Эссе - «Воспитатель — это состояние души!»

Эссе - «Воспитатель — это состояние души!»
За окном ночь…Тёмные силуэты деревьев заглядывают в моё окно, снег тихо
падает за стеклами, свет лампы озаряет стол и белые листы бумаги на нём.
Вот и сейчас, как много лет назад, в школе, я пишу сочинение… «Что значит
быть воспитателем детского сада?..» Это и просто, и сложно одновременно.
Я с детства мечтала стать воспитателем. После окончания школы, волей
судьбы оказавшись далеко от мира детства, верила в свою мечту. Прошло
время, и я пришла на работу в детский сад. Скажу честно, было и страшно, и
трудно, и тяжело. Я часто себе задавала вопросы: «Смогу ли я как личность
стать примером для своих детей? Хватит ли у меня опыта, знаний, любви,
чтобы
воспитать
их
самих
как
личность?»
Впервые переступив порог детского сада, я увидела
любопытные,
искрящиеся глаза, почувствовала мягкие, теплые ладошки, ощутила живой
интерес ребятишек к новым открытиям и поняла, что нашла свое место, свое
призвание.
Я - Воспитатель, а это значит, что у меня нет выходных дней, у меня нет
права на плохое настроение. И так важно найти ключик к сердцу каждого
малыша, обнять, сказать теплое слово. Быть для них тем солнышком, которое
дарит им тепло. Нет большего счастья, чем ощущать себя постоянно нужной
детям.
И вот за плечами годы работы, даже не работы, а состояния постоянного
творческого поиска, сопричастности к развитию личности моих маленьких
воспитанников.
Воспитатель - удивительная это профессия! Работа с детьми дает
возможность проявить человеку все самое хорошее, что в нем заложено, все
его способности. Кто-то хочет быть певцом – но голос не тот, мечтает быть
актером, но не решается, думает о славе художника, но способности не те….
А в детском саду воспитатель может реализовать все свои желания – и петь,
и танцевать, и рисовать, и быть артистом. Какой народный артист может
похвастаться двумя ролями в течение 2 часов?! А воспитатель может быть на
одном утреннике Бабой Ягой, а на другом – Белоснежкой! Мне нравится
дарить сказку своим детям каждый день, для того чтобы им было интересно в
этой сказке. Я как творческий человек могу легко перевоплотиться из
воспитателя в Фею и даже в Деда Мороза, могу стать капитаном корабля,
отправиться вместе с ребятами в увлекательное путешествие, и всегда
нахожу самых благодарных зрителей, самых независимых судей – в лице
детей. Но самое главное в моей работе это безграничная, неразделимая
любовь к детям, иначе какой бы Вы не были профессионал своего дела, у Вас
ничего не получится.
Я все чаще задаю себе вопрос: «Каким же должен быть современный
воспитатель, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца
человеческой личности?»
Уильям Эллери Чэннинг писал, что для воспитания ребенка требуется более
проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления
государством. Размышляя над этим вопросом, я выделила для себя несколько
направлений, которые считаю очень важными и нужными в моей
педагогической работе. Итак…
Воспитатель - это не профессия, а образ жизни, потому что и дома я
продолжаю думать о своих воспитанниках, о детском саде. Даже когда «мои
дети» покидают стены дошкольного учреждения, не забываю их, незримо
слежу и наблюдаю за их жизнью, за успехами и радуюсь и огорчаюсь вместе
с ними.
Быть воспитателем - это значит по- матерински окружать детей заботой,
нежностью, лаской. Это - состояние души! Я очень радуюсь, когда дети
приходят утром в детский сад со словами: «А почему вас вчера не было? Я
соскучился! », радуюсь тому, что родители отдают своих детей с улыбкой,
значит, они мне доверяют, понимаю, что мамы и папы нам отдают самое
дорогое сокровище - своих детей, свою радость, свои цветочки жизни. И
действительно один похож на скромный василек, другой на колючий кактус,
третий на нежную незабудку. Все они такие разные! И моя задача помочь
раскрыть свои прекрасные лепестки, удивить мир своим великолепием и не
допускать того, чтобы цветы превратились в холодные бездушные льдинки.
Профессия воспитателя немыслима без любви к детям. Они приходят в
детский сад такие беззащитные, потерянные и испуганные, потому что
впервые переживают разлуку с самым любимым человеком – мамой. И как
важна в этот период моя любовь к ним. Как важно завоевать их доверие! Да!
Именно доверие! Такие чувства как дружба и любовь возникнут позже. А
сейчас главное, чтобы эти малыши поняли: всегда пожалею, стану надежным
другом, буду любить такими, какие есть. С доброй улыбки, с приятных слов
начинается моя кропотливая работа изо дня в день. Я понимаю, что одной
любви мало. Необходимо подарить малышу весь наш огромный мир и
научить жить в нём, видеть его красоту и разнообразие, научить дружить,
мечтать, творить. Да мало ли чему! Для этого необходимы знания
педагогики, детской психологии, возрастных особенностей. Исходить я
стараюсь, в первую очередь, из интересов ребёнка, а когда между мной и
детьми возникает диалог, я понимаю, что мы вместе поднялись на первую
ступеньку.
Кто же он - современный воспитатель? На мой взгляд - это прежде всего
профессионал, готовый к переменам, мобильный, способный к
нестандартным ситуациям, ответственный и самостоятельный в принятии
решений. Именно эти характеристики меня привлекают, я считаю, что
приобретение их – основополагающая цель для каждого педагога,
работающего с детьми. В своей деятельности я стремлюсь к получению и
реализации профессиональных и личностных качеств. А самый главный
методический приём, который я использую в своей работе – это личный
пример. Желание сделать жизнь детей в детском саду более осмысленной и
интересной - главный мой стимул. А чтобы у детей было стремление к
знаниям, интересным должен быть сам воспитатель. Он должен быть
эрудированным, активным, любознательным, творческим, быть своего рода
артистом, мастером слова, жеста, мимики.
Время не стоит на месте, и я, как педагог не могу работать по «старинке».
Новые инновационные технологии входят в нашу жизнь. Я стараюсь не
отставать и применяю на практике все возможные и интересные новшества.
Считаю, что своевременно приняты ФГОС, где образовательные задачи
решаются интегрировано, в рамках различных видов детской деятельности и
это замечательно.
Я понимаю, что, в отличие от других образовательных стандартов, ФГОС
дошкольного образования не является основой оценки соответствия
установленным
требованиям подготовки
обучающихся.
Стандарт
дошкольного детства - это, по сути дела, определение правил игры, в
которых ребенок должен быть обречен на успех. Правила развития ребенка, а
не его обучения. Впервые в истории дошкольное детство стало начальным
уровнем образования - такого не было никогда.
Я как современный воспитатель, делаю дошкольное детство разнообразным.
Для меня это стало нормой. Я даю детям возможность реализовать свою
индивидуальность. При этом каждый будет идти не строем, не в ногу, а
своим собственным шагом. По-другому просто невозможно. Существует
множество мнений к оценке ФГОС, но, для меня как воспитателя, главный
критерий – позитивный настрой детей и удовлетворённость родителей. Если
ребёнок сыт и здоров, если идёт в детский сад с удовольствием, если там
организована деятельность, которая его привлекает, и он ежедневно
эмоционально положительно рассказывает родителям о чём-то новом, то это
высшая оценка воспитателя – профессионала.
В своей работе я широко применяю метод проектной деятельности. Метод
проектирования делает детей активными. Они получают опыт
самостоятельности, уверенности в своих силах. При возникновении новых
проблем у ребёнка входит в привычку самостоятельно искать пути решения в
любых условиях. Особенность любого проекта заключается в том, что в нём
принимают участие дети, родители, педагоги. Совместная работа по
разработке темы занятия, игры, конкурсов, презентации раскрывают
творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный
процесс что, естественно сказывается на результатах. Кроме сезонных
проектов, таких как: «Что за чудо эта Осень», «В гостях у Зимушки - Зимы»,
«Весенняя капель», разрабатываю и реализую другие интересные
исследовательские проекты: «Воздух вокруг нас», «Этих дней не смолкнет
слава» и другие.
Использую такие технологии как: информационно-коммуникативная;
здоровьесберегающая; исследовательская; личностно - ориентированная;
игровая. Одним из направлений моей работы является, укрепление здоровья
детей. Ведь ни для кого не секрет, что маленькие дети часто болеют.
Ежедневные прогулки, занятия физической культурой, подвижные игры,
гимнастика, точечный массаж, выполнение режима дня, а также
индивидуальный подход делают своё положительное дело. Наши дети –
маленькие граждане большого общества. Поэтому я стараюсь донести до
них, что такие качества как любовь, толерантность, взаимовыручка,
сочувствие друг к другу, помогут нам счастливо жить в этом мире. Очень
познавательным для детей и их родителей получился проект «В здоровом
теле, здоровый дух», в котором были использованы здоровьесберегающие
технологии.
Отхождение от занятий в детском саду, стимулировал переход к новым
формам работы с детьми, позволяющим обучать дошкольников так, чтобы
они об этом даже не догадывались. Если ранее считалось, что основные
образовательные усилия педагога сосредоточены на проведение занятий, то
теперь равнозначными признаны все виды совместной деятельности
педагогов и детей. Практика показывает, что наличие знаний само по себе не
определяет успешность дальнейшего обучения детей в школе, гораздо
важнее для нас научить ребенка уже в детском саду самостоятельно их
добывать и применять. В этом заключается деятельностный подход, который
лежит в основе государственного образовательного стандарта. Обучая
деятельности, делать учение мотивированным, учить детей самостоятельно
ставить перед собой цель и находить пути решения, в том числе средства, ее
достижения, что помогаем сформировать у них умения контроля и
самоконтроля, оценки и самооценки - это задача современного воспитателя.
Готовя детей к школе, я формирую у дошкольника качества, необходимые
для овладения учебной деятельность - любознательность, инициативность,
самостоятельность, произвольность творческого самовыражения.
Хотелось бы отметить, что дети постоянно находятся в игре, для них это
образ жизни, поэтому я как современный воспитатель органично
«встраиваю» любую деятельность в детскую игру, что делает
образовательный эффект более значительным. Игра стала содержанием и
формой организации жизни детей. Игровые моменты, ситуации и приёмы
включаю во все виды детской деятельности и общения воспитателя с
ребёнком. Я стараюсь наполнять повседневную жизнь детей интересными
делами, играми, проблемами, идеями, включая каждого ребёнка в
содержательную деятельность, способствуя реализации детских интересов и
жизненной активности. Организуя деятельность детей, стараюсь развивать у
каждого
ребёнка
стремление
к
проявлению
инициативы
и
самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных
жизненных ситуаций. Многие представляют работу воспитателя лишь как
игру с детьми, и не подозревают, что требуется много кропотливого труда,
терпения, чтобы каждый ребёнок вырос настоящим человеком. Сколькими
знаниями и умениями должен обладать воспитатель! Совершенно уверена,
что любовь и уважение дошколят нельзя заслужить, только вооружившись
современными методиками и новыми технологиями. Нужен ещё и нелёгкий
труд души. Главное - научиться видеть и ценить в ребёнке ту неповторимую
индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь
обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребёнок человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои
чувства.
Современный воспитатель должен формировать социальные умения и
навыки будущего школьника, необходимые для благополучной адаптации к
школе, стремиться к организации единого развивающего мира –
дошкольного и начального образования. Выбор форм работы современные
педагоги осуществляют самостоятельно в зависимости от контингента
воспитанников, от оснащённости группы, от опыта и творческого подхода
воспитателя. Так, в утренние часы, когда воспитанники бодры и полны сил, я
предпочитаю предлагать детям наиболее трудоёмкие виды деятельности:
беседы, наблюдения, рассматривание альбомов, дидактические игры,
трудовые поручения. По мере уставания детей включаю сюжетно-ролевые
игры, подвижные игры, чтение художественной литературы. Чередуя
различные виды деятельности детей в течение дня, обеспечиваю их
разнообразие и баланс при сохранении ведущей роли игры, с целью
укрепления здоровья дошкольников большое значение уделяю двигательной
активности. Ежедневно мои дети получают заряд бодрости через ритмичную
двигательную активность под веселую музыку.
На мой взгляд, современному обществу требуется уже не воспитательисполнитель, а воспитатель-исследователь, инициативный, широко
образованный, поэтому мне всегда хочется творчески, креативно, по-новому
преподнести материал, интересно организовать педагогическую работу,
предоставить моим детям возможность проявить себя как творческим
личностям. Сегодня, на первый план выдвигаются проблемы обеспечения
новых подходов к организации педагогической деятельности детского сада,
его взаимодействия с семьей и начальной школой, делается акцент на
эффективность процессов социализации, индивидуализации развития
личности дошкольника. В связи с этим все более острой становится
потребность в воспитателе-профессионале, способном с учетом меняющихся
социально-экономических условий, общей ситуации в системе образования
самостоятельно принимать ответственные решения и прогнозировать их
возможные последствия, способном к сотрудничеству. Я стараюсь быть в
курсе современных достижений педагогической науки. Для этого изучаю
методическую и педагогическую литературу, использую интернет ресурсы,
занимаюсь самообразованием. Принимаю активное участие в жизни детского
сада, в профессиональных конкурсах различного уровня, награждена
грамотами.
Моим воспитанникам только по 5 лет… Но уже сейчас можно разглядеть
наклонности и таланты каждого. Ещё Жан – Жак Руссо очень точно заметил,
что у ребёнка своё особое умение видеть, думать и чувствовать; и нет ничего
глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. Поэтому ещё одно
из направлений в моей педагогической работе – не подчинить своим
желаниям путь ребёнка, а дать возможность расцвести его собственным
мечтам и талантам.
Любовь к детям, постоянный творческий поиск, самообразование и работа
над собой – вот три основных кита для воспитателя прошлого, настоящего и
будущего. Так считаю я.
Необходимые качества современного педагога – толерантность и
доброжелательность, ведь воспитателю приходится работать не только с
детьми, но и с родителями. Известно, что ни одну воспитательную или
образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта
с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом. В
работе, как с детьми, так и с родителями использую демократический стиль
общения, на основе сотрудничества, а не на принципах сухого наставления.
Подбираю интересную, актуальную тематику бесед, консультаций, диспутов,
папок-передвижек
для
родителей.
В
индивидуальных
беседах,
консультациях, на родительских собраниях через различные виды наглядной
агитация обращаю внимание родителей к детским радостям и огорчениям,
поощрения стремления ребенка узнать новое, самостоятельно выяснить
непонятное, вникнуть в суть предметов и явлений. Я поддерживаю идею
создания единого образовательного пространства детского сада и семьи,
обязательное вовлечение родителей в образовательный процесс. Наши
совместные с родителями действия направлены на воспитание свободной,
творчески раскрепощённой личности, способной на самостоятельные
поступки и нестандартные решения. Со своими воспитанниками
и
родителями мы принимаем активное участие в мероприятиях проводимых
внутри детского сада, в районных, областных, всероссийских и
международных конкурсах и акциях.
И всё-таки нельзя не задать себе главный вопрос: «А для чего я всё это
делаю? Какова моя конечная цель?» Я очень хочу помочь моим малышам
подготовиться к важному событию в их жизни - поступлению в школу, чтобы
они были физически здоровыми, горели желанием впитывать в себя свои
новые знания, научились общаться со взрослыми и сверстниками, умели
решать посильные их возрасту личностные задачи. А самое главное, чтобы
их воспоминания о времени, проведённом в детском саду, были светлыми –
светлыми и по – детски радостными!
Завершить свои размышления, я хочу еще одним принципом моей работы:
«Каждый ребёнок - уникальная личность» и стараюсь создать условия для
раскрытия способностей каждого.
Считаю ли я себя современным воспитателем? Думаю, да. Трудно оценивать
себя объективно, но я привыкла предъявлять себе повышенные требования и
в работе самым важным для меня является слово «надо».
Надо быть позитивной и проявлять чувство юмора, чтобы дети не видели
мир в серых красках.
Надо любить то, чему учишь детей, ибо дети все чувствуют и если мне не
нравится что-то детям это тоже не понравиться.
Надо иметь энциклопедические знания во всех областях, ведь все наши
«почему» всегда неожиданны и дети ждут моментального ответа.
Надо быть патриотом своей Родины, и не может быть по-другому, ведь
страна доверяет нам самое дорогое — свое будущее.
Надо, надо……!
Однажды я наткнулась в интернете на стихи, без указания автора, которые
запали мне в душу и многое в этих словах перекликается с моими мыслями о
профессии:
Я буду работать в кузнице, но не там, где железо и молот,
Возьму я себе в союзницы нежную, светлую молодость.
Предметы моей романтики на солнышке ласково жмурятся,
Носят на маковке бантики, парами ходят по улице.
Их, беззащитных, маленьких, я в светлую жизнь поведу
И будут завидовать многие воспитателю в детском саду!