ПРОГРАММА РАБОТЫ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ ДЕТЬМИ

ПРОГРАММА
РАБОТЫ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ ДЕТЬМИ
УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ
Главный смысл деятельности учителя естественно-математического цикла состоит в
том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный
источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при
изучении такого трудного предметов, как математика и информатика. Даже разовое
переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие
ребенка. Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость
успеха. Учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное
задание, с которым он должен выступить перед классом.
Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него
причинам:
1. пропуски занятий по болезни;
2. слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
3. задержка психического развития.
Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с
отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в
специализированный класс или школу.
Педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных
умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма,
счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
1. неблагополучная семья;
2. проблема «улицы»;
3. прогулы.
Мы, учителя предметники, должны знать, почему ученик не усваивает учебную
программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины
неуспеваемости учителю и классному руководителю должны помочь школьные узкие
специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и
его одноклассники.
Цели программы работы с неуспевающими учениками по информатике:

ликвидация пробелов у учащихся в обучении математики и информатики;

создание условий для успешного индивидуального развития ученика.
Задачи:

Формировать ответственное отношение учащихся к учебному труду.

Наметить пути и определить средства для предупреждения неуспеваемости.

Научить работать учащихся испытывающих затруднения (по разным причинам) в
усвоении программного материала на уроке.
Основными признаками неуспешности учащихся можно считать: пробелы в
фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях; пробелы в навыках
учебно - познавательной деятельности, снижающие темп работы настолько, что ученик не
может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков;
недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий
ученику проявлять самостоятельность; ученик не может воспроизвести определения
понятий, формул, доказательств; слабое состояние здоровья; несформированность
приемов учебной деятельности.
Как заинтересовать ребят? Как привлечь родителей, которые хотят, чтобы их дети
имели хорошие оценки, а от самих – никакой помощи? Какие они бы не были: слабые или
сильные, они дети. И мы должны им помочь. Но как?..
Любой учитель пытается научить каждого ученика в классе. Ни для кого не секрет,
что за последние годы в школах стало больше ребят с низкими способностями, плохой
памятью, отсутствием мотивации к учению. Но, не смотря на это, всех ребят нужно
научить. В этом вопросе помогает дифференцированный подход в обучении в любом
классе. Использование этого метода позволяет повысить не только успеваемость, но и
качество обучения по предмету. Задача учителя заключается в том, чтобы помочь
ученикам освоить государственный стандарт по предмету. Нельзя все пробелы так легко
восполнить. Мешает несобранность ребенка, отсутствие желания учиться,
бесконтрольность в семье и многое другое. Как правило, у таких ребят подводит память.
В работе с неуспевающими учениками на уроке можно использовать такие виды
помощи в учении как: снижение темпа опроса, разрешение пользоваться наглядными
пособиями, поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов,
выявляющих степень понимания ими учебного материала, привлечение к высказыванию
предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям, поощрение публично
за правильно выполненные задания.
В конце темы или раздела необходимо обобщить итоги усвоения основных
понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания. Обеспечивать
разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать
материал. Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных
элементов излагаемого материала. Согласовывать объем домашних заданий с другими
учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.
Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание
на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие
затруднения.
С целью определения фактического уровня знаний детей следует проводить
контрольный срез знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала
предыдущего года обучения, устанавливать причины неуспеваемости учащихся,
использовать дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на
уроке, включать посильные индивидуальных заданий, вести борьбу с прогульщиками без
уважительных причин с помощью родителей, проводить дополнительные занятия с
отстающими в классе.