Document 4487518

Рассмотрено
Согласовано
Руководитель методического
Заместитель директора по УВ
объединения учителей
«СОШ села Сарлы» _____Гатиятова А.З.
гуманитарного
цикла _______Шарипова Р.Р..
« 31»_августа 2013г.
Протокол № 1 от «28» августа 2013 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ с.Сарлы”
____________ /Д.М.Ахматов_/
Приказ №109
от «2» сентября»2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
7 класса
Базовый уровень
филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с.Сарлы»«Основная общеобразовательная школа с.Верхнее Стярле»
Азнакаевского муниципального района РТ.
Учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории
Латифуллина Назира Шагадатовна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №2 от
«31» августа
2013 г
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русской литературе для 7 класса составлена на основании следующих документов:
1. Федерального компонента Государственного стандарта общего образования №1089 от 5 марта 2004 года; Федерального компонента
государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения.
2. Примерной программы основного общего образования по русской литературе, составители: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, М:
«Дрофа», 2007; авторской программы средней общеобразовательной школы « Русская литература 5-11 классы татарских школ». Авторы
– составители: М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Т.В.Воронцова, Д.И. Шакирова. Программа допущена МО РТ. Издательство «Магариф»,
Казань. Программа допущена МО РТ. Издательство «Магариф», Казань.
3. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ
№ 1312 от 09. 03. 2004;
4.Учебного плана МБОУ «ООШ села Сарлы» Азнакаевского района РТ на 2013-2014 учебный год.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, учебно-тематический
план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора,
личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование
компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
 воспитание духовно-развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов;
обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по
теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о
мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как
можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно
признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой
словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические
идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Задачи обучения:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий
и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и
чтению наизусть;

устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы,
повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских
умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к
русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Программа 5-9 классов включает пять разделов: устное народное творчество (изучается в 5,6,7
классах); русская литература 19 века, русская литература 20 века, зарубежная литература.
В 7 классе в контексте «Диалога культур» изучаются русские народные исторические и лирические песни.
Произведения в 7 классе сгруппированы на основе их проблемно-тематической близости и расположены в хронологической
последовательности.
Художественные произведения в 7 классе распределяются по 3 рубрикам: 1) для чтения, изучения, 2) для обсуждения, 3) для внеклассного
чтения.
Чтение произведений зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
Программа не предполагает глубокого изучения биографии писателя учащимися. Учитель использует только те биографические сведения,
которые способствуют углублению восприятия учащимися идейно-художественного содержания произведения.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений
для самостоятельного чтения.
Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Кол-во часов
Введение.
1
Устное народное творчество.
4
Из древнерусской литературы.
4
Из русской литературы XIX века.
35
Из русской литературы XX века.
23
Зарубежная литература.
3
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Введение
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характера и обстоятельств. Личность автора и
авторское отношение к героям.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Народные песни. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них
жизни народа, выражение его патриотических и освободительных стремлений.
Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…»
Народная обрядовая песня. Выражение в ней основ народного бытия: любви к родине, близость к природе, мужества, верности слову и
долгу.
Лирические и исторические песни татарского народа.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Аввакум. Биография. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (отрывок). Житийный жанр в древнерусской литературе.
Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений, величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума.
«Житие Сергия Радонежского»
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Василий Андреевич Жуковский(3)
Биография. Личность поэта
. Баллада «Светлана». Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе «Светлана». Сюжеты и герои баллад, имеющих
один источник («Людмила», «Ленора»).
Для внеклассного чтения. Баллады «Рыбак», «Перчатка».
Евгений Абрамович Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Мой дар убог, и голос мой не громок…»,
«Муза», «Весна, весна! Как воздух чист…». Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства
языка в пейзажной лирике.
Алексей Васильевич Кольцов. Биография поэта. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь…», «Разлука». Самобытность
дарования поэта. Стихи поэта – рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством.
А.А.Дельвиг.Биография поэта .Лирика. "Соловей мой, соловей...", "Пела, пела пташечка».
Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта.
«Полтава» («Горит восток зарею новой...»). Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Величественный образ Петра I.
Прославление отваги русских солдат. Карл XII. Авторское отношение к героям.
«Пущину», «Бесы». Тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и преданности лицейским товарищам.
Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина.
Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.
«Дубровский». Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство отношений героев, их
противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности построения романа.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Парус».
Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда
Поэтические средства языка.
свободы и борьбы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества.
Теория литературы. Трехсложные размеры стиха.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины
быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном
Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с произведениями
устного народного творчества.
Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя.
«Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков. сопоставление Остапа и Андрея. Позиция автора в
оценке героев.
Теория литературы. Повесть.
Для внеклассного чтения. Н.В.Гоголь «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».
Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», « в небе тают облака…».
Аполлон Николаевич Майков. Биография поэта. «Боже мой! Вчера – ненастье…», «Поле зыблется цветами…».
Алексей Константинович Толстой. Биография поэта. «Звонче жаворонка пенье…», «То было раннею весной…».
Афанасий Афанасьевич Фет. Биография поэта. «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Ель рукавом мне
тропинку завесила…».
Человек и природа в творчестве русских поэтов XIX века. Красота родной природы. постижение прекрасного. Яркость и выразительность
стиха.
Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении
Художественные особенности рассказа.
пейзажа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.
«Близнецы», «Два богача», «Воробей». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Композиция произведения.
Для внеклассного чтения. И.С.Тургенев. «Свидание», «Лес и степь» и другие рассказы.
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о писателе.
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога».
Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной прием, раскрывающий идейное содержание
стихотворений.
Для внеклассного чтения. Н.А.Некрасов «Вчерашний день в часу шестом…», «В дороге» и другие.
Николай Семенович Лесков. Биография писателя.
Для обсуждения. «Человек на часах». Сила воздействия рассказа на читателя. Мысль автора о моральной ответственности человека за все
происходящее вокруг.
Для внеклассного чтения. Н.С.Лесков «Левша».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Биография писателя.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и
сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Приемы сказочного повествования в произведении.
Для внеклассного чтения. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь» и другие сказки по выбору учащихся и учителя.
Лев Николаевич Толстой. Толстой на Кавказе..
«Детство». Главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и др. Поэзия детства. Образ Николеньки Иртеньева,
его духовный мир. Психологическая глубина произведения.
Для внеклассного чтения. Л.Н.Толстой. «Отрочество» (главы)..
Антон Павлович Чехов. Из воспоминаний о писателе.
«Хамелеон». Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Хамелеон – художественный образ
обобщающей силы. Хрюкин и Очумелов. Смешное и грустное в рассказе. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров
персонажей.
«Тоска». Сюжет рассказа. Герой рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение черствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа.
Для внеклассного чтения. А.П.Чехов. «Унтер Пришибеев».
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. « Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью…», «Я научилась просто, мудро
жить….», «Хорошо здесь: и шелест, и хруст…», «Ива», «А вы, мои друзья последнего призыва!...», «Песенка».
Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.
Сергей Александрович Есенин. На родине поэта. «Задремали звезды золотые…», «Мелколесье. Степь и дали….».
Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы.
Владимир Владимирович Маяковский. Биография писателя.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
Андрей Платонович Платонов. Биография писателя.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова.
Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира.
Ответственность человека за все сущее на земле.
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе.
Для обсуждения. «Стекольный мастер». Автор о мастерстве и талантливости русского человека. Гуманистический пафос рассказа.
Для внеклассного чтения. К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Во глубине России», «Музыка Верди», «Сказочник».
Александр Степанович Грин. Биография писателя.
Для обсуждения. «Алые паруса» (в сокращении). Герои повести. Их душевная чистота. Романтическая мечта героини повести о счастье.
Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Развитие понятия о герое литературного произведения.
Александр Трифонович Твардовский. Автобиография поэта. «Есть обрыв, где я, играя….», «Спасибо, моя родная…», «Памяти
матери».
Любовь поэта к Родине. Поэтическая картина родной стороны. Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери.
Своеобразие языка стихотворений.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Уступи мне, скворец, уголок…», «Еще заря не встала над селом…», «Я воспитан
природой суровой…», «Журавли».
Яркие поэтические картины родной природы. Выразительность стихотворной речи.
Юрий Павлович Казаков. Автобиография писателя..
Для обсуждения. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.
Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя.
Для обсуждения. «Мой первый друг, мой друг бесценный». Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой
Отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа.
Федор Абрамович Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы, поднятые
писателем в рассказе.
Евгений Иванов Носов. Автобиография писателя. «Кукла». Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру.
Психологическая глубина рассказа.
Для обсуждения. «Живое пламя».
Для внеклассного чтения. Е.И.Носов. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы».
Николай Михайлович Рубцов. Автобиография поэта. «В минуты музыки», «Деревенские ночи», «Звезда полей», «Тихая моя родина».
Выражение глубокой любви к Родине. Образность и выразительность языка стихотворения.
Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой» ( в сокращении). Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы.
Герои рассказа. Бабушка Катерина Петровна. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи.
Василий Иванович Белов. Биография писателя. «Мальчики». Война и дети. Герои рассказа, их судьбы.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Джек Лондон. Слово о писателе.
Для обсуждения. «Любовь к жизни». Джек Лондон – певец борьбы и мужества. «Северные рассказы» Д.Лондона. Воля к жизни, сила духа,
упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества, человеческой солидарности.
Джеймс Олдридж. Слово о писателе.
Для обсуждения. «Последний дюйм» ( в сокращении). Тема взаимоотношений родителей и детей в повести. Ответственность за судьбу
близкого человека. Сила личного примера. Любовь к жизни, способность выстоять.
Для внеклассного чтения.
Марк Твен. «Приключение Гекельберри Финна».
Г. Бичер-Стоу. «Хижина дядюшки Тома».
А.Дюма. «Три мушкетера».
Ч.Диккенс. «Приключения Оливера Твиста».
Э.Войнич. «Овод»
.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
Лирические песни. «Вдоль по улице метелица метет…».
А.С.Пушкин. «Полтава» (отрывок)., «И.И.Пущину»
М.Ю.Лермонтов. «Парус».
Ф.И.Тютчев. «Весенние воды».
А.К.Толстой. «То было раннею весной…»
И.С.Тургенев «Русский язык».
Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»( отрывок),
С.А.Есенин. «Задремали звезды золотые».
А.А.Ахматова «Сжала руки под темной вуалью..», «Ива» (по выбору).
Н.А.Заболоцкий. «Уступи мне, скворец, уголок…».
А.Т.Твардовский. «Памяти матери».
Н.М.Рубцов. «Тихая моя родина».
.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 7 классе
№
1
Тема урока
Количество
часов
Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе.
Дата
Срок
1
2.09
1
5.09
Устное народное творчество.
Народные песни
2
Устное народное творчество. Народные песни.
Выпол.
3
Лирические песни
1
9.09
4
Народные календарные обряды. Лирические и исторические песни татарского народа
1
12.09
5
Р.Р. Фольклорный праздник «Лирические песни».
1
16.09
1
19.09
1
23.09
1
26.09
1
30.09
Древнерусская литература.
6
Древнерусская литература. Аввакум. Биография
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Личность протопопа Аввакума.
7
«Житие Сергия Радонежского»
8
9
Р.Р. «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси».
Русская литература ХIХ века
10
Русская литература ХIХ века. Василий Андреевич Жуковский. Биография. Личность
поэта.
1
3.10
11
Баллада «Светлана».
1
7.10
12
ВН. ЧТ. №1 В.А.Жуковский Баллады «Рыбак», «Перчатка»
1
10.10
13
Лирика Е.Баратынского. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Мой дар убог, и голос
мой негромок…», «Муза».
1
14.10
14
Алексей Васильевич Кольцов. Лирика
1
17.10
15
Александр Сергеевич Пушкин. Лицейские годы поэта. «Полтава».
1
21.10
16
Лирика А.С.Пушкина «И.И.Пущину», «Бесы».
1
24.10
17
Р.Р. История России в произведениях Пушкина.
1
28.10
18
А.С.Пушкин.Роман «Дубровский».
1
31.10
19
Чистота и благородство отношений героев, их противостояние деспотизму
1
11.11
20
Р.Р. Сочинение по роману «Дубровский»
1
14.11
21
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Поэзия.
Мятежный характер лирики Лермонтова. Теория литературы.
1
18.11
1
21.11
1
25.11
1
28.11
1
2.12
1
5.12
1
9.12
1
12.12
1
16.12
1
19.12
1
23.12
1
13.01
22
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
23
Историческое прошлое в поэме.
24
Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя. «Тарас Бульба».
25
Сопоставление Остапа и Андрия. Повесть Н.В.Гоголя в иллюстрациях.
26
27
28
29
ВН. ЧТ. №2
Н.В.Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем»
Р.Р.
Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Лирика
Ф. И. Тютчева.
А. Н. Майкова. А.К.Толстого, А.А.Фета.
Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк».
30
Стихотворения в прозе. «Русский язык».
31
32
ВН. ЧТ. №3
И.С.Тургенев. «Свидание», «Лес и степь» и др. рассказы.
33
34
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте.
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога».
ВН. ЧТ. №4
Н.А.Некрасов. «Вчерашний день в часу шестом» и другие стихотворения.
Николай Семенович Лесков. Биография писателя. «Человек на часах».
35
36
37
38
ВН. ЧТ.№5
Н.С.Лесков. «Левша».
Михаил Евграфович Салтыков- Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»
ВН. ЧТ. №6
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь» и др. сказки.
Лев Николаевич Толстой. «Детство».
39
40
ВН. ЧТ. №7
Лев Николаевич Толстой. «Отрочество» (главы).
Антон Павлович Чехов. Из воспоминаний о писателе. «Хамелеон»
1
13.01
1
16.01
1
20.01
1
23.01
1
27.01
1
30.01
1
3.02
1
6.02
1
41
42
43
44
10.02
«Тоска».
Теория литературы.
ВН. ЧТ. №8
А.П.Чехов. «Унтер Пришибеев».
Контрольная работа или тестирование по творчеству И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого,
М.Е.Салтыкова-Щедрина,
А.П.Чехова.
Русская литература ХХ века.
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта Поэзия.
1
13.02
1
17.02
1
20.02
1
45
20.02
Сергей Александрович Есенин. Красота родной природы в поэзии Есенина
1
46
47
24.02
Владимир Владимирович Маяковский. Биография поэта.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
1
27.02
48
Андрей Платонович Платонов. Биография писателя.
«В прекрасном и яростном мире»
Сказка «Неизвестный цветок»
1
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. «Стекольный мастер»
1
3.03
1
49
6.03
50
51
6.03
ВН. ЧТ.№9
К.Г.Паустовский. Творческая защита прочитанной книги
Александр Степанович Грин. Биография писателя. «Алые паруса»
1
10.03
1
52
13.03
Александр Трифонович Твардовский. Автобиография поэта.
1
53
17.03
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
54
Ю.П.Казаков. Автобиография писателя. «Тихое утро»
1
1
Юрий Маркович Нагибин. Биография писателя. «Мой первый друг, мой друг бесценный».
1
Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы
в рассказе
Р.Р. Сочинение по рассказу Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади».
1
Евгений Иванович Носов. Автобиография писателя. «Кукла»
1
«Живое пламя». Смысл названия.
1
55
1.04
56
57
4.04
7.04
58
10.04
59
17.04
60
61
21.04
ВН. ЧТ. №10
Е.И.Носов. Творческая защита прочитанной книги
Николай Михайлович Рубцов. Автобиография писателя.
1
24.04
1
62
28.04
Виктор Петрович Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой»
1
63
5.05
Василий Иванович Белов. Биография писателя. «Мальчики»
1
64
65
20.03
8.05
Р.Р. Сочинение
Песни на слова русских поэтов 20 века.
1
12.05
С.А.Есенин, Н.А.Заболоцкий, Б.Ш.Окуджава
Зарубежная литература.
Джек Лондон. «Любовь к жизни»
1
Джеймс Олдридж «Последний дюйм»
1
66
15.05
67
68
19.05
ВН. ЧТ. №11
Произведения зарубежных писателей.
1
Контрольное сочинение по курсу 7 класса
1
22.05
69
26.05
Итоги года и задание на лето
70
1
29.05