Муниципальное образовательное учреждение Енганаевская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное образовательное учреждение
Енганаевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и одобрено
на заседании ШМО учителей
гуманитарных наук
Руководитель ШМО: ______ З.А.Замальдинова
протокол № от «___»____________ 2015 г.
Согласовано:
зам. директора по УР:
______ Ю.Ф.Ниязова
«___»_________________2015 г.
Утверждаю: Приказ №
директора школы:
_______ А.А.Алимова
«____»__________2015г.
.
Рабочая программа
по истории в 9 классе
на 2015 – 2016 учебный год
Число часов в неделю: 2 ч.
Число часов в год: 70 ч.
Учебник: Загладин Н.В.(отв. ред.) Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А ,История России ХХ век.:Учебник для 9 класса :
общеобразоват. учреждений. 9-изд./.– М.: «Русское слово», 2012. – 400:ил..
.Загладин Н.В.,Симония Н.А. Новейшая ХХ век : учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений./ Н.В.Загладин, Н.А.Симония.- 13-изд.
М.: «Русское слово» 2012.-328 с.:ил.
Рабочая программа составлена на основе программы образовательных учреждений.
Учитель истории и обществознания МОУ Енганаевская СОШ_______ Замальдинова З.А.
с. Енганаево, 2015г
1
Рабочая программа по истории
Класс
9
Количество часов:
Всего 68 час.; в неделю: 2 часа
Плановых контрольных уроков ____, зачетов ___, тестов 1;
Административных контрольных уроков __________ ч.
Планирование составлено на основе
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от
05.03.2004 г, №1089.
2.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 г., №1312.
3.Примерной программы среднего общего о бразования по истории на базовом уровне.
4.Программы общеобразовательных учреждений . А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История. 6-11 классы. М.: «Просвещение», 2011.
Учебник
1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. История России XX- начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.:
«Просвещение», 2012.
2. Загладин . Всеобщая история. Новейшая история 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.
Дополнительная литература
1.О.В. Арасланова, А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России XX- начало XXI века. 9 класс.- М.: «ВАКО», 2005.
2.Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI века): 9 класс.-М.: ВАКО,2010
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования РФ
от 05.03.2004 г, №1089.
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный Приказом Министерства образования РФ
от 09.03.2004 г., №1312.
3. Примерной программы среднего общего образования по истории на базовом уровне.
Также данная программа написана с использованием научно-методической литературы и методических рекомендаций:
1. Программы общеобразовательных учреждений . А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История. 6-11 классы. М.: «Просвещение», 2011.
2. Историко-культурный стандарт.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования способствует формированию систематизированных знаний об
историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого
взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов,
специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым,
историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям
общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени основного общего образования связан с переходом от
изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления
3
учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с
усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа,
объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Основные содержательные линии
В курс истории России 9 класса входят следующие разделы:
1. Россия в начале XX в. (1900-1916)
2. Россия в 1917-1927 гг.
3. СССР в 1928-1938 гг.
4. Великая Отечественная война
5. СССР в 1945-1952 гг.
6. СССР в 1953-середине 60-х гг.
7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.
8. Перестройка в СССР.1985-1991 гг.
9. Новая Россия. 1991-2003 гг.
В курс всеобщей истории 9 класса входят следующие разделы:
1.Новейшая история. Первая половина XX в.
2. Новейшая история. Вторая половина XX в.
Изучение истории в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
4





воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для
обязательного изучения история из расчета 2 учебных часов в неделю. (История России изучается 44 ч., а всеобщая история-24 часа)
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья,
выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, отношения между частями целого,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При
выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать
оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в
рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде
в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы,
формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных, осознанно выбираться знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
5
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ/ ПОНИМАТЬ:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
Уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации;
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемые исторических процессов
и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
-осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
6
Содержание учебного курса
№ П/П
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема
Примерная
программа,
рек.мин.обр.и науки
Программы общеобразовательных учреждений.
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История.6-11 классы. М.:
«Просвещение», 2011
Не менее 36 часов
ВРЕМЯ НА ИЗУЧЕНИЕ
на изучение истории МАТЕРИАЛА
России
Россия в начале XX в. (190012
1916)
ВРЕМЯ НА ПОВТОРЕНИЕ,
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Россия в 1917-1927 гг.
СССР в 1928-1938 гг.
Великая Отечественная война
СССР в 1945-1952 гг.
СССР в 1953-середине 60-х гг.
СССР в середине 60-х – середине
80-х гг.
Перестройка в СССР.1985-1991
гг.
Новая Россия. 1991-2003 гг.
Итоговое повторение и
обобщение
Итого
13
7
6
4
4
4
1
1
1
1
1
4
1
1
6
1
68 ч
Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание. 5-11 классы.
Не менее 24 ч. на
изучение всеобщей
истории
Введение. Новейшая история как
историческая эпоха
ВРЕМЯ НА ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА
1
7
СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В
1900- 1918 г.г. ПЕРВАЯ
МИРОВАЯ ВОЙНА
6
ВЕРСАЛЬСКО ВАШИНГТОНСКАЯ
СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ
СТРАНЫ АЗИИ И
ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I
ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
10
ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И
ЕЕ УРОКИ
МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX
ВЕКА: ОСНОВНЫЕ
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
3
СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА
ВО II ПОЛОВИНЕ XX В.:
ЕДИНСТВО И
МНОГООБРАЗИЕ
4
ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА
Глобализация, тенденции и
проблемы современного мира
Итого:
2
1
3
5
35 ч
8
Содержание учебного курса ( интегрированный курс)
№ П/П
Тема
Рабочая программа
( Сытдыкова Р.Р.)
ВРЕМЯ НА ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА
1.
Россия в начале XX в. (1900-1916). Страны Европы 11
и США в 1900-1918 гг.Первая мировая война.
2.
Россия в 1917-1927 гг. Версальско-Вашингтонская
система в действии.
СССР в 1928-1938 гг. Страны Азии и Латинской
Америки в 1 половине XX века.
Великая Отечественная война. Вторая мировая
война и ее уроки.
СССР в 1945-1952 гг. Мир во 2 половине XX века:
основные тенденции развития.
СССР в 1953-середине 60-х гг.
СССР в середине 60-х – середине 80-х гг . Страны и
регионы мира во 2 половине XX в.: единство и
многообразие.
Перестройка в СССР.1985-1991 гг.
XX век и культура.
Новая Россия.
Глобализация, тенденции и проблемы
современного мира.
Итоговое повторение и обобщение
Итого
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
ВРЕМЯ НА ПОВТОРЕНИЕ,
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
13
6
6
4
4
13
3
1
5
1
1
68 ч
9
Содержание курса истории России в XX –XXI в. ( 44 часов)
ТЕМА 1. РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX в. (1900-1916 гг.) (9 ч)
Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое
положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи. Особенности процесса
модернизации в России начала XX в.
Политическое развитие России в начале XX в. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость
ее реформирования.
Личность Николая II, его политические воззрения.
Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических
преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.
Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике
России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский
монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственномонополистический капитализм.
Кустарная Россия; удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская
община. Аграрное перенаселение.
Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в.
Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее
неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние
общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта.
Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.
Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива
русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в
дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины
поражения России в войне.
Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в
России. Классификация политических партий.
Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов.
Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой
организации. Е. Ф. Азеф.
Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.
10
Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины
провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17
октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и
консервативных политических партий.
Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов,
социальный состав, численность. П. Н. Милюков. А. И. Гучков.
Традиционалистские (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное
движение. В. М. Пуришкевич.
Итоги революции.
Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные
проекты.
Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл.
Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы.
Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.
III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и
социальное реформаторство.
Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военнополитических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы
воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический
перелом в армейских настроениях.
Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и
психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и
государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.
Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской
культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика.
Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм.
Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева.
Рождение кинематографа.
Основные понятия темы
Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация, политическая система, гражданское общество, многоукладная
экономика, монополистический капитализм, социальная дифференциация, маргинализация населения, личная уния, финансовая олигархия,
средние слои, аграрное перенаселение, массовое сознание, общинная психология, полицейский социализм, революция, движущие силы
революции, конституционная монархия, политическая партия, программа партии, партийная тактика, Государственная дума, парламентская
фракция, переселенческая политика, отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война,
11
революционное оборончество, пацифизм, пораженчество, Брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс,
символизм, акмеизм, футуризм, модерн.
Россия в ожидании перемен.
ТЕМА 2. РОССИЯ В 1917-1927 гг. ( 7 ч)
От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и
причины его появления. Отречение Николая II.
Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика.
Рождение новой власти на местах.
Альтернативы развития страны после Февраля.
Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б).
Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.
Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение.
Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий.
Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.
Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского
правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Все российский съезд Советов.
Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и
революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и
политические последствия их принятия.
Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области
промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной
диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация.
Ликвидация товарно-денежных отношений.
Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской
войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления
атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.
Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири
и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.
«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социально-экономическая программа колчаковского правительства. Эволюция
тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского
режима.
Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова.
Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально12
экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия
на Южном фронте. Разгром армии Деникина.
Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Пет Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты,
последствия для внутреннего положения в стране.
Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции».
Большевистские приоритеты в науке. Положение научно- технической интеллигенции.
Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и
церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в
литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на
культуру.
Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.
Основные понятия темы
Субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, Учредительное собрание, сепаратный
мир, чрезвычайная продовольственная политика, «военный коммунизм», продразверстка, гражданская война, красный и белый террор,
новая экономическая политика, продналог, концессия, «командные высоты» в экономике, однопартийная система, авторитарный режим,
федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.
Родной край в первой трети XX в. ( 1 ч)
Россия на крутом переломе.
ТЕМА 3. СССР В 1928-1938 гг. ( 4 ч)
Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек
зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.
Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома».
Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.
Коллективизация. Раскулачивание.
Результаты форсирования развития и его цена.
Политическая система. Определение и основные черты политической системы.
Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.
Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру.
Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя.
Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии.
Принятие Конституции 1936 г.
Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества.
13
Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация.
Ужесточение трудового законодательства.
Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной
психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав.
Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции.
«Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики.
Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.
Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими
странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.
Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании.
Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.
Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы.
Успехи советских химиков. Достижения в биологии.
От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма.
Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература.
Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.
Основные понятия темы
Форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз,
раскулачивание, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система коллективной безопасности, идеология,
социалистический реализм, культурная революция.
Родной край в 30-е гг. (1 ч)
Повторение и обобщение (1 ч)
Накануне суровых испытаний.
ТЕМА 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (5 ч)
СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского
договора.
Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов.
Война с Финляндией и ее итоги.
Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.
Подготовка Германии к нападению на СССР.
Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР.
Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.
14
Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый
порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.
Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.
Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва.
Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.
Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой
Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания
захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.
Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней
кампании 1943 г.
Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма.
Открытие второго фронта.
Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром
немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.
Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.
Разгром японских войск в Маньчжурии.
Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.
Основные понятия темы
Секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.
Родной край в Великой Отечественной войне ( 1 ч)
Повторение и обобщение (1 ч)
Итоги и уроки великой войны.
ТЕМА 5. СССР В 1945-1952 гг. ( 3 ч)
Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946
гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные
годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии
литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков
государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и
Азии. СССР в корейской войне.
15
Основные понятия темы
Конверсия, репарации, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологи-менделисты, кибернетика.
ТЕМА 6. СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (4 ч)
Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС.
Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.
Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения
целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических
основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый
пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев.
М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.
Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин.
В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын.
Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.
Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным
строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис.
1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение.
Отношения СССР со странами «третьего мира».
Основные понятия темы
Волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, десталинизация, демократизация, интенсификация экономики, научно- техническая
революция, урбанизация, военно-промышленный комплекс, мирное сосуществование.
ТЕМА 7. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг.( 3 ч)
Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. JL И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций
партийно-государственной номенклатуры.
Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов
безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.
16
Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее
результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере.
Особенности социальной политики.
Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической
борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации,
учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В.
Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов.
А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава.
Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М.
Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев.
С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.
Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной
напряженности в отношениях Восток- Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах.
Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева.
Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.
Основные понятия темы
Номенклатура, «развитой социализм», военно-стратегический паритет, биполярная система международных отношений, доктрина
Брежнева, разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость, «магнитофонная революция».
ТЕМА 8. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (3 ч)
Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная
партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение
российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения.
Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г.
и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета.
Распад СССР. Образование СНГ.
Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социальноэкономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая
политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия.
Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС
контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв
политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис
социалистической идеологии и политики.
17
Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения.
Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой
социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.
Основные понятия темы
Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм,
реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.
Родной край во второй половине XX в. (1 ч)
Повторение и обобщение (1 ч)
ТЕМА 9. НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2006 гг. ( 5 ч)
Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен.
Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой
экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.
Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г.
Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция
России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития
страны в 90-е гг.
Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство.
Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.
Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный
договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами.
Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.
Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия—СНГ.
Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.
Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная
сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.
Основные понятия темы
Суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация,
акционирование, банковская система, национальные интересы, либерализм, монетаризм, конвертируемый рубль.
Итоговое повторение и обобщение (1 ч)
18
Содержание курса всеобщей истории
РАЗДЕЛ I. Новейшая история. Первая половина XX в (11 часа)
ТЕМА 1. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА ( 2 часа)
Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные
характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие.
Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как
характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.Главные причины и суть «нового
империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел
колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два
противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском
обществе.Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер
войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном
фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта.Нарастание
социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за
всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона
Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав
Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее
противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.
ТЕМА 2. ВЕРСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ ( 6 часов)
Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции
до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий.
[Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е
гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и
образование новых государств как результат Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное.
Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая
депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их
19
реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование.
[Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования экономики.] Ф. Рузвельт — политик новой
индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы
с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.] Народный фронт (1936—1939 гг.) во
Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и
социальной сфере.Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса.
Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской
партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной
путч».] Условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне.
Особенности германского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил.
Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады
добровольцев.. [Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.Пацифизм и
милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение. Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.)
международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.]. Эра
пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).]. Особенности развития
стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности
послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха
зрелого индустриального общества.Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской
системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как
организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны
ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор
(1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.
ТЕМА 3. СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА ( 2 часа)
Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема
синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.
Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух,
европейское знание». Внешняя политика Японии — пять войн за полвека.]Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в.
«Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее
модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном
Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.][Индия — британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное
общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в
ликвидации колониального режима.]Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие
и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С.
20
Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие
Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.]
ТЕМА 4. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ ( 1 час )
Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные
операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их
результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 —
1944 гг.Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои.
Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государствучастников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и
послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]Военные действия на Тихом океане (1944 г.)
и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и
результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы
и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное
урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный
договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский
(1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.
РАЗДЕЛ I I. Новейшая история. Вторая половина XX в (13 ч)
ТЕМА 5. МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ( 1 ч)
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны».
Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на
две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД)
как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от
прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]Особенности
послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в
странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная
экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы.
[Неокейнсианство — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные
характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к
постиндустриальному (информационному) обществу,его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития
современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики
21
(США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс
формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.
ТЕМА 6. СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II ПОЛОВИНЕ XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ ( 10 часов)
США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и
внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада.
Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж.
Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии,
Италии.Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии.
Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история
Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и
ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа
Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Берлускони.]Германия. Падение Берлинской стены. Объединение
Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г.
Коль — первый канцлер объединенной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного
общества.Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы
формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в
восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной
сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся попытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные
направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии. Распад
колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.Проблемы выбора путей развития и модернизации
общества в освободившихся странах Азии и Африки.Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и
политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе.
Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.] Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине
XX в.Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало
реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.Латинская Америка.
Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в.
[Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты
модернизации в странах Латинской Америки.Чилийская модель развития.Международные отношения в условиях биполярного мира.
Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения.
Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение
США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расширение НАТО на Восток и
22
превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире:
американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма.
Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования
во второй половине XX — начале XXI в.
ТЕМА 7. ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА ( 1 час)
Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система
— от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.Новые идеи и направления в художественной
культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард
(художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и
функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма. Кинематограф в начале
XX в. как новый вид массового искусства.Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы.
А.Эйнштейн. Н.Бор.Формирование постиндустриального общества'. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире.
Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление
проблем информационного общества.Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.Массовая культура и
элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.Становление новых форм художественного творчества в условиях
информационного общества.
ТЕМА 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира (1 ч)
Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в
сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации.
Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы
современности, пути их решения.
23
Критерии оценивания по истории
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
24
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные
правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в
качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
25
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценки тестового задания:
100-81% - отлично «5»;
80-61% - хорошо «4»
60-41% - удовлетворительно «3»;
40-0% - неудовлетворительно «2».
26
Календарно-тематическое планирование
Дата
По
плану
Раздел,
тема урока
По
факту
Кол
-во
часо
в
Цели обучения
Основное
содержание
(факты и явления)
Сформировать
представление о
том, что в начале
ХХ в. Россия
вслед за
развитыми
передовыми
странами вступила
в качественно
новый этап своего
развития – этап
перехода к
индустриальному
обществу.
Территория и
административное
устройство
Российской империи.
Управление.
Государственные
символы. Население:
социальная структура
и культурно –
образовательный
уровень.
Особенности
российской
модернизации.
Понятия
Персоналии
Практически
е умения и
навыки
Д/з
Прим
ечан
ие
Раздел
1. 11
Россия
в
начале XX в.
(1900-1916).
Страны
Европы
и
США в 19001918 гг.Первая
мировая война.
Урок 1.
Российская
империя на
рубеже веков и
ее место в
мире.
1
Геостратегиче Николай II
ское
положение;
индустриальн
ое общество;
модернизация
.
Умение
П.1
самостоятель
но работать с
учебником,
дать общую
характеристи
ку
российского
общества;
выявить
особенности
российской
модернизации
и определить
ее влияние на
российское
общество.
Работа с
27
Урок 2.
Индустриально
е общество в
начале ХХ
века.
Политическое
развитие стран
в начале ХХ
века
1
Показать причины
важнейших
перемен в
экономическом
развитии стран
Европы в начале
ХХ века;
сформулировать
основные черты
индустриального
общества.
Выделить
основные
направления
демократизации
политической и
общественной
жизни в начале
ХХ века.
Урок 3.
Политическое
развитие
России в
начале XX в.
1
Охарактеризовать
внутреннюю
политику Николая
II, борьбу
консервативных и
Причины коренных
экономических
изменений. Основные
черты развития стран.
Усиление роли
государства в ряде
стран. Причины
формирования единой
мировой
экономической
системы.
Неравномерность
экономического
развития стран.
Основные
направления
демократизации.
Политические партии
и политическая
борьба.
Формирование
общественного
мнения. Усиление
националистических
настроений.
Монополистический
капитализм и
противоречия его
развития.
Личность Николая II.
Консерваторы и
либералы в органах
государственной
власти.
Вторая
промышленно
–
технологичес
кая
революция.
Социальные
реформы.
«Золотой
стандарт».
Миграция.
Милитаризац
ия.
Экспансия.
Демократизац
ия.
Консерватизм
.
Либерализм.
Социализм.
Марксизм.
Национализм.
Г. Форд. Д.
Ллойд
Джордж
Э. Комб.
Ж. Клемансо.
Национализм.
Русификация.
Шариат.
Консерватизм
,
С. Ю. Витте
В. К. Плеве
Николай II
П. Д.
Святополк –
понятиями.
Умение
составлять
таблицу .
Умение
использовать
дополнительн
ую
литературу,
приготовить
сообщение.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
П.3
28
Урок 4.
Экономическое
развитие
России в
начале XX в.
1
либеральных сил в
высших органах
власти;
рассмотреть
позицию царского
правительства по
отношению к
национальным
окраинам.
Охарактеризовать
особенности и
сделать выводы об
уровне социально
– экономического
развития России.
Попытки снизить
социальную
напряженность.
Национальная
политика властей.
Либерализм,
«Зубатовский
социализм».
Факторы и динамика
промышленного
развития. Новая
география экономики.
Урбанизация и облик
городов.
Отечественный и
иностранный капитал,
его роль в
индустриализации
страны. Рабочие:
социальная
характеристика и
борьба за права.
Россия – мировой
экспортер хлеба.
Аграрный вопрос.
Типы сельского
землевладения и
хозяйства. Помещики
и крестьяне. Сдвиги в
крестьянском
сознании и
психологии.
Особенности
российского
Многоукладн
ая экономика,
Монополисти
ческий
капитализм.
Мирский
М. С.
Грушевский
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
понятиями.
Умение
П.2
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
охарактеризов
ать
особенности и
делать
выводы об
уровне
социально –
экономическо
го развития
России.
Работа с
понятиями.
29
Урок 5.
Внешняя
политика
Николая II.
1
Урок 6.
Общественно –
политические
движения в
начале XX в
1
Сформировать
представление об
основных
внешнеполитичес
ких приоритетах
России в начале
ХХ в.:
Экспансионистски
е устремления на
Дальнем Востоке
(выход к
незамерзающим
морям Тихого
океана) при
сохранении мира
и стабильности в
Европе. Раскрыть
ход русскояпонской войны;
выяснить причины
поражения России
в Войне с
Японией.
Раскрыть
учащимся
предпосылки
формирования и
особенности
генезиса
политических
партий в России.
Дать
классификацию
монополистического
капитализма..
Миротворческая
инициатива Николая
II; решения
международной
конференции в Гааге;
«большая азиатская
программа»;
вползание России в
дальневосточный
конфликт.
Основные события
русско-японской
войны, ее итоги,
влияние на
внутриполитическую
ситуацию в стране.
Политические партии
и массовые движения.
Нарастание
противостояния
между властью и
обществом.
Возникновение
программы
социалистических
партий: РСДРП, ПСР.
Тройственны
й союз,
Антанта,
агрессия,
аннексия,
Гегемония,
контрибуция,
эскалация.
С. О. Макаров
Р. И.
Кондратенко
А. Н.
Куропаткин
А. М.
Стессель
Рожественски
й
Конфискация
Партия
В. И. Ленин
(политическая Ю.О. Мартов
).
В.М. Чернов
Е. Азеф
Умение
выделять
основные
направления
внешней
политики
России.
Работа с
понятиями
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но, выделять
причины,
итоги и
последствия
войны.
П.4
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
П.3,5
30
политических
партий.
Урок 7 .
Первая русская
революция.
1
Сформировать у
учащихся
представление о
том, что первая
российская
революция была
обусловлена
неразрешенность
ю основных
социальноэкономических и
политических
противоречий,
которые
обострились в
результате
поражения в
русско-японской
войне. Выяснить
причины
появления
царского
Манифеста 17
октября 1905 г.,
охарактеризовать
изменения
государственного
устройства,
произошедшие
после
опубликования
этого документа,
Начало оформления
либерального
движения.
Причины революции;
этапы революции;
итоги революции.
Кровавое
воскресенье.
Основные
революционные
события. «Верхи» в
условиях революции
Всероссийская
октябрьская стачка.
Манифест 17 октября
1905 г., его основные
положения.
Формирование
либеральных и
консервативных
политических партий.
Особенности первой
российской
многопартийности.
События первой
русской революции в
Симбирске.
Работа с
понятиями.
«Полицейски
й
(зубатовский)
социализм»
Революция
Движущие
силы
революции.
Конституцион
ная монархия.
Парламент.
Политическая
партия.
Программа
партии.
Тактика.
Социалисты.
Либералы.
Традиционали
сты.
Радикалы.
Социалдемократы.
Эсеры.
Кадеты
Анархия
С.В. Зубатов
А. Гапон.
Д.Ф. Трепов
А.Г. Булыгин
Г. С.
Хрусталев –
Носарь.
П.Н.
Милюков
А.И. Гучков
И. И.
Воронцов –
Дашков
В. М.
Пуришкевич
Л. В. Яшвиль.
В. Н.
Поливанов.
С. Н.
Баратаев.
Д.Н. Дубасов.
Умение
П.5,7
самостоятель
но выяснять
степень
участия в
революции
различных
социальных
сил; умение
определять на
какие уступки
было
вынуждено
идти
самодержавие
под
давлением
революции.
Умение
самостоятель
но раскрыть
«плюсы» и
«минусы»
российского
представитель
ства; уметь
анализироват
ь основные
программные
и тактические
установки
социалистиче
31
определить
последствия
Манифеста для
политической
жизни страны и
дальнейшего
развития
революции.
Урок 8.
Реформа
П.А.Столыпин
а.
1
Сформировать у
учащихся
представление о
реформах П.А.
Столыпина как об
определенной
трансформации
революции
«снизу» в
революцию
«сверху». Уяснить
политические,
экономические и
социальные
задачи
столыпинского
аграрного
законодательства;
сравнить
столыпинский
аграрный
законопроект с
думскими
аграрными
программами;
рассмотреть
ских,
либеральных
и
монархически
х партий.
Работа с
понятиями.
П.А.Столыпин:
программа системных
реформ. Создание
первого
представительного
органа власти –
Государственной
думы. Основные
законы Российской
империи,
утвержденные
Николаем II 23 апреля
1906г.
Состав и деятельность
I и II
Думы. III и IV
Государственная
дума. Революционное
движение 1906 – 1907
гг. итоги и
последствия
революции.
Альтернативы
общественного
развития России в
1906 г.; думские
Государствен
ная дума.
Фракция.
Большевики.
Трудовики.
Депутат.
Артель.
Отруб.
Хутор.
Кооперация.
«Третьеиюньс
кая
монархия»
С.А.
Муромцев
Ф. А. Головин
Николай II
П. А.
Столыпин
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника и
дополнительн
ыми
материалами.
Умение
составлять
развернутый
план.
Выделять
цели,
причины и
результаты
реформ.
Работа с
понятиями.
П.6
32
деятельность III
Государственной
думы.
Урок 9.
Серебряный
век русской
культуры.
1
аграрные проекты;
содержание
правительственной
программы П.А.
Столыпина; суть
реформы; развитие
кооперативного
движения.
Сформировать
Поэзия начала XX в.
представление о
Живопись. «Мир
сущности
искусства». Духовное
социокультурного состояние русского
феномена
общества: утрата
Серебряного века; старых и поиск новых
на конкретных
жизненных
примерах показать ориентиров.
достижения
Русская философия в
русской культуры поисках
и философии;
общественного
раскрыть
идеала.
социальную суть и Скульптура.
художественную
Архитектура. Музыка,
ценность новых
балет, театр,
направлений в
кинематограф.
искусстве.
«Русские сезоны» в
Париже. Зарождение
российского
кинематографа.
Открытия российских
ученых. Достижения
гуманитарных наук.
Формирование
русской философской
школы. Вклад начала
XX в. в мировую
Ренессанс.
Декаданс.
Импрессиони
зм.
Модерн.
Символизм.
Акмеизм.
Футуризм.
Ноосфера.
«Мир
искусства»
«Голубая
роза»
«Бубновый
валет»
Н.Е.
Жуковский.
К.Э.
Циалковский.
И.П. Павлов.
И.И.
Мечников.
В.О.
Ключевский.
П.Г.
Виноградов
Н.А. Бердяев.
В.С. Соловьев
А,П, Чехов
И.А. Бунин
А. И. Куприн
М. Горький
С.А. Есенин
К.Д. Бальмонт
А.А. Блок
А. Белый
Н. С. Гумилев
А.А.
Ахматова
О. Э.
Мандельштам
В. В.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника и
дополнительн
ыми
материалами,
делать
сообщения.
Заполнение
таблицы
«Основные
достижения
отечественно
й науки в
конце 19начале 20 в».
Работа с
понятиями.
Анализ
факторов
развития
культуры.
П.8
33
культуру.
Урок 10.
«Новый
империализм».
Происхождени
е Первой
мировой
войны.
1
Познакомить
учащихся с новым
явлением
в
развитии
капитализма«новым
империализмом»,
его признаками и
причинами
возникновения;
раскрыть
причины,
характер,
цели
Первой мировой
войны.
Урок 11.
Россия в
Первой
мировой войне.
Обострение
внутриполитич
еской
ситуации.
1
Уяснить,
что
причинами
втягивания России
в мировую войну
были нараставшие
международные
противоречия,
которые
непосредственно
затрагивали
«Новый
империализм».
Завершение
территориального
раздела мира между
колониальными
державами. Причины
«Нового
империализма».
Обострение
отношений между
крупными державами.
Складывание двух
империалистических
блоков. Балканские
противоречия.
Внешняя политика
России накануне
Первой мировой
войны. Оформление
двух
противоборствующих
военных блоков.
Обострение русскогерманских
противоречий.
Маяковский.
Ф.И.Шаляпин
С.П.Дягилев
М.Петипа
А.А.Шахмато
в
Н.П.ПавловСильванский
Л.П.Карсавин
«Новый
империализм
».
Империалист
ические
войны.
Антанта.
Тройственны
й союз.
Антанта.
Тройственны
й союз.
Военные
планы.
Военные
операции.
Брусиловский
прорыв.
Кризис власти
Умение
делать анализ
исторических
событий.
Умение
работать с
материалом
учебника.
Николай II.
А.В.
Самсонов
П.К.
Рененкампф.
А.А.
Брусилов.
П.Н.
Милюков
В. В.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
П.9
34
13
Раздел 2.
Россия в 19171927 гг.
ВерсальскоВашингтонская
система в
действии.
Урок 12.
1
Первая
интересы России –
проблемы
черноморских
проливов
и
традиционной
защиты
славянских
народов
на
Балканах.
Раскрыть
ход
военных действий
на
Восточном
фронте.
Сформировать
представление об
изменениях,
происшедших
в
русской
армии.
Показать влияние
войны
на
внутреннюю
социальноэкономическую и
политическую
обстановку.
Причины первой
мировой войны; цели
воюющих сторон
Ход военных
действий в 1914 –
1916 гг; итоги двух
лет войны. Влияние
военного фактора на
экономическое и
социальное
положение в стране.
Отношение
политических партий
к войне. «Верхи» в
условиях войны.
Нарастание
революционного
движения.
Влияние Первой
мировой войны на
жизнь Симбирской
губернии.
«Распутинщи
на».
«Министерск
ая чехарда»
Правительств
о «народного
доверия»
Радикализаци
я общества
Революционн
ое
оборончество
Пораженчеств
о
Пацифизм.
Панкрюатизм.
Бюрократичес
кий метод
правления.
Союз земств и
городов.
Военнопромышленн
ый комитет.
Казенные
заказы.
Шульгин
Г.Е. Распутин
В. М.
Пуришкевич
Ф.Ф. Юсупов
А.С.
Ключарев.
Заполнение
таблицы.
Работа с
картой.
Работа с
понятиями.
Создать целостное
представление о
Июльский кризис
1914 г. цели
Эрцгерцог.
План
Франц
Фердинанд.
Умение
работать с
35
мировая война.
ВерсальскоВашингтонская
система.
Урок 13.
Последствия
войны:
революции и
масштабах и
основных фронтах
Первой мировой
войны;
познакомить
учащихся с ходом
военных действий
и итогами войны;
способствовать
формированию
негативного
отношения к
войне как к
способу
разрешения
конфликтов.
Изучить систему
международных
договоров после
окончания Первой
мировой войны.
1
Показать
социальные,
экономические и
политические
участников войны,
степень
подготовленности.
Повод к войне, ее
начало. Срыв плана
«молниеносной
войны». Ход военных
действий. Рост
тенденции к
государственному
регулированию
социально –
экономической жизни
стран. Становление
военногосударственногокорпоративного
капитализма. Рост
антивоенных
выступлений.
Октябрьская
революция в России.
Революции в странах
Ц. Европы.
Окончание войны. Ее
итоги. Парижская
мирная конференция.
Создание Лиги
Наций.
Вашингтонская
конференция.
Последствия Первой
мировой войны:
состояние экономики;
обострение
Шлифена.
Антанта.
Тройственны
й союз.
Позиционная
война.
Сепаратный
мир.
Аннексия.
Контрибуция
ВерсальскоВашингтонск
ая система.
Лига Наций.
Репарация.
Политика
«открытых
дверей» и
«равных
возможностей
».
.
Г.Принцип.
Габрилович.
Вильгельм 2
А. Шлифен.
Николай 2
Ж. Ж. Жофр.
А. Брусилов.
В. Ленин.
Гинденбург.
В. Вильсон.
Ж. Клемансо.
В. Орландо.
материалом
учебника,
умение
соотносить
исторические
события с
определенны
ми
периодами,
умение
работать в
группах.
Революция.
Маргинальны
е группы.
Коминтерн.
К. Либкнехт.
Р.
Люксембург.
Ю.
Умение
работать с
материалом
учебника,
36
распад
империй.
Урок 14.
От Февраля к
Октябрю.
1
последствия
войны;
познакомить
учащихся с
расстановкой
общественнополитических сил
после окончания
Первой мировой
войны; развивать
навык находить
причинноследственные
связи
исторических
событий.
Определить
причины
революционных
событий в России
и падения
монархии.
Сформировать
представление о
Февральской
революции как о
попытке
реализации
буржуазно –
либеральной
модели страны.
Показать
своеобразие и
противоречия в
развитии
социальных
противоречий;
разрушение
хозяйственных и
политических систем;
резкое падение
уровня жизни; распад
империй; революции;
создание новых
государств.
Интернациона Пилсудский.
л.
Фашизм.
Экстремизм.
Пацифизм.
умение
находить
причинно –
следственные
связи
исторических
событий,
сравнивать
их, определяя
общее и
различия.
Провозглашение
республики.
Разложение армии.
Субъективные и
объективные причины
Февральской
революции: падение
власти. Причины
установления и суть
двоевластия.
Отречение Николая
II.Приоритеты новой
власти. Курс на
продолжение войны.
Альтернативы
развития страны.
Апрельские тезисы
В.И. Ленина.
Июльские события в
Двоевластие.
Временное
правительство
.
Коалиционно
е
правительство
.
«Корниловски
й мятеж».
Большевизаци
я Советов
Военнореволюционн
ый комитет.
ВКП(б).
Диктатура
пролетариата.
ВЦИК
Умение
П.10,
самостоятель 11
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Составить
таблицу
«Кризисы
Временного
правительства
».
Сравнительна
я
характеристи
М.В.
Родзянко
А. Ф.
Керенский
Н.С. Чхеидзе
М.И.
Скобелев
Г.Е. Львов
П.Н.
Милюков
А.И. Гучков.
Кн. Михаил
Александрови
ч
М. С.
грушевский
В.И. Ленин
Л. Г.
Корнилов
37
политических
процессов от
Февраля к
Октябрю.
Урок 15.
Становление
советской
власти.
1
Определить
причины и ход
Октябрьского
переворота,
рассмотреть
первые
декреты
советской власти,
выявить причины
и
последствия
роспуска
Учредительного
собрания.
Рассмотреть
Петрограде.
Выступление ген.
Корнилова.
Октябрьский
переворот. Приход к
власти партии
большевиков во главе
с В.И.Лениным и
разгон
Учредительного
собрания.
Политические
альтернативы
революционного
кризиса 1917 г.
Создание
политических партий
в Симбирской
губернии.
Отрицание
коррупции как
системного явления.
Марксизм как
идеологическая
основа
революционных
преобразований и
российские реалии.
Классовая борьба и
диктатура
пролетариата,
отношение к частной
собственности и
«эксплуататорам».
Первые мероприятия
Советов.
Л. Д. Троцкий
М. Земфиров.
Филиппов
К.С.
Старынкевич
В.В. Рябиков
М.А. Гимов
В.В. Орлов
З.П. Соловьев
Д.И. Ульянов
С.В. Миртов
Я. Пискалов
ка 1 и 2
российских
революций.
Работа с
понятиями.
Лево
демократичес
кая
Коалиция.
Коалиционно
е Советское
правительство
Учредительно
е собрание
Сепаратный
мир
Конституция
Доктрина
В.И. Ленин
Л.Б. Каменев
Л. Д. Троцкий
Г.Е. Зиновьев
Г.И. Шрейдер
К.И. Рябцев
Н.И. Бухарин
Ф. Э.
Дзержинский
А. М.
Коллонтай
М. А.
Спиридонова
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
документами
и понятиями.
П.12,
13
38
причины и ход
складывания
однопартийной
политической
системы,
охарактеризовать
первую
российскую
Конституцию.
Сформировать
представление о
позиции
меньшевиков
и
эсеров к факту
захвата
власти
большевиками.
большевистского
руководства в
политической и
экономической
сферах. Декрет о мире
и заключение
Брестского
мира.Национализация
промышленности.
Декрет о земле и
социализация земли.
Отделение церкви от
государства и школы
от церкви.Слом
старого и создание
нового госаппарата.
Советы как новая
форма власти в
центре и на местах.
ВЦИК Советов, СНК
и его орган ВЧК по
борьбе с
контреволюцией и
саботажем. Создание
ВСНХ и
территориальных
совнархозов. Первая
Конституция России.
Роль ВКП(б) в жизни
страны.
1917 год в
Симбирской
губернии.
Установление власти
Советов.
Коалиция
Советы
Формы
народовласти
я
Советская
власть
ВКП(б)
Диктатура
пролетариата
ВЦИК
Советов
Совнарком
ВСНХ
ВЧК
Г. Блюмкин
Н. А. Андреев
Д.И. Попов
Железняков
С.М. Баратаев
А.В. Никитин
И.Н. Сухов
М.П. Крылов
39
Урок 16.
Капиталистиче
ский мир в
1920-е гг.
США и страны
Европы.
1
Уроки 17-18.
Гражданская
война
2
Декрет о
взяточничестве 1918
г.
Показать пути
Особенности развития
восстановления
стран Европы и США
экономики стран в в 20-е гг.
20-х гг.; выделить экономический бум и
особенности
торжество
социальноконсерватизма в
экономического
США, политическая
развития стран
нестабильность и
Европы и США,
трудности
систематизировать послевоенного
знания о
восстановления в
международных
Европе. План Дауэса
отношениях в 20-е и перемещение
гг.
экономического
центра кап.мира в
США. Эпоха зрелого
индустриального
общества.
Сформировать
Причины, этапы и
представление о
основные события
гражданской
Гражданской войны.
войне как битве
Формирование белого
альтернатив
движения и Красной
возрождения
Армии. Иностранная
России; уяснить
интервенция.
причины
Антибольшевистские
гражданской
силы и их
войны и
характеристика.
специфику
Комуч, правительства
иностранной
А. В. Колчака и А.И.
интервенции;
Деникина.
рассмотреть
Польско-советская
Частичная
стабилизация
Дауэс
Умение
работать с
материалом
учебника,
умение
находить
причинно –
следственные
связи
исторических
событий,
сравнивать
их, определяя
общее и
различия.
Гражданская
война.
Интервенция.
Эскалация.
Продовольств
енная
диктатура.
Продовольств
енные
мятежи.
«Поезд
смерти»
Комуч
Комбеды
А.М. Каледин
М.В.
Алексеев
Л.Г.
Корнилов
А.И. Деникин
А. И. Дутов
Г. С. Семенов
А. В. Колчак
М.С. Урицкий
И.М.
Варейкис
П.Х.
Гладышев
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Заполнение
таблицы.
Составление
развернутого
П.1417
40
периодизацию и
ход военных
действий.
Охарактеризовать
красный и белый
террор.
Рассмотреть ход
военных действий
в 1919 –1920 гг.
война.Восточный
фронт. Красный и
белый террор.
«Военный
коммунизм».
Продразверстка.
Создание РККА.
Левоэсеровский
мятеж. Террор
«красный» и «белый».
Свертывание
советской демократии
в пользу
чрезвычайных
органов – комбедов и
ревкомов.
Уничтожение семьи
Романовых.
Южный фронт.
Военные действия.
Движение «зеленых
Начало гражданской
войны в Симбирской
губернии. Мятеж
Муравьева.
Наш край в годы
революции и
гражданской войны.
Причины победы
Красной армии над
Белым движением.
Национальный вопрос
в политике «белых» и
«красных».
Декларация прав
Террор
Суверенитет
Симбирская
операция.
Восточный
фронт.
Инзенская
дивизия.
«Эшелон
смерти»
«Белое
движение»
«Красные»
«Малая
гражданская
война»
«Зеленые»
РККА
Реввоенсовет
Добровольчес
кая армия
Карточная
система
Отделение
церкви от
государства
В.В.
Куйбышев
А. В. Колчак
М.В. Фрунзе
Н.Н. Юденич
С.М.
Буденный
П.Н. Врангель
А.В.
Кривошеин
Ю.
Пилсудский
М. Н.
Тухачевский
А.И. Егоров
С. М. Киров
М. В. Фрунзе
Энвер Паша
М.А.
Муравьев
Г. Д. Гай
В.В.
Куйбышев
Вацетис
Я.Я. Лацис
Ф. К.
Миронов
Н.И. Махно.
С.М.
Буденный
С.
Петриченко
С.С. Каменев
В.И. Чапаев
К.Е.Ворошил
плана ответа
по теме
«Периодизаци
я
Гражданской
войны».
Работа с
документами.
Работа с
картой и
понятиями.
41
Урок 19.
Новая
экономическая
политика.
1
Уяснить, что
причина перехода
к новой
экономической
народов России и ее
значение. Эмиграция
и формирование
Русского зарубежья.
Идеология и культура
«военного
коммунизма».
Наглядная агитация и
массовая пропаганда
коммунистических
идей. «Окна РОСТА».
Повседневная жизнь и
общественные
настроения в
условиях
Гражданской войны.
Будни села.
Городской быт.
Люмпенизация
пролетариата.
Кустарно-отходные
промыслы. Голод.
Рост детской
беспризорности.
Отношение к религии
и секуляризация
жизни общества.
Влияние военной
обстановки на
психологию
населения.
Последствия Первой
мировой и
Гражданской войн.
Демографическая
ов
Новая
экономическа
я политика.
Продовольств
В. И. Ленин.
А.В.
Жиркевич
И.В. Сталин.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
П.18,
19
42
Развитие
политического
процесса в 20-е
гг.
политике была
прежде всего
политическая –
реальная угроза
потери
большевиками
власти; что
нэповская модель,
ориентированная
на
восстановительны
й период, была
малопригодна для
решения задач
индустриальной
модернизации.
Рассмотреть
предпосылки,
планы и процессы
объединения
социалистических
республик в одно
государство.
ситуация. Разруха.
Голод 1921 г.
«Деклассирование»
пролетариата.
Административный
кризис. Крестьянские
восстания в Сибири и
на Тамбовщине.
Кронштадтский
мятеж. Поиск
руководством
большевиков
стратегии выхода из
системного кризиса.
Трудармии. План
ГОЭЛРО.
Предпосылки
объединения
социалистических
республик.
Период НЭПа в
Симбирской
губернии.
Образование СССР.
Конституция СССР
1922 г. Ситуация в
Средней Азии.
Создание новых
национальных
образований в 1920-е
гг. Плитика
«коренизация».
Административнотерриториальные
реформы 1920-х гг.
енный налог.
Концессии.
«Командные
высоты» в
экономике.
СССР.
Статус.
Федерация.
Конфедераци
я.
Конституция.
План
ГОЭЛРО.
Политика
«коренизации
». «Рабочая
оппозиция»
«Шахтинский
процесс».
«Деклассиров
ание»
пролетариата.
Нэпман.
«Бывшие»
люди.
«Червонец».
«Антоновщин
а».
Трудармия.
Демуниципал
изация
ГОЭЛРО
Продналог.
Хозрасчет.
Концессия.
А. Г.
Шляпников.
А.М.
Коллонтай
С.П.
Медведев
Ф.Э.
Дзержинский
учебника.
Уметь
сравнивать
нэп с
политикой
«военного
коммунизма»
и составить
сравнительну
ю таблицу.
Составление
схем. Работа с
понятиями.
43
Смерть В.И.Ленина и
борьба за власть.
Нэп и коррупция.
Урок 20.
Внешняя
политика
СССР в 20-е гг.
1
Рассмотреть
внешнюю
политику СССР в
20-х гг., выявить
ее
противоречивость
и причины
внешнеполитичес
ких конфликтов.
Внешняя политика:
Концессия.
курс на мировую
Коминтерн.
революцию.
Деятельность
Коминтерна.
Проблема царских
долгов. Договор в
Рапалло. Выход СССР
из международной
изоляции. «Военная
тревога» 1927 г.
Преодоление
Советским
государством
международной
изоляции. «Полоса
признания» СССР.
Конфликты с
западными
государствами.
Коминтерн.
Г.В. Чичерин
В. И. Ленин.
А. Хаммер.
Г. Форд.
Р. Рокфеллер.
Л.Д. Троцкий.
Д. Керзон.
В.В.
Воровский
П.Л. Войков.
Г.Е. Зиновьев.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Составление
планаконспекта.
Работа с
картой и
понятиями.
П.20,
21
44
Урок 21.
Духовная
жизнь
в 1920-х гг.
1
Сформировать у
учащихся
представление о
причинах
идеологического
наступления на
культуру.
Определить
направления
культурной
политики
советской власти.
Рассмотреть
достижения и
потери
российской
культуры 20-х
годов.
Культура периода
нэпа. Пролеткульт и
нэпманская культура.
Борьба с
безграмотностью.
Основные
направления в
литературе и
архитектуре.
Достижения в области
киноискусства.
Культурная
революция. Роль
Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и
идеология. Академия
наук и
Коммунистическая
академия. Институты
красной профессуры.
Отношения власти и
интеллигенции.
Истребление старых
кадров.
Формирование
пролетарской
интеллигенции.
Власть и церковь.
Повседневная жизнь и
общественные
настроения в годы
нэпа. Падение
дисциплины на
производстве.
Разрушение
Анафема.
Конструктиви
зм.
Эмиграция.
«Сменовехств
о»
христианские
заповеди.
Рабфак.
И.А. Бунин.
А.И. Куприн.
А.К.
Глазунов.
С.С.
Прокофьев.
С. В.
Рахманинов
Ф.И.
Шаляпин.
И.Е. Репин.
В.В.
Кандинский
М.З. Шагал
М. Горький
А.А.
Ахматова
М.А.
Волошин
М.А.
Булгаков
А.А. Блок
В.Э.
Мейерхольд
К.Э.
Циалковский
Умение
П.22
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом.
Анализ
факторов
развития
культуры.
Работа с
понятиями.
45
традиционной
морали.
Урок 22.
Мировой
экономический
кризис 19291933 гг. США:
новый курс
Ф. Рузвельта.
1
Способствовать
формированию у
учащихся яркого,
эмоционально
окрашенного
представления о
положении людей
в условиях
мирового
экономического
кризиса; подвести
учащихся к
самостоятельному
выводу о
причинах этого
явления, его
особенностях.
Показать
особенности
кризиса в США и
пути выхода из
него,
Причины
экономического
кризиса 1929-1933 гг.
и его масштабы.
Великая депрессия:
социальнопсихологические
последствия мирового
экономического
кризиса. Проблема
соотношения рынка и
государственного
регулирования. Два
альтернативных пути
выхода из кризиса и
их реализация в
странах Европы и
США. Особенности
экономического
кризиса в США.
Ф. Рузвельт – его
«Новый курс» и его
Кризис.
Великая
депрессия.
Фондовая
биржа.
Курс акций.
Спекулятивн
ый бум.
«Новый курс»
Г. Гувер
Ф. Рузвельт
Умение
самостоятель
но находить
причины
явлений и их
особенностей.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Умение
составлять и
заполнять
таблицу.
46
предложенные
президентом
Ф. Рузвельтом.
экономические и
социальные
приоритеты.
Урок 23.
1
Демократическ
ие страны
Европы в 1930е гг.
Великобритани
я, Франция.
Показать
особенности
экономического
кризиса 1929-1933
гг. в
Великобритании и
Франции и
историческое
значение
либерально –
демократической
модели
преодоления
кризисных
явлений в
экономике и
социальной сфере.
Особенности
экономического
кризиса 1929-1933 гг.
в Великобритании и
Франции.
Британская и
французская модели
борьбы с
экономическим
кризисом и
социальными
проблемами. Н.
Чемберлен и его
политический курс на
оздоровление
экономики Англии.
Народный фронт во
Франции.
Историческое
значение либеральнодемократической
модели преодоления
кризисных явлений в
экономике и
социальной сфере.
Дело Ставиского.
«Вестминстер
ский статут»
Н. Чемберлен
Л. Блюм.
Умение
работать с
материалом
учебника,
умение
находить
причинно –
следственные
связи
исторических
событий,
сравнивать
их, определяя
общее и
различия.
Урок 24.
Тоталитарные
режимы в
1930-е гг.
Показать связь
между
внутриполитическ
им состоянием
Формирование
тоталитарных и
авторитарных
режимов как путь
Тоталитарный
режим.
Авторитарны
й режим.
Л. Блюм
Э. Даладье
Б. Муссолини
Виктор –
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
1
47
Италия,
Германия,
Испания.
общества и
распространением
идеологии
тоталитаризма;
выявить
особенности
фашистских
режимов в
Италии, Германии
и в Испании.
выхода из
Дирижизм.
экономического
Нацизм.
кризиса, решения
Фашизм.
социальных проблем
и реализации внешней
экспансии.
Политические и
социальноэкономические
предпосылки
утверждения
диктатуры
фашистской партии в
Италии. Особенности
итальянского
фашизма. Испания в
годы мирового
кризиса. «Народный
фронт». Гражданская
война в Испании.
Особенности
испанского фашизма.
Кризис Веймарской
республики в
Германии.
Милитаризация и
подготовка к войне.
Особенности
германского
фашизма.
Развитие
политической
коррупции. Связь
коррупции и типа
политического
Эммануил
А. Гитлер
учебника.
Умение
самостоятель
но находить
причины
явлений и их
особенностей
48
режима.
Политический
лоббизм.
Раздел 3.
СССР в 19281938 гг.
Страны Азии и
Латинской
Америки в 1
половине XX
века.
Урок 25.
Экономическое
развитие.
6
1
Уяснить причины
победы
сталинского
варианта
преодоления
экономического
кризиса. Понять
истоки трудового
героизма
советских людей в
годы первых
пятилеток.
Усвоить причины
и сущность
индустриализации
, Проследить их
долгосрочные
экономические,
социальные,
политические
последствия
Рассмотреть
причины, цели,
ход, сущность и
Отказ от «военного
коммунизма» и
переход к нэп.
Введение рынка и
товарно-денежных
отношений. Замена
продразверстки в
деревне единым
продналогом.
Хозрасчетные тресты
и синдикаты. Допуск
частного капитала в
мелкую
промышленность.
Демуниципализация.
Иностранные
концессии.
Стимулирование
кооперации. Военная
реформа. Достижения
и противоречия нэпа.
Создание Госплана.
Принятие первого
пятилетнего плана.
Индустриализ
ация
Пятилетка
«Великий
перелом»
Стахановское
движение.
Социалистиче
ское
соревнование.
Ударники.
НКВД
ОГПУ (ГПУ)
Спецконтинге
нт.
Гулаг
«Шарашка
Модернизаци
я.»
Коллективиза
ция.
Раскулачиван
ие.
«Великий
И. В. Сталин
М.Н. Рютин
А.Г. Стаханов
Н.А. Изотов
А.Х. Бусыгин
М. И.
Виноградова
Ф. Платтен
Н.Г. Ильина
М.И.
Барышев
В.К.Блюхер
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Работа с
документами.
Заполнение
таблицы.
Работа с
понятиями.
П.23,
24
49
итоги сплошной
коллективизации.
Раскрыть
учащимся
причины и
предпосылки
раскулачивания.
Урок 26.
Политическая
и социальная
1
Рассмотреть
причины и этапы
складывания
Положение рабочих.
Тэйлоризм.
Внедрение НОТ на
производстве.
Стахановское
движение.
Индустриализация:
цели, методы,
источники.
Результаты
форсирования и его
цена.
Хлебозаготовит.
кризис 1927 г., его
проявлениях и меры
к преодолению.
Цели и задачи
«нового курса» в
деревне. Последствия
«великого перелома».
Условия труда на
стройках пятилеток.
Пропаганда аскетизма
и коллективных форм
быта рубежа 1920-30х гг. Жизнь в
колхозной деревне.
Ульяновская область
в 20-30-е годы.
Индустриализация и
коллективизация в
крае.
Роль И.В.Сталина в
создании
номенклатуры.
перелом»
МТС
Совхоз
Хлебозаготов
ительный
кризис.
Реконструкци
я
Тактика
рывка
Коммуна
Платтена
Трудодень.
«Вредители».
Спецпоселенц
ы.
ОСОАВИАХ
ИМ.
Враг народа.
«Спецеедство
»
Тоталитаризм
Культ
личности
И. В. Сталин
К. Е.
Ворошилов
Умение
самостоятель
но работать с
П.25
50
системы.
тоталитарного
режима в СССР
под руководством
И.В. Сталина.
Составить
представление о
сущности
советской модели
тоталитаризма.
Выяснить
объективные и
субъективные
предпосылки
возникновения
тоталитаризма и
достаточно
длительного его
существования.
Определить
истоки массовой
поддержки
тоталитарного
режима.
Ликвидация
оппозиции в партии.
Социальная политика
большевиков. Борьба
с беспризорностью.
Социальные лифты.
«Бывшие» люди и их
адаптация к
советским реалиям.
Лишенцы. Разгул
преступности.
Эмансипация женщин
и ее результаты.
Безработица.
Формирование
тоталитарного
режима.
Идеология.
«Вождизм».
Массовые
репрессии1937-1938
гг.
Конституция 1936
года.
Последствия
политики
тоталитаризма в
СССР для
экономической,
политической,
духовной жизни
страны.
Укрепление
командноадминистративной
Репрессии
Авторитарны
й способ
мышления.
Оппозиция.
Политические
процессы.
«Железный
занавес»
Культ
личности.
Репрессии.
«Дело
Тухачевского
»
Антирелигиоз
ная
пропаганда.
Сталинская
диктатура.
ГУЛАГ.
Коммунальны
й быт.
Барак.
Карточная
система.
Паспортная
система.
А. М.
Горький
С. М. Киров
Г.Е. Зиновьев.
С.С. Каменев
А. Я.
Вышинский
Н.И.Ежов
Л.П.Берия
С.М.Киров
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
документами.
Составление
схемы. Работа
с понятиями.
51
системы.
Идеологизация
общественной жизни.
Утверждение культа
личности. Сталин и
его окружение.
Партийные органы
как инструмент
сталинской политики.
Органы
госбезопасности и их
роль в поддержании
сталинской
диктатуры.
Ужесточение
цензуры. Введение
паспортной системы.
Роль
принудительного
труда в
осуществлении
индустриализации
ГУЛАГ как символ
сталинизма.
Социальная и
национальная
политика 1930-х
гг.Общественные
настроения. Причины
социальной
поддержки
сталинского режима.
Повседневность 1930х гг. Снижение
уровня доходов
52
населения по
сравнению с
периодом нэпа.
Жилищная проблема.
Пионерия и
комсомол.
Материнство и
детство в 1930-е гг.
Факторы,
препятствующие
распространению
коррупции в СССР и
факторы,
способствующие ее
сохранению.
Урок 27.
Духовная
жизнь.
1
Определить
направления
культурной
политики
советской власти в
30-х годах.
Рассмотреть
достижения и
потери науки и
культуры в этот
период. Усвоить
сущность
«культурной
революции»,
выяснить ее
объективные и
субъективные
предпосылки.
Введение
обязательного
начального
образования.
Установление
жесткого
государственного
контроля над сферой
искусства.
Социалистический
реализм как
художественный
метод. Создание
творческих союзов и
их роль в пропаганде
советской культуры.
Наука 1930-х гг.
«Краткий курс»
истории партии и
Идеология
Конформизм
Социалистиче
ский реализм.
«Культурная
революция».
Т.Д. Лысенко
Н. И. Вавилов
Н.К. Кольцов
А.С.
Серебровский
А.Ф. Иоффе
П.Л. Капица
Л.И.
Мандельштам
Л.Д.
Мысовский
Д.Д.
Иваненко
Д.В.
Скобельцин
Б.В. и И.В.
Курчатовы
Н.Д.
Зелинский
Умение
П.26
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
иллюстративн
ым
материалом.
Анализ
факторов
развития
культуры.
Работа с
53
научные «шарашки».
Выдающие ученые и
конструкторы
гражданской и
военной техники.
Развитие
кинематографа,
музыкального и
изобразительного
искусства,
литературы, театра,
архитектуры и
живописи.
С.В. Лебедев
понятиями.
Бр.
Васильевы
Г.М.
Козинцев
Л.З. Трауберг
Н.В. Экк
И.А. Пырьев
В.И.
Пудовкин
С.М.
Эйзенштейн
В.И. Мухина
А.С.Туполев
Н.Н.Поликарп
ов
О.Ю.Шмидт
В.П.Чкалов
А.И.Микоян
А.М.Горький
И.Эренбург
А.А.Фадеев
А.Т.Твардовс
кий
Д.А.Шостако
вич
С.С.Прокофье
в
И.О.Дунаевск
ий
С.М.Эйзеншт
ейн
В.И.Пудовкин
Г.В.Александ
ров
54
Урок 28.
Внешняя
политика
Советского
союза в 1930-х
гг.
1
Рассмотреть
изменения
внешнеполитичес
кого курса СССР в
30-е годы,
охарактеризовать
деятельность
Коминтерна по
борьбе с
фашизмом,
выявить причины
сближения СССР
и Германии,
проанализировать
содержание пакта
о ненападении,
заключенного в
августе 1939 года.
Возрастание угрозы
войны. Изменение
ориентиров советской
внешней политики
после прихода к
власти в Германии
фашистов. Роль
Коминтерна в
советской внешней
политике. Попытка
создания системы
коллективной
безопасности .
Советские
добровольцы в
Испании и в Китае.
Вооруженные
конфликты на озере
Хасан, реке ХалхинГол и ситуация на
Дальнем Востоке в
конце 1930-х гг.
Геополитичес
кие интересы.
Имперская
политика.
Политика
умиротворени
я.
Система
коллективной
безопасности.
Фашизм.
«Зимняя
война».
Освоение
Арктики.
М.М.
Литвинов
Г. Дмитров
Чан Кайши
Гитлер
Сталин
В.М. Молотов
И.
Риббентроп
Г. К. Жуков
Л.М.Каганови
ч
Урок 29.
Восток и
Латинская
Америка в
первой
половине
ХХ века.
1
На примере
Японии, Китая и
Индии
сопоставить и
обобщить
основные факторы
исторического
развития и
особенности
Географические и
политические
параметры понятия
«Восток» Положение
в странах Востока в
первой половине ХХ
в. Особенности и
проблемы
модернизации в
Традиционное
общество.
Индустриальн
ое общество.
Латифундия
«Патрон»
Каудильо
Кан Ювей
Сунь Ятсен
Чан Кайши
Мао Цзедун
Ден Сяопин
Юань Шикай
Л. Карденас
Р. ф. Батиста
Х. Мачадо – и
Умение
П.27
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Работа с
картой и
документами.
Заполнение
таблицы
«Внешняя
политика в
1933-1939
гг.».
Формировани
е
нравственной
позиции на
основе оценки
пакта о
ненападении
и секретных
протоколов.
Работа с
понятиями.
Умение
назвать
основные
черты
традиционног
о общества.
Умение
находить
отличия
55
Урок 30.
Международн
ые отношения
в 1930-е гг.
1
модернизации
традиционного
общества;
способствовать
развитию
познавательных
умений
соотносить
единичные факты
и общие явления,
выявлять их
характерные
черты, сравнивать
исторические
факты.
Способствовать
формированию у
школьников
общего
представления об
особенностях
стран Латинской
Америки в первой
половине ХХ века.
Раскрыть причины
нарастания
международной
напряженности;
познакомить
учащихся с
причинами и
сущностью
политики
умиротворения;
анализируя
условиях
формирования
единого мирового
хозяйства. Проблема
синтеза традиций и
модернизации стран
Востока на примере
Японии, Китая и
Индии.
Развитие Японии –
путь реформ.
Реформы и
революции в истории
Китая.
Индия – британская
колония в первой
половине ХХ в.
Культурноцивилизационное
своеобразие
латиноамериканского
общества.
Конец эры
пацифизма. Крах
ВерсальскоВашингтонской
системы: причины,
этапы, инициаторы.
Агрессивные
действия Германии,
Италии, Японии.
Несостоятельность
Лиги Наций как
Версальско –
Вашингтонск
ая система.
Лига Наций
Идея
коллективной
безопасности.
Милитаризац
ия экономики.
Моралес
А. Гитерас
традиционног
о общества от
общества
индустриальн
ого.
Г. Геринг.
Б.
Муссолини.
Э. Даладье.
Н. Чемберлен.
Умение
находить
причинно –
следственные
связи в
изучаемых
исторических
фактах.
56
Раздел 4.
Великая
Отечественная
война. Вторая
мировая война
и ее уроки.
Урок 31.
СССР
накануне
войны.
Советскогерманские
отношения.
причины бессилия
Лиги Наций и
демократических
стран Европы и
США в
противостоянии
агрессивной
политики
фашистских
государств.
организации,
способной
противостоять
государствамагрессорам. Причины
и сущность политики
умиротворения
агрессоров со
стороны ведущих
стран Европы и
политики
нейтралитета США.
Провал идеи
коллективной
безопасности.
Рассмотреть
внешнюю
политику СССР в
1939-1941 гг., ход
и итоги
реализации
советскогерманских
договоренностей
1939 г. показать
всю глубину
опасности,
нависшей над
СССР и его
Пакт о ненападении
между СССР и
Германией и
великодержавные
амбиции Сталина.
Расширение
территории СССР на
Западе:
присоединение Зап.
Украины и Зап.
Белоруссии,
Прибалтики. Война с
Финляндией и ее
итоги. Советско-
6
1
Лига Наций.
Денонсация.
Секретные
протоколы.
План
«Барбаросса».
Пакт о
ненападении
РиббентропаМолотова и
секретные
протоколы к
нему.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
картой и
документами.
Составление
П.28
57
народами, в связи
с разработкой
плана нападения
Германии на
СССР.
Урок 32.
Начало
Великой
Отечественной
войны. Боевые
действия
зимой-летом
1942 г.
1
германские
отношения.
Реализация СССР
секретных
протоколов.
Подготовка Германии
к нападению на
СССР.
Определить
Причины нападения
причины
Германии на СССР.
поражений
План «Барбаросса».
Красной Армии в Захватнические цели
первые месяцы
фашистов и
войны;
общенародный
рассмотреть ход
характер войны со
военных действий стороны СССР.
вначале ВОВ и в
Освещение войны в
период
западной и
Московской
отечественной
битвы;
литературе.
познакомить
Разоблачение
учащихся с
фальсификаций.
подвигом
Основные этапы,
советских солдат. сражения и боевые
Уяснить, что
операции Вов.
война с Германией Неудачи первого
носила со стороны периода и их
СССР
причины. Оборона
справедливый,
Брестской крепости.
освободительный Битва за Москву.
характер, а
Героическая оборона
германский
Ленинграда. Периоды
«поход на Восток» Великой
не просто
Отечественной
преследовал
войны.
таблицы.
Умение
делать
выводы.
Работа с
понятиями.
Великая
Отечественна
я война.
Периоды
Великой
Отечественно
й войны.
Начальный
период
войны.
Эвакобаза.
Пакгаузы.
ГКО
СМЕРШ.
ГУЛАГ.
Генеральный
план «Ост».
«Остарбайтер
ы».
Коллаборацио
нисты.
Власовцы.
Партизаны.
И.В. Сталин
Рихард Зорге.
В.М. Молотов
С.К.
Тимошенко
С. М.
Буденный
К.Е.
Ворошилов
Б.М.
Шапошников
Г.К. Жуков
А.Н. Кошкин
И.Н. Кузичев
А.И. Звягин
Таисия
Уварина
Ю.Б.Левитан
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Составление
таблицы.
Умение
делать
выводы.
Работа с
понятиями.
П.29,
30
58
расширение
«жизненного
пространства», а
имел целью
геноцид не только
русского, но и
других народов
нашей страны.
Урок 33.
Тыл в годы
войны.
1
Охарактеризовать
настроения
общества в
начальный период
войны;
определить
социальноэкономические
предпосылки
коренного
перелома,
рассмотреть вклад
отечественной
культуры и науки
в победу.
Нацистский «новый
порядок» на
оккупированной
территории. Массовое
уничтожение людей.
Содержание приказа
№ 270. Гитлеровский
режим на временно
оккупированных
территориях.
Генеральный план
«Ост». Партизанское
движение.
«Власовцы»,
бандеровцы и иные
пособники
гитлеровцев.
Деятельность
СМЕРШ. ГУЛАГ.
Женщины на фронте.
Перестройка
советской экономики
на военные рельсы.
Создание ГКО и
других чрезвычайных
органов.
Мобилизация
населения в армию.
Эвакуация заводов и
фабрик на Восток.
Массовое
привлечение к труду
женщин и
подростков.
Наращивание
Оккупационн
ый режим.
Эвакуация.
Местоблюсти
тель ФЗУ
Эвакогоспита
ль
Учхоз
Трудовая
мобилизация.
А.Ф. Иоффе
С.А.
Чаплыгин
М.В. Келдыш
С.А.
Христианович
М.А.
Шолохов
А.А. Фадеев
К.М. Симонов
А.Т.
Твардовский
А.П. Гайдар
Е. Петров
О.Ф. Бергольц
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Умение
делать
выводы.
Работа с
понятиями.
П.31
59
объемов военного
производства,
поставка в армию
новых видов техники.
Общественные
инициативы военных
лет. «Все для фронта,
все для победы!».
Партия и комсомол в
годы войны. Роль
антифашистской
пропаганды.
Совинформбюро.
Национальная и
конфессиональная
политика. Изменение
политики советского
руководства по
отношению к церкви.
Апелляция к
патриотическим
традициям и воинской
славе предков.
Народы СССР в годы
войны. Морально –
психологическое
состояние советских
людей после
вторжения немецких
войск. Жизнь и быт.
Наука и образование в
годы войны.
Художественная
культура.
Тыл работает для
В.М. Инбер
В.С. Гроссман
М. Жаров
И. Ильинский
А. Тарасова
Е.А. Хургин
А.Е.
Банцекова
Д.Д.Шостаков
ич
Л.А.Русланов
а
60
фронта в Симбирской
губернии.
Урок 34.
Коренной
перелом в ходе
Великой
Отечественной
войны.
1
Рассмотреть цель
и итоги в ВОВ.
Уяснить суть
произошедшего на
фронте коренного
перелома.
Показать
историческое
значение
Сталинградской и
курской битв.
Сталинградское
сражение, события на
Курской дуге.
Коренной перелом в
ходе войны. Начало
массового изгнания
захватчиков с
советской земли.
Результаты зимнего
наступления Красной
Армии. Разгром
немецких войск под
Курском, Орлом,
Харьковом.
Складывание
антигитлеровской
коалиции. Ленд-лиз.
Полярные конвои.
Ульяновцы в боях за
Родину.
Коренной
перелом в
ходе войны.
Курская дуга.
Операция
«Уран»
Тотальное
отступление.
План
молниеносно
й войны.
Герой
Советского
Союза
Кампания.
Стратегическ
ое
наступление.
Г.К. Жуков
А.М.
Василевский
К.К.
Рокоссовский
И.В. Сталин
У. Черчилль
Ф. Рузвельт
А.Ф. Наганов
И.С. Полбин
В.П. Хазов
В.М.
Богданов
А. Матросов
Т. Потапова
М. Мусорова
А. Барышев
И. Матырев
В. Маркелов
В.В.Талалихи
н
А.И.Покрышк
ин
И.Н.Кожедуб
А.И.Микоян
Н.Ф.Гастелло
И.С.Конев
В.И.Чуйков
С.А.Ковпак
Н.Ф.Ватутин
И.Х.Баграмян
З.А.Космодем
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
картой и
документами.
Составление
таблицы.
Умение
делать
выводы.
Работа с
понятиями.
П.32
61
ьянская
Урок 35.
Завершающий
период
Великой
Отечественной
войны.
1
Рассмотреть ход
военных действий
на завершающем
этапе войны в
1944-1945 гг.,
определить
источники и уроки
победы,
охарактеризовать
взаимоотношения
союзников.
Уяснить значение
освободительного
европейского
похода Красной
Армии; роль
СССР в разгроме
Японии; значение
Крымской и
Потсдамской
конференций;
историческое
значение победы
советского народа
в ВОВ.
Наступление
советских войск
летом 1944 года.
Операция
«Багратион». Разгром
немецких войск в
Прибалтике. Победа
на Балканах.
Освобождение
территории СССР от
врага. Освобождение
Европы от фашизма.
Взятие Берлина.
Тегеранская
конференция.
Открытие «второго
фронта».Крымская и
Потсдамская
конференции.
Дипломатическая
борьба за будущее
послевоенного мира.
Разгром Японии и
завершение Второй
мировой войны.
Решающий вклад
СССР в разгром
гитлеровской
Германии. Основные
причины и факторы
Победы. Потери
СССР в ходе войны.
Экономические и
Капитуляция.
Депортация.
Тегеранская
конференция.
Ялтинская
конференция.
Потсдамская
конференция.
«Второй
фронт».
Встреча
союзников на
Эльбе.
Депортация.
Холокост.
Интернирован
ные лица.
Военнопленн
ые.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
картой и
документами.
Составление
таблицы.
Умение
делать
выводы.
Определение
причины
победы.
Работа с
понятиями.
П.33,
34
62
Урок 36.
Вторая
мировая война.
1939-1945 гг.
1
Раскрыть характер
Второй мировой
войны; изучить
ход военных
действий в 19411942 гг.; подвести
учащихся к
выводу о
решающей роли
Восточного
фронта и СССР в
борьбе с
фашистскими
силами;
способствовать
ориентации
школьников на
гуманистические
ценности.
демографические
последствия. Судьбы
советских
военнопленных и
интернированных.
Причины и характер
Вторая
Второй мировой
мировая
войны. Периодизация, война.
фронты, участники.
Начало войны.
Великая
Отечественная война
как составная часть
Второй мировой
войны. Роль
Восточного фронта в
победе над
фашизмом. Военные
действия в Северной
Африке, в Азии и на
Тихом океана в 19411944
Геноцид. (Холокост).
Движение
Сопротивления и его
герои.
Создание
антигитлеровской
коалиции. Проблема
открытия второго
фронта. Конференции
глав государствучастников
антигитлеровской
коалиции.
И. Сталин.
Г. Жуков.
Д. Макартур
У. Черчилль.
Д.
Эйзенхауэр.
А. Гитлер
Умение
устанавливать
длительность
и
последователь
ность
событий,
выделять
периоды,
читать карту.
63
(Тегеран. 1943 г.;
Ялта и Потсдам.
1945г.)
Раздел 5.
СССР в 19451952 гг. Мир
во 2 половине
XX века:
основные
тенденции
развития.
Урок 37.
Послевоенное
восстановлени
е хозяйства.
Политическое
развитие
страны.
4
1
Дать полное
представление о
характере
экономического
ущерба и
численности
людских потерь за
период войны;
рассмотреть
различные точки
зрения в
советском
руководстве на
перспективы
развития
экономики.
Рассмотреть
планы , ход и
итоги
восстановления
хозяйства страны.
Определить
влияние гонки
вооружений на
Разруха. Обострение
жилищной проблемы.
Экономические
последствия войны.
Экономические
дискуссии о путях и
методах
восстановления
экономики. Переход
жизни страны на
мирные рельсы.
Демобилизация
армии.
Демилитаризация
экономики.
Репатриация.
Репарации. Советский
атомный проект.
Развитие
промышленности и
сельского хозяйства в
1946-1965 гг.
послевоенное
развитие науки и
Восстановите
льный
период.
Национальное
богатство.
Дефицитная
экономика.
Диспропорци
я.
Репарации.
Репатриация.
Хозрасчет.
ЭВМ
Бригада
коммунистиче
ского труда.
МТС. РТС.
Концентрация
производства.
Специализаци
я.
«Демократиче
ский импульс
войны»
Н.А.
Вознесенский
С.И.
Мерзенев
И. Сталин
И.В. Курчатов
А.Д. Сахаров
Я.Б.
Зельдович
И.Е. Тамм
Ю.Б. Харитон
А.Н. Туполев
С.В.
Ильюшин
А.С. Яковлев
О.К. Антонов
А.И. Микоян
С.А. Лебедев
Л.П. Берия
В.М. Молотов
Г.М.
Маленков
А. И. Микоян
А.Н. Косыгин
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Работа с
понятиями.
П.35,
36
64
развитие
экономики.
Рассмотреть
влияние войны на
политические
настроения в
обществе,
определить
причины
ужесточения
политического
режима в 40-е –
начале 50-х годов.
техники. Быт
советских граждан.
Промышленность и
сельское хозяйство в
Ульяновской области
в 50-80-х годах.
Изменение
общественно –
политической
альтернативы в
обществе; попытки
демократизации
режима; борьба
власти с
инакомыслием;
изменения в
структурах власти;
усиление репрессий;
национальная
политика. Кризис на
потребительском
рынке. Колхозный
рынок и
коммерческая
торговля. Голод 194647 гг. Денежная
реформа и отмена
карточной системы.
Ужесточение
административнокомандной системы.
Сохранение
трудового
законодательства
военного времени.
репрессии.
ГУЛАГ.
«Дело
врачей»
«Ленинградск
ое дело»
«Лесные
братья».
«Бандеровцы»
«Космополит
измом».
«Еврейский
антифашистск
ий комитет».
А.А. Жданов
А.А.
Кузнецов
М.И.
Родионов
А.С.
Щербаков
М.А. Суслов
Патриарх
Алексий
65
Урок 38.
Идеология и
культура.
1
Расширить и
закрепить
понимание
противоречивых
процессов в
развитии
отечественной
науки и культуры
в послевоенный
период. На
конкретных
примерах
показать
ГУЛАГ и его
послевоенный
контингент. Борьба с
националистическим
подпольем.
Соперничество в
верхних эшелонах
власти.
«Ленинградское
дело». XIX съезд
партии.
Послевоенные
репрессии.
Ужесточение
партийного контроля
над наукой и
культурой. Борьба с
«космополитизмом».
«Дело врачей».
Тоталитарная
модель борьбы с
коррупцией.
Общественные
настроения.
Социальная
адаптация
фронтовиков.
Идеологические
кампании и
дискуссии.
Повседневная жизнь.
Товарный дефицит.
Жилье. Уличная
преступность.
Проблемы
«Железный
занавес»
Космополитиз
м
«Низкопокло
нство перед
Западом»
«Безыдейные
произведения
»
А.А. Жданов
Б.Н. Полевой
А.Т.
Твардовский
А.А. Фадеев
В.П. Некрасов
В.Ф. Панова
В.К.
Кетлинская
К.А. Федин
Г.М. Марков
Л.М. Леонов
М.А.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
документами.
Работа с
П.37
66
Урок 39.
Внешняя
политика.
1
восстановление
«железного
занавеса» в
духовной сфере;
дать информацию
о достижениях
советских ученых,
возрождении
системы
образования,
успехах в области
художественной
культуры.
послевоенного
детства.
Восстановление
«железного занавеса».
Отношения власти и
культуры.
Тематика
литературных
произведений. Театр
и кино. Советское
музыкальное
искусство. Развитие
системы образования.
Рассмотреть
причины
изменения
взаимоотношений
между
союзниками по
антигитлеровской
коалиции и начала
«холодной
войны»,
определить ее
черты.
Усвоить
суть
радикальных
перемен,
происшедших
в
мире в результате
победы
антигитлеровской
коалиции во II
мировой
войне.
Рост влияния СССР
на международной
арене. Создание ООН.
Истоки и сущность
«холодной войны»;
экспорт сталинской
модели
общественного
устройства;
отношения СССР с
западными странами.
Формирование
«социалистического
лагеря».
Корейская война.
«Доктрина Трумэна»
и «План Маршалла».
Формирование
биполярного мира.
Взаимоотношения со
странами «народной
«Холодная
война»
Социалистиче
ский лагерь
Страны
«народной
демократии»
План
Маршала
Доктрина
Трумэна
Коминформ
Оппортунизм
Ядерная
бомба
ООН
ОВД.
Коминформб
юро. СЭВ
Стельмах
Я. Колас
Р.Г. Гамзатов
К.Ш. Кулиев
М.М.
Зощенко
А.А.
Ахматова
Г.С. Уланова
М.М.
Плисецкая
И.А. Пырьев
В.И.
Мурадели
В.М. Молотов
Г. Трумэн
У. Черчилль
И. Сталин
карточкамизаданиями.
Работа с
понятиями.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
картой и
документами.
Умение
делать
выводы о
факторах
международн
ой
напряженност
и. Работа с
П.38
67
Уяснить,
что
вызвало перемены
во
внешней
политике
советского
руководства.
Урок 40.
Послевоенное
мирное
урегулировани
е. Начало
«холодной
войны».
1
Раздел 6.
СССР в 1953середине 60-х
гг.
Урок 41.
Изменения
4
1
Помочь
школьникам четко
представлять себе
изменения
в
геополитической
ситуации
послевоенного
мира и тенденции
его
развития;
способствовать
развитию
познавательных
умений.
Выявить причины
появления
демократии».
Создание СЭВ.
Конфликт с
Югославией.
Коминформбюро.
Организация НАТО.
Создание ОВД.
Послевоенная карта
Европы. Мирное
урегулирование в
отношении Германии.
Оккупация Германии.
Образование ООН.
Устав ООН.
Нюрнбергский
процесс.
Предпосылки
превращения
послевоенного мира в
двухполюсный
(биполярный).
Причины и главные
черты «холодной
войны». «Железный
занавес». Гонка
вооружений и
создание военнополитических блоков.
Альтернативы после
смерти Сталина.
понятиями.
Сверхдержава
.
Преступления
против
человечности.
ООН.
НАТО.
ОВД
«Холодная
война».
«Железный
занавес»
Маккартизм.
Гонка
вооружений
Десталинизац
ия
У. Черчилль
Г. Трумэн
Маршал
Волюнтаризм. Г.М.
Субъективизм Маленков
Умение
П.
читать
историческую
карту с
опорой на
легенду,
сравнивать
исторические
явления,
определять
свое
отношение к
значительным
событиям.
Умение
самостоятель
П.39
68
политической
системы.
Урок 42.
1
системы
«коллективного
руководства»
после смерти
Сталина.
Разъяснить
противоречивость
оставленного
Сталиным
политического
капитала; уяснить,
почему в стране
необходимы были
политические
перемены и по
каким возможным
путям они могли
проводиться.
Борьба за власть.
«Коллективное
руководство» после
смерти Сталина.
Переход
политического
лидерства к
Н.С.Хрущеву. ХХ
съезд КПСС: ход,
итоги, последствия.
«Оттепель».
Частичная
десталинизация.
Внутрипартийная
демократизация.
Реабилитация жертв
политических
репрессий. Попытка
отстранения
Н.С.Хрущева от
власти в 1957 г.
Третья программа
КПСС и проект
Конституции СССР.
Эволюция
национальной
политики.
Борьба с
коррупцией как
борьба за устранение
политических
противников
.
Реабилитация.
Ротация.
КГБ
Л.П. Берия
Н.С. Хрущев
И.А. Серов
В.С.
Абакумов
Л.И. Брежнев
А.Н. Косыгин
Ю.В.Андропо
в
Охарактеризовать
Экономическая
Индустриальн Г.М.
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Составление
тезисного
плана. Работа
с понятиями.
Умение
П.40
69
Экономическое
и социальное
развитие.
экономические
программы Г.М.
Маленкова и Н.С.
Хрущева.
Показать почему
экономические
новации 19531964 гг. не
привели к
ожидаемому
результату,
раскрыть причины
неудач.
Определить
уровень жизни
советских людей
во второй
половине 50-х –
начале 60-х гг.,
рассмотреть
успехи и неудачи
НТР в СССР.
программа Г.М.
Маленкова. Основные
направления
экономической
политики Н.С.
Хрущева. Развитие
промышленности.
Научно – техническая
политика и ее
результаты.
Социальная политика.
Противоречивый
характер социальноэкономического
развития СССР.
Реформы в
промышленности.
Семилетка. С/х
реформа. Освоение
целинных земель.
Совнархозы. Период
развернутого
строительства
социализма.
Административные
реформы. Массовое
жилищное
строительство.
Смещение Хрущева и
приход к власти
Л.И.Брежнева.
Общественные
настроения. Рост
доходов населения.
Приоткрытие
ое общество.
Интенсифика
ция.
Экстенсивны
й путь
развития
экономики.
Научнотехнический
прогресс.
Предприятия
группы А.
Предприятия
группы Б.
Расширенное
воспроизводс
тво.
Средства
производства.
Социальная
напряженност
ь.
Целина.
Совнархозы.
Маленков
Н.С. Хрущев
Л.П. Берия
Л.М.
Коганович
Ю.А. Гагарин
М.В. Келдыш
С.П. Королев
М. К. Янгель
Н.Г. Басов
В.В.Терешков
а
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Составление
схемы. Работа
с понятиями.
70
Урок 43.
Развитие науки
и образования.
Духовная
жизнь.
1
Определить новые
черты,
появившиеся в
культуре во
второй половине
50-х – первой
половине 60-х гг.
Усвоить
предпосылки и
значение
преодоления
сталинизма в
области духовной
жизни.
Рассмотреть
влияние
политических
процессов,
происходивших в
СССР, на
литературу,
искусство,
кинематограф и
пр.
«железного занавеса».
Фестиваль.
Успехи в образовании
и науке. Развитие
науки и техники.
Создание ракетноядерного щита.
Начало освоения
космоса. Первые
ЭВМ. Появление
гражданской
реактивной авиации.
НТР. Преодоление
сталинизма в
литературе и
искусстве; пределы
«оттепели»;
особенности развития
отечественной науки;
политика властей в
области образования;
достижения советской
литературы,
музыкального
искусства, кино,
живописи.
Инакомыслие и
разномыслие.
Официальная и
неофициальная
культура.
«Оттепель»
формализм в
искусстве.
Социалистиче
ский реализм.
А.Т.
Твардовский
В.В. Овечкин
И.Г. Эренбург
Ф.А. Абрамов
В.Ф. Панова
Ф.И.
Панферов
В.Д.
Дудинцев
Д.А. Гранин
Е.Я. Дорош
М.А.
Шолохов
К.Г.
Паустовский
В.П. Катаев
В.А. Каверин
Ю.В.
Бондарев
Г.Я. Бакланов
Э.Г.
Казакевич
Р.К. Щедрин
А.И.Солжени
цын
Б.Л.Пастерна
к
А.И.Солжени
цын
В.С.Высоцки
й
Э.И.Неизвест
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
документами
и понятиями.
П.41
71
Урок 44.
Внешняя
политика.
1
Охарактеризовать
направления
внешней политики
СССР в 50-е –
начале 60-х гг., на
конкретных
примерах показать
изменение
международного
климата.
Рассмотреть
причины
противоречивости
внешнеполитичес
кого курса
советского
руководства.
Раскрыть
сущность
политики мирного
существования
государств с
различным
общественным
строем. Обратить
внимание на
новый характер
отношений СССР
Разработка новой
стратегии советской
внешней политики;
развитие отношений с
Западом; проблема
разоружения в
отношениях Запад –
Восток; отношения
СССР со странами
«социалистического
лагеря»; страны
«третьего мира» во
внешней политике
СССР. Начало
кризиса мировой
системы социализма.
Углубление военноблокового
противоречия.
Доктрина мирного
сосуществования.
Берлинский кризис.
Венгерские события
1956 г. Карибский
кризис.
Мирное
сосуществова
ние.
Страны
«третьего
мира»
Движение
неприсоедине
ния.
Венгерский
кризис.
Карибский
кризис.
НАТО.
Варшавский
договор.
Мировая
социалистиче
ская система.
Движение
неприсоедине
ния.
ный
Л.В.
Канторович
С.И.Вавилов
Л.Д.Ландау
А.М.Прохоро
в
В.М. Молотов
Г.М.
Маленков
Л.П. Берия
Н.С. Хрущев
Д.Эйзенхауэр
Д.Ф. Кеннеди
Дж. Неру
Г.А. Насер
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Составление
планаконспекта.
Работа с
картой,
понятиями и
документами.
П.42
72
со странами
социализма и
развивающимися
странами.
Раздел 7.
СССР в
середине 60-х
– середине 80х гг . Страны и
регионы мира
во 2 половине
XX в.:
единство и
многообразие.
Урок 45.
Завершение
эпохи
индустриально
го общества.
1945-1970гг.
13
1
Способствовать
развитию
познавательных
умений; умения
проводить поиск
необходимой
информации в
различных
источниках;
развивать навыки
сравнительного
анализа на
примере
сравнения
интенсивного и
экстенсивного
типов
Особенности
послевоенного
экономического
восстановления стран
Западной Европы.
План Маршала.
Факторы,
обусловившие
экономический
подъем в странах
Запада. Стабилизация
международной
валютной системы.
Либерализация
мировой торговли.
Экономическая
интеграция в
Экономическа Дж. М. Кейнс.
я интеграция.
Экстенсивны
й путь
производства.
ЕОУС
ЕЭС.
ЕАСТ.
НПФТА
МВФ
МБРР
ГАТТ
ВТО
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
находить
характерные
черты
исторических
явлений.
73
производства.
Урок 46.
Кризисы 19701980-х гг.
Становление
информационн
ого общества.
Урок 47.
Политическое
развитие.
Экономика
«развитого
социализма».
1
1
Западной Европе и
Северной Америке:
общее и особенное.
Партийная
коррупция.
Способствовать
Причины
формированию у
экономического
школьников
кризиса 1974-1975 гг.
целостного и
и 1980-1982 гг. новый
образного
этап научнопредставления о
технической
процессе перехода революции.
к
Предпосылки
постиндустриальн перехода к
ому обществу;
постиндустриальному
создать
обществу его
представление о
важнейшие признаки.
новой системе
Изменения в
ценностей,
структуре занятости.
присущей
Информация и знание
информационному – важнейшие факторы
обществу.
производства. Роль
науки и образования.
На конкретных
Л.И. Брежнев
примерах
И его окружение.
показать, что
Восстановление
смена партийного министерской
руководства СССР системы.
означала и смену
Экономические
политического
реформы 1960-х гг.
курса, откат от
Усиление позиций
демократических
партийно –
идей и начинаний государственной
Хрущева.
номенклатуры;
Выделить
неосталинизм;
Схема
трехволновой
истории
человечества.
НТР.
ЭВМ.
Р. Рейган.
М. Тетчер
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
пользоваться
различными
источниками
информации.
Десталинизац
ия.
Номенклатура
.
«Октябрьский
переворот»
1964 г.
Истеблишмен
т
Коррупция
«Развитой
социализм»
Н.С. Хрущев
Л.И. Брежнев
Ю.В.
Андропов
А.А. Громыко
Д.Ф. Устинов
Д. Эйзенхауэр
Е.Г.
Либерман
Л.В.
Канторович
В.С.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
документами
П.43,
44
74
Урок 48.
Общественная
жизнь.
1
особенности
политической
жизни в СССР во
второй половине
60-х – начале 80-х
гг. и начать
определять
предпосылки
перестройки
советской
социалистической
системы.
Охарактеризовать
попытки
правительства
реорганизовать
социалистическую
экономику и
повысить ее
производительнос
ть.
усиление роли армии
и органов
безопасности;
основные положения
Конституции СССР
1977 г. нарастание
консервативных
тенденций и усиление
партийного контроля.
Возрастание роли
военнопромышленного
комплекса.
Концепция
«развитого
социализма».
Аграрная реформа
1965 г. «Косыгинская
реформа». Нарастание
кризисных тенденций
в экономике и
идеологии. Рост
теневой экономики.
Авторитарная
модель борьбы с
коррупцией.
Теневая
экономика.
Продовольств
енная
программа.
Товарный
голод.
Социалистиче
ское
соревнование.
Стагнация.
Экономическ
ий застой.
Лимитчики.
Дефицитная
экономика.
Стадиальное
отставание.
БАМ
Советское
общество
потребления.
«Косыгинская
реформа».
Хозрасчет
Аграрнопромышленн
ые
комплексы.
Немчинов
В.В.
Новожилов
А.Н. Косыгин
и понятиями.
Охарактеризовать
черты духовной
жизни советского
общества в 60-80е годы; уяснить,
Замедление НТП в
СССР. Отставание от
Запада в
производительности
труда. «Лунная
Теория
конвергенции.
Застой в
духовной
жизни.
Л.И. Брежнев
А.Д. Сахаров
А.И.
Солженицын
А.Д.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
П.45
75
что несмотря на
значительное
влияние на все
стороны жизни
советского
человека,
общество
развивалось не
только в рамках
партийных
директив;
раскрыть причины
формирования
предпосылок для
создания
альтернативных
идеологических и
политических
структур.
Определить
причины
диссидентского
движения.
гонка» с США.
Проблемы в
кибернетике,
биологии и
общественных
науках. Успехи в
математике. Создание
ТЭК. Увеличение
расходов на оборону
и социальные
программы.
Складывание модели
советского общества
потребления.
Дефициты и очереди.
Общественные
настроения и
повседневная жизнь в
«эпоху застоя».
Развитие
физкультуры и спорта
в СССР.
Олимпийские игры.
Авторское кино.
Авангардное
искусство.
Неформалы.
Развитие движения
диссидентов.
Противоречия в
развитии
художественной
культуры. Поколение
романтиков.
«Шестидесятники».
Советский
народ.
Концепция
«развитого
социализма»
«Магнитофон
ная
революция»
«Антисистема
»
Диссидентско
е движение.
НИИАР.
Ленинский
мемориал.
Епархия.
Городспутник.
Герб
Ульяновской
области.
«Шестидесят
ники».
«Самиздат».
«Тамиздат».
«Хрущевки».
Клубы
самодеятельн
ой песни.
КВН.
Стиляги.
Синявский
Ю.М.
Даниэль
Н.Е.
Горбаневская
С.А. Ковалев
Ю.Ф. Орлов
К.И.
Чуковский
В. Саблин
В.П. Аксенов
В.Н.
Войнович
Ю.П.
Любимов
М.Л.
Ростропович
Г.
Вишневская
И.А.
Бродский
В.М. Шукшин
В.Г. Распутин
Г.А.
Товстоногов
М.А. Захаров
О.Н. Ефремов
О.В.
Басилашвили
В.В. Тихонов
Т.В.
Доронина
Р.Я. Плятт
М.А. Ульянов
С.И.
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Составление
планаконспекта.
Работа с
документами
и понятиями.
76
Телевидение.
Массовое жилищное
строительство.
Стиляги. КВН.
«Самиздат».
«Тамиздат».
Состояние системы
образования Развитие
науки и культуры в
Симбирской
губернии.
Урок 49.
Внешняя
политика.
1
Рассмотреть
основные
направления
внешней политик
СССР в 60 – 80-е
годы и ее
противоречия;
выявить причины
конфронтации с
западными
странами в конце
70-х годов.
Определить
последствия
Афганской войны
для внутреннего и
внешнего
развития СССР.
Международная
обстановка в середине
60-х годов.
Внешнеполитический
курс Л.И. Брежнева.
СССР и западные
страны:
сотрудничество и
конфронтация. СССР
и страны
социалистического
лагеря.
ОСВ –1
ОСВ -2
ПРО
«Ограниченн
ый воинский
контингент».
Разрядка
международн
ой
напряженност
и.
Военностратегически
й паритет
Ростоцкий
А.А.
Тарковский
Э.А. Рязанов
Л.И. Гайдай
А.А.
Любищев
И. Курчатов
С.Ф.Бондарчу
к
Л.И.Яшин
В.Б.Харламов
Л.П.Скоблико
ва
М.М.Ботвинн
ик
А.А. Громыко
Л.И. Брежнев
Р. Никсон
Г. Гусак
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
картой.
Заполнение
таблицы
«Участие
СССР в
региональных
конфликтах».
Работа с
П.46
77
Урок 50.
Политическое
развитие.
Гражданское
общество.
Социальные
движения.
1
Проследить
эволюцию и
тенденции
развития
основных
политических
партий и
движений во
второй половине
ХХ века.
Способствовать
формированию у
школьников
умения находить
существенные
черты
исторических
явлений.
Познакомить
учащихся с
различными
формами и
деятельностью
социальных
движений.
Главные идейнополитические
направления
партийной борьбы во
второй половине ХХ
века.: консерватизм,
либерализм,
социалистическое и
коммунистические
течения. Изменения в
партийнополитической
расстановке сил в
странах Запада.
Подъем и крах
коммунистических
партий и ком.
движения.
Демократизация.
Причины появления
новых социальных
движений и
расширения влияния
гражданского
общества во второй
половине ХХ- начале
ХХI века.
Экстремизм.
Неофашизм.
Шовинизм.
Социалистиче
ский
интернациона
л.
Всеобщая
Декларация
прав
человека.
Гражданское
общество.
Постиндустри
альное
общество.
«Гринпис»
«Врачи без
границ»
Папа Иоан
XXIII.
Папа Павел
VI.
Папа Иоан
Павел II.
Урок 51.
Соединенные
Штаты
Америки.
Великобритани
я.
1
Формировать
умение
анализировать
события через
исторический
портрет
Изменения в
государственной и
внешней политике.
Превращение США в
центр мировой
политики.
Маккартизм.
Феминизм.
Изоляциониз
м.
Конституцион
ная монархия
Д. Форд
Маккарти
Д.Ф.
Кенеди
Р. Никсон
Д. Картер
понятиями.
Умение
работы с
опорными
схемами,
выделять
главное в
тексте
учебника,
находить
существенные
черты
исторических
явлений.
Умение
работать с
материалом
учебника,
умение
находить
78
политического
деятеля страны;
развивать навыки
сравнения,
анализа;
формировать
представление об
особенностях
развития страны
во второй
половине ХХ века.
Урок 52.
Франция.
Италия.
1
Урок 53.
1
Как решались внутри
–и
внешнеполитические
проблемы в странах
Западной Европы.
Общие и
отличительные черты,
характерные для
западноевропейских
стран. Экономическое
и политическое
развитие
западноевропейских
стран.
Транснациональные
корпорации и
коррупция.
Экономическое и
политическое
развитие
западноевропейских
стран.
Формировать
умение
анализировать
события через
исторический
портрет
политического
деятеля страны;
развивать навыки
сравнения,
анализа;
формировать
представление об
особенностях
развития страны
во второй
половине ХХ века.
Формировать
Оккупационный
Парламентска
я республика
Президентска
я республика
«Новая
смешанная
экономика».
Бундестаг
М.Л. Кинг
Р. Рейган
Б. Клинтон
Елизавета II
М. Тетчер
Э. Блер
Ш. де Голь
Ф. Миттеран
Ж. Ширак
К. Аденауэр
В. Брандт
Г. Коль
причинно –
следственные
связи
исторических
событий,
сравнивать
их, определяя
общее и
различия.
Временный
режим.
Республика.
Левоцентризм
.
Шарль де
Голль
Ф.Миттеран
Жак Ширак
С. Берлускони
Умение
работать с
материалом
учебника,
умение
находить
причинно –
следственные
связи
исторических
событий,
сравнивать
их, определяя
общее и
различия.
К.Аденауэр
Умение
79
Германия:
раскол и
объединение.
Урок 54.
Преобразовани
я и революции
в странах
Восточной
Европы. 19452007 гг.
1
Урок 55.
Латинская
1
умение
анализировать
события через
исторический
портрет
политического
деятеля страны;
развивать навыки
сравнения,
анализа;
формировать
представление об
особенностях
развития страны
во второй
половине ХХ века.
Систематизироват
ь знания учащихся
о послевоенном
развитии стран
Восточной
Европы; развивать
навыки сравнения,
анализа;
формировать
умение работать с
опорными
конспектами,
выделять
отличительные
особенности
развития стран
Европы.
На примере
истории
режим в Германии.
Раскол Германии:
ФРГ и ГДР.
Экономическое и
политическое
развитие ГДР и ФРГ.
В. Брандт
Г.Шредер
Г.Коль
А.Меркель
работать с
материалом
учебника,
умение
находить
причинно –
следственные
связи
исторических
событий,
сравнивать
их, определяя
общее и
различия.
Страны Восточной
Европы на пути
построения
социализма.
Реформы в странах
Восточной Европы.
Преобразования и
революции в странах
Восточной Европы.
«Социалистич
еский лагерь»
Тоталитарный
социализм
СЭВ
Ж. Желев.
В. Гавел.
Э. Хонекер
А. Дубчек
Умение
работать с
опорными
конспектами,
выделять
отличительны
е особенности
развития
стран Европы.
Изменения во второй
половине ЧЧ века
Импортзамен
яющая
Х. Перон
Э. Гевара (Че)
Умение
конкретизиро
80
Америка во
второй
половине ХХначале XXI в.
Урок 56.
Страны Азии и
Африки в
современном
мире.
1
Урок 57.
Международн
ые отношения
во второй
1
отдельных стран
латиноамериканск
ого региона
конкретизировать
общие
представления
учащихся об
основных
тенденциях,
закономерностях и
противоречиях
социальноэкономического и
политического
развития
общества.
Конкретизировать
знания учащихся
об историческом
развитии и
особенностях
модернизации
азиатского
региона во второй
половине ХХ века.
происходили не
только в азиатском
регионе. Серьезные
преобразования
имели место и в
Латинской Америке.
Они коснулись всех
сторон общественной
жизни.
Появление
клептократических
режимов во второй
половине ХХ века.
индустриализ Ф. Кастро
ация,
А. Пиночет
Национал –
реформизм,
Неокосервати
зм,
Деколонизаци
я.
вать,
выделять
основные
тенденции,
закономернос
ти и
противоречия
развития
стран
Латинской
Америки.
Особенности развития
азиатского региона:
азиатско –
тихоокеанского,
индо – буддийско –
мусульманского;
арабо –
мусульманского.
Деколонизаци
я
Модернизаци
я
«Догоняющее
развитие»
«Культурная
революция»
Мао Цзедун
Ден Сяопин
Д. Неру
Р. Ганди
И. Ганди
Формировать у
учащихся
целостное и
образное
Карибский кризис и
его мирное
разрешение.
Ограничение гонки
Биполярный
мир.
«Холодная
война»
Г. Трумэн.
Н. Хрущев.
Д. Кенеди
Умение
работать с
материалом
учебника,
умение
находить
причинно –
следственные
связи
исторических
событий,
сравнивать
их, определяя
общее и
различия.
Уметь
выявлять
характерные
черты
81
половине ХХ
века.
Раздел 8.
Перестройка в
СССР.19851991 гг.
Урок 58.
Реформа
политической
системы.
Экономически
е реформы
1985-1991 гг.
представление о
развитии
международных
отношений в 6090-е гг.
вооружений.
Организация по
безопасности и
сотрудничеству в
Европе.
Движение
неприсоединения.
Ближний Восток –
центр конфликтов в
послевоенное
десятилетие.
Роль ООН в
разрешении
региональных
конфликтах.
Противодействие
коррупции в
отдельных странах.
Формирование
международного
антикоррупционног
о законодательства.
«Железный
занавес»
Гонка
вооружений.
НАТО
ОВД
Доктрина
Эйзенхауэра.
Раскол мира
«Карибский
кризис»
Определить
исторические
предпосылки
перестройки,
рассмотреть ее
сущность и
реализацию.
Показать
Исторические
предпосылки
коренных
преобразований.
Ю.В. Андропов.
М.С. Горбачев и
начало перестройки.
Антиалкогольная
«Просвещенн
ый
тоталитаризм
».
Догмат.
Плеяда.
Ускорение
Перестройка.
событий,
уметь
анализироват
ь
историческую
точку зрения.
Находить
причинно –
следственные
связи.
3
1
Ю.В.
Андропов
К. У.
Черненко
М.С.
Горбачев
Н.И. Рыжков
М.С.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
П.47,
48
82
неизбежность
радикальной
реформы
советской
политической
системы и
рассмотреть
альтернативные
пути ее
осуществления.
Выяснить
исторические
предпосылки и
неизбежность
радикальной
реформы
советской
политической
системы.
Рассмотреть ход и
последствия
политического
реформирования
страны.
Охарактеризовать
экономическое
развитие страны в
1985-1991 гг.
кампания. Новая
редакция партийной
программы.
«Кадровая
революция»
политические
реформы 1988 года.
Возрождение
многопартийности.
Государство и
церковь. Кризис
КПСС. Причины
разработки планов
экономических
реформ. Реформа
1987 года. Нарастание
кризисных явлений в
экономике и
идеологии. Падение
мировых цен на
нефть. Обострение
ситуации на
потребительском
рынке. Отношение к
войне в Афганистане.
Приход к власти
М.С.Горбачева, его
окружения.
Дискуссии о путях
«обновления
социализма».
Допущение частного
предпринимательства,
разработка программ
перехода к
Кампания.
«Кадровая
революция»
перестройка
Советский
парламентари
зм
Многопартий
ность
Либерализм
Социалдемократия
Фракция
Оппозиция
Переворот.
«Демократиче
ская
платформа»
Ускорение.
Научнотехнический
прогресс.
Рыночная
экономика.
Арендный
подряд.
Кооперация.
Теневая
экономика.
Демонополиз
ация.
Децентрализа
ция.
Разгосударств
ление.
Горбачев
В.В. Гришин
В.В.
Щербицкий
Д.А. Кунаев
Г.А. Алиев
В.И.
Новодворская
Н.И. Травкин
Патриарх
Алексий 2
М.А. Ульянов
Л.И. Абалкин.
А.Г.
Аганбегян
Т.И.
Заславская
Н. Сивков
С. С.
Шаталин
Г.А.
Явлинский
Б.Н.Ельцин.
В.А.Крючков
Д.Т.Язов
А.А.Собчак
подготовить
сообщения.
Выявление
социальноэкономически
хи
политических
предпосылок
перестройки.
Работа с
понятиями.
83
«социалистическому
рынку». Появление
коммерческих банков.
Нарастани е
разбалансированност
и в народном
хозяйстве и
криминализации
рынка. Конверсия
оборонных
предприятий.
Продовольственные
затруднения и
введение карточек.
Возникновение
политической
оппозиции КПСС.
Ослабление позиций
партийной
бюрократии и
усиление
региональных элит.
Первый съезд
народных депутатов
СССР. Отмена 6-й ст.
Конституции и
учреждение поста
Президента СССР.
Б.Н.Ельцин.
Противостояние
союзной (Горбачев) и
российской (Ельцин)
власти. Начало
распада советской
государственности.
Акционирова
ние.
Техногенная
катастрофа.
«Долларовая
игла».
«Социализм с
человеческим
лицом».
Антиалкоголь
ная компания.
Человеческий
фактор.
Правовое
государство
Разделение
властей.
Межнационал
ьный
кофликт.
Титульная
нация.
Коммерчески
й банк.
Индивидуаль
ная трудовая
деятельность.
Конверсия
оборонных
предприятий.
Съезд
народных
депутатов.
Межрегионал
ьная
84
Урок 59.
Общественная
жизнь.
1
Определить
влияние
перестройки на
духовную жизнь
общества,
выделить новые
явления в
культурной
жизни.
Августовский путч
1991 г. Обострение
межнациональных
конфликтов.
Народные фронты и
националистические
движения. События в
Нагорном Карабахе.
Кризис Союза ССР,
попытки центра
подписать новый
союзный договор.
«Парад
суверенитетов».
Декларация о
государственном
суверенитете РСФСР.
Политические
процессы в обществе:
демократизация,
«гласность»,
реабилитация.
Противоречия в
развитии
художественной
культуры. Роль
средств массовой
информации в
духовной жизни
страны.
Провозглашение
приоритета
общечеловеческих
ценностей над
классовыми. Отмена
депутатская
группа.
ГКЧП.
«Гласность»
Демократизац
ия
Реабилитация
Общечеловеч
еские
ценности.
Политический
плюрализм.
А.Н. Яковлев
А.Н. Рыбаков
В.Д.
Дудинцев
Д.А. Гранин
Е.И. Замятин
И.С. Шмелев
А.П.
Платонов
Т.Е. Абуладзе
Э. Г. Климов
Ю. Кара
С.С.
Говорухин
Н. Андреева.
К. Лихачев
А.Д.Сахаров
Ю.Н.Афанась
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
документами
и понятиями.
П.49
85
цензуры и развитие
плюрализма в СМИ.
Политизация и
поляризация
общественных
настроений.
Урок 60.
Внешняя
политика.
1
Дать
характеристику
политике «нового
мышления»,
определить
направления
внешней
политики,
рассмотреть ее
итоги.
Усвоить
радикальное
изменение
геополитического
положения России
после распада
СССР.
«Новое политическое
мышление»
СССР и США.
Завершение
«Холодной войны».
Распад
социалистической
системы. Отношения
со странами «третьего
мира». Результаты и
последствия политики
«нового мышления».
Объединение
Германии. Распад
СЭВ и Варшавского
договора. Ослабление
позиций СССР на
международной
арене.
Наш край в период
реформ 80-90-х годов
ХХ века.
«Новое
политическое
мышление»
«Прозрачные
границы»
Биполярная
система
международн
ых
отношений.
Монополярна
я система
международн
ых
отношений.
Приватизация
Экономическ
ий кризис.
Властные
структуры.
Разделение
властей.
ев
Г.Х.Попов
Г.А.Старовой
това
С.А.Федоров
В.Г.Распутин
М.Л.Ростропо
вич
М.М.Жванецк
ий
В.Цой
А.Макаревич
А.Б.Пугачева
А.А. Громыко
Э.А.
Шеварднадзе
Г.И.Янаев
И. Кант
М. Ганди
А. Эйнштейн
Б. Рассел
Р. Рейган
Дж. Буш
(старший)
Н. Чаушеску
Э. Хонеккер
Ю.Ф. Горячев
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Заполнение
таблицы
«новое
политическое
мышление во
внешней
политике
СССР»;
«Результаты
Внешней
политики
СССР в 19851991 гг.».
Работа с
документами
и понятиями.
П.50
86
Раздел 9. XX
век и культура.
Урок 61.
Культура в
первой
половине ХХ
века. Культура
во второй
половине ХХ
века.
1
Раздел 10.
Новая Россия.
Урок 62.
Российская
5
1
1
Познакомить
учащихся с
важнейшими
научными
открытиями на
рубеже веков,
показать
особенности и
основные
направления
художественной
культуры,
показать влияние
важнейших
исторических
событий на
развитие культуры
первой и второй
половины ХХ
века.
Науки и
общественная мысль.
Культура: новые
явления.
Общественно –
философская мысль.
Реализм и модернизм
в литературе.
Искусство кино.
Изобразительное
искусство.
Импрессиони
зм,
Постимпресси
онизм
Кубизм
Фовизм
Экспрессиони
зм
Неопримитив
изм
Абстракциони
зм
Супрематизм
Дадаизм
Сюрреализм
Поп – арт
Геперреализм
Концептуализ
м
Оп – арт
Кинетическое
искусство
Постмодерниз
м
Де
конструктиви
зм
Хай тек
Э. Мане
П. Сезанн
П. О. Ренуар
А. М. Матисс
П. Пикассо
В.
Кандинский
С. Дали
У. Фолкнер
Э. Хемингуэй
Э.-М. Ремарк
Ж.-П. Сартр
А. Камю
Х. Борхес
Х. Кортасар
Г. Маркес
Умение
выявлять
особенности и
основные
направления
художественн
ой культуры,
отмечать
влияние
важнейших
исторических
событий на
развитие
культуры
первой
половины ХХ
века.
Охарактеризовать
экономическую
Состояние экономики
СССР к концу 1991 г.;
Рыночная
экономика.
Е.Т. Гайдар
В.С.
Умение
самостоятель
П.51
87
экономика на
пути к рынку.
политику
российского
правительства,
рассмотреть ее
итоги и
определить
причины
кризисного
состояния
экономики в 90-е
годы.
экономическая
программа Е.Т.
Гайдара; «шоковая
терапия» 1992 г.;
экономический курс
правительства В.С.
Черномырдина.
Состояние экономики
России в 1998г.
Либерализация цен.
Снятие ограничения
на
предпринимательску
ю деятельность.
Ваучерная
приватизация. Распад
советской плановораспределительной
системы.
Долларизация
экономики. Рост цен и
падение жизненного
уровня населения.
Безработица. Черный
рынок и
криминализация
жизни. Проблема
несвоевременной
выплаты зарплат.
Поляризация
общества. Попытки
экономической
стабилизации.
Финансовые
пирамиды и
Либерализаци
я цен
Приватизация
Единая
тарифная
система
оплаты труда.
Конвертируем
ость валюты.
Макроэконом
ическая
стабилизация
«Шоковая
терапия»
Дефолт
Ваучер
Залоговый
аукцион
МВФ
Черномырдин
С.В.
Кириенко
Е.М.
Примаков
А.Б.Чубайс
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Заполнение
таблицы
«Перевод
экономики
страны на
рельсы
рыночного
хозяйства».
Работа с
понятиями.
88
залоговые аукционы.
Дефолт 1998 г.
Рыночная мораль.
«Новые русские».
Либеральная и
олигархическая
модели борьбы с
коррупцией.
Урок 63.
Политическая
жизнь.
1
Охарактеризовать
общественнополитическую
жизнь страны в
90-е годы,
рассмотреть
причины и
последствия
изменения
политической
системы. Усвоить
принципиальное
отличие новой
полит. системы
России.
Б.Н.Ельцин и его
окружение.
Общественнополитическая
ситуация в стране в
1992 году.
Октябрьский
политический кризис
1993 года.
Конституция 1993
года. Политическая
жизнь России во
второй половине
1990-х годов. Суд над
КПСС.
Противостояние
презедента и
парламента в 19921993 гг. Причины и
последствия
политикоконституционного
кризиса. Ликвидация
системы Советов.
Утверждение
российской
Правовое
государство.
Разделение
властей.
Парламентска
я республика.
Президентска
я республика.
Парламентска
я демократия.
Федеративны
й договор.
Политический
кризис.
Импичмент.
Олигархи
Г.А. Зюганов
В.В.
Жириновский
Р.И.
Хасбулатов
А.В. Руцкой
А.И. Лебедь
С.В.
Кириенко
Е.М.
Примаков
С.В.
Степашин
В.В. Путин
С.К. Шойгу
Ю.М. Лужков
В.А. Яковлев
С.П.Мавроди
С.М.Шахрай
П.А.Грачев
Б.Е.Немцов
А.А.Масхадов
Б.А.Березовск
ий.
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Составление
таблицы.
Работа с
понятиями.
П.52,
54
89
Урок 64.
Национальная
политика и
межнациональ
ные
отношения.
1
Рассмотреть
национальную
политику в России
в 90-е годы,
охарактеризовать
взаимоотношения
между Центром и
национальными
субъектами
Федерации.
государственной
символики. Меры по
укреплению
вертикали власти.
Реорганизация
силовых ведомств.
Реформа
Вооруженных сил.
Основные
политические партии
и движения. гг.
Болезнь Ельцина и
ослабление
центральной власти.
Президентские
выборы.
Правительство
Е.М.Примакова.
Особенности
коррупции в
современной России,
ее системный
характер, создание
коррупционных
сетей.
Обострение
межнациональных и
межконфессиональны
х отношений в 1990-е
гг. Центр и регионы
после распада СССР.
Федеративный
договор. Опасность
исламского
фундаментализма.
Федерализм
Федеративны
й договор
Суверенизаци
я.
Сепаратизм.
Исламский
фундаментали
зм.
Б.Н. Ельцин
М.Ш.
Шаймиев
Д. Дудаев
Ш. Басаев
А.И. Лебедь
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Составление
планаконспекта.
Работа с
картой и
П.55,
56
90
Урок 65.
Духовная
жизнь.
1
Охарактеризовать
духовное
состояние
российского
общества,
определить его
новые черты.
Нарастание
противоречий между
Центром и регионами.
Чеченская война.
Национальный вопрос
в современной
России.
Национальный
антикоррупционный
комитет, Совет по
противодействию
коррупции.
Характер перемен в
духовной жизни.
Церковь и религия в
современном
обществе. Культура в
новых условиях.
Изменения в системе
образования.
Настроения населения
в 1990-е
понятиями.
Постмодерниз
м.
Концептуализ
м.
Алексий
Н.С.
Михалков
С.В. Бодров
С.С.
Говорухин
В.П. Аксенов
В.П.
Астафьев
Г.Я. Бакланов
Б.Л. Васильев
Е.А.
Евтушенко
Ю.М.
Нагибин
А.И.
Солженицин
В.О.Потанин
Б.П.Любимов
М.А.Захаров
О.Н.Табаков
А.П.Звягинце
в
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника,
умение
самостоятель
но
подготовить
сообщения.
Работа с
документами
и понятиями.
Работа с
карточкамизаданиями.
П.53,
58
91
П.С.Лунгин
А.Н.Сокуров
А.В.
Рогожкин
О.Е.Меньшик
ов
В.А.Гергиев
В.Т.Спиваков
Ю.А.Башмет
А.Нетребко
З.К.Церетели
И.С.Глазунов
А.М.Шилов
М.Гельман
В.Пелевин
Ю.Шевчук
Б.Акунин
Л. Улицкая
Д.Л.Быков
В.Л.Гинзбург
Ж.И.Алферов
Ю.С.Осипов
Урок 66.
Геополитическ
ое положение и
внешняя
политика
России. Россия
на пороге XXI
века.
1
Охарактеризовать
геостратегическу
ю ситуацию,
сложившуюся в
90-е годы,
определить место
России в ней.
Рассмотреть
основные
направления ее
внешней политики
Геостратегическое
положение России в
90-е – начале 2000-х
годов. Россия – Запад,
США. Договор СНВ2. Вступление России
в «большую
семерку». Усиление
антизападных
настроений как
результат бомбежек
Геостратегиче
ская
ситуация.
Международн
ый терроризм.
Вертикаль
власти.
Стабилизацио
нный фонд.
Б.Н. Ельцин
А.В. Козырев
А.А. Громыко
Цзян Цзэмин
В.В. Путин
М.М.
Касьянов
Дж. Буш
(младший)
Д.А.Медведев
Умение
самостоятель
но работать с
материалом
учебника.
Работа с
документами,
картой и
понятиями.
Составление
плана-
П.57,
59,60
92
по отношению к
странам Запада,
Востока и СНГ.
Рассмотреть
основные
направления
внутренней и
внешней политики
России в начале
нового века.
Раздел 11.
Глобализация,
тенденции и
проблемы
современного
мира.
Югославии и
расширения НАТО на
Восток. Россия на
постсоветском
пространстве. Россия
– Восток. Россия –
СНГ. Создание
союзного государства
с республикой
Беларусь. Президент
России В.В. Путин
Укрепление
российской
государственности.
Экономика и
социальная политика.
Чеченская проблема.
Внешняя политика.
Причины
распространения
коррупции.
Правовая
демократическая
модель борьбы с
коррупцией.
Федеральный закон
«О противодействии
коррупции»
конспекта.
1
93
Урок 67.
Глобализация в
конце XX –
начале XXI в.
1
Обобщить
представления
учащихся о
глобальных
проблемах
современности и
причинах их
возникновения в
ХХ веке,
способствовать
формированию
гражданского
сознания.
Глобализация
Триада.
Проблема сохранения
мира;
Проблема
преодоления
экономического
отставания отдельных
регионов,
экологические
проблемы,
демографическая
проблема,
проблема
глобализации
экономики и мировых
финансовых
кризисов.
Коррупция и
глобализация.
Урок 68.
Итоговое
повторение и
обобщение.
Итого:
1
Обобщить и
Тестирование
систематизировать
знания уч-ся по
всему курсу.
«Глобализаци
я»
антиглобалис
ты
ТНК,
НАТО
ВТО
ВМФ
Дж. Сорос
Умение
работать с
различными
источниками
информации,
определять и
объяснять
отношение к
наиболее
значительным
фактам
прошлого и
современност
и.
Умение
выполнять
тестовые
задания.
П.160
68 ч
94
Учебно-методический комплект:
для учителя:
1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. История России XX- начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений.- М.: «Просвещение», 2012.
2. О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
«Просвещение», 2011.
3.О.В. Арасланова, А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России XX- начало XXI века. 9 класс.- М.: «ВАКО», 2005.
4.Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI века): 9 класс.-М.:
ВАКО,2010
5.Формирование антикоррупционного мировоззрения школьников на уроках истории и обществознания: 5-11 классы: методическое пособие
/ авт.-сост. О.Н. Журавлева.- М.: Вентана- Граф, 2010.
6. Интернет-ресурсы:
http://www.kremlin.ru - официальный веб-сайт Президента РФ.
95
http://www.mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.pish..ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www. Lesson-history.narob.ru- компьютер на уроках истории
7. Презентации к урокам
для ученика:
1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. История России XX- начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений.- М.: «Просвещение», 2012.
2.О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
«Просвещение», 2011.
3. Школьная энциклопедия.
96
Лист корректировки учебной программы
№ урока
Тема урока
Причина изменений в программе
Способ корректировки
97