Элективный курс 9 класс Занятие № 5-6 Тема: «Окружающая среда как фактор здоровья человека. Практическая работа: «Влияние шума на организм человека». Общая цель занятия- уметь выявить влияние факторов среды на жизнедеятельность человека и на этой основе дифференцировать адаптивные сдвиги и патологические изменения, что необходимо для диагностики заболеваний. Конкретные цели: 1. Уметь объективно оценивать изменения параметров жизнедеятельности человека под влиянием различных экологических факторов. 2. Охарактеризовать источники заболеваний, находящиеся в природной среде, различных ее компонентах. Мотивационная характеристика. Человек постоянно подвергается воздействию условий окружающей среды и отвечает на них. В эпоху современного усиленного освоения новых районов земного шара, в том числе Арктики и Антарктики, выявление адаптационных сдвигов приобретает особенно важное значение. В настоящее время для отдаленных климатических зон установлены новые нормы различных физиологических показателей (количество эритроцитов, биохимические показатели, соотношение частей скелета и др.), обусловленные влиянием экологических факторов, а также сдвигов в процессе адаптации к новым условиям обитания. Знание подобных региональных и адаптационных нормативов врачом повышает качество диагностики заболеваний. Природная среда населена живыми организмами, многие из которых являются либо возбудителями заболеваний, либо их переносчиками. Химический состав окружения - воды, пищи, воздуха - оказывают влияние на здоровье человека. Человек должен грамотно проводить профилактические мероприятия, защищающие его от заболеваний. 1.Повторение материала, изученного на предыдущих занятиях: 1.Работа с терминами - ген, генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак. 2.Проанализировать синквейны к слову наследственность. 3.Генетическая задача- в семье, где один из родителей имеет нормальное строение кисти ( признак рецессивный), а второй- шестипалый ( признак доминантный), родился ребенок с нормальным строением кисти. Какова вероятность рождения следующего ребенка тоже без аномалии? 2.Фронтальная беседа: 1.«Природа- врач болезни» (Гиппократ). Как вы понимание данное высказывание? 2.Какое воздействие оказывает среда на человека? 3.Что такое экологические факторы? Приведите примеры. 3.Групповая работа. ( 15 минут). Обсуждение результатов. 1 группа - химические факторы среды и здоровье человека. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.- 240 с.: ил. стр.204-206 Бухвалов В.А., Богданова Л.В. Введение в антропоэкологию. -М.: ЛА Варяг, 1995, - 192 с. параграф 29-31 2 группа - биологические факторы среды. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.- 240 с.: ил. стр.207-209 Бухвалов В.А., Богданова Л.В. Введение в антропоэкологию. -М.: ЛА Варяг, 1995, - 192 с. параграф 39, 40 3 группа – физические факторы среды. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.- 240 с.: ил. стр.209-213 Бухвалов В.А., Богданова Л.В. Введение в антропоэкологию. -М.: ЛА Варяг, 1995, - 192 с. параграф 21-24 4 группа – Климат. Биологические ритмы и их влияние на человека. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.- 240 с.: ил. стр.214-216 Бухвалов В.А., Богданова Л.В. Введение в антропоэкологию. -М.: ЛА Варяг, 1995, - 192 с. параграф 4 5 группа – ландшафт как фактор здоровья. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.- 240 с.: ил. стр.220-223 6 группа – проблемы адаптации человека к окружающей среде. Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.- 240 с.: ил. стр.224-226 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1. Тема: Влияние звуков и шума на организм. Цель работы: установите источники шумового загрязнения дома и в гимназии, проанализируйте их влияние на организм. Задание: 1.Объясните понятия – звук, шум, шумовое загрязнение. 2.Установите источники шумового загрязнения на перемене, дома, на улице, подсчитайте шумовой эффект. ( используйте данные шкалы интенсивности шума). Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1995.- 240 с.: ил. стр. 211 рис. 69 Исследуемые объекты Источники шумового Шумовой эффект загрязнения 1.Дом 2.Гимназия ( перемена) 3.Улица 3.Составьте шкалу «Интенсивность шума и влияние на организм». 4.Проанализируйте полученные результаты, установите влияние на организм, используя данные шкалы. 5.Сделайте вывод. Домашнее задание: 1. Бухвалов В.А., Богданова Л.В. Введение в антропоэкологию. -М.: ЛА Варяг, 1995, - 192 с. параграф 23, 24 2.Решить задачу : у морских свинок гладкая шерсть определяется рецессивным геном, всклокоченная - доминантным. Скрещивание двух свинок с всклокоченной шерстью дало 36 особей с всклокоченной шерстью и 11 гладких. Сколько среди них гомозиготных особей? 3.Составьте синквейн к слову шум.