Урок русской литературы в 7 классе Тема: Ч. Айтматов «Белый пароход» Цель: через изучение повести Ч. Айтматова «Белый пароход» понять, в чем заключается истинная доброта человека, мечта человека. Задачи: 1. осмыслить прочитанную повесть Ч. Айтматова; раскрыть внутренний мир героев повести; продолжить обучение характеристике литературных героев через их взаимоотношения и отношение к миру природы. 2. развивать эмоционально-образное, критическое мышление, устную речь, внимание; развивать навыки анализа текста, умения работать самостоятельно; развивать умения и навыки цитатной характеристики литературных героев; 3. воспитывать высокие нравственные качества: доброту, высшую справедливость, любовь к природе, к животным, уважение к человеку, его внутреннему миру. Тип: урок-анализ художественного текста Метод: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,работа в группах . Приём: слово учителя, репродуктивная беседа, использование наглядности, связь с жизнью, с казахской литературой Оборудование: интерактивная доска, слайды , эпиграф, словарная работа, рисунки, проблематика по повести «Белый пароход» Ход урока: І. Организационный момент: Приветствие, проверка присутствия учащихся на уроке, психологическая подготовка класса к уроку. Встают вкруг, берутся за руки и говорят друг другу добрые слова ІІ. Слово учителя: Ребята! Сегодня у нас урок-анализ художественного текста, и мы будем анализировать замечательную повесть Ч. Айтматова «Белый пароход». Наша задача – раскрыть суть произведения, т.е. определить идею путём разностороннего анализа. ІІІ. Опрос домашнего задания: 1 путь – репродуктивная, т.е. вопросно-ответная беседа. Кто такой Ч.Айтматов? высказывание своих мыслей, мнений: Слово о заглавии. Почему повесть называется «Белый пароход»? -Ребята, как вы думаете, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке? Какой смысл таится здесь? Заглавие повести отражает его основную тему «Человек и природа», «Природа и цивилизация»… «Белый пароход». Неслучайно слово «белый» используется в заглавии повести. Белый, т.е. чистый, светлый. А дальше просится понятие «чистая, светлая мечта». Под словом «пароход» понимается «что-то тёплое, лелеющее». Вывод: Белый пароход – это мечта мальчика. Он хочет, чтобы белый пароход подплыл к нему поближе. Он решил и верит. Что там его отец, иссык-кульский матрос, которого он ни разу не видел. Кто его разлучил с отцом? Где его мать? (Где его корни?) Разве мальчик не должен жить с родителями? краткие пересказы содержания повести Примерный план повести: 1. Мальчик (с дедом ) в лесном кордоне. 2. Первая радость – портфель с автолавки. Разговор с Сейдахметом. 3. Расторопный Момун. Роль народной традиции в повести. 4. Отношения деда и внука. Взаимосвязь поколений. 5. Белый пароход – мечта мальчика. Словарная работа: Кордон-место малолюдное Расторопный-елпек, елгезек Отлынивать-уклоняться от какого-нибудь дела ІҮ.Подробный анализ текста Работа в группах 1 группа Проблематика повести: 1. Экологическая проблема. Отношение людей к природе. Человек и природа. Природа и катастрофа. 2. Нравственная проблема. Отношение к традициям народа, гуманные поступки, моральные блага человечества 2 группа - составить сравнительные портретные характеристики героев 3 группа Творческая работа: группа придумывает важный совет, помогающий избежать зла; 4 группа Нарисовать деревья добра и зла Ү. Выводы и закрепление: 1.Поднимая экологическую проблему, мы убеждаемся: Человек – часть природы. Он не должен идти против природы, он должен жить законами природы – в этом его сила. Он должен бережно относиться к природе-матери. Люди по-разному видят и понимают мир и своё предназначение: у одних – любовь, интерес, мечта и цель в жизни, у других – бесцельное каждодневное времяпрепровождение. Это неправильно! Каждый должен чтить и почитать старших, заботится о детях, иметь в душе тепло и свет. ҮІ. На дом: написать сочинение «Доброта – признак силы, а не слабости…»;