1. Понятие темперамента

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»
САРАНСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
Кафедра социально-экономических дисциплин
РЕФЕРАТ
по дисциплине «Психология»
на тему: «Темперамент и личность»
Выполнила:
Студентка I курса группы Эб-12
специальности «Экономика»
Тремаскина Н. В.
Проверил:
Профессор Новиков Пётр Васильевич
Саранск 2015
1
Содержание
Введение…………………………………………………..…………………………3
1. Понятие темперамента ………………………………………..............................5
2. Виды и типы темперамента. ……….....................................................................7
3.Темперамент и личность…………………….......................................................12
3.1 Личность в психологии……………………………………………………12
3.2 Основной принцип классификации личностей. Соотношение понятий
«темперамент», «характер», «личность»…………………………………………13
4. Жизнедеятельность человека и её связь с темпераментом…………………...15
Заключение…………………………………………………………………………19
Список использованных источников и литературы……………………………..21
2
Введение
Люди начинаются знакомиться с понятием "темперамент" очень рано. Еще в
детстве мы замечаем, что одни из нас более подвижные, веселые настойчивые, а
другие медлительные застенчивые, неторопливые в словах и поступках. Именно в
этих особенностях и проявляется темперамент. Индивидуальные психологические
особенности личности человека, его темперамент придают своеобразную окраску
всей деятельности и поведению.
Темперамент легко определить по скорости движений человека, по темпу его
речи, по умению быстро и легко включаться в работу, по отзывчивости на чувства
других людей, по умению увлекаться делом, проявляя при этом большую
настойчивость и страстность, по суетливости, по желанию общаться с
товарищами, по быстроте смены настроений, по смелости и даже по выражению
лица и тембру голоса.
Темперамент относится к числу таких психологических понятий, о которых "все
знают". Давая характеристику своим знакомым, мы то и дело употребляем
названия различных темпераментов - об одном утверждаем: "типичный холерик",
другого именуем "сангвиником", третьего - "флегматиком", четвертого "меланхоликом". Да и себя обычно относим к одной из четырех категорий.
Оказывается, чаще всего люди считают себя холериками или сангвиниками.
Флегматики попадаются реже, а уж в меланхоличности, как бы стыдясь, редко кто
соглашается признаться. Между тем, люди самого различного темперамента
могут добиться высоких достижений в одном и том же виде деятельности.
Таким образом, от того, на сколько продуктивна деятельность работников тех или
иных предприятий, на столько большую прибыль сможет оно получить.
Более того, некоторые профессии предъявляют особые требования к личности
человека, и не любой сможет выполнить определённую задачу. Необходимо дать
характеристику темпераменту, установить его классификацию, а также выявить
связь между темпераментом и деятельностью человека.
3
Характер человека – это то, что определяет его значимые поступки, а не
случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства[1]
Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность
вести себя самостоятельно, последовательно, независимо обстоятельств, проявляя
свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство.
Бесхарактерный человек в этом смысле - тот, кто не проявляет подобные качества
ни в деятельности, ни в общении, плывет по течению, зависим от обстоятельств
управляется ими.
4
1. Понятие темперамента
Природа позаботилась о том, чтобы все люди, проживающие на земле, были
отличны друг от друга. Эти отличия проявляются практически во всём, в том
числе в личностных характеристиках человека. Личность каждого человека
неповторима и индивидуальна во всех её проявлениях.
Тем не менее, нельзя утверждать о том, что человек рождается уже
сформированной личностью - это не так. Ею он становится постепенно. Но в тоже
время, до того, как человек станет личностью, у него наблюдается
индивидуальные особенности психики. Это значит, что психика ребенка не
похожа на гладкий лист, на котором можно рисовать любые узоры, и что в
процессе воспитания и обучения ребенка, необходимо опираться на имеющиеся у
него от рождения свойства. Эти свойства у всех разные. Наблюдая за поведением
людей, за тем, как они трудятся, учатся и отдыхают, как реагируют на внешние
воздействия, как переживают радости и горести, мы, несомненно, обращаем
внимание на большие индивидуальные их различия. Одни быстры, порывисты,
шумливы - другие, наоборот, медлительны, спокойны, невозмутимы.
Следует отметить, что эти различия касаются не содержания личности, а
некоторых внешних проявлений. Именно эта сторона личности и характеризует
понятие "темперамент".
Темперамент (от латинского temperamentum - надлежащее соотношение частей), характеристика индивида со стороны динамической особенности его психической
деятельности, то есть темпа, ритма, интенсивности отдельных психических
процессов и состояний. В структуре темперамента можно выделить три главных
компонента:
общую активность индивида;
его двигательные проявления;
его эмоциональность;
Свойства темперамента к числу собственно личностных качеств человека можно
отнести только условно, они скорее составляют индивидные его особенности, так
как в основном биологически обусловлены и являются врожденными.
5
Тем не менее, темперамент оказывает существенное влияние на формирование
характера и поведения человека, иногда определяет его поступки, его
индивидуальность, поэтому полностью отделить темперамент от личности нельзя.
Идея и учение о темпераменте в своих истоках восходят к работам
древнегреческого врача Гиппократа. Он описал основные типы темпераментов,
дал им характеристики, однако связывал темперамент не со свойствами нервной
системы, а с соотношением различных жидкостей в организме: крови, лимфы и
желчи.
Первую классификацию темпераментов предложил Гален, и она в относительно
малоизмененном виде дошла до наших дней. Последнее из известных ее
описаний, которое используется и в современной психологии, принадлежит
немецкому философу И. Канту. Им я и воспользуюсь.
6
2. Виды и типы темперамента
Виды темперамента:
Сангвинический темперамент.
Сангвиник быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с
одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Он легко
контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, активно
вступает в контакты с людьми. Его речь громкая, быстрая, отчетливая и
сопровождается выразительными мимикой и жестами. Но этот темперамент
характеризуется некоторой двойственностью. Если раздражители быстро
меняются, все время поддерживается новизна и интерес впечатлений, у
сангвиника создается состояние активного возбуждения и он проявляет себя как
человек деятельный, активный, энергичный. Если же воздействия длительны и
однообразны, то они не поддерживают состояния активности, возбуждения и
сангвиник теряет интерес к делу, у него появляется безразличие, скука, вялость.
Сангвинический темперамент деятельности характеризует человека весьма
веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом,
шутником, балагуром. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает,
теряет интерес к тому, что совсем еще недавно его очень волновало и притягивало
к себе. Сангвиник много обещает, но не всегда сдерживает свои обещания. Он
легко и с удовольствием вступает в контакты с незнакомыми людьми, является
хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает доброта, готовность
прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая работа его быстро
утомляет.
Флегматический темперамент.
Человек этого темперамента медлителен, спокоен, нетороплив, уравновешен. В
деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Он, как
правило, доводит начатое до конца. Все психические процессы у флегматика
протекают как бы замедленно. Чувства флегматика внешне выражаются слабо,
они обычно невыразительны. Причина этого - уравновешенность и слабая
подвижность нервных процессов. В отношениях с людьми флегматик всегда
ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое.
7
Но у флегматика следует развивать недостающие ему качества - большую
подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к
деятельности, вялость, инертность, которые очень легко могут сформироваться в
определенных условиях. Иногда у человека этого темперамента может развиться
безразличное отношение к труду, к окружающей жизни, к людям и даже к самому
себе.
Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному
человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к
напряженной, активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние
возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в
работу.
Холерический темперамент.
Люди этого темперамента быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны,
возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро, интенсивно.
Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому типу нервной
деятельности, ярко проявляется в несдержанности, порывистости, вспыльчивости,
раздражительности холерика. Отсюда и выразительная мимика, торопливая речь,
резкие жесты, несдержанные движения. Чувства человека холерического
темперамента сильные, обычно ярко проявляются, быстро возникают; настроение
иногда резко меняется. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко
связывается и в его деятельности: он с увеличением и даже страстью берется за
дело, показывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с
подъемом, преодолевая трудности.
Но у человека с холерическим темпераментом запас нервной энергии может
быстро истощиться в процессе работы и тогда может наступить резкий спад
деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает.
Холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека.
О таком человеке говорят, что он слишком горяч, не сдержан. Вместе с тем такой
индивид быстро остывает и успокаивается, если ему уступают, идут навстречу.
Его движения порывисты, но непродолжительны.
Меланхолический темперамент.
У меланхоликов медленно протекают психические процессы, они с трудом
реагируют на сильные раздражители; длительное и сильное напряжение вызывает
8
у людей этого темперамента замедленную деятельность, а затем и прекращение
ее. В работе меланхолики обычно пассивны, часто мало заинтересованы (ведь
заинтересованность всегда связана с сильным нервным напряжением). Чувства и
эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают
медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью;
меланхолики легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне
все эти переживания у них выражаются слабо.
Меланхолический темперамент деятельности, по Канту, свойствен человеку
противоположного, в основном мрачного настроя. Такой человек обычно живет
сложной и напряженной внутренней жизнью, придает большое значение всему,
что его касается, обладает повышенной тревожностью и ранимой душой. Такой
человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче
обещаний. Он никогда не обещает того, что не в состоянии сделать, весьма
страдает от того, что не может выполнить данное обещание, даже в том случае,
если его выполнение непосредственно от него самого мало зависит.
Типы темперамента
Динамические черты личности человека выступают не только во внешней манере
поведения, не только в движениях - они проявляются и в умственной сфере, в
сфере побуждения, в общей работоспособности.
Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности
интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения.
Необходимо постоянно включать его активную деятельность и систематически
поощрять его усилия.
Флегматика нужно вовлечь в активную деятельность и заинтересовать. Он
требует к себе систематического внимания. Его нельзя переключать с одной
задачи на другую.
В отношении меланхолика недопустимы не только резкость, грубость, но и
просто повышенный тон, ирония. Он требует особого внимания, следует вовремя
хвалить его за проявленные успехи, решительность и вол. Отрицательную оценку
следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное
действие.
Меланхолик - самый чувствительный и ранимый тип с ним надо быть предельно
мягким и доброжелательным.
9
От темперамента зависит, каким способом человек реализует свои действия, но
при этом не зависит их содержательная сторона. Темперамент проявляется в
особенностях протекания психических процессов. Влияя на скорость
воспоминания и прочность запоминания, беглость мыслительных операций,
устойчивость и переключаемость внимания
Каждый из представленных типов темперамента сам по себе не является ни
хорошим, ни плохим (если не связывать темперамент и характер). каждый тип
темперамента может иметь и достоинства и недостатки.
Отношение к людям наглядно выступает в таких чертах характера, как
общительность, вежливость, доброжелательность и т. п. Антиподами этих черт
являются замкнутость, бестактность, недоброжелательность.
Отношение к самому себе проявляется в самооценке своих действий. Трезвая
самооценка - это одно из условий совершенствования личности, помогающих
вырабатывать такие черты характера, как скромность, принципиальность,
самодисциплина. Отрицательными чертами характера являются повышенное
самомнение, высокомерие и хвастовство[2] .
Человек, обладающий этими чертами, обычно неуживчив в коллективе, невольно
создает в нем предконфликтные и конфликтные ситуации. Нежелательна и другая
крайность в характере человека: недооценка своих достоинств, робость в
высказывании своих позиций, в отстаивании своих взглядов.
Скромность и самокритичность должны сочетаться с обостренным чувством
собственного достоинства, основанном на сознании действительной значимости
своей личности, на наличии известных успехов в труде на общую пользу.
Принципиальность - одно из ценных личностных качеств, придающих характеру
деятельную направленность. Волевые черты характера.
Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает
активность человека и пробуждает его действовать направленно. Воля является
способностью человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной
цели. Конкретно она выступает в таких чертах характера, как
целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество.
Люди сильным характером имеют устойчивые цели, инициативны, смело
принимают решения и реализуют их, обладают большой выдержкой,
мужественны и смелы. Людей, у которых эти качества слабо выражены или
10
отдельные из них отсутствуют, относят к категории слабохарактерных. Им
свойственно пассивное проявление своих деловых и личных качеств.
Зачастую такие люди, имея самые хорошие намерения, не добиваются значимых
результатов в работе, учебе. Многие из них искренне переживают свое неумение
самостоятельно, настойчиво и решительно действовать.
11
3. Темперамент и личность
Личность и темперамент связаны между собой. От темперамента зависят такие
свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и
тревожность. Впечатлительность - это сила воздействия на человека различных
стимулов, время их сохранения в памяти и сила реакции на них. Одни и те же
стимулы на впечатлительного человека оказывают большее воздействие, чем на
недостаточно впечатлительного.
Впечатлительный человек, кроме того, дольше помнит соответствующие
воздействия и дольше сохраняет реакцию на них. Да и сила соответствующей
реакции у него значительно больше, чем у менее впечатлительного индивида.
Эмоциональный человек придает большую значимость тому, что происходит с
ним и вокруг него. У него гораздо более, чем у неэмоционального человека,
выработаны всевозможные телесные реакции, связанные с эмоциями.
Эмоциональный индивид - это тот, кто почти никогда не бывает спокойным,
постоянно находится во власти каких-либо эмоций, в состоянии повышенного
возбуждения или, напротив, подавленности.
Импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он
поступил; часто сожалеет о преждевременных и неправильных реакциях.
Тревожный человек отличается от малотревожного тем, что у него слишком часто
возникают связанные с беспокойством эмоциональные переживания: боязнь,
опасения, страхи. Ему кажется, что многое из того, что его окружает, несет в себе
угрозу для собственного "Я". Тревожный человек боится всего: незнакомых
людей, телефонных звонков, экзаменов, испытаний, официальных учреждений,
публичных выступлений и т.п.
3.1 Личность в психологии.
Личность – сложное, многогранное явление общественной жизни. Понятие
личности начало складываться в древности. Вначале термин «личность» означал
маску, которую надевал актер древнего театра, затем самого актера и его роль в
представлении. Впоследствии термин «личность» стал обозначать реальную роль
человека в общественной жизни.
Психология под личностью понимает конкретного человека, являющегося
представителем определенного общества, национальности, класса, коллектива,
12
занимающегося каким-либо видом деятельности, осознающего свое отношение к
окружающему и наделенного индивидуальными психическими особенностями[3].
Человек рождается человеком, но личностью он становится в процессе
общественной и трудовой деятельности. Термин «личность» употребляется
только по отношению к человеку, и притом, начиная лишь с некоторого этапа его
развития. Мы всерьез не говорим о личности двухлетнего ребенка, хотя он
проявляет не только свои наследственные особенности, но и великое множество
особенностей, приобретенных под воздействием социального окружения.
Психоаналитические теории личности. венский психиатр и психолог З. Фрейд
предложил свою трактовку личности человека, оказавшую огромное влияние не
только на психологическую науку и психотерапевтическую практику, но и на
культуру во всем мире. Согласно взглядам Фрейда, , активность человека зависит
от инстинктивных побуждений, и, прежде всего, полового инстинкта, и инстинкта
самосохранения. Однако в обществе инстинкты не могут обнаружить себя столь
же свободно, как в животном мире, так как общество накладывает на человека
множество ограничений, подвергает его инстинкты, или влечения, «цензуре», что
вынуждает человека подавлять, тормозить их.
Инстинктивные влечения оказываются, таким образом, вытесненными из
сознательной жизни личности как позорные, недопустимые, компрометирующие
и переходят в сферу бессознательного, «уходят в подполье», но не исчезают. В
сфере бессознательного инстинктивные влечения объединяются в зависимости от
своего происхождения в различные «комплексы», которые и являются, по
утверждению Фрейда, истинной причиной активности личности.
3.2. Основной принцип классификации личностей. Соотношение понятий
«темперамент», «характер», «личность».
Проблема, трудность, которая быстро обнаруживается при употреблении понятий
"темперамент", "характер", "личность", заключается в том, что они нередко
используются как синонимы; признаки, составляющие их содержание, не
дифференцируются.
Темпераментные проявления:
•висцеротонического типа: расслабленность в движениях и осанке, замедленность
реакции, безмятежная удовлетворенность, любовь к физическому комфорту,
любовь к пище, удовольствие от пищеварения;
13
•соматотонического типа: уверенность в осанке и движениях, любовь к
физическим нагрузкам, энергичность, потребность в движениях,
удовлетворенность от них, решительные манеры, громкий голос, любовь к
шумным играм, потребность в деятельности в трудную минуту, склонность к
риску, храбрость в бою, экстраверсия, безразличие к боли:
•церебротонического типа: сдержанность движений, чопорность, чрезмерная
физиологическая реактивность, повышенная скорость реакций, чрезмерная
чувствительность к боли, тихий голос, боязнь вызвать шум, интроверсия.
Личностные проявления:
•висцеротонического типа: социофилия, ориентация на других людей,
приветливость со всеми, потребность в людях в тяжелую минуту, ориентация на
семью, терпимость, бесхарактерность, жажда любви и одобрения, любовь к
галантному обхождению, социализация пищевой потребности, общительность в
состоянии опьянения;
•соматотонического типа: стремление к господству, власти, отсутствие такта,
агрессивность и самодовольство, агрессивность в соревновании, ориентация на
юношеские занятия;
•церебротонического типа: затруднения в установлении социальных контактов,
склонность к интимности, неумение предвидеть отношение к себе других людей,
потребность в уединении в тяжелую минуту, ориентация на пожилой возраст.
Характерологические проявления:
•висцеротонического типа: стабильность эмоциональных проявлений, легкость
выражения чувств, глубокий сон;
•соматотонического типа: психологическая нечувствительность, отсутствие
жалости.
•церебротонического типа: скрытность чувств, контроль над эмоциями,
чрезмерное умственное напряжение, повышенный уровень внимания,
тревожность, трудность в приобретении новых привычек, недостаточный сон,
хроническая усталость, устойчивость к действию алкоголя. [4]
14
4. Жизнедеятельность человека и её связь с темпераментом
Своё особое влияние на деятельность оказывают особенности
темперамента. Таким образом, независимо от степени подвижности или
реактивности индивида в нормальной, не стрессовой ситуации, результаты
деятельности в принципе будут одинаковыми, поскольку уровень достижений
будет зависеть главным образом от других факторов, в особенности от уровня
мотивации и способностей.
Ещё Б.М. Теплов обратил внимание на то, что в зависимости от особенностей
темперамента люди различаются не конечным результатам действий, а способом
достижения результатов.
Связь темперамента с деятельность широко применяется в последнее время в
профессиональном отборе. Специальные методики помогают выделить
претендентов с наиболее подходящими для данной специальности
психофизиологическими качествами, поскольку часть требуемых некоторыми
профессиями качеств, плохо поддаётся тренировке, они ограничены свойствами
темперамента. В целях профессионального отбора разработаны тесты,
позволяющие оценить характеристики внимания, точности оценки времени,
скорость двигательной реакции и другое применительно к различным
специальностям. Но важен не только профессиональный отбор, но и
профориентация, то есть, выбор каждым человеком такой трудовой деятельности,
которая соответствовала не только его интересам, но и его индивидуальным
особенностям и возможностям. Исследования показывают, что лица, прошедшие
профессиональную специализацию с учётом их психофизиологических
характеристик испытывают большое удовлетворение от своего труда, что самым
благоприятным образом сказывается на их производительности.
Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его
темперамента. Так, особая подвижность (реактивность) сангвиника может
принести дополнительный эффект, если работа требует смены объектов общения,
рода занятий, частичного перехода от одного ритма жизни к другому.
Люди, отличающиеся слабой нервной системой - меланхолики, сильнее
мотивированы на выполнение более простых действий, чем остальные, они
меньше устают и раздражаются от их повторения. Экспериментально показано,
что сангвиники и холерики проявляют меньшую сопротивляемость и
15
пониженную продуктивность в ситуациях, когда условия и способы деятельности
строго регламентированы и не допускают включения индивидуальных приёмов.
Примеры проявления темперамента в жизнедеятельности подростков:
Сангвиник. Пример. Сережа Т., ученик 6 класса, 13 лет.
Очень живой, непоседливый подросток. На уроке ни минуты не сидит спокойно,
постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, разговаривает с соседом.
Быстрая походка вприпрыжку, быстрый темп речи. Очень впечатлителен и легко
увлекается. С увлечением и возбужденно рассказывает о просмотренном фильме,
прочитанной книге. Его легко заинтересовать и уроком: он живо откликается на
каждый новый факт или новую задачу. Вместе с тем, его интересы и увлечения
очень непостоянны и неустойчивы. Увлекшись новым делом, мальчик легко
охладевает к нему.
У него очень живое, подвижное, выразительное лицо. По его лицу легко угадать,
каково его настроение, каково его отношение к предмету или человеку. На
интересных для него уроках истории, литературы он проявляет большую
настойчивость, энергию и работоспособность. На «неинтересных» уроках,
например немецкого языка, совершенно не слушает учителя, разговаривает с
соседями, зевает. Чувства и настроения его очень изменчивы. Получив двойку, он
готов расплакаться и с трудом сдерживает себя, Однако не проходит и получаса,
как он совершенно забывает о плохой отметке и в перемену бурно и весело
носится по коридорам. Несмотря на его живость и непоседливость, его легко
дисциплинировать. У опытного учителя географии Сережа прекрасно сидит на
уроках и никогда не мешает работе класса. Легко привыкает к новой обстановке и
новым требованиям. Первый год учась в новой школе, легко привык к новым
учителям, сошелся с ребятами, вошел в актив класса.
Повышенная реактивность у Сережи проявляется в том, что он живо и с большим
возбуждением откликается на все привлекающее его внимание, очень
впечатлителен. Повышенная активность проявляется в большой настойчивости,
энергии, часто тянет руку на уроке, энергично принимается за новое дело. Об
уравновешенности активности и реактивности свидетельствует то, что мальчика
легко дисциплинировать, он может сдержать свои реакции и проявление чувств.
Высокий тип реакции проявляется в быстрых движениях, походке вприпрыжку,
быстром темпе речи. О высокой пластичности поведения можно судить потому,
что Сережа легко привыкает к новой обстановке, к новым людям, быстро
16
переключается с одной работы на другую. Экстравертированность проявляется в
большой отзывчивости на непосредственные внешние впечатления [5].
Флегматик. Пример. Аида Н.
Ученица 9 класса, 16 лет. В классе сидит спокойно. Ее болтливая соседка во
время урока разговаривает с девочкой, сидящей за другой партой, но не с Аидой,
т.к. Аида не отвечает ей. И вне урока девочка молчалива и первая не начинает
разговор. Ее трудно рассмешить, или растрогать, или рассердить. Когда все в
классе громко смеются по –поводу комичной интонации голоса отвечающего,
Аида лишь молча на него посмотрит. После большой неприятности – узнав, что
будет оставлена на второй год, - она продолжает спокойно работать. Когда она
плачет, лицо ее остается совершенно неподвижным и только по слезам можно
догадаться, что девушка огорчена. Она очень нетороплива и медлительна в
походке и движениях. На вопросы учителя она отвечает не сразу, и иногда
учитель, не дождавшись ее ответа (хотя урок она знает), вызывает другую. С
подругами сходится трудно, в то же время очень привязчива; не может забыть
подруг и учительниц из прежней школы, в которой она училась раньше, и
продолжает их навещать. Переход из одной школы в другую пережила очень
тяжело – хотела бросить учебу.
У Аиды малая реактивность. Это проявляется в том, что ее трудно рассмешить
или рассердить. Именно малой эмоциональной возбудимостью объясняется ее
невозмутимость, когда все в классе смеются и ее спокойствие при большой
неприятности. Преобладание высокой активности над малой реактивностью
определяет терпеливость, выдержку, самообладание. Психический темп
замедленный – движения девушки неторопливы, на вопросы отвечает не сразу.
Малая пластичность и большая ригидность объясняют тяжелые переживания по
поводу перехода из одной школы в другую. Интровертированность проявляется в
том, что Аида не может забыть подруг и учителей из прежней школы – с трудом
реагирует на внешние впечатления и находится под впечатлением образов
памяти.
Холерик. Пример. Саша П., ученик 6 класса, 13 лет.
Выделяется среди одноклассников своей порывистостью. Увлекшись рассказом
учителя, легко приходит в состояние крайнего возбуждения и прерывает рассказ
различными восклицаниями, На любой вопрос преподавателя готов отвечать не
17
подумав и потому часто отвечает невпопад. В досаде и раздражении легко
выходит из себя и вступает в драку. Объяснение учителя слушает очень
сосредоточенно, не отвлекаясь. Так же сосредоточенно выполняет классную и
домашнюю работу. На переменах никогда не сидит на месте, бегает по коридору
или борется с кем-нибудь. Пишет быстро, размашисто, почерк неровный. Очень
выразительное лицо. В выполнении общественных поручений, а также в
спортивных занятиях проявляет настойчивость. Его интересы и увлечения
довольно постоянны и устойчивы. Не теряется при возникающих трудностях и с
большой энергией их преодолевает».
Для Саши характерна высокая реактивность и активность, быстрый темп реакций,
Реактивность преобладает над активностью. Поэтому он несдержан, вспыльчив,
легко выходит из себя, нетерпелив. Он менее пластичен и более региден, чем
Сережа, отсюда большая устойчивость и постоянство его интересов.
Меланхолик. Пример. Коля М., ученик 6 класса, 13 лет.
На уроках спокоен, сидит всегда в одном и том же положении, что-нибудь вертит
к руках, настроение меняется от очень незначительных причин. Он болезненно
чувствителен. Когда учитель пересадил его с одной парты на другую, Коля
обиделся, долго размышлял, почему его пересадили, и на всех уроках сидел
расстроенный и подавленный. Вместе с тем, чувства у него пробуждаются
медленно. При посещении представления в цирке он долго сидит молча с
неподвижным лицом и лишь постепенно начинает оттаивать: улыбается, смеется,
вступает в разговор с соседями. Легко теряется. Стоит учителю сделать ему самое
мягкое замечание, как мальчик смущается, голос его становится глухим, тихим.
Очень сдержан в выражении чувств. Получив «двойку», нисколько не
изменившись в лице, идет на место и садится, но дома, по словам родителей,
долго не может успокоиться, не в состоянии приняться за работу, теряет всякую
веру в себя. Отвечает на уроке неуверенно, даже когда хорошо знает урок. Свои
способности и знания оценивает очень низко, тогда как в действительности они
выше среднего уровня. Если при выполнении какого-либо учебного задания
встречаются трудности, Коля легко опускает руки, теряется и не доводит дело до
конца. Движения вялые, слабые, говорит медленно, несколько тягуче.
18
Заключение
Людей отличают друг от друга не только врожденные индивидуальные черты, но
также и разница в развитии, связанная с течением их жизни. Поведение человека
зависит от того, в какой семье он вырос, в какой школе учился, кто он по
профессии, в каком кругу вращается. Два человека с натурами первоначально
сходными, могут впоследствии иметь весьма мало общего между собой, а с
другой стороны, сходство жизненных обстоятельств может выработать сходные
черты, реакции у людей в корне различных.
Люди отличаются друг от друга независимо от того, каким путем такое отличие
возникает. Точно так же как по внешности один человек отличается от другого,
так и психика каждого человека отлична от психики других людей.
Итак, на основе вышеизложенного можно сказать следующее, что характер
формируется, развивается и изменяется в практической деятельности человека,
отражает условия и образ его жизни. Необходимым условием воспитания
характера является формирование мировоззрения, убеждений, и идеалов.
Мировоззрением определяется направленность человека, его жизненные цели,
устремления, из мировоззрения вытекают моральные установки, которыми люди
руководствуются в своих поступках. Задача формирования мировоззрения,
убеждений должна решаться в единстве с воспитанием определенных форм
поведения, в которых могла бы воплотиться система отношений человека к
действительности.
Характер, отражая жизнь, в свою очередь влияет на образ жизни. Человек с
твердым и решительным характером может преодолеть любые препятствия и
добиться осуществления поставленной цели, использовав все возможности и
рационально организовав свою жизнь, свой труд.
Характер имеет большое значение не только для самой личности, но и для
общества. Жизнь и работа коллектива, особенно настроение каждого человека,
определяются качествами характеров индивидов. Случается так, что один человек
с трудным характером мешает жить всему коллективу. Из-за такого человека в
коллективе возникают нередко конфликтные отношения, склоки, которые
отражаются на работе и жизнеощущениях всех людей.
Темперамент может изменяться и в результате самовоспитания. Даже взрослый
человек может изменить в определенную сторону свой темперамент.
19
Интересно отметить, что некоторые люди, познав особенности своего
темперамента, преднамеренно сами вырабатывают определенные методы, чтобы
овладеть им. Знание типа темперамента и умение определить тип у конкретного
человека или группы людей помогает человеческой личности найти подход к
конкретному человеку и лучше построить отношения с ним и в коллективе.
Важнейший фактор, определяющий темперамент, – характеристики нервной
системы. Но не во всём он зависит от наследственных свойств нервной системы,
т.к. временная и социальная динамика сдвигаясь тоже оказывает на темперамент
влияние.
Черты темперамента и характера органически связаны и взаимодействуют друг с
другом в целостном едином облике человека, образуя неразделимый сплав –
интегральную характеристику его индивидуальности.
20
Список использованных источников и литературы
1. Психология и педагогика: учебн. пособие: в 2 ч / Б.Ф. Кевбрин, П. В. Новиков,
Н.Н. Абрамова; Саран. кооп. ин-т РУК. – Саранск, 2007. – Ч. 1.
2. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности
к личности - М., 1995.
3. Аронсон, Эллиот. Психологические законы поведения человека в социуме:
[Пер. с англ.] /Эллиот Аронсон, Тим Уилсон, Робин Эйкерт. – СПб.: Нева:праймЕВРОЗНАК; М.:ОЛМА-ПРЕСС, 2002. (Социальная психология)
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.:
"Просвещение", 2000.
5. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск: "Народное
образование", 2003.
6. Димитриус Эллен. Читать человека как книгу: Как научиться понимать людей и
предскаывать их поведение в любой ситуации/Эллен Димитриус, Марк
Мазарелла.-М.:Эксмо, 2003. (Психология - это просто).
[1] Эббингауз Г. Основы психологии. – М.: СПб., 1999.
[2] Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную
психологию личности. – М.: Просвещение, 1995.
[3] Егидес А. П. Как разбираться в людях, или Психологический рисунок
личности/ А.Егидес. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА,2002. (Практическая
психология).
[4] Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учеб.
пособие для вузов по специальности "Психология" / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.:
ЧеРо:Юрайт, 2000.
[5] Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М.: Политиздат,
1984.
21