Б.3.Б.5 Методика обучения праву

Наименование дисциплины
Б.3.Б.5. Методика обучения праву
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
1.
Общие сведения
Кафедра
2.
Направление подготовки
3.
4.
Дисциплина (модуль)
Тип заданий
Количество этапов формирования
компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
5.
истории
050100.62 « Педагогическое образование»
(профили –«История, право»)
Б.3.Б.5. Методика обучения праву
Тестовые задания
3
Перечень компетенций
ОПК-1 - осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
ОПК-2 - способностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач;
ОПК-3 - владением основами речевой профессиональной культуры
ОПК-4 - способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности
ОПК-5 - способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания в области педагогической деятельности
ПК-1 - способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях
ПК-2 - способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся
ПК-3 - готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
ПК-4 - способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии
ПК-5 - способностью использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса
ПК-6 - готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными
партнерами
ПК-7 - способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность
и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности
ПК-8 - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности в области культурно-просветительской
деятельности:
ПК-9 - способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного
опыта, культурно-просветительские программы
ПК-11 - готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания
для определения и решения исследовательских задач в области образования
ПК-12 - способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности
1
Критерии и показатели оценивания компетенций
1) Знания:
- основных нормативных документов определяющие государственную политику в
системе российского образования, в том числе и в области изучения и преподавания права;
- место учебного предмета «Право» в содержании школьного обществоведческого
образования
- цели и задачи современного правового образования школьников
- особенности изучения «права» на разных ступенях общего образования, обязательный
минимум содержания и структуру образовательных программ для базового и профильного
уровней по обществознанию, требования к уровню подготовки выпускников
общеобразовательной школы по праву, современные учебно-методические комплекты по
школьным курсам обществознания и права;
- основные принципы преподавания и методы правового обучения в школе
- современные требования к школьному уроку по «Праву»
2) Умения:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции для решения
практических задач обучения праву;
- самостоятельно осуществлять анализ образовательных программ и учебников по
обществознанию и праву, соотносить их содержательную основу с требованиями учебных
стандартов;
- отбирать адекватные содержанию и дидактическим задачам методы, приемы, средства
обучения, оформлять необходимые дидактические материалы;
- проектировать образовательный процесс по формированию правовых знаний, умений,
компетенций с использованием современных технологий, соответствующих общим и
специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- применять методический инструментарий для решения разнообразных дидактических
задач в процессе обучения праву;
- составлять задания разного уровня сложности для организации дифференцированной
познавательной деятельности учащихся на уроках обществознания и права;
- осуществлять фрагментарное и комплексное поурочное планирование по заданию
преподавателя;
- использовать в образовательном процессе по праву разнообразные ресурсы, в том
числе, потенциал других учебных предметов;
- осуществлять анализ уроков обществознания и права на основе их наблюдения и
самоанализ собственной педагогической деятельности;
3) Владеть:
- основными навыками коммуникации полученного знания в пределах общекультурных
и профессиональных компетенций;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.), современными методами поиска, обработки и использования
педагогической информации в исследовательских и образовательных практиках;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона,
области, страны;
- основным понятийным аппаратом методической науки;
- способами проектной деятельности в области преподавания права;
2
Типовые тестовые задания1
1.
Составьте схему «Цели и задачи школьного правового образования».
2.
По мнению Мушинского В.О., правовая культура гражданина предполагает. Что
данный гражданин должен уметь читать и понимать правовые акты, правильно формулировать
свои требования, имеющие юридическое значение….
Продолжите перечень знаний и умений, составляющих правовую культуру гражданина.
3.
Что такое «правовое сознание»? _____________________
_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.
Заполните пропуски в тексте.
Естественно, что правовая культура общества оказывает прямое воздействие на
____________ как индивидуальное _________________, включающее три основных
компонента: а) правовые знания, представления, взгляды; б) ____________; в) волю субъекта,
отражает всю совокупность правовых явлений общества, как позитивных (культура), так и
негативных (антикультура).
5.
Учитель предложил школьникам выполнить следующее задание: « В одной из
газетных статей появился текст: «Борясь с безбилетным проездом граждан в городском
транспорте, местные власти объявили это деяние преступлением и установили за него
уголовное наказание в виде выставления у позорного столба». Найдите ошибки.
На формирование какого компонента правосознания направлено это задание:
А) когнитивного компонента
Б) аксиологического компонента
В) регулятивного компонента
6.
Правовое воспитание есть:
А) деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствие с
сознательно поставленными правовыми целями, идеалами, убеждениями;
Б) систематическое, направленное воздействие на личность в целях формирования у нее
высокого уровня правосознания, готового к сотрудничеству с согражданами;
В) процесс получения человеком опыта поколений посредством собственных
устремлений и выбранных средств.
7.
Под содержанием образования понимается система знаний, умений, отобранных
для изучения в определенном типе учебных заведений. Перечислите факторы, влияющие на
отбор содержания правового образования в школе.
8.
Учебная программа – это нормативный документ:
А) включающий федеральный и национально-региональный компоненты, определяющие
образовательный минимум содержания и максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся;
Б) раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с
указанием последовательности тем, вопросов и общего времени на их изучение
При составлении тестовых заданий использовались материалы из пособия: Морозова С.А. меитолдика
преподавания права в школе. – М.,2004.
1
3
9.
По каким критериям вы будете выбирать учебник правовых знаний:
а) соответствие современному уровню научных знаний
б) наличие терминологического словаря
в) наличие юридических документов или их фрагментов
г) краткое, живое, ясное, простое изложение учебного материала
д) ваши критерии…
10.
Согласны ли вы с мнением о том, что на уроках права учитель не должен
опускаться до развлекательности, упрощенной трактовки важнейших политических событий,
действующих актов, основных правовых категорий? Аргументируйте свою позицию.
11.
Какой метод используют, если необходимо организовать усвоение новой и
готовой информации, особенно в процессе первоначального усвоения правовых знаний?
Назовите приемы данного метода.
12.
Творческое усвоение и применение знаний характерно для:
а) репродуктивного метода
б) исследовательского метода
в) объяснительно-иллюстративного метода
13.
Что такое тематическое планирование? Какова цель и структура тематического
планирования? В чем его отличие от поурочного планирования?
14.
. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса:

Содержание

Методы

Деятельность по организации и управлению

?

?
Какие компоненты не названы? Назовите их.
15.
Закончите фразу:
1)
Научить школьников высказывать свою точку зрения спокойно и дружелюбно,
убеждать в правильности своей позиции позволяет такая форма дискуссии, как _____________.
2)
Работа в _______________ позволяет учащимся приобрести:

Умение вырабатывать совместное решение;

Терпимость к другим мнениям.
3)
Условия для формирования у учеников познавательной самостоятельности в
учебном труде, навыков самоконтроля создает _________________________.
16.
тексту:
Придумайте познавательное задание развивающего характера к следующему
К. Чуковский. Муха-Цокотуха.
Муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите, тараканы, Я вас чаем угощу!»
…..
Приходили к Мухе блошки,
4
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застежки золотые.
17.
Какие предметные (специальные) умения необходимо развивать у учащихся
профильных классов? Какими приемами необходимо воспользоваться в этих случаях?
18.
Что такое «практическая направленность» уроков права?
19.
Что такое «учебно-правовая ситуация»?
20.
Что такое «коллаж»? Можно ли отнести данную форму учебной деятельности к
диагностической. Ответ обоснуйте.
21.
Перечислите виды текстов, применяемых в качестве средства правового
обучения.
22.
К какому виду юридических документов относятся закон, указ Президента,
постановления правительства, локальные правовые акты.
23.
Назовите основные приемы использования текстов на уроках права.
24.
В каком приеме словесной коммуникации учитель показывает сущность того или
иного юридического правила, иллюстрирует его многочисленными примерами для более
прочного запоминания?
25.
Какой метод обучения праву позволяет конкретизировать учебный материал?
5