Конспект урока в 8 кл по литературе "М.Горький "Челкаш"

Презентация и конспект урока выполнены
учителем русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 20» г.Норильска Красноярского края
Блиновой Натальей Игоревной,
эл. адрес [email protected]
Урок литературы в 8 классе на тему
«Что выбрать: совесть или деньги?»
(Нравственный выбор героев рассказа М.Горького «Челкаш»).
Цель урока: продолжить знакомство с творчеством М.Горького; выявить идею и
замысел автора в произведении, совершенствовать умение анализировать
художественное произведение в единстве формы и содержания.
Оборудование: презентация к уроку.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Не первый раз мы с вами знакомимся с творчеством известного советского
писателя М. Горького (А.М. Пешкова). Это и «Детство» из его знаменитой
трилогии, и «Старуха Изергиль». Более подробно его творения будем изучать в
старших классах, а сегодня мы познакомимся с еще одним произведением из
раннего творчества писателя – рассказом «Челкаш».
Все герои раннего творчества Горького нравственно эмоциональны и
переживают душевную травму, выбирая между любовью и свободой, между
свободой и зависимость от норм и правил, навязанных обществом, но они
останавливаются все же на свободе.
Горький, открыто заявивший еще в конце XIX века о своей вере в человека, в его
разум, в его творческие, преобразующие возможности, до сегодняшнего дня
продолжает вызывать интерес у читателей. Сегодня проблемы, поставленные
писателем М.Горьким в его раннем творчестве, воспринимаются как актуальные и
насущные для решения вопросов нашего времени.
На сегодняшнем уроке мы постараемся разобраться в авторском замысле
произведения и способах его раскрытия читателю.
2. Выявление читательского восприятия
- Какие чувства и настроения вызвал у вас рассказ?
- какое впечатление произвели на вас герои произведения?
3. Аналитическая беседа.
Изучая «Старуху Изергиль», мы выяснили, что для произведений М.Горького
этой поры отличительной чертой является соединение двух направлений: реализма
и романтизма.
-Что такое романтизм и реализм как литературные направления?
- Найдите черты этих направлений в рассказе.
4. Выявление художественного своеобразия произведения. Определение
роли пейзажа в рассказе.
- Найдите описание моря в рассказе. Проследите динамику в изображении
пейзажа. Какова роль пейзажной зарисовки?
5. Составление сопоставительной характеристики героев.
- Писатель в этом произведении анализирует два типа людей: «Человек — это
звучит гордо!» и «Человек — раб вещей». Как это соотносится с темой нашего
урока?
- Безусловно, загадка авторского замысла кроется в образах героев. Какие приемы
создания образа Вы знаете? Какие из них использует Горький?
- Какой стилистический приём изображения героев положен в основу произведения?
(антитеза)
Задание по вариантам. Заполните таблицу и ответьте на вопрос:
- Кто из героев страшнее («волк», «ястреб» или «теля», «сосунок») и почему?
6. Подведение итогов.
Обратимся к теме нашего урока.
- В чем актуальность этого произведения сегодня?
- На чьей стороне Вы?
- Чью позицию принимает и защищает автор? Свой ответ аргументируйте.
7.Рефлексия.
- Что нового я узнал сегодня на уроке?
- Чему я научился, выполняя задания?
- Что показалось самым интересным?
- Что вызвало наибольшее затруднение?
8. Домашнее задание.
1) Выпишите афоризмы, характеризующие жизненные позиции Гаврилы и
Челкаша.
2) В рассказе два главных героя. Почему в название автор вынес имя только лишь
одного? Письменный ответ на вопрос.