Тема урока: «Скелет человека, его значение, строение» Класс: 8

Тема урока: «Скелет человека, его значение, строение»
Класс: 8
Тип урока: Изучение нового материала по технологии здоровьесбережения
Курс: Анатомия и физиология человека
Раздел: Опора и движение
Цели урока:
Образовательная: Раскрыть особенности строения отделов скелета человека в
взаимосвязи с выполняемыми ими функциями.
Развивающая: Способствовать развитию умения анализировать, делать
выводы, сопоставлять теоретические и практические знания, полученные на
уроке.
Воспитательная: Продолжить развитие умений учащихся работать в группах,
слушать оппонентов.
Оборудование: Модель «Скелет человека», «Скелет черепа», «Позвонки»,
электронный продукт «Биология. Человек».
Методы
Предполагаемая деятельность
учителя
Предполагаемая деятельность
ученика
Постановка
проблемного
вопроса
Почему нельзя рано учить детей
ходить, например в 7 – 9 месяцев?
Ответ объясните.
Читают вместе с учителем условие
задачи, дают варианты ответов.
Почему пока мы можем только
предполагать?
Нет конкретных знаний о строении
и функциях скелета.
Какую цель нам нужно поставить
Формулирование
перед собой, чтобы дать развернутый
цели урока
ответ при решении задачи?
Индивидуальная
работа с
текстом;
электронный
продукт
Отделы скелета
Используя материал учебника на стр
98 заполните схему:
отделы скелета
Выяснить строение и функции
скелета.
Читают текст, заполняют схему:
отделы скелета
скелет
?
?
?
скелет
скелет
головы
туловища
конечностей
Промежуточная
рефлексия
Организация обсуждения
Самостоятельная
работа с текстом
Используя рисунок учебника на стр
98, текст первого абзаца на стр 99,
текст второго абзаца на стр 100
дополните схему о составе отделов.
Один ученик зачитывает результаты
заполнения схемы, остальные
учащиеся проверяют, сравнивают с
материалом электронного продукта.
Читают, дополняют схему:
отделы скелета
скелет
скелет
головы
скелет
туловища
конечностей
череп
позвоночник пояс
конечности
грудная
клетка
Работа в группах с
моделью скелета и
рисунками
учебника
Промежуточная
рефлексия
Работа в парах с
текстом учебника
Промежуточная
рефлексия: беседа
Беседа
свободная
конечность
В строении черепа выделяют два
отдела: мозговой и лицевой.
Используя рисунок на стр 98
назовите кости, образующие каждый
отдел.
Сравнивая модель с рисунком
находят кости каждого отдела.
По цепочке в группах и между
группами покажите и назовите
кости, образующие отделы скелета
черепа.
Ученик первой группы показывает
кость отдела черепа, дает ее
название – ученик второй и третьей
групп показывает ту же кость.
Второй ученик второй группы
показывает и называет следующую
кость отдела черепа, дает ее
название – ученик первой и третьей
групп показывает ту же кость и т. д.
В первом абзаце учебника, на стр
98, выделены функции которые
выполняет череп. Распределите,
пожалуйста, какие из них выполняет
мозговой отдел черепа, а какие –
лицевой.
Читают текст, распределяют
материал.
Мозговой отдел: защищает от
внешних повреждений головной
мозг; лицевой отдел: дает опору
мышцам лица и начальным отделам
пищеварительной и дыхательной
системы.
Что в строении этих отделов
позволяет им выполнять
перечисленные Вами функции?
Дают характеристику отделов
черепа.
Скелет туловища
Вспомните, пожалуйста из курса 7
класса, из материала «Нервная
система» какие функции выполняет
позвоночник?
Называют функции: опорная,
защитная.
В чем проявляется опорная и
защитная функции позвоночника?
Самостоятельная
работа с
рисунками
Объяснение( по
модели скелета) с
элементами
беседы.
Рассмотрите рисунок на стр 99
учебника: какие кости образуют
позвоночник; какие отделы
выделяют в позвоночнике?
Называют отделы, дают название
костям.
Используя материал учебника
назовите количество позвонков в
каждом отделе позвоночника.
Расположение отделов, строение.
Определяют и называют количество
позвонков в отделах позвоночника.
Почувствовать на себе окончание
шейного отдела позвоночника очень
просто: наклоните голову в перед,
нащупайте на шее выступающий
бугорок – это седьмой шейный
позвонок. Чтобы понять чем
образован бугорок давайте
рассмотрим строение позвонка.
Работа в парах с
моделями,
рисунком
учебника
Перед вами модели позвонка,
используя текст и рисунка учебник
назовите и покажите составляющие
позвонка.
Обратите внимание на модель
скелета: в каком направлении
расположены тела и отростки
позвонков? Почему именно таким
образом?
Проследите расположение позвонков
от шейного к поясничному отделу.
Какую закономерность можно
увидеть?
С чем это связано?
Промежуточная
рефлексия
Варианты ответа.
Вы выделили две функции, которые
выполняет позвоночник. Что в
строении позвоночника позволяет
выполнять эти функции?
Слушают, следят по модели скелет
человека.
Определяют строение, называют
части позвонка.
Высказывают предположения,
объяснения.
Увеличение размеров позвонка.
Варианты ответов.
Дают характеристику строения
позвоночника.
Объяснение с
элементами
беседы
Индивидуальная
практическая
работа
Практическая
работа в парах
Промежуточная
рефлексия
Практическая
работа в группах
по рисункам
учебник и
Пояс конечностей, свободные
конечности
Строение пояса верхних и нижних
конечностей
В том, что плечевой пояс не только
прикрепляет руки к туловищу, но и
участвует в движении, можно
убедиться так. Положите левую руку
на правую ключицу и начните
медленно поднимать правую руку.
Ключица правой руки неподвижна
до тех пор, пока движение
происходит за счет плечевого
сустава и пока не дойдет до
горизонтального положения.
Попробуйте двигать руку дальше,
поднимая ее над головой, – ключица,
а вместе с ней и лопатка придут в
движение, так как теперь
перемещение руки идет за счет
грудино-ключичного сустава. Этот
сустав работает и при движении
руки вперед и назад.
Чтобы проследить за движениями
лопатки, надо нащупать ее нижний
угол. Когда лопатка неподвижна,
этот угол не двигается с места. Но
стоит ей прийти в движение, как он
тут же меняет положение.
Какой можно сделать вывод о
способе прикрепления поясов
конечностей?
Какую функцию выполняют пояса
конечностей?
Строение свободных конечностей
Перед вами модели свободных
Слушают, следят за объяснением по
рисунку, сравнивают материал
рисунка с моделью скелета
человека.
Выполняют работу
Выполняют работу
Вывод: тазовые кости
прикрепляются к скелету
неподвижно, пояс верхних
конечностей – подвижно.
Варианты ответов; обсуждение.
Выполняют задание в группах
1 и 2 – по модели верхней
конечности
3 и 4 – по модели нижней
моделям скелета
человека
Промежуточная
рефлексия
конечностей. Используя рисунки
учебника найдите и дайте название
костям, образующим скелет
свободных конечностей.
Поменяйтесь моделями конечностей
человека. Представители одной
группы показывают кости, другой –
называют.
конечности.
Группы меняются моделями:
Ученики 3 и 4 групп показывают
кости модели верхних конечностей,
ученики 1 и 2 групп дают их
название.
Ученики 1 и 2 групп показывают
кости модели нижних конечностей,
ученики 3 и 4 групп дают их
название.
Дают варианты ответов.
Какие функции выполняют
свободные конечности?
Что в строении свободных
конечностей позволяет осуществлять
данные функции?
Решение задачи
урока(работа в
парах)
Теперь, когда мы выяснили какое
строение имеет скелет человека и
какие он выполняет функции,
давайте попытаемся решить задачу.
Подвижность всех костей,
образующих скелет свободных
конечностей.
Костно-мышечный аппарат нижних
конечностей недостаточно
сформирован, чтобы выдержать
тяжесть всего тела, а позвоночник
еще не имеет четких изгибов на
всей его протяженности, ранняя
ходьба может нарушить его
развитие, привести к искривлению
или защемлению спинномозговых
нервов.
Фиксируют, задают вопросы.
Организация
домашнего
задания
Разработать упражнения
обеспечивающие отдых отделов
скелета.