МБОУДОД ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ п.ИВНЯ Методическая разработка открытого урока:

МБОУДОД ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ п.ИВНЯ
Методическая разработка открытого урока:
«Применение элементов игры на занятиях
ритмики».
(С учащимися 2-го класса хореографического отделения).
Преподаватель хореографического
отделения Луханина Г.П.
2014 г.
Всем известно, что танцевать дети хотят с самого раннего возраста,
поскольку испытывают постоянную потребность в движениях. Красивая,
эмоциональная музыка доставляет детям радость, поднимает настроение,
вызывает желание двигаться под неё. Танец — именно и есть та форма
самовыражения, которая так необходима детям
Через танец дети начинают знакомство с жанровыми понятиями музыки:
вальс, полька, марш, русский народный танец. При разучивании того или
иного танца желательно говорить об эпохе, в которую он возник, показывать
иллюстрацию костюмов и жанровых сцен. Необходимо объяснять детям, что
музыка неразрывно связана с движением, что она «душа танца» и сама
подсказывает характер танцевальных действий. Можно озорно, весело
скакатьв польке или неторопливо двигаться, «плытькак лебёдушка», в
хороводе, весело притопывать каблучком в русской пляске.
Кроме общих репетиций, необходима предварительная работа над
сложными композициями в таъще, отдельными танцевальными движениями.
Педагогу требуется закреплять пластику рук у детей, отрабатывать мягкие,
скользящие движения в вальсе, лёгкие поскоки в разных направлениях и
ритмичные хлопки в польке. Ребёнку важно приобрести умение двигаться по
кругу в разных направлениях, освоить отдельные этюды с движениями
хоровода: выворачивание круга - «улитка», смена направления - «расчёска».
Тогда выступление будет проходить успешно,
Чутко откликаясь на музыку и овладевая навыками танцевальных
движений, дети увлечённо и с удовольствием принимают участие в
создании композиций танца.
Что может быть лучше и прекраснее, чем двигаться под вошлебные звуки
музыки и передавать в движении «души прекрасные порывыжНасколько
богаче и ярче становится праздник, в котором много танцев и песен! Танец
выражает огромное многообразие эмоций, он живо откликается на самую
разную музыку. С его помощью можно изобразить радость, растущий цветок,
поэзию родной природы, листопад, мерцание звёзд... Танец — всегда
украшение праздника.
Танец начинается с самого раннего детства, когда малыш, услышав
красивую радостную музыку, начинает двигаться ей в такт, выражает свои
чувства в движениях: притопывает ножками, хлопает в ладоши, приседает.
Лицо его озарено улыбкой от радости движения.
В более старшем возрасте ребёнок, уже накопивший опыт танцевальных
движений, может изобразить красоту кружения осеннего листочка,
снежинки, озорство цыганского танца, изобразить танцем характер
сказочных персонажей, выполнять сложные перестроения. На уроках
ритмики дети осваивают танец через игру,это всевозможные музыкальные
игры : «Весёлый платочек», «День-ночь», «Чебурашка» и многие другие.
Принимая участиев игре ребёнок чувствует себя более свободно,
раскрепощено. Детям нравится быть «солдатиками» - маршировать под
музыку, «плыть, как лодочка» - упражнения развивающие гибкость
позвоночника, «летать, как бабочка» - упражнения развивающие
выворотность тазобедренного сустава, прыгать, как пружинки: всевозможные прыжки ( «мячики», «ножницы», «Лягушата» «воробушки».
«попрыгунчики» и т.д.). Ритмика — это танцевальные упражнения под
музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело. В
музыкальных играх дети также создают определённый образ и передают в
движении разнообразные чувства.
Музыкально - ритмическая деятельность развивает в ребёнке умение
отметить начало и конец в движении мелодии, слышать ритмический
рисунок мелодии, осознавать средства музыкальной выразительности.
Систематичность, постепенность и последовательность — основные
педагогические принципы. Дети не смогут выполнять движения под музыку
свободно И красиво, есзш танец или игра разучиваются сразу, без
предварительной подготовки.
ЦЕЛЬ: Воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать
музыку и передавать её при помощи движений и пластики, развить
естественную двигательную реакцию на музыку, свойственную любому
ребёнку.
АКТУАЛЬНОСТЬ: Привить детям любовь к танцевальному искусству при
помощи игры.
ПЛАН УРОКА
1. Организационный момент.
2. Вход в класс (марш).
3. Поклон.
4. Упражнения на середине класса.
5. Упражнения в партере.
ХОД УРОКА
1 Поклон.
2.Ходьба на месте, ходы по кругу: шаг с носочка, на полупальцах, на
пяточках, на рёбрах стопы, «гусиный шаг».
3. Бег по кругу: на прямых ногах, с захлёстыванием, подскоки, боковой
галоп.
4.Упражнения для головы и шеи: «гуси», «подслушивает/х» и т.д.
5. Упражнения для рук: «робот», «тяжёлые руки», «деревянные человечки»,
«взлетайте ленты».и т.д.
6. Упражнения развивающие координацию движений: «светофор»,
«регулировщик», «колка дров», «лесорубы», «метание» и т.д.
7. Упражнения в партере: у
а) «тянем носочки», «хвостик рыбки» - упражнения развивающие подъём;
б) перегибы корпуса;
в) «бабочки», «Неваляшки», «самолёт»;
г) упражнения развивающие гибкость: «лодочка», «корзинка»,
«коробочка», «березка»; А
д) упражнения развивающие танцевальный шаг: «летим на
самолёте», «лягупдша», «качели» и т.д.
8. Прыжки на середине класса: прыжки на двух ногах, «скакалка»,
«ножницы», прыжки с поджатием ног, «мячики», «воробушки», «лягушки на
лугу».
9. Музыкальные игры: «Весёлый платочек», «День — ночь», «Веселье»,
«Тихие воротца» ит.д.
10. Поклон.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. С. Руднева, Э. Фиш. Музыкальное движение. Методическое пособие
для педагогов; Санкт-Петербург. 2000г.
2. Роот. Танцы с нотами. Москва. 2006г.
3. Роот. Танцы в начальной Школе. Практическое пособие. Москва
2006 г.
4. О.В.Ерохина.Школа танцев для детей. Ростов-на-Дону. «Феникс»
2003 г.
5. Т.В.Пуртова‚ А.Н.Бепикова, О.В.Кветна. Учите детей танцевать.
Москва 2004 г.
6. Е.Савченко. Эстетическое воспитание на уроке хореографии.
«Учитель» № З май-июнь 2003г.
7. В.Яновская. Ритмика. М.: Музыка»‚1978г.