3-летнего обучения в кружке художественной направленности для
реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» КОЧУБЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ______________________________________________________________________________________________________________ 357000, Ставропольский край, Кочубеевский район, село Кочубеевское, ул. Советская, 98 Тел/факс 8 (865 50) 2-02-23, e-mail:[email protected]. УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ ДОД ДДТ _______________ Н.С.Котова Приказ № ___ от «___» ____ 2014 года Дополнительная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» 3-летнего обучения в кружке художественной направленности для обучающихся 10 - 16 лет. Автор – составитель: педагог дополнительного образования Зиновьева Ирина Анатольевна Год разработки программы - 2014 Программа утверждена на педагогическом совете От 08.09.2014 г. с. Кочубеевское 2014 Пояснительная записка Видеть красоту предметов декоративно – прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка? Воспитать любовь к прекрасному… Это значит, ознакомить детей с различными видами декоративно-прикладного. Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус. Полюбив то, что его окружает, ребенок лучше поймет и оценит то, что присуще всему народному искусству, что объединяет все виды, увидит то, что отличает их друг от друга в зависимости от природных условий, занятий местных жителей, их вкусов. Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре. Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышления, воображения. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства. У детей формируются разнообразные способности – как художественные, так и интеллектуальные. Дополнительная образовательная программа художественноэстетической направленности «Творческая мастерская», носит практикоориентированный характер и направлена на овладение учащимися основным приёмам различных видов рукоделия. В программе органически сочетаются разнообразные досуговые и образовательные формы деятельности. В каждой стране существуют свои традиции в прикладном творчестве и национальные предпочтения. В широком смысле слова «рукоделие» – это целый мир, огромная планета, где действуют свои законы природы и существует определенная атмосфера. Мир рукоделия вмещает в себя и философию, и четкий математический расчет, вдохновение и эрудицию, полет фантазии и строгие правила, новшества моды сегодняшнего дня и глубины классики. I. В тоже время Декоративно-прикладное творчество - это не только самореализация, но и превосходная терапия. Когда человек сам создает чтолибо своими руками, то это поднимает настроение и приносит гармонию во внутренний мир. Самое главное, что многими видами декоративноприкладного творчества способны освоить все, не зависимо от пола или возраста. Преимущества авторской работы очевидны. Она делается на заказ, конкретным автором, творческой личностью. Это особый мир декоративно-прикладного творчества, бесконечно разнообразная область художественных предметов, создаваемых на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации. Это сфера, вне которой невозможно представить себе жизнь человека. Каждая вещь, будь то мебель, посуда или одежда, занимает определенное место не только в организованной человеком среде жизнедеятельности, но прежде всего — в его духовном мире. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социальнокультурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Полный курс обучения в кружке «Творческая мастерская» усиливает стартовые возможности личности на рынке труда и профессионального образования. Общеразвивающая программа «Творческая мастерская» художественной направленности. Нормативная база для разработки программы «Творческая мастерская»: - Закон Российской Федерации от 10.07.9 №3266-1 «Об образовании». - Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 №61 -Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ) - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. - примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844) Общеразвивающая программа позволяет осваивать несколько смежных направлений декоративно-прикладного искусства, что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся. Программа соединяет в себе занятия несколькими видами рукоделия. Такое разнообразие творческих занятий позволяет поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, воспитанник получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник. Количество учебных часов распределено так, чтобы дети смогли познакомиться с различными техниками и отработать навыки работы с различными материалами и инструментами на достаточно для применения на практике уровне. В ходе модификации несколько уменьшен объем учебных часов на теоретическую часть программы, т.к. именно в практической работе обучающиеся приобретают определенный умения, которые в сочетании с объяснениями педагога переходят в навыки. При планировании практической работы учитывается возраст обучающихся – для детей более старшего возраста сложность изделия увеличивается. Новизна дополнительной образовательной программы «Творческая мастерская» заключается в применении на занятиях информационнокоммуникационных технологий. Актуальность дополнительной образовательной программы «Творческая мастерская» опирается на развитии творческих и коммуникативных способностей обучающихся на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы. Такой подход, направленный на социализацию и активизацию собственных знаний, актуален в условиях необходимости осознания себя в качестве личности, способной к самореализации именно в весьма уязвимом подростковом возрасте, что повышает и самооценку воспитанника, и его оценку в глазах окружающих. Данная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» является комплексной и вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративноприкладного искусства, проявить и реализовать свои творческие возможности. Программа предусматривает индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные и психологические способности ребенка, Работа с различными видами рукоделия развивает сенсомоторику, оказывает умственное развитие, повышает устойчивое внимание, целеустремленность, трудолюбие, аккуратность. Сочетание методических подходов, опирающихся на различные виды декоративно-прикладного творчества, с современными методиками формирование творческой личности является педагогически целесообразным. Предложенная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» предлагает решение познавательных, развивающих, мотивационных, социально-педагогических, обучающих, эстетических и др. задач, учитываются возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Цель программы: - обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся через формирование устойчивого интереса обучающихся к рукоделию посредством приобретения знаний, умений и навыков в различных сферах декоративно-прикладного творчества; обеспечение эмоционального благополучия ребенка через увлечение его к прикладным видам искусства. Задачи программы Обучающие: -закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации; -знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства; -раскрыть истоки народного творчества; -формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм; -совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов; -приобретение навыков учебно-исследовательской работы. Развивающие: -пробуждать любознательность в области народного, декоративноприкладного искусства, технической эстетики, архитектуры; -развитие умения думать, умения исследовать, умения общаться, умения взаимодействовать, умения доводить дело до конца и т.д.; -развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера; -формирование творческих способностей, духовной культуры; -развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях; -развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей. Воспитывающие: -воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение, положительное отношение к труду, доброе отношение к товарищам, бережливость, добиться максимальной самостоятельности детского творчества; -воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность и т.д.). Социальные: -создавать благоприятную атмосферу для неформального общения детей увлеченных общим делом; -помочь ребенку найти друзей и самореализоваться не только в творчестве, но и в общении со сверстниками, педагогами и родителями; -научить детей интересно и полезно организовывать свой досуг, ориентировать на дальнейшие познания и творчество в жизни. Отличительной особенностью программы декоративноприкладного творчества является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных (более десяти) видах декоративноприкладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, символика орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественнотворческой активности. Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Программа составлена на основе знаний возрастных, психологопедагогических, физических особенностей детей младшего и среднего школьного возраста. Работа с обучаемыми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка. В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности. На занятиях рукоделием воспитанники получают знания, умения и навыки в данной области с преимуществом изделий выполненных из разных материалов, а также приучаются к аккуратности, экономии материалов, точности исполнения конкретного изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с ножницами, нитками, иголкой. Изложение учебного материала имеет ту эмоционально-логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания; самоопределения и самоутверждения в коллективе и жизни в целом; общения в совместной деятельности сверстников; самоуважения и укрепления статуса обучаемого, популяризируя даже незначительные успехи в сфере обучения. Этапы реализации программы: 1. Подготовительный проведение анализа состояния дополнительного в школе; проведение анкетирования интересов и склонностей обучающихся; обоснование проблемы, которая должна быть решена в ходе реализации программы; разработка образовательной программы; составление учебного плана; проведение анализа учебно-методической литературы. 2. Основной корректировка и реализация процесса обучения; мониторинг реализации программы; разработка и реализация мастер-классов, семинаров и других форм проведения занятий; мониторинг качества образования обучающихся в конце каждого года обучения; участие членов кружка в художественно-эстетических общешкольных и внешкольных мероприятиях; участие членов кружка в художественно-эстетических конкурсах районного, областного и всероссийского уровня. 3. Заключительный анализ результатов реализации программы и соотнесение их с заявленными целями и задачами; оформление и описание хода реализации и результатов программы в форме отчета. Реализация данной программы основывается на следующих принципах: - приоритет интересов каждого обучающегося и учета его интеллектуальных и психофизиологических особенностей; - непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание); - учет региональных особенностей культуры, экологии и быта; - обеспечение комфортной эмоциональной среды и развивающего общения; - содействие выбору индивидуального образовательного маршрута. Возраст детей: Программа адресована учащимся 10—16 лет. Занятия проводятся в группах, звеньях и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет: первый год обучения — 15 человек; второй год обучения — 15-12 человек; третий и четвертый год обучения — 10-8 человек. Уменьшение числа учащихся в группе на втором и третьем годах обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала. Сроки реализации программы: Программа рассчитана на 3 года обучения. 1 год обучения — 144 часа; 2 год обучения — 216 часов, 3 год обучения- 216 часов Режим занятий: На 1-м году обучения занятия проводятся четыре часа в неделю (два раза по два часа), на 2–3-м годах обучения — шесть часов в неделю (два раза по три часа). 1 год обучения. В объединение принимаются все желающие мальчики и девочки в возрасте от 10 до 11 лет. Программа первого года обучения рассчитана на 144 часа в год, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Занятия по рукоделию чередуются игровыми и театральными занятиями. Учащиеся знакомятся с основами творческой деятельности. 2 год обучения. Программа второго года рассчитана на 216 часа в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по три часа. В группу второго года могут поступать и вновь прибывающие дети после специального тестирования и опроса при наличии определенного уровня общего развития и интереса. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях. Продолжают изучать технологию Разнообразных видов рукоделия, готовят творческие работы для выставок. 3 год обучения. Программа рассчитана на 216 часов в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 часа, на третьем году обучения углубляется познание этих связей. Обучающиеся познают отличие разных видов зрительнопространственных искусств и их взаимосвязь в жизни. Продолжается углубление тематики, но уровень решаемых задач с каждым годом становится не только сложнее, но и многообразие. Подготовка творческих работ к выставкам. В программе отводятся часы по отдельному плану на индивидуальные занятия, которые необходимы для подготовки к конкурсам и мероприятиям или для воспитанников, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также для занятий с высокомотивированными детьми. В объединении могут заниматься дети, как младшего, так и среднего возраста, поэтому при комплектовании групп рекомендуется записывать воспитанников с разницей в возрасте не более одного-двух лет. Комплектование в группу воспитанников одного возраста позволяет педагогу построить занятия соответственно с их возрастными особенностями, определить методику проведения занятий, подход для распределения заданий, правильно спланировать время для теоретических занятий и практической работы. При формировании учебных групп необходимо учитывать психологические особенности возраста и объединить детей в соответствии с их интересами и учетом образовательной базы учреждения, семьи. Прогнозируемые результаты и критерии их замера По окончании По окончании По окончании первого года обучения второго года третьего года воспитанники обучения обучения студии должны: воспитанники воспитанники студии должны: студии должны: 1. Узнать о разнообразных видах рукоделия 1.Получить представление о современном декоративноприкладном искусстве 2.Свободно владеть 2.Приобрести специальной творческую терминологией индивидуальность, мастерство, стремление к самообразованию в области народного искусства 3.Свободно владеть 3. Получить навыки в начальными навыками области композиции, в различных техниках формообразовании, цветоведения изготовления ДПИ 1. Расширить знания в области композиции, формообразования, цветоведения 4.Знать материалы и 4.Знать разные инструменты, способы украшения необходимые в предметов своего гардероба работе; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов 5. Создавать эскиз 5. Знать место и роль декоративно прикладного искусства в жизни человека; 4.Иметь опыт публичных выступлений 6. Иметь представление о видах декоративно прикладного искусства на основе рукоделия 7.Работать нужными 6.Воплощать его в материале инструментами и приспособлениями 2. Свободно владеть навыками в различных техниках изготовления ДПИ 3.Иметь навыки разработки творческих проектов 5. Иметь опыт участия в творческих выставках и защите своих работ 8. Последовательно 7.Получить вести работу представление о (замысел, эскиз, проектной выбор материала) деятельности 9.Изготовить изделие по образцу Формы выявления, фиксации и предъявления результатов: Спектр способов и форм Спектр способов и Спектр способов и выявления результатов форм фиксации форм предъявления результатов результатов Беседа, опрос, наблюде- Грамоты Выставки ние Дипломы Конкурсы Прослушивание на репе- Готовые работы Фестивали тициях Учет готовых работ Праздники Праздничные мероприя- Журнал Готовые изделия тия Анкеты Отчеты Выставки, фестивали, Протоколы диагноПереводные, итоговые Конкурсы, соревнования стики занятия Открытые и итоговые Протоколы соревноОткрытые занятия занятия ваний Поступление выДиагностика Аудиозапись пускников в професАнализ мероприятий Видеозапись сиональные учреждеАнализ выполнения про- Фото ния по профилю грамм Отзывы (детей и Диагностические Анкетирование родителей) карты Анализ результатов учаСтатьи в прессе Аналитические стия детей в мероприятиАналитические справки ях, в социально-значимой справки Портфолио деятельности Методические разЗащита творческих Самооценка учащихся работки работ Взаимная аттестация Портфолио Взаимное обучение детей Формы и методы проведения занятий. Приобщение детей к творчеству немыслимо без создания особой атмосферы увлеченности. Чтобы создать такую атмосферу, используются беседы, диалоги с учащимися, игровые ситуации, конкурсы, викторины. Чтобы увлечь, зажечь, душевно разбудить ребят, планируется посещение музеев, выставок, участие самих детей в выставках, конкурсах декоративно-прикладного творчества разных уровней. При объяснении теоретического материала используются объяснения иллюстрацией, карточек и других методических пособий. При проведении практических занятий с педагогом обсуждаются различные варианты выполнения заданий, избирается общий совместный и наиболее интересный и правильный вариант выполнения изделия. С целью воспитания социальной адаптации личности проводятся беседы с детьми о народном декоративно – прикладном искусстве, обсуждаются последние новости в сфере творчества. На первой ступени в процессе тренировочных упражнений учащиеся отрабатывают элементарные трудовые умения. Умение – это знание в действии. Всякое трудовое действие осуществляется воспитанником с тщательным продумыванием каждого выполненного элемента. Осмысленные и освоенные трудовые действия постепенно объединяются в трудовые приемы. Основная часть упражнений на первом этапе заключается в том, чтобы ребенок ясно осознал, как правильно выполнять трудовой прием, и стремился согласовать свои действия с имеющимися представлениями о действиях. На второй ступени обучения вырабатывается система трудовых движений на основе сознательного совершенствования умений, повышается культура труда. Основная цель тренировочных упражнений на втором этапе заключается в том, чтобы воспитанник ясно осознавал пути совершенствования умений и постепенно от трудовых приемов переходил к трудовым операциям. На третьей ступени знания и умения (сознательные действия) становятся устойчивыми и постепенно перерастают в навыки (автоматизированные действия). Умения и навыки дополняют и обуславливают друг друга. В конечном итоге каждый ребенок осваивает следующие умения и навыки. планирует трудовой процесс, организовывает рабочее место, проводит технологические операции и самоконтроль. Для каждого ребенка по заданной теме предусматривается индивидуальная работа, но, чтобы дети проникались творческими идеями друг друга, отдельные задания выполняются всей группой вместе с педагогом. Уровень знаний учащихся всех групп оценивается в процессе выставок, конкурсов, викторин, различных мероприятий. Программа кружка основана на принципах природособразности, последовательности, наглядности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью. Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. Программа раскрывает перед ребенком многогранные возможности декоративно-прикладного творчества; приобщает к большому и разнообразному миру творчества; Удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества; Позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой ля себя и для окружающих. Работа по данной программе проходит через три раздела-блока: учебный, закрепляющий, выставочный. Продолжительность по каждому разделу для отдельно взятого воспитанника строго не регламентируется, так как уровень подготовки учащихся, их способности и свободное время разные. У каждого воспитанника свой временной маршрут. Каждый раздел способствует определенному уровню усвоения знаний, умений и навыков. 1-й раздел – «Учебный блок» (начальный уровень) – это работа по готовым схемам и образцам. Изготовление учебных работ. 2-й раздел – «Блок-закрепление» (продвинутый уровень) – это работа по готовым технологическим картам, схемам и образцам более сложных изделий. Учащиеся выполняют сувениры к праздникам в изученных техниках. 3-й раздел – «Блок «Выставочные работы» (углубленный уровень)совершенствование знаний, умений и навыков при выполнении работ повышенной сложности. Данная программа основана на следующих принципах: • оригинальность идеи; • гуманизация и демократизация; • исполнительское мастерство; • использование народных традиций; • новаторство и художественное мастерство; • включение детей в активную творческую деятельность; • связь теории с практикой; • сочетание индивидуальных и групповых форм деятельности; • применение современных информационных технологий; • обеспечение последовательности и системности в обучении и воспитании; • наглядность; • доступность; • учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей. К проведению занятий предъявляются следующие требования: − создание высокого уровня познавательного интереса и активности детей; − целесообразное расходование времени занятия; − применение разнообразных методов и средств обучения; − широкое применение наглядности. Методика работы Индивидуальный подход в работе создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ребенка. Обучаемым всегда дается возможность выбора задания на практике по силам, часто используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив. Перед воспитанниками ставится цель аккуратно и правильно выполнять задания, соблюдая последовательность выполнения изделия. Проявляется творчество, индивидуальность, развивается соревнование между детьми. Во время просмотра литературы, электронных выставок много разнообразных и ярких изделий, которые притягивают сначала своей неповторимостью, а потом побуждают детей сделать свое изделие. Творческий рост обучаемых наблюдается постоянно, начиная с диагностики на первых занятиях, заканчивая творческой итоговой работой. Сначала выявляются первоначальные навыки и умения в специальных упражнениях, ведется наблюдение за детьми. Затем обучаемые получают азы мастерства: воспитывается правильная координация мелких движений, усидчивость, аккуратность, появляется умение работать, особое внимание уделяется технике безопасности. По окончании каждого года обучения дети оформляют выставку. Весь технологический процесс от замысла до практического выражения обучаемые представляют на защите творческой работы. Программа «Творческая мастерская» предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. В программу включены следующие разделы: 1. Работа с бумагой. 2. Макраме. 3. Мягкая игрушка. 4. Бисероплетение. 5. Канзаши. 6. Вязание крючком Творческий проект Выставки, экскурсии, праздники. Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму: • исторический аспект; • связь с современностью; • освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий; • выполнение творческих работ (индивидуальных, коллективных). По типу – занятия комбинированные, в них предусматривается смена методов обучения и деятельности воспитанников. В комбинированном занятии можно выделить следующие основные этапы: 1. Организационный момент. 2. Инструкция по ТБ при работе с ножницами и иголкой. 3. Объяснение новой темы. 4. Практическая работа. 5. Подведение итога занятия. 6. Приведение рабочего места в порядок. Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: • эскиз; • воплощение в материале. Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления различных предметов. Система определения результативности, основанная на компетентностном подходе. Оценка компетентности Система определения результативности основана на компетентностном подходе, ориентирующем образовательный процесс на получение обучающимися овеществленных результатов решения конкретных задач для достижения определенной компетентности в экскурсионной деятельности. К этим задачам относятся реализации компетентностей: предметных, межпредметных, интегрирующих знания предметов способствующих развитию и становлению личности обучающегося. Первоначальная оценка компетентности производится при поступлении в объединение, когда проводится первичное собеседование, беседы с родителями. Взаимодействие с родителями является важным в реализации программы. Работа с родителями начинается с выяснения тех задач, которые они хотели бы решить, направляя ребенка в объединение, и продолжается на каждом этапе его продвижения. Мониторинг роста компетентности обучающегося производится в середине и конце каждого учебного года (определенного этапа обучения), а также по прохождении программы. Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации, коммуникативных навыков, социализации в общественной жизни. В систему определения результативности входят выставка готовых изделий по всем входящим в программу дисциплинам в середине учебного года и в конце каждого из трех этапов обучения, а также защита творческих работ (поделки или исследовательские работы в зависимости от этапа обучения). Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта реализации собственной компетентности. Работа с родителями. Цель работы: расширить и укрепить связь родителей с МОУ ДОД ДДТ Основная форма работы с родителями – индивидуальная. • беседы с родителями об участии в формировании личности ребенка, о значимости приобщения детей к миру прекрасного. • Использование посильной помощи родителей в организации и оснащении кружка материалами для работы кружка. • Приглашение родителей на массовые мероприятия. • Беседы с родителями о поступлении детей в детское дополнительное объединение, обучающихся в кружке на протяжении нескольких лет. • Проведение анкетирования родителей.
