Одно произведение по выбору.

Рассмотрено
Руководитель МО
___Коренкова Т. А. __________/____________/
ФИО
Протокол № ___ от «__»
____________2014___г.
Согласовано
Заместитель руководителя по УР МБОУСОШ № 62
_Теплякова Л. С.____________/______________/
ФИО
«__»____________2014___г.
Утверждено
Руководитель МБОУ СОШ № 62
__Давыдова __В.Н._________/______________/
ФИО
Приказ № ___ от «__»____2014__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: литература
5-9 классы (базовый уровень)
Авторы программы: учителя русского языка и литературы Коренкова Татьяна Александровна, Панфилушкина Ольга Ивановна
2014 - 2015год
Пояснительная записка
1.Статус документа
Рабочая программа по литературе составлена на основе:
 Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089),
 Основной образовательной программы МБОУ СОШ №62
 Примерной учебной программы основного общего образования по литературе.
 Приказа Департамента образования Ивановской области № 902 от 26.06.2013 «Об утверждении Примерного положения о рабочей программе
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения Ивановской области, реализующим программы начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
 Авторской Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной (редакторский коллектив:
В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина), опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Литература
5 – 11 классы» (Москва «Просвещение» 2005г.)
2. Общая характеристика курса
Цели изучения литературы:
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Программа каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы. В каждом из курсов затронута
одна из ведущих проблем:
5 класс – книга в развитии духовной жизни человека
6 класс- знакомство учащихся с художественным произведением и автором, с понятием характеры героев.
7 класс - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
8 класс – взаимосвязь литературы и истории
9 класс – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.
Чтение и изучение произведений зарубежной литературы программой рекомендовано осуществлять в разные периоды учебного года, хотя считаем целесообразным это
делать в конце года, потому что большинство тем в этом разделе изучаются обзорно, и при необходимости корректировки рабочей программы по причине актированных
дней данный материал выводится на самостоятельное чтение.
Формы и средства контроля обучающихся по литературе в 5-9 классах
Формами контроля являются
 текущие оценки,
 итоговые оценки,
 промежуточная аттестация;
 контрольные и срезовые работы;
 подготовка и защита рефератов, сообщений, проектов по литературе,
 тест;
 проверочная работа с выборочным ответом;
 комплексный анализ текста;
 публичное выступление по общественно-важным проблемам;
 контрольные работы по некоторым темам курса.
 классное и домашнее сочинение по изученному произведению;
 устное высказывание на заданную тему;
 ответ на проблемный вопрос.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из
основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений
способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая
изучает это искусство.
Курс литературы в 5—9 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 10 классе
предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (литература XIX в), который продолжается в 11 классе (литература второй половины XIX в. —
литература XX в. — современная литература).
Основные содержательные линии предмета «Литература»




3.
восприятие и истолкование прочитанного текста
расширение сведений о биографии писателя
освоение различных жанров литературы
знакомство с начальными представлениями об историзме литературы как искусства слова
Место предмета в образовательном процессе
Программа реализуется на основе использования учебников:
- Учебника Коровиной В.Я., Полухина В.П .Литература для 5 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2014
- Учебника В. Полухиной, В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И.Коровина Литературе для 6 класса: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2014.
- Учебника Коровиной В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2014.
- Учебника Коровиной В.Я., Полухиной В.П. Литература 8 кл: в 2-х ч. М. Просвещение 2014
- Учебника Литература для 9 класса: в 2 ч. / В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский; под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2013
Программа по литературе предназначена для общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания
литературного образования в основной школе и в соответствии с объёмом времени, которое отводится на изучение предмета по базисному учебному плану:5 класс-68
часов. 6 класс- 68 часов, 7 класс -68 часов, 8 класс- 68 часов, 9 класс -102 часов( 3 часа в неделю)
^
Учебно – тематический план по литературе в 5 классе на 2014/15 год
№/п
Тема урока
Всего
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение
УНТ
Древнерусская литература
Литература 18 века
Литература 19 века.
Литература 20 века
Зарубежная литература
Итоговая контрольная работа
Итого
1
7
2
4
26
12
6
1
68
На
изучени
е
материа
ла
1
5
2
4
22
10
3
Внекла
ссное
чтение
Рр
1
1
47
2
Кр.р
2
1
2
1
4
1
4
1
Учебно – тематический план по литературе в 6 классе на 2014/15 год
№/п
Тема урока
Всего
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Введение
УНТ
Древнерусская литература
Литература 18 века
Литература 19 века
Литература 20 века
Зарубежная литература
Итоговая контрольная работа
Вокруг тебя мир
Итоговый урок
Итого
1
3
1
3
30
19
7
1
2
1
68
На
изучени
е
материа
ла
1
1
1
3
24
13
7
Внекла
ссное
чтение
Рр
1
1
2
2
1
4
Кр.р
3
1
50
2
1
8
6
4
Сводная ведомость тематического планирования по литературе в 7 классе на 2014/15 год
№/п
Тема урока
Всего
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Введение
УНТ
Древнерусская литература
Литература 18 века
Литература 19 века
Литература 20 века
Из литературы народов
Зарубежная литература
Вокруг тебя мир
Итоговый урок
Итого
1
5
3
2
27
22
1
5
3
1
70
На
изучени
е
материа
ла
1
4
2
2
21
14
1
5
Внекла
ссное
чтение
Рр
Кр.р
1
1
2
5
3
3
1
7
1
3
1
51
11
Сводная ведомость тематического планирования по литературе в 8 классе на 2014/15 год
№/п
Тема урока
Всего
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
19
Введение
УНТ
Древнерусская литература
Литература 18 века
Литература 19 века
Литература 20 века
Из литературы народов
Зарубежная литература
Итоговый урок
Итого
1
2
2
3
30
21
2
6
1
68
На
изучени
е
материа
ла
1
2
2
2
27
20
2
6
1
63
Рр
Кр.р
1
1
1
1
1
3
2
Учебно-тематический план по литературе для 9 класса на 2014 -2015 год
Содержание
Введение
Кол-во часов
1
Кол-во
зачетов,
контрольных
работ
Вн.чт.
Развитие
речи
Из древнерусской литературы.
2
Из русской литературы XVIII века
Из русской литературы XIX века.
Из русской литературы XX века.
Из зарубежной литературы.
Контрольная работа за курс
литературы
Итого
10
55
28
5
1
1
102
5
4.ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ,
ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО
ИЗУЧЕНИЯ
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР
3
1
4
1
3
1
9
1
9
11
1
Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке).
Народные песни, загадки, пословицы, поговорки1.
Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
«Слово о полку Игореве».
Три произведения разных жанров по выбору.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА
М.В. Ломоносов
Одно стихотворение по выбору.
Д.И. Фонвизин
Комедия «Недоросль».
Г.Р. Державин
Два произведения по выбору.
А.Н. Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).
Н.М. Карамзин
Повесть «Бедная Лиза».
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
И.А. Крылов
Четыре басни по выбору.
В.А. Жуковский
Баллада «Светлана».
Одна баллада по выбору
Два лирических стихотворения по выбору.
А.С. Грибоедов
Комедия «Горе от ума»
А.С. Пушкин
Стихотворения: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…»,
«Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»,.
Одна романтическая поэма по выбору
«Повести Белкина» Повесть «Пиковая дама»
«Маленькие трагедии» (одна трагедия по выбору)
(Романы: «Дубровский», «Капитанская дочка»
Роман в стихах «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой
кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина»,
«Пророк», а также три стихотворения по выбору.
Поэмы: «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Мцыри» (в образовательных учреждениях с
родным (нерусским) языком обучения обе поэмы изучаются в сокращении).
Роман «Герой нашего времени» «Максим Максимыч»).
Поэты пушкинской поры
Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Д.В. Давыдов, А.В. Кольцов, Н.М. Языков.
Стихотворения не менее трех авторов по выбору
Н.В. Гоголь
Повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки» (одна повесть по выбору), «Тарас Бульба», «Шинель» Комедия «Ревизор» Поэма «Мертвые души» (первый
том)
А.Н. Островский
Одна пьеса по выбору
И.С. Тургенев
«Записки охотника» (два рассказа по выбору).
«Стихотворения в прозе» (два стихотворения по выбору).
Одна повесть по выбору
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», а также три стихотворения по выбору.
А.А. Фет
Стихотворения: «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», а также три стихотворения по выбору.
А.К. Толстой
Три произведения по выбору.
Н.А. Некрасов
Стихотворения: «Крестьянские дети», «Железная дорога», а также два стихотворения по выбору.
Одна поэма по выбору.
Н.С. Лесков
Одно произведение по выбору.
М.Е. Салтыков-Щедрин
Три сказки по выбору.
Ф.М. Достоевский
Одна повесть по выбору
Л.Н. Толстой
Одна повесть по выбору.
Один рассказ по выбору.
В.М. Гаршин
Одно произведение по выбору.
А.П. Чехов
Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», а также 2 рассказа по выбору.
В.Г. Короленко
Одно произведение по выбору.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
И.А. Бунин
Два рассказа по выбору.
А.И. Куприн
Одно произведение по выбору.
М. Горький
Два произведения по выбору.
А.А. Блок
Три стихотворения по выбору.
В.В. Маяковский
Три стихотворения по выбору.
С.А. Есенин
Три стихотворения по выбору.
А.А. Ахматова
Три стихотворения по выбору.
Б.Л. Пастернак
Два стихотворения по выбору.
М.А. Булгаков
Повесть «Собачье сердце».
М.М. Зощенко
Два рассказа по выбору.
А.П. Платонов
Один рассказ по выбору.
А.С. Грин
Одно произведение по выбору.
К.Г. Паустовский
Один рассказ по выбору.
М.М. Пришвин
Одно произведение по выбору.
Н.А. Заболоцкий
Два стихотворения по выбору.
А.Т. Твардовский
Поэма «Василий Теркин» (три главы по выбору).
М.А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека».
В.М. Шукшин
Два рассказа по выбору.
А.И.Солженицын
Рассказ «Матренин двор»
РУССКАЯ ПРОЗА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, В.В.Быков, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков, В.Л.Кондратьев, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, А.Н. и Б.Н.
Стругацкие, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов.
Произведения не менее трех авторов по выбору.
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА
И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов.
Стихотворения не менее трех авторов по выбору.
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ 2
Героический эпос народов России: «Гэсэр», «Джангар», «Калевала», «Маадай-Кара», «Меге Баян-Тоолай», «Нарты», «Олонхо», «Урал-батыр».
Одно произведение по выбору во фрагментах.
Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль, Н. Доможаков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.
Произведения не менее двух авторов по выбору.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гомер
«Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Античная лирика
Два стихотворения по выбору.
Данте
«Божественная комедия» (фрагменты).
М. Сервантес
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
У. Шекспир
Трагедии: «Ромео и Джульетта»,
«Гамлет»
Два сонета по выбору.
Ж.-Б. Мольер
Одна комедия по выбору.
И.-В. Гете
«Фауст» (фрагменты).
Ф. Шиллер
Одно произведение по выбору.
Э.Т.А. Гофман
Одно произведение по выбору.
Дж. Г. Байрон
Одно произведение по выбору.
П. Мериме
Одно произведение по выбору.
Э.А. По
Одно произведение по выбору.
О. Генри
Одно произведение по выбору.
Д. Лондон
Одно произведение по выбору.
А. Сент-Экзюпери
Сказка «Маленький принц».
Х.К.Андерсен, Р.Бернс, У.Блейк, Р.Брэдбери, Ж.Верн, Ф.Вийон, Г.Гейне, У.Голдинг, В.Гюго, Д.Дефо, А.К.Дойл, Р.Киплинг, Л. Кэрролл, Ф.Купер,
Дж.Свифт, Дж.Сэлинджер, В.Скотт, Р.Л.Стивен-сон, М.Твен, Э.Хемингуэй.
Произведения не менее трех авторов по выбору.
5. Содержание курса 5-9
Содержание программы по литературе для 5 класса:
Введение
Литература как вид искусства и как учебный предмет. Любимые книги, герои, авторы.
^ Устное народное творчество
Понятие об устном народном творчестве. Сказители и собиратели произведений устного народного творчества. Русское УНТ и его жанры. Сказки как вид народной
прозы Сказки «Царевна – лягушка»
Сказки: «Иван – крестьянский сын и Чудо-юдо», « Журавль и цапля», « Солдатская шинель»
^ Древнерусская литература
Возникновение ДРЛ «Повесть временных лет»: «Подвиг отрока – киевлянина»
Из литературы 18в
М.Ломоносов – ученый поэт художник «Случилось вместе»
^ Из литературы 19в
Русские басни И.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица» «Волк и Ягненок», «Квартет», «Демьянова уха», «Волк на псарне». Близость басни к устному
народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная
направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Басня как литературный жанр.
«Волк на псарне» - отражение исторического события
Жуковский – сказочник «Спящая царевна» «Кубок» Сюжет и герои баллады
А.С. Пушкин
Сказочные образы и мотивы в произведениях. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, рифма, интонация.
Рассказ о жизни поэта «Няне» «У лукоморья» «Сказка о мертвой царевне»
Противопоставление добрых и злых сил в сказке Народная мораль нравственности в сказке «Царевич Елисей» Сказки Пушкина. Рифма. Ритм.
^ Русская литературная сказка
А.Погорельский «Черная курица …» В.Гаршин «Attaleaprinces»
М.Ю. Лермонтов
Патриотический пафос стихотворения»Бородино»
Тема Бородина и Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.
Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись. Тема и идея стихотворения. Эпитет и сравнение.
Н.В.Гоголь
Рассказ о писателе «Заколдованное место» («Вечера на хуторе…»)
Н.А.Некрасов
Детство и начало литературной деятельности Стихотворение «На Волге»
Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос» Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных планов, повествование с многоголосием и авторскими
отступлениями. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей.
И.Е.Тургенев
Детство и начало литературной деятельности Тургенева «Муму» - рассказ о жизни в эпоху крепостного права Аннибалова клятва писателя. «Муму». История создания
рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью, его
трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства. Уродливое влияние на человека отношений барства и рабства. Роль описаний природы в рассказе.
Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.
Герасим и Татьяна. Духовные и нравственные качества героев Любовь Герасима ко всему живому Немой протест Герасима – символ немоты крестьянства
Л.Н.Толстой
Детство и литературная деятельность писателя «Кавказский пленник»
Жилин и Костылин два характера, две судьбы. Жилин и Дина. Жилин и Костылин. Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность,
человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе
человеческой жизни. Сюжет и его значение в раскрытии характеров «Кавказского пленника». Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика.
А.П.Чехов
Рассказ о писателе «Жалобная книга» «Экзамен на чин» «Налим»
«Хирургия – осмеяние глупости и невежества героев рассказа»
Поэты 19 века о Родине и родной природе
А.Фет «Весенний дождь» Плещеев «Весна» Тютчев «Весенние воды» Пушкин «унылая пора»
Никитин «Весело сияет месяц» Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение)
^ Из русской литературы 20 века
И. Бунин «Косцы» В.Короленко Детство писателя. Повесть «В дурном обществе»
Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей «Дурное общество» и «Дурные дети»
Путь Васи и его отца к взаимопониманию и доверию друг к другу
С.Есенин «Я покинул родимый дом» «Низкий дом с голубыми ставнями»
П.Бажов Рассказ о писателе Сказ «Медной горы хозяйка» Фольклорные мотивы в сказке
К.Паустовский Сказка «Теплый хлеб»
С.Я.Маршак Сказка – пьеса «12 месяцев»
А.Платонов Личность писателя Рассказ «Никита»
Жизнь как борьба добра и зла
В.Астафьев
Слово о писателе Автобиографический характер рассказа «Васюткино озеро»
Стихотворение о ВО войне А.Твардовский «Рассказ танкиста»
К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете» Стихотворение о родине, природе
Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь -Робинзон»
^ Зарубежная литература
Краткий рассказ о писателях Р.Стивенсон «Вересковый мед»
Д.Дефо «Робинзон Крузо»
Г.Андерсен «Снежная королева» Кай и Герда. Победа добра и дружбы
М.Твен «Приключения Тома Сойера
Д.Лондон «Сказание о Кише»
Эдгар По «Золотой жук»
^ Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе
за курс 5 класса:
В процессе обучения учащиеся должны знать и понимать:
- место искусства в жизни человека и общества
- начальное понятие об авторе текста и адресате художественного произведения
- основные понятия о теме, герое сюжете и композиции художественного произведения
- воспринимать и понимать художественный текст адекватно авторскому замыслу
- познакомиться с элементарными вопросами стихосложения
Уметь:
- составлять устные и письменные рассказы о тех или иных событиях
- точно и выразительно высказывать свои мысли
- выразительно читать произведения и их фрагменты
- работать над созданием и редактированием собственных текстов
- вести диалог, используя основные правила ведения диалога
- пользоваться справочной и энциклопедической литературой
^ Содержание программы по литературе для 6 класса:
Введение
Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев.
Устное народное творчество
Обрядовый фольклор и его эстетическое значение.
Пословицы и поговорки Прямой и переносный смысл
.^ Древнерусская литература
Древнерусская литература Отражение исторических событий и вымысел
О «Повести временных лет».. «Сказание о белгородском киселе.»
^ Произведения русских писателей 18 века
Русская басня
Жанр басни и его истоки. И Дмитриев «Муха» И.А.Крылов «Осел и Соловей» «Листы и корни», «Ларчик» Рассказ и мораль в басне. Понятие об эзоповом языке.
^ Произведения русских писателей 19 века
А.С.Пушкин А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения. Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И. Пущину»
А. С. Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро» Мотивы единства красоты человека и природы. Теория литературы: эпитет, метафора, композиция
А. С. Пушкин «Дубровский» Изображение русского барства. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.
А.С.Пушкин «Повести Белкина» - «Барышня – крестьянка»
М.Ю.Лермонтов.
Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Парус»
Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Теория литературы. Трехсложные размеры
стиха. Антитеза. Поэтическая интонация. Стихотворения «Три пальмы», «Утес» , «Дубовый листок». Тема красоты, гармонии человека с миром.
И.С.Тургенев
Слово о писателе. «Бежин луг» Сочувственное отношение к крестьянским детям. Духовный мир детей. Роль картин природы в рассказе.
^ Поэзия 19 века
Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело» «Листья» »С поляны коршун поднялся»
А.А.Фет .Лирика. «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Еще майская ночь», «Ель рукавом мне тропинку завесила»а также три стихотворения по выбору
Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе. Е.А.Баратынский «Весна! Весна!...» А. Дельвиг «Первая встреча»,,А.Кольцов «Не
шуми ты, рожь»,Д.Давыдов «Полсолдат»,Н.Языков»Родина», Я Полонский «По небу две тучи…»
^ Н.А.Некрасов
Н.А. Некрасов – поэт и гражданин. Краткий рассказ о жизни поэта Стихотворение «Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда Мысль о величин
народа. Мечта о «прекрасной поре». Н.А.Некрасов поэма «Дедушка» Трехсложные размеры стиха
^ Тема 6. Н.С Лесков
Краткий рассказ о писателе «Левша» Гордость за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека. Едкая насмешка над царскими чиновниками.
Особенности языка произведения. Сказ как форма повествования
^ Тема 7 А.П.Чехов
Краткий рассказ о писателе Встреча с писателем и человеком Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев – источник юмора.
Развитие понятия юмор.»Лошадиная фамилия», «Пересолил»
^ Русская литература XX века
А.Грин.
Из биографии писателя «Алые паруса»
А.Платонов
Рассказ «Неизвестный цветок» Прекрасное вокруг нас
^ М.Пришвин
Из биографии писателя «Кладовая солнца» - сказка-быль. Вера писателя в человека.
Картины природы в сказке-были. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Дружба и взаимопомощь в сказке.
^ Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов.
К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» Д.Самойлов «Сороковые» Солдатские будни. Скорбная память о павших героях.
^ В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа. Юмор в рассказе. Понятие долга. Изображение быта и жизни сибирской деревни. Речевая характеристика
героя.
^ В. Распутин
Слово о писателе «Уроки французского» Отражение трудностей военного времени Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Развитие понятий рассказ, сюжет
В.Шукшин. Рассказы «Дядя Ермолай»,»Срезал»,. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека
^ Ф.Искандер
Ф. Искандер «13 подвиг Геракла». Юмор, влияние учителя на формирование детских характеров
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века
А.Блок «Летний вечер» С.Есенин «Пороша» ,А.Ахматова «Хорошо здесь», « Мне ни к чему одические рати».., Н.Рубцов «Я люблю, когда шумят березы»,»Ах, кто
не любит первый снег». Чувства радости и печали, любовь к родной природе и родине в стихах.
Из литературы народов России
Г. Тукай, К.Кулиев Знакомство с произведениями.
Из зарубежной литературы
Мифы Древней Греции
Миф. Отличие мифа от сказки и легенды Подвиги Геракла
Легенда об Арионе Гомер «Илиада», «Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях.
М.де Сервантес Краткий рассказ о писателе. Главы из»Дон Кихота»
И.Ф Шиллер «Перчатка» Жанр баллады.
П.Мериме «Маттео Фальконе»
А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Нравственные проблемы произведения.
^ Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе
за курс 6 класса:


В процессе обучения учащиеся должны освоить теоретические понятия;
портрет героя, характер, автобиографическая проза;

речевая характеристика героя;

углубить понятия: тема, текст, герой, сюжет, композиция;

понятие о художественном стиле литературного произведения.
Уметь:

составлять и редактировать устные и письменные высказывания о тех или иных событиях с определенными стилистическими характеристиками;

точно и выразительно высказывать свои мысли;

воспринимать и создавать стилистические заимствования и подражания;

соотносить стихотворение особенности поэтического произведения с его содержанием и настроением;

заучивать и выразительно рассказывать литературные художественные тексты;


формулировать и обосновывать нравственную оценку героев художественного произведения;
находить в справочно – энциклопедической литературе материал для комментирования художественного произведения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 7 КЛАСС
Введение .
 Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу

Устное народное творчество















Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольгаи Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших
человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного
достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие
былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец
Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Предание (развитие пред ставлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные
представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и
точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран
мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афори стические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений)
Из древнерусской литературы
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн
любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные пред ставления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие пред ставлений).
Из русской литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.























«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
(отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представ ления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни,
о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Из русской литературы XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.
Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление
полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие
языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие пред ставлений).
«Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о
нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.
Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие пред ставлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI
века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с
позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел»
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты
жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым
гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе ■
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе
за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклор ная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.































«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные
особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два
богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения. Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в
Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского
«рыцарства», противостоящего самовластию.
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика.
Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные пред ставления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Матап» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к
себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое худо жественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние
трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и
выражение авторского настроения, миросозерцания.
Из русской литературы XX века
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»
(Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теор ия литер атур ы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

























«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие
стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Т ео р ия литер ат ур ы. Ли р ический гер о й (на чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления) Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш ка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в
стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной
лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в
рассказе.
Теория литературы. Литератур ные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к
окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание
окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и
природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими
поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (разви тие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная»
(главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).















Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ Беда». Смешное и грустное в рассказах писателяПесни на слова русских поэтов XX века А. Вертинский.
«Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая
грусть переживаний.
Из литературы народов России.
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям
разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Из зарубежной литературы.
Роберт Берне. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая
картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса за курс литературы.
В результате изучения литературы ученик должен
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
образную природу словесного искусства;
основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
воспроизводить содержание литературного произведения;
правильно, бегло и выразительно читать вслух;
определять род и жанр произведения;
писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
письменно составлять план сочинения;
писать рассказ-характеристику;
свободно владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
определения своего круга чтения и оценки литературныхпроизведе
Курс литературы для 7 класса рассчитан на 70 часов по учебнику Коровиной В.Я.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ по литературе 8 КЛАСС
Введение
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
Устное народное творчество
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных
преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).
Из древнерусской литературы
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и
купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).
Из литературы XVIII века
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.
«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.
Из литературы XIX века
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в
стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст
думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное пред ставление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов К*** («Я помню чудное
мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное
восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).
Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савель-ича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и
закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов.
Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики.
Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.«Мцыри». Поэма о
вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как
романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.
Теор ия литер атур ы. Поэ ма (развитие пред ставлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение
современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России»
(Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и
«миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие пред ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.
Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты.
Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль
фантастики в художественном произведении.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочиненияТеория литературы. Гипербола,
гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие пред ставлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделенности двух России. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло гизм
рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции
произведений.
Поэзия родной природы
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н.
Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психо логизм худо жест венной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы XX века
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Т ео р ия л и тер ат ур ы. С ю же т и ф аб ул а .
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.
С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (на чальные представления).
Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания,
дневники) Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение
исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Михаил Андреевич
Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны.
Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа.
Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками.
Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фо льклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.
«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла.
Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни
в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого
солдата.Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская
атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о Родине, родной природе
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке». «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По
вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо.
«Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Из зарубежной литературы
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Ко нфликт как основа сю жета драматического произведения.
Сонеты — «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница
лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи
классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера.
Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз витие понятий).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер
изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго»
Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные
сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8 класса.
Учащиеся должны знать:
1. Тексты художественного произведения.
2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Учащиеся должны уметь:
1.
Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
2.
Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
3.
Различать эпические, лирические и драматические произведения.
4.
Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
5.
Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая
характеристика) с учетом авторского права.
6.
Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
7.
Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
8.
Давать анализ отдельного эпизода.
Содержание программы по литературе для 9 класса:
Введение
Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие
творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений)
Древнерусская литература
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. Историческая основа «Слова о полку Игореве».
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
Герои и события в произведении. Идейный центр поэмы.
Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве»
Величие и бессмертие древнерусской поэмы. Подготовка к домашнему сочинению.
Литература 18 века.
Общая характеристика русской литературы 18 века. Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов.
Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величстве при случае великого
северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление
Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин.
Жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего.
«Памятник». Традиции Горация Мысль о бессмертии поэта. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев.
Жизненный подвиг»Путешествие из Петербурга в Москву»(фрагменты)
Николай Михайлович Карамзин.
Слово о писателе (обзор). Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести. Главные герои произведения. Внимание писателя к
внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (расширение представлений)
Р/ речи Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя»
Русская литература 19 века.
Романтизм и реализм. Поэзия, проза, драматургия 19 века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский.
Жизнь и творчество (обзор). «Море». Романтический образ моря.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, роковые предсказания и
приметы, мотивы дороги и смерти. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений)
Александр Сергеевич Грибоедов.
Становление личности писателя. Особенности композиции драматического произведения «Горе от ума».
«К вам Александр Андреевич Чацкий…» Анализ 1 действия
«Век нынешний и век минувший…» Анализ 2 действия
«Безумный по всему…» Анализ 3 действия.
«Пойду искать по свету, где оскорбленному есть чувству уголок…» Анализ 4 действия.
Меткий афористический язык комедии Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма. Подготовка к домашнему сочинению.
Александр Сергеевич Пушкин.
Жизнь и творчество (обзор).
Лицейская лирика. «19 октября»
Свободолюбивая лирика Пушкина. Анализ стихотворений «К Чаадаеву», «Анчар», «К морю»
Любовь как гармония души в интимной лирике Пушкина. «Я вас любил» , «На холмах Грузии»
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.
Теория литературы: реализм (развитие понятия)
Михаил Юрьевич Лермонтов
Жизнь и творчество (обзор).
Мотивы вольности и одиночества в стихотворениях «Молитва», «Парус»
Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»
Адресаты любовной лирики Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Расстались мы, но твой портрет»
Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие.
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Замысел, смысл названия и проблематика романа. Печорин как представитель «портрета поколения».
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия Лермонтова и роман «Герой нашего времени в оценке В.Г. Белинского»
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы. Психологический роман.
Николай Васильевич Гоголь
Жизнь и творчество (Обзор). Обобщение ранее изученного материала. «Мертвые души». Замысел, история создания, особенности жанра и композиции.
Теория литературы. Комическое и его виды: сатира, юмор, ирония, сарказм.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Литературный тип.
«Мертвые души» - поэма о величии России. Эволюция образа автора. Поэма в оценках Белинского
Р\ речи Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Александр Николаевич Островский
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Особенности сюжета.
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия)
Федор Михайлович Достоевский.
Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Содержание и смысл сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия)
Антон Павлович Чехов
«Смерть чиновника».,»Тоска» Истинные и ложные ценности героев рассказов. Эволюция образа маленького человека в русской литературе 19 века.
Беседа о стихах Н. Некрасова, Ф. Тютчева, А. Фета.
Совершенствование представлений о жанрах лирических произведений.
Теория литературы. Жанры лирических произведений (развитие представлений)
Русская литература 20 века
Многообразие жанров и направлений.
Иван Алексеевич Бунин.
Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. Лиризм повествования.
Михаил Александрович Шолохов.
Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа.
Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын
«Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ праведницы в рассказе.
Теория литературы. Притча (углубление понятия)
Русская поэзия Серебряного века.
Александр Александрович Блок
Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие
лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин
Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Разбуди меня завтра рано»=…», «Отговорила роща золотая…»Тема любви в
лирике поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике поэта.
Марина Ивановна Цветаева.
Слово о поэте.
«Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Родина», «Стихи о Москве».Стихи о поэзии, любви, жизни и
смерти. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий.
Слово о поэте. «Я не ищу гармонию в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст» «Завещание». Философский характер лирики поэта.
Анна Андреевна Ахматова
Слово о поэте. «Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике.
Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Александр Трифонович Твардовский.
Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм (углубление представлений)
Контрольная работа Анализ лирического произведения
Зарубежная литература.
Античная лирика.
Катулл. «Нет, ни одна средь женщин…»,»Нет, не надейся признание заслужить…». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений
молодого римлянина.
Гораций «Я воздвиг памятник…». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия.
Данте Алигьери.
Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный, аллегорический, моральный, мистический. Универсальнофилософский характер поэмы.
Уильям Шекспир.
Слово о поэте. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» Общечеловеческое значение героев Шекспира. Философский характер трагедии.
Иоганн Вольфганг Гете. Слово о поэте. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» как философская трагедия.
Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения.
6. Планируемые результаты обучения
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения литературы ученик должен
Базовые знания
Развитие познавательных умений
Формирование ценностномировоззренческих ориентаций
знать/понимать
уметь
образную природу словесного
искусства;
- воспринимать и анализировать
художественный текст;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для:
содержание изученных
литературных произведений;
-выделять смысловые части
художественного текста, составлять
тезисы и план прочитанного;
основные факты жизни и
творческого пути
А.С.Грибоедова,
А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя;
изученные теоретиколитературные понятия;
- определять род и жанр литературного
произведения;
создания связного текста (устного и
письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного
языка;
участия в диалоге или дискуссии;
- выделять и формулировать тему, идею,
проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,
- характеризовать особенности сюжета,
композиции, роль изобразительновыразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных
произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- прочитанному;
- выразительно читать произведения
знакомства с явлениями
художественной культуры и оценки
их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и
оценки литературных произведений.
(или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные
высказывания в связи с изученным
произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным
произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать
свою;
- писать отзывы о самостоятельно
прочитанных произведениях, сочинения
Список произведений для заучивания наизусть:
5 класс
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья..»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения
6 класс
А.С. Пушкин. «Узник». «И.И. Пущину». «Зимнее утро».
М.Ю. Лермонтов. «Парус». «Тучи». «На севере диком…». «Утес».
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. «Летний вечер».
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война».
7 класс
Пословицы и поговорки (на выбор).
М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол еяВеличествагосударыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).
A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок повыбору учащихся).
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца»
Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (повыбору учащихся).
Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба» (речь о товариществе).
И. С. Тургенев. Русский язык.
Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).
B. А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой.
«Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).
B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом надаче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Винокуров.
Москвичи).
C. А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий.«Я воспитан природой суровой...». Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина...» (на выбор)
8 класс.
Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор);
А. С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок);
М. Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся);
Н. В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор);
Л. Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор);
А. Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор);
О Родине и родной природе ( 2 – 3 стихотворения на выбор).
СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ В 9 КЛАССЕ:
1.Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).
2. М.В. Ломоносов. Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного
сияния (отрывок по выбору учащихся).
3. Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).
4. А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).
5. А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Пророк. «Я вас любил...» (по выбору учащихся).
Евгений Онегин (отрывок по выбору учащихся, например «Письмо Татьяны», «Письмо Онегина»).
6. М.Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. «И скучно и грустно». Родина. Пророк. Молитва (по выбору
учащихся).
7. A.А. Блок. «Ветер принес издалека...». «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно
жить...» (на выбор).
8. С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный...». «Не жалею, не зову, не плачу...». «Разбуди меня завтра
рано...». «Отговорила роща золотая...»
(по выбору учащихся).
9. B.В. Маяковский. Люблю (отрывок).
10. М.И. Цветаева. «Мне нравится, что вы больны не мной...». Стихи о Москве. Стихи к Блоку. Из
циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору учащихся).
11. Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе...». «Где-то в поле возле Магадана...». О красоте
человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание (по выбору).
12. А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю...». «Что ты бродишь
неприкаянный...». Муза. «И упало каменное слово...» (по выбору).
13. А.Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом...» (отрывок).
7.Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
 знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
 умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
 понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведениязнание теоретико-литературных понятий
и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
 умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи

 уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно
читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и
поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов;
раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить
взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение
привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных
средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и
роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения,
бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений.
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
 соответствие работы ученика теме и основной мысли;
 полнота раскрытия темы;
 правильность фактического материала;
 последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
 разнообразие словаря и грамматического строя речи;
 стилевое единство и выразительность речи;
 число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Отметка
«5»
«4»
Основные критерии отметки
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием
используемых синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых
недочетов.
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются
незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные
фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в
изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно
разнообразен.
5. Стиль работы отличает единством и достаточной
выразительностью.
Грамотность
Допускается: 1 орфографическая,
или 1 пунктуационная, или 1
грамматическая ошибка.
Допускаются: 2 орфографические
и 2 пунктуационные ошибки, или
1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или 4
пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических
ошибок, а также 2 грамматические
ошибки.
«3»
«2»
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и
не более 3-4 речевых недочетов.
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные
фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности
изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические
конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно
выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5
речевых недочетов.
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях
работы, отсутствует связь между ними, часты случаи
неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых
недочетов.
Допускаются: 4 орфографические
и 4 пунктуационные ошибки, или
3 орфографические ошибки и 5
пунктуационных ошибок, или 7
пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок, а также
4 грамматические ошибки.
Допускаются: 7 орфографических
и 7 пунктуационных ошибок, или
6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9
пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а также
7 грамматических ошибок.
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его
композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 76 – 89 %;
«3» - 50 – 75 %;
«2» - менее 50 %.
Оценка зачетных работ.
Зачет – форма проверки знаний, позволяющая реализовать дифференцированный подход. Зачётные работы состоят из двух частей: теоретической и практической.
Теоретическая часть предусматривает устную форму работы в виде ответа на вопрос. Практическая часть предусматривает письменную форму работы в виде теста.
Содержание зачётной работы должно охватывать весь подлежащий усвоению материал определённой темы и обеспечивать достаточную полноту проверки.
Зачетные работы оцениваются по следующим критериям:
1 часть (теоретическая) – по критериям оценки устных ответов;
2 часть (практическая) – по критериям оценки тестовых работ.
Каждая часть работы оценивается отдельной отметкой, н
ов журнал выставляется одна отметка, которая равна среднему баллу работы
9.
Материально – техническое обучение
5 класс Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и обучающихся
Учебники
Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И.. Литература :5 класс:
учебник: в 2-х частях.- М.
:Просвещение, 2008.
Учебные пособия
Методические
Пособия
Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И.
Читаем, думаем, спорим…: 5 класс.
–
М.: Просвещение, 2006.
Коровина В.Я.,
Збарский И.С. Литература: 5 класс:
Методические советы. -М.:
Просвещение. 2006, 2007, 2008.
Фонохрестоматия
к учебнику «Литература 5 класс».
(Формат МР3).
М.: Аудио-школа, Просвещение,
2007.
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия.
Уроки литературы
в 5 классе.
(Формат CD-ROM ).
М, 2005 год.
Коровина В.Я.,
Коровин В.И,
Журавлев В.П.
Читаем, думаем спорим…: 5 кл. М.:
Просвещение, 2009.
Использованная литература
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Коровина В.Я., Коровин В.И, Журавлев В.П. Читаем, думаем спорим…: 5 кл. М.: Просвещение, 2009.
Фонохрестоматия к учеб. «Литература. 5 кл.». М.: Аудио-школа, Просвещение, 2009.
Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2008.
Коровина В.Я., Збарский И.С. литература: 5 кл.: Метод.советы. М.: Просвещение, 2003.
Русская литературная классика. Книга для чтения в 5-м классе в 2-х частях. Самара: Корпорация «Федоров», 2005.
Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Литературная гостиная: Сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды. М.: «АРКТИ», 2002.
Чижов Д.Г. Тесты: Литература: 5 кл.: Учеб.-метод. пособие \ Д.Г.Чижов. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2002.
Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе 5-11 классы. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2004.
Журналы: «Русская словесность», «Литература в школе» и др.
Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2002.
Всероссийская олимпиада по литературе: Задания. Работы учащихся. М.: АРКТИ, 2000.
ХРЕСТОМАТИИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Древнерусская литература: Хрестоматия для 5—9 классов /
Сост. О. В. Творогов. — М.: Просвещение, 1998.
Российская школьная хрестоматия (5—11 классы) / Сост. ;.В. И. Коровин, В. Я. Коровина. — М.: Интербук, 1995—1996.
Русская литература XIX века: Первая половина: В 2 ч. / Сост. Л. Г. Ленюшкина, Д. Г. Терентьева. — М.: Просвещение, 1996.
Русская литература XIX века: Первая половина: Хрестоматия историко-литературных материалов / Сост. И. Е. Каплан, П. Г. Пу-стовойт. — М.: Просвещение, 1998.
Русская литература XIX века: Вторая половина: Хрестоматия: В 2 ч. / Сост. В. П. Журавлев. — М.: Просвещение, 2001.
Русская литература XIX века: Вторая половина: Хрестоматия [Историко-литературных материалов / Сост. И. Е. Каплан, М. Т. Пи-наев. — М.: Просвещение, 1998.
Русская литература XX века: Хрестоматия для 11 класса: В 2 ч. / Сост. А. В. Баранников, Т. А. Калганова, Л. М. Рыбченкова. — М.: Просвещение, 2000.
8. Наш XIX век/ Сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин. — М., 1996.
9. Мифы народов мира / Сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин. — М., 1996.
10. Волшебный ларец: Русская литературная сказка XX века / Сост. В. П. Журавлев. — М.: Просвещение, 1998.
СЛОВАРИ
1. Литература Древней Руси: Биобиблиографический словарь / Под ред. О. В. Творогова. — М.: Просвещение, 1996.
2. Русские писатели XIX — начала XX века: Биобиблиографический словарь / Под ред. Н. Н. Скатова. — М.: Просвещение, 1995.
3. Русские писатели XIX века: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. П. А. Николаева. — М.: Просвещение, 1996.
4. Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. Н. П. Михальской. — М.: Просвещение, 1996.
5. Русские писатели: XX век: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под
ред. Н. Н. Скатова. — М.: Просвещение, 1998.
6. А. С. Пушкин: Школьный энциклопедический словарь / Под ред.
В. И. Коровина. — М.: Просвещение, 1999.
6 класс Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебники
Полухина В.П. и др. Литература 6
класс. Учебник-хрестоматия в 2-х
частях. М. Просвещение. 2008.
Учебные пособия
— Полухина В.П. Читаем,
думаем, спорим…: Дидактические
материалы
6
класс.
М.
Просвещение. 2006,
— Миронова Н.А. Тесты по
литературе:
К
учебникухрестоматии «Литература. 6 класс»,
автор-составитель
В.П.Полухина.
М. Экзамен. 2006.
Методические пособия
Полухина В.П. Литература. 6
класс. Методические советы. М.
Просвещение. 2006.
7 класс Перечень учебно-методического обеспечения
1.
2.
Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
3.
4.
5.
6.
7.
В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»
И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах»
Иллюстративный материал.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
Русская литература от Нестора до Маяковского.
Русская поэзия XVII-XX веков.
Хрестоматия по русской литературе.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
Мудрые мысли и изречения. Том 3.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
А.Грин “Алые паруса”. Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
А.П.Чехов. Рассказы.
Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
8 класс. Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»
И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах»
Иллюстративный материал.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
Русская литература от Нестора до Маяковского.
Русская поэзия XVII-XX веков.
Хрестоматия по русской литературе.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
Мудрые мысли и изречения. Том 3.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
А.Грин “Алые паруса”.
А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
А.П.Чехов. Рассказы.
9 класс. Перечень учебно-методического обеспечения
для учащихся
1. Коровина В.Я. Литература : 9 кл.: Учебник -хрестоматия: -М.: Просвещение, 2003.
литература для учителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Шадрина С.Б. Литература: 9 кл.:Поурочные планы - Волгоград.: Учитель, 2006.
Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н., Комисарова Е.В. Литература в 9 классе. Урок за уроком. -М.: Русское слово, 2002.
Золотарева И.В., Беломестных О.Б., Корнеева М.С. – М.: Вако, 2003
Миронова Н.А. Тематическое и поурочное планирование 9 класс. –М.: Экзамен, 2003.
Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе. М.: Просвещение, 1999.
Обернихина Г.А. Преподавание литературы в 9 классе. Книга для учителя. –М.: Аркти, 2003.
Лейфман И.М.. Карточки для дифференцированного контроля знаний. – М.: Материк Альфа, 2005.
Михайлова И. Литература Тесты к школьному курсу, 9 класс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.
Олейникова Н.С. Русские писатели-классики. Анализ произведений школьной программы. - Минск: Экоперспектива, 2004.
Демиденко Е. Л., Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы., - М.: Дрофа, 2003.
Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе, -М: Вербум-М, 2004.
ИКТ на уроках литературы в 5-9 классах
5
6
Уроки литературы
Кирилла и
Мефодия.5-6
7
8
Уроки литературы Кирилла
и Мефодия.7-8
Фонохрестоматия к
учебнику
«Литература». 7
класс
9
Уроки
литературы
Кирилла и
Мефодия. 9
DVD. Мертвые
души
Элективные
курсы. Русский
язык.
Литература