Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
7 КЛАСС
1.
2.
3.
4.
5.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне
(утверждён приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года).
Федеральный базисный учебный план (утверждён приказом Минобразования РФ № 1312 от 9 марта 2004 года)
Базисный учебный план (утверждён приказом МО и Н РТ №4154 от 9 июля 2012 года).
Примерная программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я.
Коровиной (М.: Просвещение, 2010г. )
Учебник для 7 класса для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной (Литература. В 2ч. М.:
Просвещение, 2008).
На изучение курса отводится 70 часов из расчёта 2 часа в неделю, из них уроков внеклассного чтения 7часов,
уроков развития речи 5 часов, контрольных работ -7.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную
записку; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения, список литературы.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными
идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на
принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления
историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории
литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к
1
русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях
русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание,
правильно пользоваться русским языком.
Задачи организации учебной деятельности:
 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих
понятий и необходимых сведений по истории литературы;
 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и
чтению наизусть;
 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы,
повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный
текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение
стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие
обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в
книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда
возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
2
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 1011 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно
поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению
художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской
литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6
классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство
с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует
система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию
навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа,
устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания
наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в неделю.
Содержание тем учебного курса
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и
обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к
нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление
3
мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного
достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество,
справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по
выбору.)
Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое
различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для
самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев,
трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карелофинских эпических песен.
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический
эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный
смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты,
сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы
Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов.
Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
4
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...»,
«Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем
Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги
русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение
к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль
стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена:
размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого
достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом
Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до
конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного
творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души,
переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту
жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье
на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его
товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого
5
противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к
бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в
прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.
«Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся
вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и
обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаила Репин».
Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего
самовластию.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм
генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman” и др. Взаимоотношения детей и взрослых.
Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие
понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа:
сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
6
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как
средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П.
Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды»,
«Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной
природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое,
здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в
творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики
героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни
человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание
лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое
стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть
окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения
к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания,
7
жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные
поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности
и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты
помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной
лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственноэкологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия,
бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе
человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и
городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин,
Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин
природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости
судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные
представления).
8
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века
С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской
дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского
расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.
Народнопоэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне
круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Произведения для заучивания наизусть:
1. Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок на выбор).
2. Пословицы поговорки на выбор.
3. М.В.Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года (отрывок).
4. А.С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).
5. М.Ю. Лермонтов. Песня про царя ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по
выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива…». Ангел. (на выбор).
6. Н.В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).
9
7. И.С. Тургенев. Русский язык.
8. Н.А. Некрасов. Русские женщины (отрывок на выбор).
9. В.А. Жуковский. Приход весны. А.К. Толстой «Край та мой, родимый край…» или Благовест. И.А. Бунин Родина (на
выбор).
10.В.В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к
лошадям (на выбор)
11.По теме «ВОВ»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», Е.М.
Винокуров. Москвичи.)
12.С.А. Есенин. «Топи да болота…». Н.А. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…». Н.М. Рубцов. «Тихая моя
родина…» (на выбор).
13.А.Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие…»
Произведения для самостоятельного чтения
Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.
Из древнерусской литературы. Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.
Из русской литературы XVIII века.A. П. Сумароков. Эпиграмма.B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича
Державина.
Из русской литературы XIX века.
И. А. Крылов. Басни (на выбор).
А. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».
В. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.
Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику.
10
К. Ф. Р ы л е е в. Петр Великий в Острогожске.
А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь.
Н.М.Языков. Пловец.
М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.
H.A. Некрасов. Саша.
И. С. Тургенев. Бурмистр.
Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».
А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».
А. Н. Майков. Гроза.
Я.П.Полонский. Дорога.
Л. Н.Толстой. Детство.
А. П. Чехов. Размазня.
Из русской литературы XX века
И. А. Бунин. Лапти.
A. И. Куприн. Изумруд.
B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.
А. А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».
C. А. Есенин. 3-4 стихотворения на выбор.
11
А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби
и сын.
A. Т. Аверченко. Вечером.
Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат.
Дон-Аминадо. Четыре времени года.
Н. С. Гумилев. Леопард.
М. А. Осоргин. Земля.
М. И. Цветаева. Стихи о Москве.
Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.
Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.
B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
В. М. Шукшин. Критики.
A. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).
Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».
Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.
B. С. Высоцкий. Песня о друге.
A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.
B. С. Розов. В добрый час!
Учебно-тематический план.
12
№
п/п
СОДЕРЖАНИЕ
Количество
часов
В том числе
1.
Изображение человека как
важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы
1
2.
Устное народное творчество
6
3.
Древнерусская литература.
3
4.
Литература 18 века.
2
5.
Литература первой половины 19
века. А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов,
Н.В.Гоголь
11
1
2
2
6.
Литература второй половины 19
века.
11
1
1
1
7.
Литература 20 века.
30
3
3
3
8.
Зарубежная литература.
5
9.
Итоговый тест
1
Уроков
развития речи
Контрольные
работы
1
1
5
Требования к уровню подготовки
учащихся за курс литературы
7класса
Требования к уровню подготовки учащихся:
13
Внеклассное
чтение
7
7
Знать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
 понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
Уметь:
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 правильно, бегло и выразительно читать вслух;
 определять род и жанр произведения;
 писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
 писать развернутый ответ на вопрос;
 письменно составлять план сочинения;
 писать рассказ-характеристику;
 свободно владеть письменной речью.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
 участия в диалоге или дискуссии;
 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений
Перечень учебно-методического
обеспечения
Учебники
Учебные пособия
Методические пособия
Коровина В.Я., Журавлев В.П.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.
Коровина В.Я., Збарский И.С.
Коровин В.И., Литература :7 кл., Фонохрестоматия к учебнику «Литература 7 Литература: 7 класс: Методические
учебник: в 2-х частях.- М. класс»,(Формат
МР3), М.:
Аудио-школа, советы. -М.: Просвещение. 2006,
:Просвещение, 2008.
Просвещение, 2007.
2007, 2008.
Использованная литература
14
1. Еремина О.А. Уроки литературы в 7 классе. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2008.
2. Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Литературная гостиная: Сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды. М.:
«АРКТИ», 2002.
3. Чижов Д.Г. Тесты: Литература: 5 кл.: Учеб.-метод. пособие \ Д.Г.Чижов. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2002.
4. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе 5-11 классы. М.: ООО «Изд-во Астрель», 2004.
5. Журналы: «Русская словесность», «Литература в школе» и др.
6. Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2002.
7. Всероссийская олимпиада по литературе: Задания. Работы учащихся. М.: АРКТИ, 2008.
1.
2.
3.
4.
5.
15
СЛОВАРИ
Литература Древней Руси: Биобиблиографический словарь / Под ред. О. В. Творогова. — М.: Просвещение, 1996.
Русские писатели XIX — начала XX века: Биобиблиографический словарь / Под ред. Н. Н. Скатова. — М.: Просвещение,
1995.
Русские писатели XIX века: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. П. А. Николаева. — М.: Просвещение, 1996.
Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. Н. П. Михальской. — М.: Просвещение, 1996.
Русские писатели: XX век: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. Н. Н. Скатова. — М.: Просвещение, 1998.
Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 7классе
№
Тема урока
Кол
-во
час
ов
№
в
ра
зд
a. Введение(1ч)
1b. 1Введение. Изображение человека 1
как
важнейшая
идейнонравственная
проблема
литературы
1
c. Устное народное творчество(
2-3 1- Предания
как
поэтическая 1
2
автобиография
народа.
Исторические
события
в
преданиях.
4
16
3
Былины. "Вольга и Микула 1
Селянинович. Образ главного
героя
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дата пров
беседа,
мини- Текущий
сочинение, работа контроль
с
учебником,
конспектирование
Знать образную 2.09.
природу
словесного
искусства.Уметь
составлять план
статьи.
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ преданий
Слово
учителя,
чтение,
беседа,
ответы
на
вопросы,
словарная
работа,работа с
текстом былины
Знать о предании 4.09.
как жанре УНТ. 4.09.
Уметь
пересказывать
текст предания.
Текущий
контроль
Текущий
Знать своеобразие 9.09.
контроль – былин.
Уметь
ответы
на анализ-ть
вопросы
поэтику былин;
учебника
самост-но
проводить
исслед-ие
художественного
своеобразия
5
4В «Илья Муромец
н. разбой-ник».Черты
ч. Ильи Муромца
6
5
"Калевала" – карело-финский 1
мифологический эпос.
7
6
Пословицы и поговорки.
8
17
1
и
Соловей- 1
характера
1
Древнерусская литература(3ч)
«Поучение»
Владимира 1
Мономаха. Нравственные заветы
Древней
Руси.
«Повесть
временных
лет».
Традиция
уважительного
отношения
к
книге.
Сообщение,
Текущий
беседа, анализ и контроль –
интерпретация
ответы
на
произведения,
вопросы
обсуждение,
учебника
работа
с
худ.текстом
былин
Знать своеобразие 11.09.
былин.
Уметь
анализ-ть
поэтику былин;
самост-но
проводить
исслед-ие
художественного
своеобразия
былин
Знать
16.09
особенности
карело-финского
эпоса,
уметь
выразительно
читать
Знать пословицы, 18.09
уметь
их
интерпретировать
,
отличать
пословицу
от
поговорки
Слово
учителя,
чтение,
беседа,
ответы
на
вопросы,
словарная работа,
работа с текстом
Беседа, анализ и
интерпретация
пословиц,
обсуждение,
работа
с
худ.текстом
Текущий
контроль –
ответы
на
вопросы
учебника
Слово
учителя,
чтение,
беседа,
ответы
на
вопросы,
словарная
работа,работа с
Текущий
Уметь
23.09
контроль – анализировать
ответы
на древнерусский
вопросы
текст,
делать
учебника
выводы, строить
рассуждения на
Текущий
контроль –
интерпретац
ия пословиц
2
Повесть о Петре и Февронии 1
Муромских"- гимн любви и
верности.
10 3
Развитие речи. Сочинение по 1
темам на выбор: «Народная
мудрость в произведениях УНТ»,
«Нравственные идеалы и заветы
Древней Руси»
9
11
18
1
Литература 18века(2ч)
М.В.Ломоносов.
Личность
и 1
судьба гениального человека.
Литературное
творчесво
М.В.Ломоносова.
текстами
древнерусск.
литературы
Беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
произведения
Беседа,
устное
сообщение,
ответы
на
вопросы,
сочинение, работа
с мультимедиа презентацией
Слово
учителя,
чтение,
беседа,
ответы
на
вопросы,
работа
с
различными
источниками
информации,
работа
с
нравственноэтические темы.
Текущий
Уметь
25.09
контроль – анализировать
ответы
на древнерусский
вопросы
текст.
Знать
учебника
структуру
повести, образы
итоговый
Развитость
30.09
контроль
связной
речи,
знание структуры
сочинения,
материала
сочинения,
сформированност
ь
орфографических
, пунктуационных
навыков.
Текущий
Знать оду как 2.10
контроль – жанр,
теорию
ответы
на «трех штилей».
вопросы
Уметь
учебника
воспринимать и
анализировать
тексты
произведений
XVIII
века;
12 2
13 1
14 2
19
Г.Р.Державин - поэт и гражданин. 1
Своеобразие
поэзии
Г.Р.Державина.
Литература первой половины
19века(11ч)
«Песнь о вещем Олеге» и ее 1
летописный источник. Смысл
сопоставления Олега и волхва.
Художественное воспроизведение
быта и нравов Древней Руси.
«Станционный смотритель» - 1
произведение из цикла «Повести
Белкина».
Изображение
мультимедиавыразительно
презентацией
читать.
Сообщение,
Текущий
Знать
7.10
беседа, анализ и контроль – особенности
интерпретация
ответы
на поэтических
произведения,
вопросы
произведений
обсуждение,
учебника
поэта,
их
работа
с
тематику. Уметь
худ.текстом
анализировать
тексты
произведений
XVIII
века;
выразительно
читать.
Сравнительный
анализ,
беседа,
беседа,
обсуждение,
работа с худ.
текстом
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
Текущий
Знать понятие о
9.10
контроль – балладе. Уметь
ответы
на анализировать
вопросы
поэтическое
учебника
произв-е,
выделять
смысловые части
художественного
текста,
сравнивать
героев.
Текущий
Знать содержание 14.10
контроль – ,
нравственную
ответы
на проблематику
«маленького
человека»,
его
положение в обществе. Гуманизм
повести.
20
15 3
Художественное совершенство и 1
человечность
повести
А.С.Пушкина.
16 4
М.Ю.Лермонтов.Душа
поэта.
17 5
М.Ю.Лермонтов "Песня про царя 1
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова"
поэма
об
историческом прошлом России.
и
лира 1
работа
с вопросы
учебником,
учебника
анализ
и
интерпретация
произведения
повести;
Уметь
владеть
различными
видами пересказа,
самостоят. делать
выводы, строить
рассуждение на
нравственноэтические темы
Сообщение,
Текущий
Уметь выделять 16.10
беседа, анализ и контроль – смысловые части
интерпретация
ответы
на художественного
произведения,
вопросы
текста, выявлять
обсуждение,
учебника
авторскую
работа
с
позицию
худ.текстом
Сообщение,
Текущий
Знать содержание 21.10
беседа,
анализ контроль
поэмы,
его
произведения,
историческую
обсуждение,
основу;
работа
с
нравственную
худ.текстом,
проблематику
поэмы;
владеть
различными
видами пересказа.
Сообщение,
Текущий
Уметь
23.10
беседа,
анализ контроль
анализировать
произведения,
язык
поэмы,
обсуждение,
самостоятельно
работа
с
делать выводы,
худ.текстом,
21
18 6
М.Ю.Лермонтов.
«Когда 1
волнуется желтеющая нива…».
Проблема гармонии человека и
природы. «Молитва», «Ангел»…
Слово
учителя,
чтение
и
обсуждение
стихотворения,
ответы
на
вопросы,
Инструктаж,
инд.работа,
работа в парах
19 7
Контрольная работа по творчеству 1
А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
20 8
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. 1
«Тарас Бульба». История создания
повести.
Художественные
особенности повести.
Сообщение,
беседа, , анализ
произведения,
обсуждение,
работа
с
худ.текстом
21- 922 10
Смысл
противопоставления 2
Остапа и Андрия. Особенности
изображения природы и людей в
повести
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа
с
худ.текстом
Текущий
контроль
строить
рассуждения на
нравственноэтические темы
Уметь
28.10
анализировать
поэтический
текст
Итоговый
Формирование
контроль – ЗУН
по
зачет (тесты) изученным
темам.
Текущий
Знать о портретах
контроль – Гоголя,
фактах
ответы
на его
биографии,
вопросы
Уметь
учебника
анализировать
текст, сравнивать
героев, выявлять
авторскую
позицию
Уметь выделять
смысловые части
художественного
текста,
сопоставлять
эпизоды
и
сравнивать
30.10
11.11
13.11
18.11
23 11
24 1
22
Сочинение по повести Н.В.Гоголя 1
«Тарас Бульба»
Литература второй половины
19века(11ч)
И.С.Тургенев. Слово о писателе. 1
«Бирюк» как произведение о
бесправных
и
обездоленных.
Лесник и его дочь. Нравственные
проблемы рассказа.
Беседа,
устное итоговый
сообщение,
контроль
ответы
на
вопросы,
сочинение, работа
с мультимедиа презентацией
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника,
сообщение
героев, выявлять
авторскую
позицию,
особенности
изобра-жения
человека
и
природы
в
повести
Развитие связной 20.11
речи,
знание
структуры
и
материал
сочинения, Уметь
работать с худ.
текстом,
дополнитель.
литературой
Текущий
Знать
факты 25.11
контроль – биографии
ответы
на писателя, уметь
вопросы
самостоятельно
учебника
делать выводы,
выявлять
роль
психологической
детали,
авторскую
позицию.
23
25 2
Стихотворения в прозе. «Русский 1
язык», «Близнецы», «Два богача».
Авторские
критерии
нравственности в стихотворениях
в прозе.
Слово
учителя,
чтение,
беседа,
ответы
на
вопросы,
работа
с
худ.текстом
26 3
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. По- 1
эма
«Русские
женщины»:
«Княгиня
Трубецкая».
Историческая
основа
поэмы.
Величие духа русской женщины.
Рассказ учителя,
беседа,
Анализ
эпизода «Встреча
княгини
Трубецкой
с
губернатором
Иркутска».
27 4
«Размышления
у
парадного 1
подъезда». Боль поэта за судьбу
народа. Образ Родины.
Слово
учителя,
чтение
и
обсуждение
стихотворения,
ответы
на
вопросы, работа
в группах
28 5
А.К.Толстой.
«Василий 1
Шибанов»,
«Князь
Михайло
Репнин». Правда и вымысел.
Конфликт
«рыцарства»
и
самовластья
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
учебником,
с
Текущий
Уметь
контроль – анализировать
ответы
на поэтику
вопросы
стихотворений в
учебника
прозе,
выразительно
наизусть
его
прочитать
Текущий
Знать
факты
контроль – биографии Н.А.
ответы
на Некрасова, сюжет
вопросы
и
композицию
учебника
поэмы.
Уметь
анализировать
эпизод
художественн.
Произведения
Текущий
Знать об образной
контроль – яркости
ответы
на Некрасова. Уметь
вопросы
выявлять
учебника
авторские
размыш-я
о
народных судьбах
и характерах.
Текущий
Знать содержание
контроль – баллад,
ответы
на определение
вопросы
жанра баллады,.
учебника
Уметь выделять
27.11
2.12
4.12
9.12
анализ
и
интерпретация
произведения
М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о 1
писателе. «Повесть о том, как
один мужик двух генералов
прокормил».
Сатирич.
изображение нравственн. пороков
общества.
М.Е.Салтыков-Щедрин
«Дикий 1
помещик».
Подготовка
к
домашнему сочинению.
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника,
сообщение
Беседа,
устное
сообщение,
ответы
на
вопросы
Текущий
контроль
ответы
вопросы
учебника
31 8
Литературный ринг «Проблемы и 1
герои произведений Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова,
М.Е.Салтыкова-Щедрина»
итоговый
контроль
32 9
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. 1
«Детство» (главы).
Инструктаж,
работа
в
команде,
выполнение
творческих
заданий,
Рассказ учителя,
беседа,
статьей
учебника,
сообщение.
29 6
30 7
24
итоговый
контроль
Текущий
контроль
жанровые
признаки
баллады,
авторскую
позицию
Знать содержание 11.12
– сказок,
на определение
понятий
«аллегория»,
«фантастика»
Развитие связной 16.12
речи,
знание
материала
сочинения, Уметь
работать с худ.
текстом
Сформированнос 18.12
ть ЗУН по теме,
умение работать в
команде.
Знать
факты 23.12
жизни
Л.Н.Толстого,
понятие
«автобиографичес
кая повесть»
33 10
Автобиографический
характер
повести.
Сложность 1
взаимоотношений
детей
и
взрослых.
34 11
Главный герой повести. Его 1
чувства, поступки и духовный
мир.
Знать
факты 25.12
жизни
Л.Н.Толстого,
понятие
«автобиографичес
кая повесть»
Сообщение,
Текущий
Уметь
13.01
беседа, анализ и контроль – интерпретировать
интерпретация
ответы
на текст,
произведения,
вопросы
пересказывать от
обсуждение,
учебника
лица
героя,
работа
с
анализировать
худ.текстом,
образ
главного
пересказ
от
героя
первого лица
36 2
И.А.Бунин.
«Лапти». 1
Нравственный смысл рассказа.
Подготовка
к
сочинению
«Золотая пора детства в пр-ях
Л.Толстого и И.Бунина»
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
произведения
Беседа,
устное
сообщение,
ответы
на
вопросы,
сочинение
37 3
А.П.Чехов. Слово о писателе. 1
Рассказ учителя, Текущий
35 1
25
Литература 20 века(30ч)
И.А.Бунин. Слово о писателе. 1
«Цифры». Сложность взаимопония детей и взрослых.
Рассказ учителя, Текущий
беседа,
статьей контроль
учебника,
сообщение.
Текущий
контроль
Уметь
15.01
пересказывать от
лица
героя,
анализировать
образ
главного
героя
итоговый
контроль
Развитие связной 20.01
речи,
знание
материала
сочинения, Уметь
работать с худ.
текстом.
Знать сюжет и 22.01
26
«Хамелеон».
Живая
картина
нравов.
Осмеяние
душевных
пороков.
Смысл
названия
рассказа.
беседа,
анализ контроль
произведения
38 4
Средства создания комического в 1
рассказе «Хамелеон».
39 5
Два лица России в рассказе 1
А.П.Чехова «Злоумышленник».
Обсуждение,
Текущий
работа с
контроль
худ.текстом,
статьей учебника,
сообщение.
обсуждение,
работа
с
Текущий
худ.текстом,
контроль
статьей учебника,
сообщение.
40 6В Смех и слезы в рассказе 1
н. А.П.Чехова «Тоска», «Размазня».
ч
обсуждение,
Текущий
работа
с контроль
худ.текстом,
статьей учебника,
сообщение.
41 7В «Край
ты
мой,
родимый 1
н. край…» Стихотворения о родной
ч природе. В.А.Жуковский ,
Слово
учителя, Текущий
чтение
и контроль
обсуждение
ответы
образную систему
рассказов;
говорящие
фамилии, юмор,
роль
художественной
детали;
язык
персонажей.
Уметь
давать 27.01
оценку действиям
героев,
самостоятельно
Раскрывать
29.01
сатирический
пафос рассказа,
роль
художественной
детали
в
рассказах Чехова
Раскрывать связь 3.02
с
внутренним
состоянием
персонажа,
авторским
отношением
к
нему
Уметь
5.02
– анализировать
на стихотворение,
А.К.Толостой, И.А.Бунин
27
42 8
М.Горький. Слово о писателе. 1
«Детство». Автобиографический
характер повести.
43 9
«Яркое, здоровое, творческое в 1
русской
жизни»:
бабушка
Акулина
Ивановна,
Алеша
Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.
Вера в творческие силы народа.
44 10
11
Р.
р
45
Анализ эпизода из повести 2
М.Горького «Детство».
Портрет
как
средство
характеристики героя
46 12
«Легенда о Данко» из рассказа 1
«Старуха
Изергиль».
Романтический характер легенды
стихотворения,
ответы
на
вопросы
Рассказ учителя,
беседа,
анализ
произведения,.
вопросы
учебника
Сообщение,
беседа, анализ и
интерпретация
произведения,
обсуждение,
работа
с
худ.текстом
Слово
учителя,
анализ эпизода,
ответы
на
вопросы, работа
в группах
Текущий
контроль –
ответы
на
вопросы
учебника
Текущий
контроль –
ответы
на
вопросы
учебника
выразительно
читать
его
наизусть
Знать
факты 10.02
биографии
М.Горького,
автобиографическ
ий
характер,
содержание,
нравств.
Проблематику
повести
Уметь
давать 12.02
характеристику
литературному
герою
Текущий
Уметь
17.02
контроль – анализировать
19.02
ответы
на эпизод
худ.
вопросы
произведения по
учебника
данному плану.
Сообщение,
Текущий
Знать
поступок 24.02
беседа, анализ и контроль – литературного
интерпретация
ответы
на героя
и
его
произведения,
вопросы
нравственный
28
47 13
В.В.Маяковский. Слово о поэте. 1
«Необычайное приключение…».
Юмор
автора.
Роль
фантастических
картин.
Своеобразие
художественной
формы стихотворения.
48 14
«Хорошее отношение к лошадям». 1
Два взгляда на мир. Сложность и
тон-кость
внутреннего
мира
лирического героя.
49 15
Л.Н.Андреев. Слово о писателе. 1
«Кусака». Гуманистический пафос
произведения
50 16
А.П.Платонов. Слово о писателе. 1
«Юшка». Друзья и враги главного
героя. Его непохожесть на
обсуждение,
работа
с
худ.текстом
Рассказ учителя,
беседа, работа с
мультимедийной
презентацией,
статьей учебника,
сообщение.
учебника
мотив
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
и
интерпретация
произведения
Рассказ учителя,
беседа,
сообщение.
Текущий
Понимать
3.03
контроль – гуманистический
ответы
на пафос
вопросы
стихотворений
учебника
Маяковского,
выраз.
читать
наизусть
Текущий
Знать содержание 26.02
контроль – стихотворения.
ответы
на Уметь
вопросы
воспринимать
учебника
художественное
новаторство
поэзии
Маяковского
Текущий
контроль
Знать
факты 5.03
биографии
писателя, уметь
рассуждать
на
нравственные
темы
Рассказ учителя, Текущий
знать
факты 10.03
беседа,
контроль – биографии
сообщение.
ответы
на писателя, уметь
окружающих людей
29
51 17
А.П.Платонов. «В прекрасном и 1
яростном мире». Труд как основа
нравственности
52 18
Р.
р
Сочинение «Нужны ли в жизни 1
сочувствие и сострадание»
53 19
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. 1
«Никого
не
будет
в
доме…»,«Июль».
Своеобразие
картин
природы
в
лирике
Пастернака.
54 20
К
Контрольная работа «Анализ 1
любимого стихотворения» или
«Анализ
запомнившегося
эпизода»
55 21
Интервью с поэтом -участником 1
вопросы
учебника
Сообщение,
беседа,
анализ
произведения,
обсуждение,
работа
с
худ.текстом
Беседа,
устное
сообщение,
ответы
на
вопросы,
сочинение,
Текущий
контроль
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
произведения
Инструктаж.
Письменный
развернуты ответ
на проблемный
вопрос.
Текущий
контроль
ответы
вопросы
учебника
Работа
итоговый
контроль
Итоговый
контроль
с Текущий
рассуждать
на
нравственные
темы
Уметь
видеть
своеобразие
языка
А.Платонова,
понимать
ценность труда
Развитие связной
речи,
Уметь
свободно
работать с худ.
текстом,дополнит
ельн.
литературой.
Знать
факты
– биографии поэта,
на его
место
в
русской
литературе, уметь
анализировать
стихотворение,
Уметь грамотно
доказательно
ответить
на
вопрос
проблемного
характера
Уметь работать с
12.03
17.03
19.03
2.04
7.04
К
ВОВ.
Интервью
публицистики
как
жанр
56 22
Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. 1
«О
чем
плачут
лошади».
Эстетические и нравственно экологические проблемы рассказа
57 23
Е.И.Носов. Слово о писателе. 1
«Кукла». Нравственные проблемы
рассказа.
58 24
Ю.П.Казаков. Слово о писателе. 1
«Тихое утро». Герои рассказа и их
поступки.
59 25 Стихи поэтов ХХ в. о Родине, 1
Вн родной природе .(В.Я.Брюсов
30
учебником,
литературоведч.
терминами,
беседа
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
и
интерпретация
произведения
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
и
интерпретация
произведения
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
и
интерпретация
произведения
Слово
учителя,
чтение
и
контроль
Текущий
контроль –
ответы
на
вопросы
учебника
Текущий
контроль –
ответы
на
вопросы
учебника
журналистской
статьей,
знать,
что
такое
интервью
Уметь читать и 9.04
анализировать
проблематику
рассказа,
рассуждать
на
поставленные
автором
проблемы
Знать творчество 14.04
Носова,
особенности его
рассказов. Уметь
анализировать
проблематику
рассказа
Текущий
Знать
16.04
контроль – психологизм
ответы
на произведения,
вопросы
нравственный
учебника
выбор героя и его
мотив.
Уметь
анализировать
поступки героев
Текущий
Уметь
21.04
контроль
анализировать
.ч
31
«Первый
снег»,
Ф.Сологуб
«Забелелся туман за рекой…»,
С.А.Есенин «Топи да болота…»,
Н.А.Заболоцкий «Я воспи-тан
природой
суровой…»,
Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина»)
60 26
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. 1
«Снега потемнеют синие…»,
«Июль – макушка лета…», «На
дне моей жизни…». Философские
проблемы в лирике Твардовского.
61 27
Д.С.Лихачев. Слово о писателе, 1
ученом,
гражданине.
«Земля
родная» (главы из книги) как
духовное напутствие молодежи.
62 28
М.М.Зощенко. Слово о писателе. 1
обсуждение
стихотворения,
ответы
на
вопросы, работа
в группах
стихотворение,
выразительно
читать
его
наизусть. Знать
особенности
лирики как рода
литературы;
литературные
приемы,
используемые в
лирике: эпитет,
метафора,
сравнение
Сообщение,
Текущий
Знать
факты 23.04
беседа,
контроль – биографии поэта,
обсуждение,
ответы
на тематику
работа
с вопросы
пейзажной
учебником,
учебника
лирики
анализ
и
Твардовского, ее
интерпретация
мотивы.
стихотворений
Сообщение,
Текущий
Знать о писателе, 28.04
беседа,
контроль – публицистически
обсуждение,
ответы
на е произведения,
работа
с вопросы
уметь рассуждать
учебником,
учебника
на
анализ
и
нравственн.темат
интерпретация
ику.
произведения
Сообщение,
Текущий
Знать творчество 30.04
«Беда». Смешное и грустное в
рассказе.
63 29
Песни на слова русских поэтов 1
ХХ
века.
Лирические
размышления о жизни, времени,
вечности
64 30 Из литературы народов России 1
Вн Расул Гамзатов «Земля как будто
шире…»,
из
цикла
.ч стала
«Восьмистишия». Размышления
поэта об истоках и основах жизни.
65 1
32
Зарубежная литература(
Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная 1
бедность». Представления поэта о
справедливости и честности.
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
и
интерпретация
произведения
контроль – Зощенко,
ответы
на содержание его
вопросы
рассказов. Уметь
учебника
находить
«смешное»
и
«грустное»
в
рассказах
Зощенко.
Сообщение,
Текущий
Знать о песенном 5.05
беседа,
контроль – творчестве
обсуждение,
реферат
исполнителей,
работа
с
уметь
учебником,
анализировать
анализ
и
муз.
интерпретация
Произведение
песен
Сообщение,
Текущий
Знать о поэте, 7.05
беседа,
контроль – особенности
обсуждение,
ответы
на художественной
работа
с вопросы
образности
учебником,
учебника
дагестанского
анализ
и
поэта
интерпретация
произведения
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
учебником,
Текущий
Знать о поэте. 12.05
контроль – Уметь
выразиответы
на тельно
читать
с вопросы
поэтический
учебника
текст,
видеть
анализ
стихотворения
33
66 2
Дж.Г.Байрон. Слово о поэте. «Ты 1
кончил жизни путь, герой…» как
прославление подвига во имя
Родины.
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
учебником,
анализ
стихотворения
Текущий
контроль –
ответы
на
с вопросы
учебника
67 3
Японские трехстишия
Особенности жанра.
(хокку). 1
Сообщение, беседа, обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ хокку
Текущий
контроль –
ответы
на
вопросы
учебника
68 4
Нравственные
проблемы
в 1
произведениях
зарубежной
литературе.
О.Генри.
«Дары
волхвов».
Преданность
и
жертвенность во имя любви..
Текущий
контроль –
ответы
на
вопросы
учебника
69 5
Р.Д.Брэдбери.
«Каникулы»
- 1
Фантастический
рассказпредупреждение. Мечта о победе
Сообщение,
беседа,
обсуждение,
работа
с
учебником,
анализ
произведения
Слово
учителя,
чтение
и
обсуждение
идею, выражение
авторской
позиции
Знать о поэте. 14.05
Уметь
выразительно
читать
поэтический
текст,
видеть
идею, выражение
авторской
позиции
Знать о хокку. 19.05
Уметь
выразительно
читать
хокку,
видеть
идею,
выражение
авторской
позиции
Уметь
21.05
анализировать
произведение,
рассуждать
на
нравственную
тему
Текущий
Знать о писателе 26.05
контроль – –
фантасте,
ответы
на содержание
добра
70 1
34
Обобщение изученного в 7 классе. 1
стихотворения,
вопросы
ответы
на учебника
вопросы, работа
в группах
рассказа. Уметь
анализировать
произведение,
рассуждать
на
нравственную
тему
Инструктаж,
итоговый
Владеть
28.05
работа в команде, контроль – теоретиковыполнение
творческие
литературными
творческих
задания
понятиями
из
заданий
программы.