Планирование составлено на основе программы для... заведений Смоленской области, М.Ю. Евдокимов. – Пояснительная записка
реклама
Пояснительная записка Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учебных заведений Смоленской области, М.Ю. Евдокимов. – Смоленск: Транс – Имаком,1995 Учебник: География Смоленской области для 8-9 классов/ под ред. А.П. Катровского. – Смоленск, 2006 г. Рабочая программа конкретизирует содержание примерной программы, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Содержание рабочей программы направлено на деятельностный компонент и практическую деятельность школьников. Рабочая программа конкретизирует содержание примерной программы, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Содержание рабочей программы направлено на деятельностный компонент и практическую деятельность школьников. Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой — территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в курсе Географии России. Представление о разнообразии территорий России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение «образов мест» (Смоленской области, городов, «замечательных мест Смоленщины»). Учащиеся должны осознать, «прочувствовать» крайнюю условность «средних по России» характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии. Осознание включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем «привязки» содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города. Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в «российском пространстве», формирование умения адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). Цели. Изучение географии Смоленщины направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства своего региона; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Требования к уровню подготовки В результате изучения географии Смоленщины ученик должен знать/понимать географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством Смоленской области; специфику географического положения и административно-территориального устройства Смоленской области; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов; районы разной специализации, центры производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей Смоленщины; составлять краткую географическую характеристику субъекта РФ на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентирования на местности; чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. Называть (показывать): основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности. Описывать: природные ресурсы; особенности отраслей; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях; экономические связи Смоленщины; состав и структуру отраслевых комплексов; основные грузо - и пассажиропотоки. Объяснять: различия в освоении территории; влияние разных факторов на формирование географической структуры районов; размещение главных центров производства; сельскохозяйственную специализацию территории; структуру ввоза и вывоза; современные социально-экономические и экологические проблемы. Прогнозировать: возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов. Место предмета в региональном базисном учебном плане. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Смоленской области отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География Смоленщины», из расчета по 0,5 учебных часа в неделю в 8 и 9 классах. Рабочая программа рассчитана на 34 часа (по 17 часов в 8 и 9 классах). Количество часов Всего 34 часа; в неделю по 0,5 часа в 8 и 9 классах. Тематический план № 1 2 3 3 4 Наименование темы, раздела Кол-во Практические часов по работы программе Тема 1. Географическое положение, 1 1 размеры и административнотерриториальное устройство Раздел I Общая характеристика природы. 11 2 Раздел II Население и расселение. 3 Раздел III Хозяйственный комплекс 8 2 Смоленской области. Раздел IV Социально – экономические 8 1 районы и города Смоленской области. Обобщающее повторение. 3 Всего 34 6 Учебно-методические средства обучения • Программа для общеобразовательных учебных заведений Смоленской области, М.Ю. Евдокимов. – Смоленск: Транс – Имаком,1995. • География Смоленской области: учебное пособие/ под ред. А.П. Катровского. – Смоленск: Универсум, 2006 . • Контурные карты по географии Смоленской области – Смоленск:Универсум, 2007 • ЕвдокимовМ.Ю., Катровский А.П. Рабочая тетрадь по географии Смоленской области для учащихся 8-9 классов – Смоленск:Универсум, 2007 • Учебно – методические материалы по географии Смоленской области. – Смоленск: Универсум, 2009.
