Тема: Цели: I. 1. 2. 3. В.Г. Короленко «Парадокс». Человек создан для счастья?.. продолжить обучение аналитической работе с текстом художественного произведения; познакомить учащихся с новым литературоведческим понятием (очерк); формировать такие нравственные категории, как сострадание ближнему, сочувствие, сопереживание. Вступительное слово учителя. Сегодня в центре нашего внимания очерк «Парадокс» В.Г.Короленко. Обратите внимание на д/з: Мое отношение к главному герою очерка «Парадокс». Согласны ли вы с афоризмом, прозвучавшим в произведении? на выбор Люди трудной судьбы… II. Два ученика на доске пишут план обычный и цитатный. В это время анализируются ответы на вопросы прошлого урока: 1. Как вы относитесь к инвалидам? 2. Считаете ли вы, что инвалиды могут быть полезными членами общества? 3. Чем мы можем помочь таким людям? По итогам анализа сформулируем тему сегодняшнего урока: Каждый человек имеет право быть счастливым. В ответах чаще других встречаются слова: сочувствие, сопереживание, жалость, сострадание. (обратить внимание на приставку – со-) III. IV. … И нам сочувствие дается, Как нам дается благодать. Ф.И.Тютчев Повторение повести «Слепой музыкант». - О чем эта повесть? (О судьбе слепого мальчика) - Почему так подробно в начале повести описываются слезы и страдание матери? («Ребенок родился слепым». Мать инстинктивно чувствует беду. Что будет с ребенком в мире, жестоком даже к здоровым людям сильным людям?). Очерк «Парадокс». - Обратите внимание на то, как автор определяет жанр произведения. Очерк – литературное произведение, основанное на фактах, документах, наблюдениях. - Какие еще формы, жанры художественной литературы вы знаете? (Рассказ, стихотворение, басня, сказ, былина и т.д.) Однокоренными словами к слову очерк являются подчеркнуть, очертить, т.е. главное – выделить что-то. Литературный очерк может быть художественным и публицистическим, документальным. Художественный очерк живет по законам литературного повествования (вымысел, композиция, сюжет и т.д.). Очерк называется «Парадокс». Что значит это слово? (Мнение, противоречащее здравому смыслу). В конце урока мы еще раз вернемся к названию. Слово учителя: Многие произведения В.Г.Короленко созданы на основе личных переживаний. Очерк «Парадокс» был написан в 1894 году. В сентябре 1983 года В.Г.Корленко, возвращаясь из путешествия по Америке, узнает о смерти своей маленькой горячо любимой дочери Лёли. Это были страшные дни, но именно в этот период писатель провозглашает основным законом жизни борьбу человека за счастье. «А если нет счастья? Ну что ж, исключение не опровергает правила. Нет своего, есть чужое, а все-таки общий закон жизни есть стремление к счастью». VI. Словарная работа (д/з) Феномен гуманность иллюзия портрет афоризм очерк интуиция художественная деталь V. - С каким словарем работали? (с толковым) VII. Работа с планом. 1. Чтение простого плана (ученики читают свои варианты планов). 2. Что можно добавить? 3. Зачем нужен план? (помогает систематизировать события: проследить композицию) 4. Чем отличается обычный план от цитатного? (цитатный – эмоциональнее, свободнее, ближе к автору) План. 1. Детские забавы. Экспозиция «Мы не имели тогда ни малейшего понятия о назначении жизни» 2. Разговор с Павлом. Завязка. «Я и до сих пор очень ясно помню эту минуту столкновения наших иллюзий с трезвою действительностью в лице Павла» 3. Встреча с феноменом. Афоризм – парадокс. Кульминация. «Вы имеете случай увидеть интересную игру природы…» «Афоризм сам по себе, парадокс в устах феномена» 4. Изменившаяся жизнь. Развязка. «Мать вставала и крестила нас, стараясь этим защитить своих детей от первого противоречия жизни…» VIII. От чьего лица ведется повествование? (От лица мальчика лет 10) Пересказ «Игры и развлечения детей» (от I-го лица) - Обратите внимание на детали. С образом поломанного экипажа входит в повествование тема искалеченного существа. Реальная жизнь не так приятна и безмятежна, как мир детской фантазии. - Какова же реальность? Найдите эпизод «Встреча с феноменом» (найти по тексту) IX. В.Г.Короленко – мастер портретного жанра. Ему принадлежат очеркипортреты, посвященные Успенскому, Чернышевскому, Толстому. - Давайте узнаем героев произведений Короленко. (игра). Три человека наизусть читают портретные описания Маруси, Валека, Петра. - Найдите и прочитайте портретное описание Яна Залусского. - Что вас поразило в лице феномена? (Глаза «проницательные, бегающие», «два черных внимательных глаза остро и насмешливо впились в уважаемую публику», «глаза… внимательно и медленно прошли по нашим лицам», «мне показалось, что… он смотрит на меня умным, задумчивым и смягченным взглядом». - Что же это за человек? Какой образ жизни ведет Ян Залусский? (Он, будучи калекой, рожденным без рук, изумляет публику своими талантами: при помощи ног расчесывается, вдевает нитку в иголку и даже крестится). - Легко ли это ему делать? (Его чудеса – тяжкий труд. «Калека стоял с трудом, - огромная голова подавляла это тело карлика. На лице виднелось сострадание, тонкие ноги дрожали») - Как люди относятся к феномену? (По-разному. Мальчики, например, впервые столкнулись с подобным случаем, они еще не сумели осознать все, но жить по-прежнему уже не могли) X. XI. Сравните судьбы Петра из «Слепого музыканта» и феномена. (индивидуальное задание) Вернемся к названию очерка. - Почему же очерк назван «Парадокс»? (Счастья желает детям человек, менее всего для него созданный. Он не обиделся, не озлобился. И все-таки афоризм «Человек создан для счастья, как птица для полета» в устах калеки звучит парадоксально). XII. Счастливым имеет право быть каждый человек, рожденный на свет. Часто рядом с нами оказываются люди, отличающиеся от нас физически. Трудно бывает проявить сочувствие, сострадание, умение помочь и делает нас людьми. Каждая мать хочет счастья своим детям («Слепой музыкант», «Парадокс»). Музыка. Д.Гурцкая «Мама» - Кто поет? Почему? Итак, разговор, начатый нами сегодня, очень важен, мы пытаемся воспитывать в себе толерантность – терпимое отношение к людям, чем-то отличающимся от нас.