по курсу « Общение

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________2014 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________2014 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по курсу « Общение »______
класс(ы) _8__
уровень__базовый___
(профильный или базовый)
срок реализации_35 часов_______
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа данного курса «Общение» разработана для учащихся 8-х
классов. Нет такой деятельности, которая не требовала бы общения. Успешным
может быть лишь тот человек, который умеет грамотно и правильно общаться.
Курс поможет овладеть учащимся основными правилами общения, техникой
общения.
Основными документами, на основании которых составлена программа по
курсу « Общение» являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт ООО.
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.
А также методические пособия:
1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор [Текст] : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. –
М. : Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий [Текст] : пособие для учителя / под ред. А.
Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 159 с. – (Стандарты второго
поколения).
3. Толерантность и
культура межнационального общения. Учебнометодическое пособие. – Краснодар: Карьера, 2009.
4. Психология общения. Учебно- методическое пособие/ Шигалеева Г.Р.Елабуга: ЕГПУ, 2005
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системнодеятельностный подход, который создает основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов
и способов деятельности.
Программа курса «Общение.» предназначена для обучающихся 8-х классов.
Направлена на формирование методологических качеств учащихся – умение
поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств –
вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения,
коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать
с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его
информацию. В ходе усвоения программы и решения проблемных задач у
школьников могут быть сформированы следующие с п о с о б н о с т и :
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя
все существенное и главное);
– проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении проблемной
ситуации, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно
отклонять точки зрения других).
Актуальность данной программы обусловлена ее методологической
значимостью, школьники должны иметь мотивацию к обучению предмета
«Обществознание», стремиться развивать свои интеллектуальные возможности
и коммуникативные способности. Кроме того, умение «говорить» и не просто
«говорить», а «общаться грамотно и приятно» в настоящее время является
необходимым багажом для каждого члена нашего общества. От культуры
общения каждого зависит культура всего общества. Следует признать, что
воспитание культуры общения ведется в настоящее время не всегда
последовательно, не до конца проработана система необходимых материалов,
учебных пособий. Кроме того, речевая культура участников многих телепередач
оставляет желать лучшего
Цели – научить учащихся культурному общению.
Задачи:
1.Расширить представление учащихся о возможностях
коммуникативного общения
2. Воспитывать умение общаться корректно, грамотно, быть толерантным
3.На примере литературных произведений и передач СМИ показать влияние
общения на межличностные отношения.
Форма организации:
курс для обучающихся 8-х классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение года. Всего – 35 ч.
Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных
носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут
быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.
В качестве формы работы учитель может использовать лекцию, практикум,
семинарское и лабораторное занятие. Некоторые темы занятий могут быть
использованы в качестве тем научных исследований.
Сроки реализации программы: 34 ч.
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 8 классов и
поэтому предусматривает организацию игровых ситуаций, практикумов с
постановкой проблемных задач.
Общая характеристика программы курса
- постановка проектной задачи и ход работы над ней:
Проектная задача: создание видеоролика на тему: «Культура общения в
школе», создание словарика « Школьный сленг», коллажа «Правила
успешного общения».
Проектный продукт:
Видеоролик «Культура общения в школе»
Для выполнения задачи необходимо собрать информацию с помощью методов:
наблюдения, опроса, интервью, эксперимента. Обработать информацию.
Представить видеоролик о уровне общения и рекомендациях по улучшению
взаимодействия.
Словарик « Школьный сленг»
Для выполнения задачи необходимо собрать информацию с помощью методов:
наблюдения, опроса, интервью, анкетирования. Обработать информацию и
разработать словарик толкования часто употребляемых сленговых слов у
школьников и у обучающихся 36 школы ,в частности.
Коллаж «Правила успешного общения».
Используя материалы лекции, дополнительной литературы, интернет- ресурсы
определить основные правила успешного общения. Собрать необходимые для
коллажа вырезки из журналов и газет. Оформить коллаж и представить его на
занятии.
Планируемые результаты освоения программы курса
Планируемые результаты освоения программы включают следующие
направления: формирование универсальных учебных действий (личностных,
регулятивных,
коммуникативных,
познавательных),
учебную
и
общепользовательскую
ИКТ-компетентность
обучающихся,
опыт
исследовательской и проектной деятельности, навыки работы с информацией.
Личностные результаты:
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
 мотивация деятельности;
 самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:
 развитие умения находить в различных источниках информацию,
необходимую для решения проблемных ситуаций, и представлять ее в понятной
форме;
 умение
моделировать решение проблемных и проектных задач,
планировать свою деятельность.
Предметные результаты:
 овладение терминологией предмета «Обществознание»,
использовать ее для описания предметов окружающего мира;
 усвоение знаний о видах и функциях общения.
 усвоение роли общения в жизни общества.
 овладение практическими навыками культурного общения.
умение
Достичь планируемых результатов помогут педагогические технологии,
использующие методы активного обучения. Примерами таких технологий
являются игровые технологии.
Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь
ученика со своим учителем и взаимодействие школьников между собой на
уровне группы курса.
Система оценки освоения программы
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению
планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения.
Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для
продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся
опорный уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный
учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных
достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется
достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять
продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с
учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений планируемых результатов используются
следующие формы, методы и виды оценки:
– письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
– проекты, практические и творческие работы;
– самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по
саморефлексии конкретной деятельности);
– результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного
сообщения или индивидуального листа оценки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
Вводное занятие:
Определение основных целей и задач курса.
Способы взаимодействий вобществе:
Взаимодействие является определяющим фактором того, что человек является
существом социальным, и что без взаимодействия с обществом или другим
человеком, человек не сможет реализовать себя и свои возможности. И
сущность взаимодействия заключается в самореализации и самоактуализации
человека в социальной среде обитания, и именно взаимодействие является
важным способом социализации человека и имеет большое значение для его
существования в целом.
Взаимодействие человека с обществом может осуществляться в трех основных
формах: конформизм, конфликт, сотрудничество.
Функции общения.
Инструментальная функция. Интегративная функция. Функция самовыражения.
Трансляционная функция.
Может ли человек обойтись без общения.
Работа по группам с реальными историями детей « Маугли» и примерами,
взятыми из художественной литературы. На основе чего учащиеся делают
выводы : О невозможности становления личности вне общества, без общения.
Роль общения в жизни человека.
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее
развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с
психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к
научению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и
качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам
превращается в личность.
Виды общения.
«Контакт масок», светское общение, деловое общение, манипулятивное
общение, духовное. Межличностное общение.
Техника и правила общения.
Рассматривая технологии, техники и правила общения, мы исходим из идеи
конструктивного общения, общения позитивного. Считается, что если субъект
имеет срывы в общении, если его общение неконструктивно, приводит к
конфликтам и т.д., то причинами этого являются незнание техник
общения или невладение ими на уровне умений. Предполагается, что изучение
закономерностей и правил общения, отработка на практическом уровне
(например, в тренинге общения) техник и приемов общения объективно ведет к
повышению конструктивности, бесконфликтности общения.
Общение в школе.
Подготовка фильма о культуре общения в школе. Особенности общения
старших и младших школьников. Общение учеников с учителями и учителей
между собой.
Школьный сленг.
Что такое сленг? Разработка словаря « Школьный сленг».
Язык жестов.
Вербальное и невербальное общение. Жесты и их основные трактовки.Жесты,
используемые учителями и учениками нашей школы.
Эти обидные прозвища.
История возникновения прозвища. Обидные прозвища, как источник
конфликта.
Искусство спора.
Диалектика. Роль спора в общении. Основные правила ведения спора, приемы,
тренинги.
Лишние слова.
Слова «паразиты». Лишние слова, используемые учениками нашей школы.
Культура общения на реалити шоу.
Просмотр фрагментов телевизионных шоу с примерами владения и невладения
техникой общения. Приемами ведения спора.
Искусство комплимента.
Комплимент. Сторонники и противники использования комплиментов.
Искусство делать комплименты.
Толерантность.
Происхождение слова. Значение толерантности в наши дни.
Культура межнационального общения.
совокупность специальных знаний и умений, а также адекватных им поступков
и действий, проявляющихся в межличностных контактах и взаимодействии
представителей различных этнических общностей и позволяющих быстро и
безболезненно достигать взаимопонимания и согласия в общих интересах. В
содержательном плане она включает: знание и претворение в жизнь
общепринятых на международном уровне норм и правил, которые регулируют
отношения представителей разных этнических общностей; соблюдение
сложившихся традиционных интернациональных форм межнационального
взаимодействия.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
Тема учебного занятия
Всего
часов
Содержание
деятельности
Теоретическая
часть
Практическая часть
1
Вводное занятие
1
1
2
Способы и формы
взаимодействия в
обществе
1
1
3
Функции общения
1
1
4
Может ли человек
обойтись без общения
1
5
Роль общения в жизни
человека
1
1
6
Виды общения
1
1
7
«Контакт масок»
2
1
1
8
Светское общение
2
1
1
9
Деловое общение
2
1
1
10
Духовное
межличностное общение
2
1
1
11
Техника и правила
общения
2
1
1
12
Общение в школе
1
1
13
Школьный сленг
1
1
14
Язык жестов
2
1
1
15
Эти обидные прозвища
2
1
1
16
Искусство спора
2
1
1
17
Лишние слова
2
1
1
18
Культура общения
участников реалити-шоу
1
1
1
19
Искусство комплимента
1
1
1
20
Толерантность
1
1
21
Культура
межнационального
общения
1
1
22
Защита проектов
2
23
Резерв
2
Итого: 35
2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Литература
1.Андреева Г.М. Социальная психология./ Андреева Г.М. - М., МГУ, 1998.
2.Абрамова В.Е. Психическая регуляция нравственно-делового общения
подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. / Абрамова В.Е. - М., 2001. - 29 с.
3.Александров Д.Н. Риторика/ Александров Д.Н. Учебное пособие. - М.:
Юнити-Дана, 1999. - 534 с.
4.Бендлер Р., Лавалль Дж. Искусство убеждать./ Бендлер Р., Лавалль Дж. Киев: София, 2002. - 224 с.
5.Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации./ Зарецкая
Е.Н. - М.: Дело, 1999. - 480 с.
6.Леонов Н. Психология делового общения. / Леонов Н. Учеб. пособие. - М.:
МПСИ, 2002. - 216 с.
7.Костецкий В.Э. Динамика общения в условиях групповой дискуссии/
Костецкий В.Э: Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1991.
Интернет-ресурсы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего
образования.
–
Режим
доступа
:
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
2. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной деятельности
школьников / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа :
http://www.tiuu.ru/content/pages/228.htm
Оборудование:
• компьютер, мультимедиапроектор, магнитофон, видеокамера.
• подборка дидактического раздаточного материала к каждому занятию;
• подборка ЦОР;
• плакаты с игровыми ситуациями.