Образовательная деятельность в компенсирующей группе на тему

Образовательная деятельность в компенсирующей группе на тему:
«Не я участвую в войне – она участвует во мне» (беседа)
Задачи:
- Познакомить с произведениями о ВОВ, дать знания о ВОВ
- Развивать речь в процессе общения, память, творчество, моторику рук
- Воспитывать историческую память, формировать потребность жить в мире
Предварительная работа: подбор произведений о ВОВ, рассматривание
иллюстраций, подготовка листов для творчества, предварительное чтение стихов
выразительно
Интеграция: Познавательная, речевая, художественно - эстетическая
Ход:
Воспитатель: Дети, давно, когда ваши бабушки и дедушки были совсем маленькими,
ранним летним утром началась война. Фашистская Германия напала на нашу
страну. На советские города и села были сброшены бомбы, гибли люди, плакали
дети. Серым и страшным стало небо. По земле ползли танки врага.
Против фашистской Германии боролась наша армия, по всей стране
мужчины стали собираться на фронт. Зачем? Я прочту сейчас вам отрывок из
стихотворения русского поэта, погибшего на войне Джека Алтаузена, а вы слушайте
и думайте.
В дом вошел. Темнело за окном,
Скрипели ставни, ветром дверь раскрыло,
Дом был оставлен, пусто было в нем,
Но все о те, кто жил здесь, говорило…
Валялся разный мусор на полу,
Мурлыкал кот на вспоротой подушке,
И разноцветной грудою в углу
Лежали мирно детские игрушки.
Там был верблюд, и выкрашенный слон.
И два утенка с длинными носами,
И дед-мороз – весь запылился он,
И кукла с чуть раскрытыми глазами…
Я шел в атаку, твердо шел туда.
Где непременно выстрелы звучали,
Чтоб на земле фашисты никогда
С игрушками детей не разлучали.
Дети, легкой и быстрой война кажется только в кино да в играх мальчишек:
побегали, постреляли, покричали «Ура!» и победили. В жизни война - тяжелый и
бесконечный труд, войнам – это кровь, смерть и разрушения. Сейчас я прочту вам
стихотворение Юлии Друниной, которая ушла на фронт совсем юной, прошла
всю войну, была медсестрой, вытаскивала раненых с поля боя.
Я столько раз видала рукопашный,
Раз – наяву, и тысячи – во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне
Дети, как вы думаете, какая мысль в этом стихотворении самая главная?
( Человеку на войне страшно, люди там не геройствуют , они вынуждены воевать,
защищать свой дом)
Вот еще одно описание войны:
Война велика, бесконечны поля,
Дороги, как старые песни, длинны,
И ходит беда, и тоскует земля,
И воет волчицею ветер войны (К. Кулиев)
Дети, как вы думаете, почему вой ветра и дни войны поэт сравнивает с воем
волчицы? ( В художественных произведениях волк чаще всего является врагом, это
образ, несущий смерть, да и в реальной жизни его вой страшный, тревожный,
поэтому поэт прибегает к такому сравнению)
Физминутка «Весна»
Война длилась долгих 4 года. И 4 года писали домой письма люди с фронта.
А знаете, какие письма приходили с войны? У солдат не было конвертов, тем более
красивых марок.
Солдаты писали письма
в перерывах
между боями,
притулившись где-нибудь в уголке, положив на колено что-нибудь, на чем можно
писать. Иногда закончить письмо не удавалось, звучал сигнал атаки, начинался
бой. И солдат, свернув бумагу треугольником, торопясь писал адрес своего дома и
передавал письмо почтальону.
Вспомните, как Маршак описывал почтальона
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей фирменной фуражке…
Красив, правда? Но не так были одеты фронтовые почтальоны, они носили
военную форму и сапоги, но и не только отправляли домой солдатские письма или
вручали им те, что приходили из дома, если нужно было, они брали в руки оружие
и воевали вместе с солдатами.
А почта тогда называлась полевой, потому что не было у нее постоянного
адреса. Она и наступала и отступала вместе с солдатами. На каждом солдатском
конверте стоял штемпель: «Полевая почта»
Дети, как вы думаете, о чем писали солдаты с фронта?
(ответы детей)
В письмах с той, теперь уже далекой войны солдаты писали о боях, которые
были трудными, о друзьях, с кем вместе воевали, о ранениях, которые солдаты
называли легкими, чтобы не беспокоить своих родных. Чаще всего своим родным
и близким писали солдаты такие строки:
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло (К.Симонов)
И наконец, настал день, когда солдаты в своих письмах смогли написать о
Победе. Это был день 9 мая 1945 года.
Вот как описал его одесский поэт Иван Рядченко:
Еще стояла тьма немая,
В тумане плакала трава.
Девятый день большого Мая
Уже вступил в свои права…
Не рокотали стайки «яков»
Над запылавшею зарей.
И кто-то пел,
И кто-то плакал,
И кто-то спал в земле сырой.
Вдруг тишь нахлынула сквозная,
И в полновластной тишине
Спел соловей,
Еще не зная,
Что он поет не на войне…
Закончилась война, но до тех пор, пока последний солдат не вернулся с фронта
домой. Почтальоны в почтовые ящики опускали треугольники писем с пометкой
«Солдатские».
Эти письма хранили сначала матери и жены солдат, потом дети. Они были не
только памятью страшной войны, они стали предупреждением всем нам: человек
не должен воевать, не должен уничтожать все живое на земле, надо научиться жить
мирно.
Сегодня, в канун дня победы, придите домой и спросите своих родных, может
быть в вашей семье до сих пор хранятся письма со штемпелем полевой почты.
Попросите прочесть их вам, возьмите письма в руки и вспомните о том, о чем мы
говорили: человек не должен воевать, не должен уничтожать все живое на земле.
Он должен растить детей, сеять хлеб, создавать умные машины и ценить жизнь!
И чтобы это понять и запомнить, вслушайтесь в стихотворение:
Победа - сладка говорят,
Ты о ней спроси у солдат.
Гулкий пламень, глаза бессонные,
На губах кровавый прокус…
Пот,
И слезы,
И кровь – соленые:
У победы соленый вкус…(С.Сорин)
А сейчас, дети, давайте с вами научимся делать письма, которые солдаты
посылали с фронта домой.
(Показываю, как делать, объяснив предварительно)
Пальчиковая игра «Дружба» и подведение итога деятельности.