Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год) Номинация: «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование» Автор: Нестерова Елена Михайловна Место выполнения работы: ГБОУ гимназия №1596 СПДО №1755 Досуг для детей второй младшей группы «Поможем Кляксе» Программное содержание: 1. Социально-коммуникативное развитие: - формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо; - формировать доброжелательное отношение друг к другу в игре. 2. Познавательное развитие: - познакомить детей со свойством воды (издавать шум); - развивать любознательность, наблюдательность, внимание; - вовлекать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера. 3. Речевое развитие: - развивать диалогическую форму речи; - обучать умению слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; - вводить в активный словарь детей слова: водопад, жидкость, чистюля. 4. Художественно-эстетическое развитие: - воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. 5. Физическое развитие: - вызывать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, побуждать детей к постоянному их соблюдению. Оборудование: 2 таза с водой, мерные стаканчики по количеству детей, зонт, костюм кляксы для взрослого, корзина, клеенчатые фартучки по количеству детей. Ход занятия. Дети заходят под музыку в зал и садятся на стульчики. В.: Дети, мы сегодня с вами пришли в музыкальный зал, чтобы поиграть. А с чем поиграть вы узнаете, если отгадаете загадку: Мною можно умываться Я умею проливаться В кранах я живу всегда Ну, конечно, я …. Д: Вода В.: Молодцы ребята, а скажите, для чего нужна вода? Д: Пить, варить, поливать цветы. В.: А еще? Д: А еще с водой можно играть. В.: Молодцы. А сейчас мы поиграем с вами в игру «Самодельный водопад» Вы сейчас будете набирать воду в свою емкость и выливать ее в таз. Мы будем создавать шумный водопад с брызгами. Дети встают вокруг тазиков с водой, берут ёмкость и делают водопад , наблюдают, слушают шум воды. Обратить внимание детей: чем выше водопад, тем громче он шумит. В.: Дети, в какую игру мы играли с водой? Д: Водопад. В.: Что вы слышали? Д: Как шумит вода. В.: Когда сильнее шумит вода, когда высоко поднимаете стаканчик или, когда низко? Д.: Чем выше мы поднимали стаканчик, тем шум был сильнее. В.: Мы знаем, что воду надо беречь. Когда вода течёт из крана, мы всегда слышим ее шум. Когда кран закрыт, вода не шумит. Помните, кран с водой надо всегда закрывать. Воспитатель показывает схему с краном В.: Ребята, посмотрите, что изображено на рисунке? Д.: Кран, из которого течёт вода. В.: Правильно, только он зачёркнут, а как вы думаете, почему? Д.: Чтобы не забыть его закрыть. В.: Правильно, давайте повесим эту схему там, где мы моем руки и всегда будем помнить, что кран надо закрывать. Д.: Да, давайте. В.: Посмотрите, что это у нас появилось на столе? Д: Капельки воды. Правильно, капельки воды. И сейчас вы все превратитесь в капельки. Ведущий убирает столы с тазиками. Физкультминутка. Жили были капельки у мамы Тучки. Мама Тучка послала их на землю, чтобы напоить леса, цветы поля, животных, птиц и людей. Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали. (на месте) Скучно им стало по одиночке , соединились они в маленькие весёлые ручейки и побежали в разные стороны (бег парами). Встретились однажды ручейки и стали одной большой рекой (бег змейкой). Плывут капельки , путешествуют. Текла река и попала в море.(делают круг), а море соединилось с большим океаном. Плавали капельки весело им было, а потом они вспомнили, что нужно возвращаться домой . В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята, сесть на стульчики. Мы сегодня много говорим о воде. Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить. Вода состоит из маленьких капелек. Под музыку появляется Клякса. В.: Ой, ребята, к нам кто-то идёт. Кто ты такая? К.: Я капелька, только грязнуля. В.: Клякса значит? К.: Да, я воду чистую не люблю. В.: Но грязнулей быть нельзя. Ребята, что будет, если грязные руки? Д: Животик будет болеть. В.: Можно ли есть немытые фрукты и овощи? Д: Нельзя. В.: Приятно ли ходить в грязной одежде? Д: Неприятно, плохо. В.: Как можно помочь грязнуле? Д: Нужно помыть лицо, руки. В.: Чем мы всегда моем лицо и руки, чтобы они были чистыми? Д.: Чистой водой и мылом. В.: Мы и тебя можем превратить в капельку чистюлю. К.: Нет, мне и так хорошо. В.: Но с такими грязными руками ты обязательно заболеешь. К.: Болеть я не хочу. Помогите мне стать чистюлей. В.: Ребята, давайте поможем Кляксе. Выходите на коврик. Дети встают на ковре врассыпную лицом к Кляксе. В.: А ты, Клякса, делай вместе с нами. Дети вместе с воспитателем: Водичка, водичка! Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки горели, Чтобы смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Дети слова сопровождают действием. Клякса превращается в Чистюлю. К-Ч. Спасибо вам, ребята. Я больше не буду грязнулей, буду всегда мыть руки чистой водой и с мылом, чтобы не заболеть. Д: Пожалуйста. К-Ч.: А сейчас, садитесь на стульчики я загадаю вам загадку. «Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли Жить нельзя нам без» ...(воды) К-Ч.: Какие молодцы, отгадали загадку. А хотите со мной поиграть? Д: Хотим. Муз. игра « Дождик и дети» К-Ч.: Спасибо вам, ребята, вы помогли мне стать чистюлей. За это я дарю вам подарок, который поможет вам оставаться всегда чистыми. До свидания. Вручает корзину с подарками (мыло) воспитателю и уходит. В.: Ребята, ну и нам пора в группу. Дети уходят в группу.