Урок литературы в 7Б классе

Урок литературы в 7Б классе
на тему «Отношение человека к природе в повести
Ч.Айтматова «Белый пароход»
Учитель школы-лицея №7
Майкеева Маншук Самидуллаевна
Описание методической разработки
1. Урок литературы в 7Б классе на тему «Отношение человека к природе в
повести Ч.Айтматова «Белый пароход «
2. Данный урок – урок с использованием ИКТ. Приложение к уроку –
презентация, выполненная учителем. Кроме того, урок предполагает
использование видеоматериала (фрагмент кинофильма «Белый пароход»).
Урок имеет большое воспитывающее и развивающее значение. Учебный
предмет – литература.
3. Уровень образования школьников -7класс
4. Форма учебной работы - классно-урочная.
5. Полное описание разработки:
 Приобретаемые навыки детей:
Оценка поведения и выявление характера литературных героев,
определение идеи художественного произведения, работа с художественным
текстом, самостоятельное целеполагание, работа с литературоведческими
терминами, работа с толковым словарем.
 Организация работы:
Оргмомент, просмотр фрагмента видеофильма, сообщение об авторе ,
знакомство с высказываниями великих людей о природе, подведение
логического итога, оценивание работы учащихся за урок, домашнее
задание.
Цели урока:
1. Оценка поведения главных героев повести через их отношение к миру
природы
2. Развитие умения анализировать художественное произведение, развитие речи,
умения грамотно и аргументировано выражать свою точку зрения.
3. Воспитание нравственных качеств, положительного отношения к личности
Ч.Айтматова и его богатому творчеству.
Ход урока.
I. Оргмомент. Слово учителя.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем изучать повесть Ч.Айтматова
«Белый пароход»
Эпиграф: «Самой природой ты допущен в мир
Предстоящий, и от тебя зависит он.»
В.Л.Астауров.
 Природой нам даровано всё - если бы мы только умели понимать жизнь.
Лууле Вилма.
 Природа так обо всём позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться.
Леонардо да Винчи.
 Голоса природы звучат для тех, кто вступает в неё с открытым сердцем.
Николай Рерих
Слово учителя о писателе и его повести (слайды)
 Родился в кишлаке Шекер в Киргизии.
 Отец его, крупный партийный работник, был незаконно репрессирован.
 После окончания 6 классов Айтматов был секретарем сельсовета, налоговым
агентом, учетчиком, выполнял и другие работы в колхозе.
 Окончил Джамбульский зоотехникум, потом Киргизский сельхозинститут.
 Окончил в Москве Высшие литературные курсы.
 1958г. – первая книга «Лицом к лицу» и повесть«Джамиля»
 Айтматов работал в республиканской печати, а затем собственным
корреспондентом газеты «Правда» в Киргизии.
 В 60-е годы вышли в свет: «Верблюжий глаз» «Материнское поле», «Первый
учитель», «Тополек мой в красной косынке», «Прощай, Гульсары».
 Они рассказывают о трудном становлении Киргизии, о преодолении косности
и предрассудков, о победе человеческого духа.
 В70- е годы писатель продолжает работать в жанре повести.
 Повесть «Ранние журавли» (о трудном военном времени),
 Повесть «Белый пароход» (о детстве, разрушенном жестокостью взрослых),
 Философская повесть «Пегий пес, бегущий краем моря».
 В 80-е годы Айтматов переходит к жанру романа.
 Романы «Плаха», «И дольше века длится день» - произведения,
предостерегающие людей от самоуничтожения.
 В 90-е годы: повесть «Белое облако Чингисхана», романы «Богородица в
снегах» и «Тавро Кассандры».
 Ч.Т.Айтматов был не только профессиональным писателем, но и
общественным деятелем. Он вел огромную работу по сохранению
уникального озера Иссык –Куль и его инфраструктуры.
 В 1988-1990гг. Айтматов был главным редактором журнала «Иностранная
литература».
 В 1990-1994 работал послом Киргизии в Бельгии.
 Ч.Айтматов вошел в литературу как современный писатель, тонко
чувствующий болевые точки нашей планеты. Его главная цель –объединить
разных людей против общечеловеческих бед: войн, насилия и терроризма.
 В творчестве Ч.Айтматова черпают вдохновение художники и поэты,
режиссеры и искусствоведы. В них находят мудрые заповеди люди разных
поколений и разных возрастов.
 В 2004 г. перенес острый инфаркт, после чего ему сделали сложнейшую
операцию на сердце.
 10 июня 2008 года сердце Ч.Айтматова остановилось.
II. Беседа
Вам было дано задание на лето прочитать повесть «Белый пароход»
1) Рассказ писателя об истории создания повести (слайды)
–Какое событие послужило толчком к написанию повести?
2) О художественном фильме «Белый пароход»(слайды)
3) Миф о Мюизбайбиче ( слайд)
-Как использован миф в повести?
Пересказ сказки о рогатой матери-оленихе (из повести)
4) Работа над содержанием повести.
-Где и огда происходит действие повести?
-Кто является персонажами повести?
-Можем ли мы, характеризуя их, применить термины «протагонист» и
«антагонист»? Почему?
Словарная работа
 Расторопный (по слов. Ожегова)
главный герой.
быстрый и ловкий в деле.Протагонист -
 Антагонист – непримиримый противник главного героя.

Миф –
объяснение сложных явлений природы, происхождения мира и
человека с помощью художественной фантазии.

Легенда - фольклорный и литературный эпический жанр, в котором представлено
мифологизированное повествование об имевших место в реальности исторических
событиях и выдающихся исторических личностях.
5) Дать портретную характеристику героям.
-Вы думаете, почему у мальчика нет имени? ( это потерянный ребенок, никому не нужный)
- Что означает имя Момун? (слайды)
6)Беседа
-Какие эпизоды из жизни главных героев вы считаете главными? (покупка портфеля, встреча с
маралами, разделка туши, уход из дома)
- Как проявляют себя герои в этих эпизодах?
- Каково отношение героев к окружающей природе, к неожиданно вернувшимся маралам?
- Дайте характеристику отрицательным героям повести. Каково их отношение к миру природы?
Как вы расцениваете поступок Момуна – убийство марала? (Работа по тексту.)
6) Выводы: Нужно бережно относиться к тому, что тебя окружает, любить природу,
любить и беречь близких.
Возвращение к эпиграфу и высказываниям)
Персонаж повести Его отношение к природе, к маралам.
1.Мальчик
Мальчик…маралы скрылись в лесу. Мальчику не хотелось
с ними расставаться, и он стал придумывать то, что ему
хотелось видеть.
----------------------------------------------
2.Момун.
…Если не трогать их, они и будут жить. хоть тысячу
маралов держи. Кормов у нас вдоволь…-Что ты,
Сейдахмет. Охота на них запрещена…
3.Орозкул.
Запрещена охота там, где они водятся. А у нас они не
водятся.- Красотой сыт не будешь.
4.Сейдахмет.
-Эх. Ружье бы сейчас!
Домашнее задание: заполнить таблицу ,ответить на вопрос: «Почему автор назвал повесть
именно так?»