В гостях у Учёного кота

Средняя общеобразовательная
школа им. А.И. Крушанова
Конспект
открытого урока
обучения грамоте
Тема:
«Письмо заглавной буквы «С».
В гостях у Учёного кота»
Учитель: Дега А.М.
с.Михайловка
Тема: Письмо заглавной буквы «С».
Цель: Познакомиться с написанием заглавной буквы «С»;
совершенствовать навык звукового анализа, работы со схемой
предложения;
развивать орфографическую зоркость, мышление;
отрабатывать каллиграфическую зоркость письма.
I. Приветствие гостей.
II. Вступительное слово учителя.
- Ребята! Наш урок письма я хочу начать со стихотворных строчек
замечательного русского писателя А.С. Пушкина:
«У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дуде том,
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом...»
Сегодня мы отправляемся в гости к Учёному коту.
III. Актуализация занятий.
Выявление первых звуков в словах «синица» и «сорока», обозначение
их на письме буквой.
Сообщение темы урока.
IV. Подготовка руки к письму.
Упражнение с желудями (разминка и массаж).
Покатаю я в руках
Бусинки -горошки,
Станьте ловкими скорей
Пальчики - ладошки.
***
Прежде чем писать начать,
Нужно пальчику сказать:
«Пальчик, пальчик, мой хороший!
Ты прижми к столу горошек,
Покрути и покатай и другому передай!»
V. Посадка, осанка, положение тетради проверяется учителем.
Я тетрадь свою открою И с наклоном положу. Я друзья от вас не скрою
-Ручку я вот так держу. Сяду прямо не согнусь, За работу я возьмусь.
VI. Алгоритм написания буквы «С»: в средней части
дополнительной строки пишем полуовал влево, наклонная вниз, выполняем
качалочку, поднимаемся по крючковой до середины рабочей строки.
VII. Вопросы Учёного кота (появляется кот, с дуба снимает
листочки, на которых записаны вопросы)
Вопрос №1: Для чего нужны заглавные буквы?
Вопрос №2: Какие бывают звуки?
Вопрос №3: Как узнать гласный звук?
Вопрос №4: Как узнать согласный звук?
Гласные тянуться в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и кричать.
***
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
VIII. Работа в прописи.
1. Написание слогов «Са», «Си», «См», «Св», добавление до имён и
фамилий.
2. Написание слов «Саша», «Сима» (звуковой анализ по схемам),
сходство и различие.
Работа над орфограммой.
IХ. Физ. Минутка. Разминка пальчиков при помощи карандаша.
Массаж пальчиков.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
(Учёный кот интересуется, есть ли дети, имена которых начинаются
с буквы «С»? Подходит и дарит своё фото с автографом).
Вопрос №5: Из чего состоит наша речь?
Вопрос №6: Из чего состоит предложение?
Вопрос №7: Как оформляется предложение на письме?
Вопрос №8: Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Вопрос №9: Какие вопросительные слова вы знаете?
(Кот благодарит учащихся и прощается).
X. Работа в прописи.
Кто ставит на стол самовар?
(характеристика предложения, составление ответа на вопрос,
работа над орфограммой)
Сима ставит на стол самовар.
(Работа со схемой предложения, комментированное письмо.)
1
2
3
4
5
.
XI. Работа с деформированным предложением (на доске и
индивидуально)
сам
Саша
дом
построил
Предложение восстанавливается и самостоятельно записывается.
Задание: Подчеркнуть главные слова в предложении.
- кто?
- что сделал?
XI. Итог урока
- Чему учились?
- Что закрепили?
- Что понравилось?
Учитель: Ребята! Птицы в своих клювиках принесли какие-то буквы.
Давайте прочитаем!
М
О
Л
О
Д
Ц
Ы
И я вам тоже говорю: «Молодцы»! Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.
ЗАГАДКИ ПРО ПТИЦ.
1. Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двором шныряет
Крохи собирает.
(Воробей)
2. Верешунья - белобока
А зовут её ...
(сорока).
3. На шесте - дворец,
Во дворце - певец.
А зовут его ...
(скворец).
4. Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она?
(ворона)
Проектная и исследовательская деятельность
в начальной школе.
Учитель Дега Антонина Михайловна
С 2010г. я работаю по УМК «Школа 2100». В комплекте учебников
«Школа 2100» проектная деятельность выступает как основная форма
организации учебной и внеурочной деятельности школьников.
Самые простые - коллективные проекты, где учащиеся выполняют
отдельные мини-проекты. Учитель объединяет их в один общий проект, а так
же помогает и контролирует ход деятельности учащихся.
В зависимости от работы над проектами организуется их презентация.
Дети представляют результат своей деятельности по выбранной теме.