7 класс - ООШ с. Пылковка

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Биологическое краеведение» для 7 класса
разработана на основе федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г.), федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации
№ 1089 от 5 марта 2004 г.), Основной образовательной программы образовательного
учреждения (приказ МАОУ ООШ с. Пылковка Балаковского района Саратовской области
№ 102 от 28. 08. 2015г.), программы Биологическое краеведение для 7 класса
общеобразовательных школ авторов В.Ю. Крестьянинов, Н.В. Дмитриева.
Согласно действующему Базисному учебному плану 2004 г. рабочая программа для 7
класса предусматривает обучение биологическому краеведению в объёме 1 часа в неделю
(Всего 35 часов). Программой предусмотрено проведение:
-экскурсий - 7;
-практических работ - 6;
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программнометодического комплекса, в который входят:
-учебное пособие: Биологическое краеведение: учебное пособие для 7 класса/ Сост.
В.Б. Сельцер, Л.П. Худякова, Н.В. Дмитриева, Р.Л. Сосновская. – Саратов: КИЦ
«Саратовтелефильм» - «Добродея». 2009. – 96 с.
-тетрадь с печатной основой: Дмитриева Н.В., Сосновская Р.Л. Биологическое
краеведение: Рабочая тетрадь для 7 кл. - Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея». 2009. – 64 с.
Основные цели и задачи курса:
• Дать более глубокое представление о природных сообществах родного края,
явлениях и процессах, происходящих в биосфере.
• Создать условия для понимания учащимися проблемы сохранения биологического
разнообразия родного края.
• Способствовать развитию биолого-экологического мышления школьников,
показывая зависимость многих современных процессов в биосфере от взаимодействия
общества и природы на конкретной территории.
• Способствовать созданию представления у учащихся о взаимосвязанности и
взаимозависимости природных процессов, о целостности природной системы Земли и
необходимости ответственного отношения человека к разработке любых проектов,
связанных с нарушением природной среды вообще и биологической в частности.
• Обучить детей универсальным принципам исследовательского подхода, методам
анализа полученных данных, ознакомить с современными методами исследования.
• Сформировать представление об особо охраняемых природных объектах своего
края и всего мира в целом.
• Научить детей чувствовать красоту природы.
• Стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей
среде.
• Вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем
окружающей среды местного значения.
В процессе реализации рабочей программы предусматривается использование
разнообразных форм и методов организации деятельности учащихся: теоретические и
практические занятия, экскурсии в природу и музей, анализ информации, подготовленной
в процессе поисковой деятельности, наблюдение, исследование, приёмы проектной
деятельности.
В конце изучения курса планируется проведение итоговой конференции.
Учебное содержание курса «Биологическое краеведение» включает следующие разделы:
Введение -2 ч.
Методы краеведческой работы 3 ч.
Характеристика природных сообществ 3 ч.
Растительный мир 8 ч.
Животный мир области 9 ч.
История развития органического мира 3 ч.
Влияние человека на природные объекты 3ч.
Охрана природы 2 ч.
Итоговая конференция «Судьба природы – наша судьба» 2 ч.
Систему, биоразнообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на
основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей
растений, животных, грибов конкретного региона. Знания, полученные на уроках
биологии, найдут практическое применение в рамках изучаемого курса, т.к. позволят
углубить и закрепить теоретические знания учащихся на основе их субъективного опыта.
Биологическое краеведение обеспечивает необходимую связь глобальных,
региональны, местных аспектов в изучении современных проблем экологии и охраны
природы, помогает правильно организовать работу по экологическому воспитанию
учащихся, формирует у них экологическую культуру, умение и навыки природоохранной
деятельности. Занимаясь краеведением, учителя знакомят учащихся с конкретными
примерами преобразования природы края, а учащиеся обычно активно включаются в
работу по ее охране. В процессе изучения родной местности могут быть учтены все
ценные природные объекты, памятники природы и места отдыха. А это, собственно,
первое условие для осуществления непосредственной работы по охране природы и
рациональному использованию ее богатств.
Биологическое краеведение - это один из путей нравственно-эстетического воспитания
школьников, так как оно помогает увидеть и оценить красоту родной природы, ощутить ее
эмоциональное и нравственное воздействие. Л.Н. Толстой писал: "Неужели может среди
обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти
истребления себе подобных? Все недоброе в сердце человека должно бы, кажется,
исчезнуть в соприкосновении с природой - этим непосредственным выражением красоты
и добра"
Наконец, наблюдение многих природных явлений, вызывают у школьников
любознательность и желание больше вникать в тайны природы.Биологическое
краеведение способствует развитию умения видеть красоту природы, находить
прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы
родного края. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма.
Патриотические чувства, любовь к Родине у человека прежде всего связываются с родным
краем, где протекала ранняя сознательная жизнь.
Достижению результатов обучения семиклассников позволяет использование в
учебном процессе эффективных педагогических технологий (здоровьесберегающей,
проектной, проблемной технологий, ТРИЗ - технологии, ИКТ - технологии, технологий
разноуровнего, развивающего, игрового обучения, технологии развития критического
мышления), используемых на уроке и во внеурочной деятельности обучающихся.
При обучении используются
разнообразные методы (исследовательский,
проблемный,
частично-поисковый,
программированный,
объяснительноиллюстративный) через применения различных форм обучения (индивидуальные,
фронтальные, групповые на уроках и во внеурочной деятельности) и проведение уроков
различных типов (урок - проект, урок- моделирование, урок с использованием ИКТ, урокпоиск, урок- исследование.
Диагностирование результатов предполагается через выполнение индивидуальных и
групповых творческих заданий, проведение лабораторных и практических работ,
экскурсий, защиты проектов, урочного и тематического тестирования.
Оценивание производится в соответствии с критериями, прописанными в Основной
образовательной программе образовательного учреждения.
Средствами реализации рабочей программы являются материально- техническое
оборудование биологического кабинета, дидактический материал, познавательные задачи
для учащихся, творческие и исследовательские работы учащихся.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование темы
Введение
Методы краеведческой работы
Характеристика природных
сообществ
Растительный мир
Животный мир области
История развития органического
мира
Влияние человека на природные
объекты
Охрана природы
Итоговая конференция «Судьба
природы – наша судьба»
Итого
Количество часов
Теория
0,5
0,5
1
Практика
1,5
2,5
2
3 ч.
5
7
2,5
3
2
0,5
3 ч.
2
1
2 ч.
2 ч.
1,5
2
0,5
-
35 ч.
22
13
Всего
2 ч.
3ч
3 ч.
8 ч.
9 ч.
Содержание тем учебного курса
Введение (2 часа)
Краеведение - наука о местности, в которой мы живем. Основные направления
краеведческой работы. Науки, связанные с краеведением - география, биология, геология,
история, метеорология. Предмет биологического краеведения. Природные условия и
причины биологического разнообразия Саратовской области (географическое положение
области, климат, почва, рельеф, гидрология).
*Экскурсии 1.Районный краеведческий музей.
*Практическая работа с картографическим материалом, видеоматериалом, фотографиями
природы родного края
1. Методы краеведческой работы (3 часа)
Метод полевых наблюдений. Литературный метод. Сравнение. Описание. Измерение.
Метод полевого сбора. Картографический метод. Статистический метод. Визуальный
метод. Метод анкетирования местного населения и личных бесед с краеведами,
старожилами. Фотографирование и киносъемка. Фенологические наблюдения. Понятие о
биоиндикации.
Работа с картографическим материалом. Поиск информации о родном крае в
краеведческой литературе и Internet.
*Практическая работа со школьными определителями растений и животных.
*Экскурсия: "Методы исследования природы родного края"
2. Характеристика природных сообществ (3ч)
Связь фауны и флоры с зональными, ландшафтными и климатическими
характеристиками. Особенности представителей живого мира, обитающих в разных
условиях. Взаимоотношения живых организмах в разных экосистемах. Природные
сообщества лесостепной, степной и полупустынных зон.
Особенности представителей живого мира, обитающих в условиях увлажнения.
Природные сообщества пойм. Сообщества водоемов. Взаимоотношения живых
организмах в разных экосистемах.
Сезонные климатические изменения. Сезонные изменения в жизни животных и растений.
Основные природные сообщества своей местности.
*Практическая работа с атласом карт Саратовской области.
*Практическая работа. Составление фенологических схем.
*Практическая работа. Составление схем, характеризующих структуры местных
природных сообществ.
*Экскурсия. Изучение местных экосистем: лес (лесополоса), степь (луг, поляна), водоем
(река, пруд, озеро).
3. Растительный мир (8 часов)
Характеристика почв области. Общая информация о флоре. Растительность лесостепной,
степной и полупустынной зоны. Пойменная растительность. Водные растения. Связь
строения растений со средой обитания. Споровые растения нашей местности. Грибы.
Съедобные и несъедобные грибы нашей местности. Лишайники. Использование растений
в жизни человека. Полезные дикорастущие растения. Лекарственные, пищевые растения.
Сельскохозяйственные культуры. НИИ "Элита Поволжья". Роль саратовских ученых в
растениеводстве (Н.И.Вавилов, Д.Л.Цицин, И.Н. Мамонтова и др.). Растения - паразиты.
Сорные растения. Ядовитые растения. Изучение распространенности местной флоры в
зависимости от зоны, рельефа почв, водного режима и пр.
Изучение флоры родного населенного родного города или поселка. Наиболее важные и
интересные растительные объекты и сообщества окрестностей населенного пункта.
Причины преобладания определенных форм растений в районе. Основные
сельскохозяйственные культуры, характерные для района.
*Экскурсия "Изучение флоры города (поселка) и его окрестностей".
*Практическая работа по изучению ботанических площадок.
*Практическая работа по изготовлению гербариев растений.
*Составление рефератов об интересных растениях района.
4. Животный мир области (9 часов)
Общая характеристика фауны области. Животные лесостепной, степной и полупустынной
зоны. Водные животные. Связь строения животных с природной средой и образом жизни.
Рыбные богатства Волги и малых рек. Микрофауна водоемов. Беспозвоночные животные.
Ракообразные, черви, паукообразные и насекомые характерные для нашего края.
Характерные птицы и млекопитающие района. Оседлые и мигрирующие птицы. Связь
жизни животных с климатическими условиями и временами года. Животноводство в
Саратовской области. Животный мир городов и других населённых пунктов.
* *Экскурсия "Животный мир населенных пунктов"
*Экскурсия "Жизнь птиц и зверей зимой"
*Составление списков местных животных и растений.
*Составление рефератов о животном мире и отдельных интересных животных района.
*Наблюдения за птицами.
5. Природа Саратовской области. Прошлое, настоящее, будущее (10 часов)
История развития органического мира (3 часа)
Основные этапы развития животного и растительного мира. Понятие о геохронологии.
Восемнадцать саратовских морей и один океан. Наиболее интересные палеонтологические
районы области (с.Тепловка, р.п. Озинки, р.п. Горный, с. Нижняя Банновка и др.).
Характерные ископаемые животные области - губки, плеченогие, аммониты, белемниты,
акулы, ихтиозавры и плезиозавры. Палеонтологическая характеристика родного края.
*Практическая работа: Составление коллекции палеонтологических объектов
местности
Составление рефератов о наиболее интересных вымерших животных и растений или
интересных геологических эпохах (отложения которых находятся на территории района).
Влияние Человека на природные объекты (3 часа)
Основные антропогенные факторы, влияющие на природную среду Саратовской области.
Промышленные предприятия. Саратовский химкомбинат и нефтеперерабатывающий
завод, Балаковский комбинат химического волокна, Вольские цементные заводы и др.
Промышленные предприятия, влияющие на окружающую среду в нашей местности.
Предприятия энергетики. Добыча и транспортировка нефти и газа. Балаковская АЭС и
экологические проблемы, связанные с ней. Крупнейшие месторождения и путепроводы
области. Гидроэлектростанции и их влияние на флору, и фауну Волги. Транспорт.
Важнейшие магистрали области. Сельское хозяйство. Глобальное влияние распашки
целинных земель и строительство Саратовской оросительной системы на фауну и флору
области. Влияние пестицидов на природные живые объекты. Влияние населения на
состояние окружающей среды. Свалки. Методы снижения бытовой нагрузки на
окружающую среду. ВПК. Проблемы, связанные с ликвидацией химического оружия.
*Экскурсии на местные промышленные предприятия.
Охрана природы (2 часов)
Природоохранная деятельность в Саратовской области. Защита животных, растений,
природных комплексов. Защита малых рек и родников. Меры охраны природной среды.
Организации, занимающиеся охраной природы. Экологическая пресса области.
Мероприятия по охране природы. Очистка сточных вод. Леса и лесное хозяйство области.
Регуляция охоты. Гос. НИИОРХ. Красная книга Саратовской области. Редкие и
охраняемые животные России, области и родного края. Дрофа, стрепет, орлан-белохвост,
тюльпан Шренка, Венерин Башмачок и другие уникальные растения и животные природные достояния всей планеты.
Природоохранные территории нашей области. Хвалынский национальный парк.
Природоохранные заказники. Памятники природы. Природоохранные объекты родного
края.
*Составление красной книги своего района.
Итоговая конференция "Судьба природы - наша судьба" (2 часа)
Подготовка и защита проектных работ по краеведческой тематике.
Биологическое краеведение 7 класс.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
1
2
3
4
1
Краеведение –
наука о
местности, в
которой мы
живём. Предмет
биологического
краеведения.
Практическая
работа №1
«Работа с
картографическим материалом,
видеоматериалом
фотографиями
природы родного
края»
1
вводный
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
5
6
1.Введение 2 ч.
Предмет изучения
Знать предмет
биологического
изучения
краеведения. Науки,
биологического
связанные с
краеведения,
биологическим
науки,
краеведением.
связанные с
Направления
биологическим
краеведческой
краеведением,
работы.
направления
Исторический обзор краеведческой
изучения природы
работы, видных
родного края.
учёных
Видные учёные
краеведов
краеведы области.
области. Иметь
Природные условия
представление
и причины
об истории
биологического
изучения
разнообразия
родного края, о
Саратовской области. природных
условиях и
причинах
биологического
разнообразия
Вид контроля.
Измерители
7
РТ задания №1,
2, 4
Элементы
дополнительного
содержания
8
Д/З
9
Ст. 4-6
изучить.
РТ
задания
№3,5
Дата
проведения
план
факт
10
11
2
Экскурсия в
отделы природы
районного музея
краеведения.
1
экскурсия
3
Методы
краеведческой
работы.
Практическая
работа №2
«Работа со
школьными
определителями
растений и
животных»
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Изучение экспозиций
музея, выявление
взаимосвязи между
физико-географическими факторами и
биологическим
разнообразием
области.
Выявлять
взаимосвязи
между физикогеографическими факторами
и
биологическим
разнообразием
области.
Методы краеведческой работы 3 ч.
Литературный метод. Знать методы
Практическая
Метод полевых
краеведческой
работа.
наблюдений.
работы. Уметь
Сравнение.
работать со
Описание.
школьными
Измерение. Метод
определителями
полевого сбора.
растений и
Картографический
животных.
метод.
Статистический
метод. Метод
анкетирования
местного населения и
личных бесед с
краеведами,
старожилами.
Фотографирова-ние
и киносъёмка.
Фенологические
наблюдения.
Биоиндикация.
Подготов
ка отчёта
об
экскурсии
Поиск
Изучить
информации о конспект
родном крае в
краеведческой
литературе и
Интернет.
4- Экскурсия
5 «Методы
исследования
природы родного
края»
2
экскурсия
Характеристика
природных
сообществ
области:
лесостепь, степь,
полупустыня.
Практическая
работа №3
«Составление
схем,
характеризующих структуры
местных
природных
сообществ».
1
Комбиниро
-ванный
урок
6
Методы
Уметь
исследования
применять на
природы родного
практике
края Сезонные
методы
изменения в жизни
краеведческой
растений и
работы.
животных.
Характеристика природных сообществ 3 ч.
Связь фауны и
Иметь
Практическая
флоры с зональными представление о работа.
ландшафтами и
связи фауны и
климатическими
флоры с
характеристика-ми.
зональными
Особенности
ландшафтами и
представителей
климатическими
живого мира,
характеристика
обитающих в разных ми, о
условиях.
взаимоотношеВзаимоотношения
нии живых
живых организмов в организмов в
разных экосистемах. разных
экосистемах.
Выявлять
особенности
представителей
живого мира,
обитающих в
разных
условиях. Уметь
составлять
схемы,
характеризующие структуры
Подготов
ка отчёта
об
экскурсии
Работа с
атласом карт
Саратовской
области.
Изучить
конспект
местных
природных
сообществ.
7
Природные
сообщества пойм.
Сообщества
водоёмов.
Практическая
работа №3
«Составление
схем,
характеризующих структуры
местных
природных
сообществ».
1
Комбиниро
-ванный
урок
Особенности
представителей
живого мира,
обитающих в
условиях
увлажнения.
Взаимоотношения
живых организмов в
разных экосистемах.
Знать
особенности
представителей
живого мира,
обитающих в
условиях
увлажнения.
Уметь
составлять
схемы,
характеризующ
ие структуры
местных
природных
сообществ.
8
Экскурсия
«Изучение
местных
экосистем: лес
(лесополоса),
степь (луг,
поляна), водоём
(река, пруд,
озеро)».
1
экскурсия
Изучение местных
экосистем: лес
(лесополоса), степь
(луг, поляна), водоём
(река, пруд, озеро).
Характеризовать
местные
экосистемы: лес
(лесополоса),
степь (луг,
поляна), водоём
(река, пруд,
озеро)
1
Растительный мир 8 ч.
Урок
Растительные зоны
Знать
Вопросы и
изучения и на территории
растительные
задания ст. 7
первичного области.
зоны на
9
Флора и
растительность
Саратовской
Практическая
работа
Изучить
конспект
Подготов
ка отчёта
об
экскурсии
Поиск
информации
об
Изучить
ст. 7, 20.
РТ
области.
10 Растительные
зоны на
территории
области.
Лесостепная
зона.
Практическая
работа №4
«Изготовление
гербариев
растений»
закрепления новых
знаний
1
Комбиниро
-ванный
урок
Лесостепная,
степная, и
полупустынная.
Пойменная
растительность.
Водные растения.
Связь строения
растений со средой
обитания.
Экологические
группы растений.
Флористический
состав, ярусность в
лесу, луговых степях.
Видовой состав
деревьев и
кустарников леса.
Травянистые
растения леса. Леса
Саратовской области.
Состояние. Значение
леса в улучшении
климата,
регулировании
водного режима рек,
озёр, водохранилищ,
природоохранении
почвы от водной и
ветровой эрозии, в
защите полей от
засух, пыльных бурь
и суховеев, в
приумножении
территории
области,
экологические
группы
растений.
Характеризовать
связь строения
растений со
средой
обитания.
Характеризовать
флористический
и видовой
состав леса,
состояние лесов
Саратовской
области. Иметь
представление о
значении леса в
улучшении
климата,
регулировании
водного режима
рек, озёр,
водохранилищ,
природоохранении почвы от
водной и
ветровой
эрозии, в защите
полей от засух,
пыльных бурь и
Изготовление
гербариев
растений. Работа
с готовым
гербарным
материалом,
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
задания ст. 24, 29
РТ задания №3335, 47-50
особенностях
Саратовской
флоры в
краеведческой
литературе и
Интернет.
задания
№6
Подготовка
сообщений,
презентаций
по теме.
§1.3, §1.5
РТ
задания
№ 36-37
полезной фауны.
Леса – места отдыха
людей.
Многообразие
луговых растений.
Их значение.
11 Растительность
степной и полу
пустынной зоны.
Практическая
работа №4
«Изготовление
гербариев
растений»
1
Комбиниро
-ванный
урок
Видовой состав и
строение степного
растительного
сообщества.
Растения меловых
отложений.
Растительность
засоленных почв
12 Пойменная
растительность.
Водные растения.
Практическая
работа №4
«Изготовление
гербариев
растений»
1
Комбиниро
-ванный
урок
Видовой состав,
строение и
особенности
растений влажных
мест обитания и
водоёмов.
суховеев, в
приумножении
полезной
фауны, о лесе
как месте
отдыха людей.
Уметь
изготавливать
гербарии.
Знать видовой
состав и
строение
степного
растительного
сообщества,
растения
меловых
отложений,
растительность
засоленных
почв. Уметь
изготавливать
гербарии.
Знать видовой
состав и
особенности
строения
растений
влажных мест
обитания и
водоёмов. Уметь
изготавливать
гербарии.
Изготовление
гербариев
растений. Работа
с готовым
гербарным
материалом,
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
задания ст. 28,32,
33 РТ задания
№38-40, 4243,45, 55-56, 6061
Изготовление
гербариев
растений. Работа
с готовым
гербарным
материалом,
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
задания ст. 29 РТ
Подготовка
сообщений,
презентаций
по теме.
§1.4,
1.7,1.8.
РТ
задания
№41,46,
59, 63 по
выбору,
№5758,62
Подготовка
сообщений,
презентаций
по теме.
§1.6 РТ
задания
№54
13 Споровые
растения. Грибы.
Лишайники.
1
Комбиниро
-ванный
урок
14 Полезные
дикорастущие и
культурные
растения нашей
области. Роль
Саратовских
учёных в
растениеводстве.
Практическая
работа №4
«Изготовление
гербариев
растений»
1
Комбиниро
-ванный
урок
15 Растения
паразиты, сорные
растения.
Ядовитые
растения.
1
Комбиниро
-ванный
урок
Мхи, папоротники,
хвощи, грибы,
лишайники. Видовой
состав,
местообитание,
практическое
значение. Грибы
съедобные,
ядовитые.
Пищевые,
лекарственные,
медоносные,
витаминоносные
красильные,
волокнистые,
дубильные, растения
дикорастущей
флоры. Основные
культуры нашей
областиРоль
саратовских учёных
в растениеводстве.
(Н.И. Вавилов, Д.Л.
Цицин, И.Н.
Мамонтова и др.)
Понятие о растениях
паразитах. Их
особенности, места
обитания,
хозяйственный вред.
Понятие о сорных
растениях. Их
Знать о видовом
составе,
местообитании,
практическом
значении мхов,
папоротников,
хвощей, грибов,
лишайников.
Знать полезные
дикорастущие и
культурные
растения нашей
области. Иметь
представление о
роли
Саратовских
учёных в
растениеводстве
. Уметь
изготавливать
гербарии.
Иметь понятие о
растениях
паразитах,
сорных
растениях, их
особенностях,
местах
задания №51-53,
Работа с
готовым
гербарным
материалом,
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
задания ст. 11 РТ
задания №7-15
Изготовление
гербариев
растений. Работа
с готовым
гербарным
материалом,
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
задания ст. 19 РТ
задания №20-25
Работа с
готовым
гербарным
материалом,
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
Подготовка
сообщений,
презентаций
по теме.
§1.1 РТ
задания
№16
Поиск
информации
об учёных.
Подготовка
сообщений,
презентаций
по теме.
§1.2 ст.
12-17 РТ
задания
№26
§1.2 ст.
17-19 РТ
задания
№31
16 Экскурсия
«Изучение флоры
города (посёлка)
и его
окрестностей».
1
17 Общая
характеристика
фауны области.
Животные
лесостепной
зоны.
1
18 Фауна лесов
Саратовской
области.
1
экскурсия
особенности.
Деление сорных
растений в
зависимости от места
обитания
(сегетальные,
рудеральные,
рудеральносегетальные). Меры
борьбы с сорными
растениями.
Ядовитые растения.
Их места обитания.
Изучение флоры
города (посёлка) и
его окрестностей
обитания.
задания ст. 19 РТ
задания № 27 30
Иметь
представление о
флоре посёлка и
его
окрестностей
Животный мир области 9 ч.
Урок
Млекопитающие
Характеризовать Работа с
изучения и птицы,
фауну области.
рисунками,
первичного пресмыкающие-ся,
фотографиями.
закреплеземноводные, рыбы,
ния новых насекомые и другие
знаний
беспозвоночные.
Комбиниро
-ванный
урок
Животные лесов
Саратовской
области: сосновых,
смешано-хвойных,
лиственных,
пойменных,
Иметь
преставление о
животных лесов
Саратовской
области.
Работа с
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
задания ст. 37 РТ
задания № 64- 68
Фенологическ
ие
наблюдения.
Подготов
ка отчёта
об
экскурсии
Подготовка
сообщений, о
животном
мире и
отдельных
интересных
животных
района.
Подготовка
сообщений,
презентаций.
Изучить
конспект
§2.1 РТ
задания
№ 69-70
19 Животный мир
степей и
полупустынь.
1
Комбиниро
-ванный
урок
20 Наземные
позвоночные
пойм рек.
Животный мир
внутренних вод.
1
Комбиниро
-ванный
урок
21 Животный мир
населённых
пунктов
1
Комбиниро
-ванный
урок
22 Экскурсия
«Животный мир
населённых
пунктов»
1
экскурсия
водораздельных.
Видовой состав.
Причины
сокращения
численности многих
видов (распашка,
применение
ядохимикатов,
сокращение
кормовой базы)
Особенности
видового состава
фауны пойм. Рыбные
богатства Волги и
малых рек.
Микрофауна
водоёмов.
Условия жизни
животных в
населённых пунктах.
Птицы города,
насекомые, собаки,
кошки, грызуны,
земноводные и
другие.
Животный мир
населённых пунктов
Характеризовать
видовой состав
животных
степей и
полупустынь.
Называть
причины
сокращения
численности
многих видов.
Характеризовать
животный мир
пойм,
внутренних вод.
Работа с
Подготовка
рисунками,
сообщений,
фотографиями.
презентаций.
Вопросы и
задания ст. 40 РТ
задания № 71-72
Работа с
рисунками,
фотографиями.
Вопросы и
задания ст. 42,44
РТ задания №
75-77, 79-81
Характеризовать Вопросы и
условия жизни
задания ст. 54
животных в
РТ задания №83населённых
84
пунктах.
Уметь
наблюдать за
животными.
Иметь
представление о
животных
посёлка.
Приспособлен
ия животных
к
периодическо
му влиянию
паводков.
§2.2 РТ
задания
№ 73-74
§2.3, 2.4
РТ
задания
№ 78, 82
§2.9 РТ
задания
№85
Подготов
ка отчёта
об
экскурсии
23 Беспозвоночные
Саратовской
области.
1
Комбиниро
-ванный
урок
24 Промысловые и
сельскохозяйственные животные
Саратовской
области.
1
Комбиниро
-ванный
урок
25 Экскурсия
«Жизнь птиц и
зверей зимой»
1
экскурсия
26 Развитие
животного и
растительного
мира
Саратовского
Поволжья в
геологическом
прошлом.
Практическая
работа №5
1
Губки,
кишечнополостные,
черви, моллюски,
членистоногие,
ракообразные,
паукообразные,
насекомые.
Охотничьи
животные,
промысловые рыбы,
сельскохозяйственны
е животные
Саратовской области.
Характеризовать
беспозвоночных
Саратовской
области.
Работа с
Подготовка
коллекциями.
сообщений
Вопросы и
задания ст. 47 РТ
задания № 86-88
§2.5 РТ
задания
№89
Иметь
представление о
промысловых и
сельскохозяйственных
животных
Саратовской
области.
Составление
Подготовка
списка
сообщений
промысловых
животных.
Вопросы и
задания ст. 50 РТ
задания № 96
§2.7 РТ
задания
№97
Жизнь птиц и зверей
зимой
Уметь
наблюдать за
животными.
Делать выводы.
Природа Саратовской области. Прошлое, настоящее, будущее 10 ч.
История развития органического мира 3 ч.
Урок
Понятие о
Раскрывать
Работа с
Эволюция
изучения и геохронологии.
понятие
литературой,
жизни в связи
первичного Восемнадцать
«геохронология. геохронологичес с
закреплесаратовских морей и Характеризовать кой таблицей,
изменениями
ния новых один океан.
растительный и коллекциями
среды
знаний
Наиболее
животный мир в окаменелостей.
обитания.
интересные
палеозое и
РТ задания
палеонтологические
мезозое.
№115,117
районы области
Владеть
(Тёпловка, Озинки,
методикой сбора
Подготов
ка отчёта
об
экскурсии
§3.1,
3.4,3.5
РТ
задания
№101103
«Составление
коллекции
палеонтологичес
ких объектов
местности.
Горный, Нижняя
банновка, идр.)
Растительный и
животный мир в
палеозое и мезозое.
Методика сбора и
описания
палеонтологических
остатков.
27 Растительный и
животный мир в
кайнозое.
1
Комбиниро
-ванный
урок
28 Характерные
ископаемые
животные
области
1
Комбиниро
-ванный
урок
29 Влияние
человека на
природные
объекты.
1
Растительный и
животный мир в
кайнозое.
и описания
палеонтологичес
ких остатков.
Иметь
представление о
наиболее
интересных
палеонтологичес
ких районах
области
Характеризовать
растительный и
животный мир в
кайнозое.
Оформление
коллекции по
геологическому
прошлому,
рисунков. РТ
задания №119
Вопросы и
задания ст. 69,71
РТ задания №
105-107, 109-112
Характерные
Иметь
ископаемые
представление о
животные области –
характерных
губки, плеченогие,
ископаемых
аммониты,
животных
белемниты, акулы,
области.
ихтиозавры и
плезиозавры.
Влияние человека на природные объекты 3ч.
Урок
Состояние лесов и
Уметь
Работа с
изучения и защитных
анализировать
информацией
первичного насаждений.
состояние
докладов «О
закреплеЛесопользование.
окружающей
состоянии и об
ния новых Негативное
среды.
охране
знаний
воздействие на лес.
окружающей
Лесные пожары.
среды» за разные
Состояние
годы.
§3.6
Подготовка
сообщений о
наиболее
интересных
вымерших
животных.
§3.2, 3.3,
3.5 РТ
задания
№108113
Изучить
конспект
30 Основные
антропогенные
факторы,
влияющие на
природную среду
Саратовской
области.
1
Комбиниро
-ванный
урок
животного мира.
Состояние
ихтионофауны и
водных биоресурсов.
Основные
антропогенные
факторы, влияющие
на природную среду
Саратовской области.
Промышленные
предприятия,
влияющие на
окружающую среду в
нашей местности.
Саратовский
химкомбинат и
нефтеперерабатываю
щий завод,
Балаковский
комбинат
химического
волокна, Вольские
цементные заводы и
др. Предприятия
энергетики. Добыча
и транспортировка
нефти и газа.
Гидроэлектростанци
и и их влияние на
флору и фауну
Волги. Транспорт.
Важнейшие
магистрали области.
Характеризовать Фронтальная
основные
беседа
антропогенные
факторы,
влияющие на
природную
среду
Саратовской
области.
Изучить
конспект
31 Экскурсия на
местное
промышленное
предприятие.
1
32 Природоохранная
деятельность в
Саратовской
области.
Практическая
работа №6
«Составление
красной книги
своего района»
1
экскурсия
Сельское хозяйство.
Глобальное влияние
распашки целинных
земель и
строительство
Саратовской
оросительной
системы на фауну и
флору области.
Влияние пестицидов
на природные живые
объекты. Влияние
населения на
состояние
окружающей среды.
Свалки.
Влияние человека на
животный и
растительный мир
родного края.
Анализировать
влияние
человека на
животный и
растительный
мир родного
края.
Охрана природы 2 ч.
Урок
Законы об охране
Иметь
изучения и природы.
представление о
первичного Государственная
природоохранзакреплеэкологическая
ной
ния новых экспертиза.
деятельности в
знаний
Лицензирование
Саратовской
природопользования. области.
Мониторинг
состояния
Подготов
ка отчёта
об
экскурсии
Составление
Красной книги
своего района.
Вопросы и
задания ст. 85 РТ
задания № 121122
§4.1 РТ
задания
№123
33 Природоохранные территории
Саратовской
области
1
34 Итоговая
конференция
«Судьба природы
– наша судьба»
1
окружающей среды,
лесов, животного
мира.
Международное
сотрудничество
(охрана популяции
дрофы)
Экологическое
образование и
воспитание.
Общественное
экологическое
движение. Красная
книга Саратовской
области.
Комбиниро Заказники и
Знать
Вопросы и
-ванный
охотничьи хозяйства природоохранзадания ст. 91 РТ
урок
Саратовской области. ные территории задания № 124Национальный парк
Саратовской
126
Хвалынский; их роль области
в сохранении
отдельных видов
животных и
растений. Значение
дендропарков,
ботанических садов.
Роль школьников в
охране природы
Итоговая конференция «Судьба природы – наша судьба» 2 ч.
Урок приПодготовка
Применять
менения
проектных работ по
полученные
знаний и
краеведческой
знания и умения
умений
тематике.
на практике.
§4.2 РТ
задания
№127
(Подготовка
проектных работ)
35 Итоговая
конференция
«Судьба природы
– наша судьба»
(Защита
проектных работ)
1
Урок применения
знаний и
умений
Защита проектных
работ по
краеведческой
тематике.
Применять
полученные
знания и умения
на практике.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
Иметь представление о природных сообществах родного края, явлениях и процессах,
происходящих в биосфере.
Понимать проблемы сохранения биологического разнообразия родного края.
Знать о зависимости многих современных процессов в биосфере от взаимодействия
общества и природы на конкретной территории.
Иметь представление о взаимосвязанности и взаимозависимости природных процессов, о
целостности природной системы Земли и необходимости ответственного отношения
человека к разработке любых проектов, связанных с нарушением природной среды
вообще и биологической в частности.
Использовать современные методы исследования.
Иметь представление об особо охраняемых природных объектах своего края и всего мира
в целом.
Использовать полученные знания в практической деятельности по решению проблем
окружающей среды местного значения.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. .Микроскопы. Лабораторное оборудование.
2 Гербарий «Основные отделы растений»
4 Коллекции семян и плодов.
5. Вредители леса.
6. Формы сохранности ископаемых растений и животных.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Атлас мезозойской фауны и спорово-пыльцевых растений нижнего Поволжья и
сопредельных областей. Вып. I-IV. Саратов. Изд-во СГУ, 1972
2. Доклады о состоянии окружающей природной среды Саратовской области в 19912005-х годах. Саратов, Государственный комитет по охране окружающей среды
(названия менялись), 1991-2006 гг.
3. Красная книга Саратовской области. Саратов, изд-во «Детская книга, 1996.
4. Бондаренко Г.В. Фауна Саратовской области. Саратов: Изд-во Сарат. Пед. Ин-та,
1997.
5. Лаптев Ю.П. Растения от А до Я, М.: «Колос», 1992.
6. Строев К.Ф. Краеведение.М. «Просвещение» 1974,. 142 с.
7. Худяков Д.С. Путешествие по берегам морей, которые никто не видел. Саратов,
Прив. Изд-во, 1989.
8. Энциклопедия Саратовского края. Саратов, Приволжское кН. Изд-во, 2002, 688 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ
Использование ИКТ
№
урока
3
9
14
10
11
12
14
17
18
19
Тема урока
Использование ИКТ
Дата
Методы краеведческой работы.
Флора и растительность
Саратовской области.
Полезные дикорастущие и
культурные растения нашей
области. Роль Саратовских учёных
в растениеводстве.
Растительные зоны на территории
области. Лесостепная зона.
Растительность степной и полупустынной зоны.
Пойменная растительность.
Водные растения.
Полезные дикорастущие и
культурные растения нашей
области. Роль Саратовских учёных
в растениеводстве.
Общая характеристика фауны
области. Животные лесостепной
зоны.
Фауна лесов Саратовской области.
Животный мир степей и
полупустынь.
Поиск информации о родном крае.
Поиск информации об особенностях Саратовской флоры
Поиск информации в интернете «Роль Саратовских учёных в
растениеводстве»
Презентация «Лесостепная зона».
Презентация «Растительность степной и полу- пустынной зоны»
Презентация «Пойменная растительность. Водные растения»
Презентация «Полезные дикорастущие и культурные растения нашей
области»
Презентация «Животные лесостепной зоны»
Презентация «Фауна лесов Саратовской области»
Презентация «Животный мир степей и полупустынь»