Оценивание в старшей школе

Технологическая карта урока
Ф.И.О.
Предмет: биология
Класс:10
Тип урока: получение новых знаний, практическая работа.
Тема
Цель
Задачи
Планируемые
зультаты
Анализирующее скрещивание. Практическая работа 3 «Решение генетических задач».
Организовать самостоятельную работу учащихся по обобщению, углублению, систематизации знаний законов наследственности в природе и жизни человека. Продолжить экологическое воспитание
обучающихся.
Образовательные: изучение принципов анализирующего скрещивания (при изучении новой темы и
выполнении практической работы).
Развивающие: обобщение, углубление, систематизация знаний законов наследственности. Продолжить на уроке работу по: формированию познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение объектов живой природы;
выделению существенных признаков биологических объектов;
обучению работать с различными источниками биологической информации;
обучению адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Создать на уроке условия для возможности доказывать, анализировать, делать выводы; работать с
различными источниками биологической информации.
Воспитательные: продолжение экологического воспитания учащихся
ре- Предметные:
Учащиеся должны знать: законы наследственности.
Учащиеся должны уметь: правильно проводить записи биологических задач.
Личностные:
Учащиеся должны учиться:
анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.
формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение объектов и законов живой природы.
Метапредметные:
Учащиеся должны учиться:
1. работать с различными источниками биологической информации.
2. адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
3. биологически грамотно записывать ход решения задачи.
4.правильно отмечать результаты скрещивания в %.
5. межпредметные связи с математикой.


Основные понятия Генетика, скрещивание, гаметы, гибриды, доминантный, рецессивный, генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, полное и неполное доминирование, законы наследственности Г. Менделя.
Математические результаты анализирующего скрещивания.
Межпредметные
связи
Натуральные объекты (растения кабинета, пришкольно-опытного участка, школьного сада и школьРесурсы:
ного двора).
основные
Электронное
приложение:
www.drofa.ru;
образовательные
Интернет-ресурсы
дополнительные
http://fcior.edu.ru, http://school-collection.edu.ru, http://eor-np.ru;
ПК, интерактивная доска, документ-камера, диск «Биология».
фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая
Формы урока
Технология организации самостоятельной и практической работы
Технология
Дидактическая Деятель- ДеятельЗадания для учащихся, вы- Планируемые результаты
структура
ность
ность
полнение которых приведёт к Предметные
УУД
урока
учеников учителя
достижению запланированных результатов
ПодгоОрганизационный
момент товка
Время: 2 мин. учащихся
Подготовка уча- к уроку
щихся к уроку
Организа- Составление
ция
уча- плана урока
щихся
Оценка готовности
класса
к
уроку
перспективного
Регулятивные:
Концентрирование внимания
Коммуникативные:
Умение слушать, организация сотрудничества с
учителем и одноклассниками.
Фронталь- Фронтально-письменная само- Выделение
суще- Познавательные: ВыдеПроверка
до- Ответы
стоятельная работа по теме ственных признаков лять главное и второстемашнего задания учащихся, ноВремя:
выделение письменная «Законы генетики Г.Менделя». дигибридного скре- пенное
Этапы:
главного и самостоя- Выполнение задания № 2, с.133 щивания.
Регулятивные:
целеполагание – 2 второсте- тельная ра- из рабочей тетради к учебнику
Корректировка изученномин.;
пенного. бота.
«Биология. Общая биология»
го материала.
проверка знаний –
Подготовка 10 - 11 классы, авторы В.И. СиПознавательные: Выде10 – 12 мин.
учащихся к воглазов,
И.Б. Агафонова,
ление пробелов (и ликвивосприятию Е.Т.Захарова, Москва, Дрофа,
дация их) знаний по теме.
новой темы. 2013г.
Коммуникативные: Устанавливать необходимый
контакт с одноклассникаОценка
ми.
учителем
Личностные: Умение веответов
сти диалог на основе равобучаюноправных отношений и
щихся
взаимного уважения и
(отметки в
принятия; умение конминижурструктивно разрешать
нале учиконфликты;
теля)
суще- Регулятивные:
Изучение нового Распреде- Организо- Решение задач на анализирую- Выделение
ление по вать само- щее скрещивание. Биологиче- ственных признаков Целеполагание, включая
материала
Время:
группам стоятельское значение анализирующего анализирующего
постановку новых целей,
Этапы: целепола- для
вы- ную работу скрещивания.
скрещивания, с опо- преобразование практичегание – 2 мин.;
полнения учащихся Выполнение задания № 6, с.134 рой на имеющиеся у ской задачи в познавасамостоятельная самостоя- по обобще- из рабочей тетради к учебнику учащихся знания . тельную;
практическая ра- тельной нию, углуб- «Биология. Общая биология»
Познавательные:
бота – 15 – 20 работы
лению, си- 10 - 11 классы, авторы В.И. СиРазвивать общеучебные
мин.
Решение стематиза- воглазов,
И.Б. Агафонова,
навыки работы с книгой
учащими- ции знаний Е.Т.Захарова, Москва, Дрофа,
Коммуникативные: Умеся задач, законов ге- 2013г.
ние слушать, организация
предлонетики.
сотрудничества с одноженных Разработка
классниками.
учителем учебных сиЛичностные: Экологичетуаций,
ское сознание, признание
ориентировысокой ценности жизни
ванных на
во всех её проявлениях;
формировазнание основных принциние УУД
пов и правил отношения к
природе.
Оценка
учителем
ответов
обучающихся
(отметки в
минижурнале учителя)
суще- Регулятивные: Адекватно
Закрепление но- Сравни- Организует Сличение результатов своих Выделение
вого материала вают ре- работу по учебных действий (задания № ственных признаков самостоятельно оценивать
Время: 5 мин зультаты сличению 6 из рабочей тетради к учебни- биологических объ- правильность выполнения
Этапы:
своих
результатов ку) с заданными образцами ектов: значение ана- действия и вносить необучебных Оценки в (выполненная задача через до- лизирующего скре- ходимые коррективы в
действий с минижур- кумент-камеру на доску) с це- щивания.
исполнение в конце дейэталоном нале учи- лью обнаружения отклонений и
ствия.
отличий от образца
теля
Контроль
Время: 2
Этапы:
Проводят Совместно с Цель: оценить собственный Выделение сущемин. самоконтр учащимися вклад в работу группы, отсле- ственных признаков
оль и
корректируе дить соответствие результатов анализирующего
самооценк т ответы и с ожиданиями и опасениями в скрещивания
у
оценивает начале урока.
образовате деятельнос Каждый ученик оценивает свой
льного
вклад в работу группы: весеть
продукта. учащихся лый смайлик – принимал активное участие в работе группы;
грустный смайлик желтого
цвета – было скучно, работать
в группе, не прилагал особых
усилий;
грустный смайлик синего цвета
– не принимал участие в работе, не усвоил тему.
Взаимопроверка при выполнении метапредметного задания № 7 с. 135:
без дополнений – оценка «5»;
Коммуникативные: Отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной
речи, так и в форме внутренней речи.
Рефлексия
Время: 2
Этапы:
дополнений 1 – оценка «4»;
дополнений 2 – оценка «3»;
дополнений 3 и > – оценка
«незачет».
Оценива- Организует Беседа по результатам урока. Значение анализимин. ние соб- работу по
рующего скрещиваственного самооценке Домашнее задание: п. 3.12, с. ния в природе и
вклада в учащихся 156 - 160
жизни человека.
работу
Выставлегруппы
ние оценок
в классный
журнал,
как среднеарифметическое
всех
оценок за урок
Познавательные:
Осознание содержания
материала.
Регулятивные:
Осмысливание своего
образа работы с учебным
материалом
Коммуникативные :
Умение согласовывать
свои действия.