Цель: Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей методом экспериментирования. Расширить представление детей о значении воды для жизни человека и всего окружающего. Познакомить детей с круговоротом воды в природе, развить познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов. Приобщать детей к бережному отношению к воде. Мы сегодня с вами побеседуем о воде. Дети садятся за столы. Показать детям глобус. Кто знает что обозначают оттенками синего цвета на глобусе (ответы детей: моря, реки, океаны). Да это вода. Воде принадлежит важнейшая роль в природе и в жизни человека. А как человек использует воду? (ответы детей: пьет, готовит пищу, моется, стирает, поливает растения) Везде необходима и нужна вода. Ребенок читает стихотворение: Не умыться, не напиться Без воды. Листику не распуститься Без воды. Без воды прожить не могут Птица, зверь и человек, И поэтому всегда Всем везде нужна вода. –Ребята а кто скажет, где встречается вода? реки и озера вода не соленая пресная можно пить моря и океаны соленая имеет горьковатый вкус пить нельзя Ребенок читает стихотворение: В природе путешествует вода, Она не исчезает никогда! Вокруг оглянитесь: В природу взгляните – Нас окружает везде и всегда Эта волшебница наша вода. Вот так происходит и в природе (показ схемы круговорота воды в природе). Каждый день Солнце нагревает воду в морях и реках. Вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. У поверхности воды воздух всегда теплее. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки все собираются вместе, образуют облако. Когда капелек воды набирается много, они становятся очень тяжелыми для облака и выпадают дождем на землю. Ребята представьте, что мы с вами превратились в ученых и оказались в научной лаборатории. Сейчас мы с вами познакомимся со свойствами воды. Пригласить ребенка, предложить перелить ему воду из банки в прозрачную миску. Что можно сказать о воде? – Льется, журчит, переливается. Вода принимает форму сосуда, в который ее наливают. У детей на столах два стаканчика, один с водой(питьевая), пластмассовая ложка. Ребята у нас есть органы осязания : глаза, нос, рот. ГЛАЗА: ПОСМОТРИТЕ – ЦВЕТ – ПРОЗРАЧНАЯ НОС: ПОНЮХАЙТЕ – ЗАПАХ – НЕ ИМЕЕТ РОТ: ПОПРОБУЙТЕ – ВКУС – НЕ ИМЕЕТ Хотя вы знаете ребята, когда человеку очень хочется пить, он пьет воду и говорит –«какая вкусная вода». Работа детей за своими столами. Дети делают вывод что вода – это жидкость без цвета, запаха и вкуса. Ребята, в каком еще состоянии бывает вода и где она встречается? Ответы детей: –в твердом (когда замерзает) –в газообразном(когда превращается в пар при нагревании) Раздать детям фигурные льдинки, предложить рассмотреть их. Воспитатель показывает термос с горячей водой. – Сейчас мы откроем термос и подставим черный картон, видите идет пар. Положить наверх термоса стёклышко. Пар охлаждается и превращается в капельки воды. Физкультминутка «Капельки» – Ребята, я буду мама-тучка, а вы капельки. Капельки прыгают, веселятся, резвятся. Надоело капелькам по одной бегать, соединились они в ручейки, ручейки соединились в реки, реки соединились в моря и океаны. Пригрело солнышко, стали капельки испаряться и вернулись обратно к маме-тучке. А сейчас продолжим наше экспериментирование. На столе стоят две банки с водой, два сырых яйца и соль. Вызвать одного из детей, предложить размешать соль в одной банке. Опустить яйцо в банку с простой водой и опустить яйцо в банку с соленой водой, предложить детям понаблюдать что происходит. В соленой воде яйцо будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее и она выталкивает предмет. Поэтому плавать в море легче, чем в реке. Следующий опыт проведем с газированной водой и виноградом. Налить в свободные стаканы газированную воду, раздать детям по одной виноградинке. Предложить детям опустить виноградинку в стакан с газированной водой и понаблюдать, что с ней произойдет. Виноградинка тяжелее воды и опустилась на дно. На неё тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Ребята, мы с вами должны беречь воду: – не тратить ее понапрасну – не засорять ручьи, реки мусором – беречь окружающую природу Ребенок читает стихотворение: «Родник иссяк, ручей ослаб а мы из крана – кап, кап, кап… Мелеют реки и моря, не тратьте воду зря, зря, зря… А то пройдет немного лет и нет водицы – нет, нет, нет…» Обсуждение с детьми занятия, что понравилось и запомнилось при экспериментировании в нашей научной лаборатории. Итог: Сегодня на занятии мы с вами говорили о том, какое огромное значение играет вода в жизни человека, животных, птиц, растений. О необходимости бережного отношения людей к воде.