Экология родного края» - Зеленая планета

2013 год
Макарова О.Б., Павицкая Е.В., Самусева И.Г.
ШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Муниципальное бюджетное
специальное (коррекционное)
образовательное учреждение
для обучающихся,
воспитанников с
ограниченными
возможностями здоровья НароФоминская специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа
143300, Московская область,
г. Наро-Фоминск, ул. Калинина, д. 15а
8 (496) 34 -35-41
naro-fominskayaskosch@mail.ru
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
«Природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца, при
посредстве которых говорит и чувствует»
И. Гёте
Наименование проекта:
«Зелёная планета!»
Сроки реализации проекта: 3 месяца.
Цели проекта:
 Применение экологических знаний детей и подростков с ограниченными
возможностями здоровья в социальной среде.
 Выявление и развитие адаптационных возможностей личности.
 Совмещение развивающих, обучающих и творческих задач при решении
простейших экологических задач в процессе индивидуальной и групповой
деятельности.
 Воспитать бережное отношение к лесу и природе в целом.
 Расширение кругозора учащихся о некоторых животных, их повадках,
пище и жилище.
 Воспитание чувства ответственности для сохранения лесов и их
обитателей.
 Воспитывать любовь к окружающему миру, к родному краю;
 Воспитывать чувство долга и ответственности за сохранение природных
богатств.
Задачи проекта:
 Формирование знаний о единстве природы, закономерностях природных
явлений, взаимодействии природы, общества, человека, об экологических
проблемах и способах их разрешения;
 Воспитание ценностных ориентиров личности в сфере экологии, привычек
экологически целесообразного поведения и деятельности, стремления к
активной практической деятельности по охране окружающей природной
среды;
 Развитие способностей к альтернативному мышлению и выбору способов
решения экологических проблем;
 Приобретение практического опыта природопользования;
 Развитие сознания и мышления, экологической культуры личности,
ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью;
 Развивать изобразительные и творческих способностей, крупную и
мелкую моторику, нестандартное мышление, воображение.
 Корригировать и компенсировать физические и умственные функции в
процессе творческой деятельности.
 Принятия компетентных решений, что будет способствовать социальноэкономическому развитию родного города и его экологической
безопасности.
 Сфокусировать внимание детей на проблемах экологии.
 Использовать различные способности обучающихся , воспитанников в
совместной творческой деятельности.
 Корригировать и компенсировать физические и умственные функции в
процессе творческой деятельности.
 Формирование у детей эколого-биологических знаний;

Создание условий для формирования социальной компетенции учащихся,
путём совместной работы ученик – педагог – родитель;
 Познакомить с правилами поведения в лесу.
Идея проекта.
"Человек здоров лишь в том случае, когда он в своей повседневной
жизни делает только то, что соответствует законам природы, в
этом случае жизнь его наполнена радостью и счастьем..."
(Н. Семенова)
В настоящее время каждый человек, независимо от его специальности,
должен быть экологически образован и экологически культурен. Что же такое
экологическая культура? Экологическая культура - это система знаний, умений,
ценностей и чувство ответственности за принимаемые решения в отношении с
природой. Основными компонентами экологической культуры личности
должны стать: экологические знания, экологическое мышление, экологически
оправданное поведение и чувство любви к природе.
Цель экологического образования – формирование ответственного
отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране
своей местности, защите и возобновлению природных богатств.
Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека,
необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство
ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную
позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды.
Отношение ребенка к окружающей природной среде в существенной степени
определяет школьное экологическое воспитание.
В семье проходит большая часть жизни человека. Для каждого ее члена –
это определенное жизненное пространство, целая экологическая микросистема,
в которой каждый стремится удовлетворить свои потребности, развивать,
реализовать себя и одновременно находится в тесной связи со всеми членами
семьи. Ребенок появляется на свет полностью беспомощным. Родители
начинают приучать свое крохотное существо жить в окружающем мире. С
каждым годом мир детей расширяется, делается разнообразнее. Это не только
дом, в котором живет ребенок, это – двор, сад, парк, город, село, речка, поле, т.
е. среда обитания людей.
Как ребенок поведет себя в окружающем его мире? Это во многом
зависит от нас, взрослых, от экологического воспитания в семье. Основной
целью экологического воспитания в современной семье является формирование
культуры поведения и социальной ответственности своих детей за природу,
которая в свою очередь является сама неиссякаемым источником воспитания
через ее многообразие и красоту. Именно красота природы в любом уголке
нашей планеты, где живет человек, рождает в нем чувство любви к Родине,
своему дому, матери, людям.
Природная красота гармонично переплетает в себе экологическое
воспитание с эстетическим. Каждому человеку доступно развести цветущий сад
в своей комнате на подоконнике или в особых подставках. Это – уют в доме.
Цветы создают особую атмосферу умиротворения и праздника. А это та
благодатная среда, которая воспитывает детей и стоит на страже их здоровья.
Красота окружающего мира помогает развивать у ребенка эстетический вкус,
воспитывает любовь и уважение к природе. Такие люди будут создавать городасады, озеленять дворы, улицы, села. У них не поднимется рука сломать зеленую
ветку с гроздьями алых ягод или вырвать с корнем молодое деревце. Но чтобы
таких людей на нашей Земле было большинство, необходимо с первых шагов
своим действием закладывать в сознание ребенка понятие, что жизнь человека
на всех ее этапах развития неразрывно связана с природой. Чтобы каждый
уголок нашей родины был похож на цветущий край, необходимо своевременно
формировать экологическую культуру, эстетические отношения к природе,
развивать любовь к ней и нести ответственность за ее состояние.
Актуальность проекта
Экономика Московской области испытывает острую необходимость во внедрении
новейших природоохранных технологий. Эффективность природоохранных
мероприятий во многом зависит от экологической культуры населения, особенно
актуально это для подрастающего поколения. Настоящей работой мы хотели обратить
внимание на такую проблему как развитие потребности у детей к познанию природы,
растительного мира, повышения экологической грамотности детского населения,
которая существует в любом промышленном городе. Большую роль в экологическом
образовании младших школьников играет практическая и исследовательская
деятельность. Теоретические знания, полученные учеником на уроках и занятиях
дополнительного образования, должны стать базой для самостоятельного осмысления
происходящих в природе процессов и явлений. Проведение собственных
исследований, наблюдений позволят обобщать, анализировать и способствовать
экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья
поведению. Практическая деятельность по созданию зелёного уголка школы позволит
детям и родителям под руководством педагогов – экологов изучать природу не только
по книгам, но и по собственным наблюдениям.
Проект внутришкольного озеленения "Зелёная планета" позволяет не только
закрепить на практике теоретические знания учащихся о роли зеленых растений, об их
экологических особенностях и улучшить качество образовательной среды. Данный
проект помогает учащимся проявить свою творческую активность, самим построить
межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения
эмоционального удовлетворения и самореализации. Немаловажную роль играет
совместная деятельность педагогов, учеников и родителей. У родителей появляется
возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления как
личности в обществе. Тесное сотрудничество педагогов и родителей повышает
положительный имидж школы и решает проблему по материальному обеспечению
проекта. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, в настоящий момент
актуальна и значима. Сформировался коллектив педагогов единомышленников,
родителей заинтересованных в положительном результате и детей увлечённых
экологической темой. Масштабы проекта хоть не велики, но позволяют решить
поставленные задачи и от озеленения школьного уголка перейти к озеленению
школьного двора. Привлечь к этой работе большее количество учащихся и родителей.
Для учащихся
 Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма,
экологической культуры, трудовому воспитанию;
 Принятие первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного
поведения в природе;
 Ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит свое
здоровье);
 Вовлечение в творческую деятельность каждого ребенка;
 Развитие познавательного интереса к природе, коммуникативных навыков,
навыков взаимодействия и сотрудничества.
 Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей
экологической культуры.
Для родителей
 Повышение уровня экологического сознания;
 Активное участие в жизнедеятельности класса и школы;
 Эмоциональное общение с собственными детьми.
Для педагогов
 Повышение теоретического уровня и профессионализма педагога;
 Внедрение инновационных технологий, современных форм и новых методов
работы по эколого-познавательной деятельности;
 Личностный и профессиональный рост;
 Самореализация.
Критерии и показатели оценки результативности и
эффективности проекта:
1.Развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения
экологической грамотности детского населения,
2.Развитие здоровье сберегающей среды. Решение проблемы сохранения и укрепления
здоровья учащихся.
3. Использовать различные способности обучающихся, воспитанников в совместной
творческой деятельности.
4. Использование педагогами современных технологий. Наличие системы
деятельности.
5. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта: открытые
урок, мастер-классы, семинары, выступления на методических объединениях;
6.Позитивная динамика достижений учащихся в соответствии с их индивидуальными
возможностями.
Критерии эффективности проекта:




Актуальность проблемы для учащихся, родителей и педагогов школы,
Реализуемость и жизнеспособность проекта,
Уровень активности взрослого и ребенка в реализации проекта,
Количество привлечённых уч-ся, родителей, педагогов.
Методы изучения результативности:


Фотоматериалы о ходе реализации проекта,
Опрос, наблюдение, анкетирование.
Мониторинг проводится регулярно, по мере решения задач проекта. Полученные
итоги способствуют повышению эффективной деятельности в дальнейшем.
Эффект проекта.
В результате реализации проекта в школе
произойдёт: активизация
деятельности, направленная на решение экологических проблем города, учащиеся и
взрослые овладеют навыками социального проектирования, будет создано открытое
воспитательное пространство школы. Учащиеся овладеют навыками конструктивного
решения местных проблем, произойдёт развитие диалога, взаимопонимания и
сотрудничества трёх учреждений: МБОУ Наро-Фоминская (специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа,
Вышегородская школа-интернат,
ПТУ-112.
 Понимание детьми с ограниченными возможностями здоровья
экологической культуры;
 Формирование экологической грамотности;
 Определение ребенком своих склонностей и интересов в области экологии
и окружающей среды;
 Проявление экологического самосознания.
Вид проекта: практико-ориентированный.
Реализация
проекта
осуществляется в
три этапа
I. Пропагандистская и
агитационная работа:
II. Массовые
мероприятия
III. Практическая
деятельность:
- просветительная работа
с уч-ся,
-конкурсы рисунков и
- открытые уроки
экологии,
-выпуск стенгазеты
«Экология Родного края»,
- акция по
благоустройству
пришкольного участка.
- экскурсии в природу,
-экологические конкурсы,
игры,
-просмотры
видеофильмов.
плакатов,
-родительское собрание.
- посадка деревьев и
разбивка клумб.
- очистка городского
парка.
Методы проведения
словесные
Нагляднодемонстраци
онный
проблемный
практический
Сознатетная
активность
Связь теории с
Наглядность
практикой
Принципы
Систематичность
и
последовательнос
ть
Доступность
Научность
Прочность
Учебноигровая
Коммуникати
внодиалоговая
ИсследоваВиды
деятельности
Практикоориентирован
ная
тельская
Формы проведения
игра
круглый стол
дискуссия
конференция
родительское собрание
экскурсия
классный час
коллективное творческое дело
экологическая акция
Уровень применения
Локальный
Предметный
Универсальный
Календарный план реализации проекта
№ Этап проекта
п/п
Мероприятие Сроки или
проекта
период (в
мес)
Ожидаемые
результаты
Кадровое обеспечение проекта
№
п/п
1.
Ф.И.О. сотрудника
Должность,
образование.
Функционал специалиста в
проекте.
Самусева И.Г.
Организатор проекта.
Пропагандистская агитационная
направленность.
2.
Павицкая Е.В.
Заместитель
директора по учебновоспитательной
работе, образование
высшее
Учитель географии,
образование высшее.
3.
Макарова О.Б.
Учитель математики,
образование высшее.
4.
Гужанова В.С.
5.
Котровская Т.В.
6.
Калинина М.В.
7.
Сидоренко Н.П.
8.
Червякова С.В.
9.
Лыга А.П.
10.
Богданова Н.В.
Учитель профильного
труда, образование
высшее.
Учитель профильного
труда, образование
высшее.
Учитель начальных
классов, образование
среднее специальное.
Учитель начальных
классов, образование
среднее специальное.
Учитель начальных
классов, образование
среднее специальное.
Учитель начальных
классов, образование
среднее специальное.
Учитель-дефектолог,
образование высшее
Организатор проекта.
Пропагандистская агитационная
направленность.
Организатор проекта.
Пропагандистская и
агитационная направленность.
Выполнение практической
направленности.
Выполнение практической
направленности.
Проведение классного
мероприятий.
Проведение классного
мероприятий.
Проведение классного
мероприятий.
Проведение классного
мероприятий.
Проведение классного
мероприятий.
Нормативное правовое обеспечение проекта.
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование нормативно правового акта Основные положения
Приказ
Положение о проведении
План проведения мероприятий
Основные риски проекта.
№
п/п
1.
Основные риски проекта
Пути их минимизации
Пропуск уч-ся мероприятия по
уважительной причине.
Частичное изменение
хода мероприятия.
Замена
отсутствующих
учащихся другими.
Предложения по распространению и внедрению
результатов проекта в массовую практику.
 Информация публикуется на сайте школы, профессиональных сайтах и
средствах массовой информации;
 Проводятся открытые уроки и воспитательные мероприятия;
 Оформляются презентации;
 Организуются коллективные творческие дела.
Список использованной литературы: