Фразы, которых стоит избегать, чтобы не вызвать негативное отношение к школе. трах.)

Фразы, которых стоит избегать,
чтобы не вызвать негативное отношение к школе.
1.
Вот пойдешь в школу, там тебе…(Страх.)
2.
Ты, наверное, будешь двоечником? (Может вызвать чувство тревоги, неверие в
свои силы, утрату желания идти в школу.)
3.
Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником! (Родительские
притязания и завышенные требования основаны не на признании реальных
возможностей ребенка, а на неких абстрактных представлениях об идеальном
ребенке. Крах родительских надежд может стать источником детских
страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит, уверенности в
себе.)
4.
Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось! (Родителям кажется, что
их собственное самоуважение зависит от оценок ребенка. Иными словами,
взрослый, испытывая страх перед «унижением», делает ответственным за свою
самооценку ребенка. Бремя двойной нагрузки: веди себя в школе хорошо, чтобы
мне не было плохо. Часто такой непосильный психологический груз приводит к
неврозу.)
5.
Ты обещаешь мне в школе не драться и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?
(перед ребенком ставятся невыполнимые задачи, его толкают на путь заведомого
обмана.)
6.
Попробуй мне только еще сделать ошибки в работе! (Ребенок находится под
постоянной тяжестью угрозы наказания за то, что он «плохой»; у него могут
возникнуть враждебные чувства к родителям, развиться комплекс
неполноценности.)
Как же следует себя вести с ребенком, который пошел в первый класс, чтобы не
отбить у него желание учиться.
1.
Будите его спокойно.Проснувшись, он должен видеть Вашу улыбку и слышать
ласковый голос. Не подгоняйте его с утра и не дергайте по пустякам. Тем более не
стоит сейчас вспоминать вчерашние оплошности (даже если перед сном он так и не
убрал на место игрушки, сейчас не время делать ему по этому поводу замечание).
2.
Не торопите его.Правильно рассчитать время, которое нужно ему на сборы в
школу,- это Ваша, а не его задача. И если он не успевает собраться - это Ваша вина:
завтра разбудите его раньше на столько, на сколько он «закопался» сегодня.
3.
Не отправляйте ребенка в школу голодным:даже если малыш завтракает в
школе, до школьного завтрака пройдет несколько уроков, и не дело, если на них
ребенок будет думать о бутерброде с маслом, а не о таблице умножения.
4.
Избегайте чрезмерных требований.Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши
требования должны соответствовать уровню развития его навыков и
познавательных способностей. Не забывайте, что такие важные и нужные качества,
как прилежание, аккуратность, ответственность, не формируются сразу. Ребенок
еще пока учится управлять собой, организовывать свою деятельность и очень
нуждается в поддержке, понимании и одобрении со стороны взрослых. Задача пап
и мам – запастись терпением и помочь ребенку.
5.
Право на ошибку.Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то
не получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибиться, поверит в то, что
ничего не может. Даже взрослому, когда он учится чему – то новому, не все сразу
удается. Если заметили ошибку, обратите внимание ребенка на нее и предложите
исправить. И обязательно хвалите. Хвалите за каждый даже совсем крошечный
успех.
6.
Не думайте за ребенка.Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во
все, что он делает. Иначе он начнет думать, что не способен справиться с заданием
самостоятельно. Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймет,
что ему незачем заниматься, родители все равно помогут все решить. Не требуйте
от ребенка, чтобы он сразу после школы садился за уроки. Перерыв в 2-3 часа ему
просто необходим. А еще лучше, если Ваш первоклашка поспит полтора часика –
это лучший способ восстановить умственные силы. Помните, что лучшее время для
приготовления уроков – с 15 до 17 часов. Не заставляйте его делать все уроки в
один присест. После 15-20 минут занятий нужно делать 10-15-минутные
«переменки», и лучше, если они будут подвижными. Не сидите над душой, когда
ребенок делает домашнее задание. Дайте ему возможность работать
самостоятельно. Но уж если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения.
Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «давай разберемся
вместе», «я тебе помогу») и похвала, даже если у него не очень-то получается,
жизненно необходимы. Иначе быстро отобьете у ребенка охоту просить Вас о
помощи.
7.
Не пропустите первые трудности.Обращайте внимание на любые трудности
своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам (медикам,
психологу, логопеду). Интересуйтесь успехами ребенка у учителей, но не в
присутствии малыша! Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать
ребенку взбучку. Для того чтобы делать какие-либо выводы, нужно выслушать обе
стороны. Учителя иногда бывают субъективны - они тоже люди не застрахованы от
предвзятого отношения к своим ученикам. Выработайте единую тактику общения с
первоклассником всех взрослых в семье. А свои разногласия по поводу того, что
«педагогично», а что - нет, решайте без него.
8.
Устраивайте праздники.Обязательно устраивайте маленькие праздники. Повод
для этого придумать совсем не сложно. Радуйтесь его успехам. Пусть у Вас и у
Вашего ребенка будет хорошее настроение. Хотя бы полчаса в день посвятите
только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телефонные звонки, телевизор
и общение с другими членами семьи. Пусть в этот момент он поймет, что для Вас
нет ничего важнее его дел, забот, радостей и неудач.
9.
Помните, что в течение учебного года есть «критические» периоды, когда
учиться становиться сложнее, ребенок быстрее утомляется, у него снижена
работоспособность. Это первые 4-6 недель, затем конец 2-ой четверти, первая
неделя после зимних каникул и середина 3-ей четверти. В эти периоды нужно быть
особенно внимательным к состоянию ребенка.
10.
Учтите, что даже «совсем большие» дети(как часто можно слышать в обращении
к 7-8-летним: «Ты уже большой!») любят сказку на ночь, песенку или ласковое
поглаживание. Все это успокаивает малыша, помогает снять напряжение,
накопившееся за день, спокойно уснуть. Старайтесь не напоминать ему перед сном
о неприятностях, не выяснять отношения, не обсуждать завтрашнюю контрольную
и т.п. завтра новый день, и в Ваших руках сделать все, чтобы он был спокойным,
добрым и радостным. Поверьте, можно прожить его без того, чтобы читать ребенку
нотации и трепать ему и себе нервы.
Первый раз в пятый класс

Если Вас что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь как можно скорее
встретиться и обсудить это с классным руководителем.

Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психическое состояние
ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение
еще одного ребенка и так далее), сообщите об этом классному руководителю.
Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в
поведении детей.

Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе
ищите выход из конфликтов.

Помогите ребенку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их,
отметить какие-то особые черты.

Посоветуйте ребенку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к
классному руководителю.

Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в
период обучения в начальной школе он привык к Вашему контролю. Приучайте
его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить
одноклассникам (ходить к ним) и спрашивать уроки, делать часть домашних
заданий на продленке.

Помните, что основными помощниками родителей в сложившихся ситуациях
являются терпение, внимание и понимание.

Памятка родителям





















 Ребенок должен уметь к 5 годам:
Речь и речевое развитие. Словарь:
Употреблять слова с противоположным значением (антонимы), понимать многозначность слов,
использовать в речи обобщающие слова.
Употреблять слова, обозначающие качества, свойства предметов (прилагательные), употреблять
слова, обозначающие действия людей, животных (глаголы).
Называть профессии людей, работающих на стройке; называть машины, облегчающие труд людей на
стройке, использовать в речи слова, обозначающие различные профессии.
Грамматический строй речи:
Составлять простые предложения и пользоваться ими, использовать в речи предложения с
однородными членами.
Образовывать слова с помощью приставок, образовывать слова с помощью суффиксов.
Подготовка к обучению грамоте:
Правильно произносить свистящие, шипящие, сонорные звуки.
Находить слова, которые звучат похоже; различать на слух твердые и мягкие согласные, произносить
эти звуки изолированно, делить слова на слоги.
Подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу; называть слова с
заданным звуком.
Управлять своими пальцами, рисовать прямые вертикальные, горизонтальные, наклонные линии и
округлые (с закруглениями).
Художественная литература:
- Пользоваться логическими ударениями, паузами, интонационно передавать поэтический текст в
зависимости от содержания и характера его раскрытия: задумчиво, с улыбкой, радостно, грустно.
При пересказывании знакомых сказок сохранять последовательность сюжета; передавать характер
персонажей (волк- злой, козлята- испуганные).
Находить несоответствия в расположении картинок по содержанию знакомых сказок, находить
лишний персонаж, которого не было в названной сказке.
Отгадывать загадки про сказки, находить картинки к ним.
Отгадывать загадки, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.
Математика: количество и счет
Различать количественный и порядковый счет; правильно отвечать на вопросы сколько? На котором
по счету месте?; воспроизводить количество предметов по образцу, по названному числу.
Устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном
расстоянии, различны по величине и различна их форма расположения.













































Различать и называть цифры 1,2,3,4,5; соотносить количество предметов соответственно цифре.
Геометрические фигуры:
Называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; геометрические
тела: шар, куб, цилиндр. Находить заданную геометрическую фигуру, тело среди других; видеть
геометрические фигуры в окружающих предметах.
Величина:
Сравнивать предметы по величине, использовать в речи результаты сравнения.
Ориентировка во времени:
Различать понятия вчера, сегодня, завтра, быстро, медленно, правильно пользоваться этими слова.
Ориентировка в пространстве:
Обозначать положение предметов относительно себя, ориентироваться на листе бумаги.
Загадки, логические задачи:
Отгадывать математические загадки, решать логические задачи на установление последовательности
событий, на анализ и синтез.
Природа. Животный мир.
Узнавать и называть птиц по величине, окраске, издаваемым звукам; различать и называть
насекомых; различать диких и домашних животных и их детенышей.
Растительный мир.
Различать деревья, знать их названия, различать листья по форме, узнавать, с какого дерева данный
лист; узнавать и называть цветы по форме листьев и форме цветка; различать характерные
признаки- окраску, форму- овощей и фруктов.
Неживая природа:
Устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Изобразительное искусство. Аппликация:
Правильно держать ножницы и действовать ими: разрезать полоски- поперек, квадраты- по
диагонали, делать косые срезы на прямоугольнике, вырезать предметы круглой и овальной формы;
наклеивать изображение из готовых форм.
Рисование:
Владеть основными техническими навыками и умениями, необходимыми для создания рисунка; уметь
передавать разнообразие форм и расположения предметов, изображать предметы, объединяя их
единым содержанием.
Лепка, конструирование из строительного материала:
Раскатывать кусок глины (пластилина) круговыми движениями ладоней, расплющивать его, придавая
круглую, овальную, цилиндрическую форму; владеть приемами защипывания, сглаживания,
оттягивания (клюв у птицы), вдавливания (для получения полой формы); присоединять части друг к
другу, плотно прижимая и примазывая их, лепить несложные сюжеты: птички клюют зернышки,
фрукты лежат на тарелке, колобок и зайка и др., строить разные конструкции одного и того же
объекта, сооружать постройки, соответствующие размеру игрушек.
Конструирование из бумаги:
Сгибать прямоугольные листы бумаги пополам, совмещая стороны и углы; делать игрушки из бумаги,
согнутой пополам, приклеивать к основной форме детали (дом, автобус).
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
О благоприятном физическом развитии ребенка к 5 годам вы можете судить по следующим
показателям.
МАЛЬЧИКИ Рост 106-116 см
Вес 16,4-19,7 кг
Окружность грудной клетки 52,0—57,0 см
ДЕВОЧКИ Рост 102-111 см
Вес 15,4-19 кг
Окружность грудной клетки 51,6—56,6 см
1. Рост, масса тела, окружность грудной клетки соответствуют норме.
2. Низкий процент заболеваемости в течение года.
3. Качество сна (быстрое засыпание, хороший сон днем, ночью).
4. Поведение (доброжелателен, ведет активный образ жизни).
5. Хорошо владеет основными движениями: бег, ходьба, прыжки;
умеет играть с мячом, кататься на велосипеде, лыжах, не боится воды.
Предложите ребенку выполнить некоторые основные движения.
БЕГ
1. Пробежать быстро 40-60 м.
2. Бегать непрерывно в течение 1— 1,5 мин.
ПРЫЖКИ
1. Энергично подпрыгивать на месте.


























































2. Перепрыгивать через 4-6 параллельных линий (расстояние между ними 40-50 см).
3. Прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед (2—3 м).
4. Спрыгивать с высоты 20—30 см.
ПОЛЗАНИЕ, ЛАЗАНИЕ
1. Ползать на четвереньках между расставленными предметами.
2. Подлезать под предметы высотой 40 см, касаясь руками пола.
3. Лазать по гимнастической стенке.
РАВНОВЕСИЕ
Проходить по доске, положенной на пол; по гимнастической скамейке.
Перешагивать через рейки лестницы, приподнятой на 20—35 см от пола.
Стоять на одной ноге.
ИГРЫ С МЯЧОМ
1. Прокатить мяч между предметами.
2. Попадать мячом в предметы (расстояние 1,5 м).
3. Бросать мяч о землю и ловить его.
4. Бросать мяч в горизонтальную цель (расстояние 2-2,5 м).
Бросать мяч вдаль правой и левой рукой (на расстояние 3,5-6,5 м).
К 6 годам ребенок должен знать и уметь:
МАТЕМАТИКА
- уметь считать в пределах 10.
-правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.
- сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, устанавливать, какое число больше другого.
- уравнивать неравное число предметов двумя способами.
- сравнивать до 10 предметов различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания длины,
ширины, высоты и понимать соотношения между ними.
- различать форму предметов.
- выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
- ориентироваться на листе бумаги.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
- правильно произносить все звуки.
- употреблять в речи простые и сложные предложения.
пользоваться прямой и косвенной речью.
- поддерживать непринужденную беседу.
- составлять небольшие рассказы о предмете,
картине, по теме, предложенной взрослым.
- уметь последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения;
- уметь определять место нужного звука в слове.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
- знать свое имя и фамилию, имя и отчество своих родителей, свой домашний адрес, название своего
города (села), название столицы Родины.
- знать название профессий, объяснять, чем занимаются люди этих профессий,
- называть группы предметов обобщающим словом.
- знать основные правила дорожного движения.
- знать последовательность времен года, частей суток.
- различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям, плодам.
- знать несколько зимующих, перелетных птиц.
К семи годам ребенок должен знать и уметь:
МАТЕМАТИКА
- называть числа в прямом и обратном порядке до 20.
- соотносить цифру и число предметов.
- составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
- пользоваться арифметическими знаками действий.
- измерять длину предметов с помощью условной меры.
- ориентироваться на листе бумаги.
- определять время по часам.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
- уметь сравнивать самостоятельно предметы между собой, называть несколько существенных
признаков сходства и отличия.
- самостоятельно составлять связный рассказ не менее, чем из 6-7 предложений.
- составлять рассказы из личного опыта.
- изменять слова, образуя новые.























- пересказывать небольшие рассказы.
выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно передавать их в зависимости от
содержания.
- правильно употреблять трудные формы знакомых слов.
- использовать в речи антонимы (слова с противоположным значением).
- отгадывать загадки, понимать образные выражения.
ГРАМОТА
- знать и уметь писать печатные буквы русского алфавита.
- определять количество слогов в словах.
- определять количество звуков в словах.
- определять место заданного звука в слове.
- анализировать звуковой состав слова.
- определять ударные слоги, ударные гласные в структуре произносимых слов, отмечать значком
«ударение» ударные гласные.
- различать гласные и согласные звуки и буквы.
- различать твердые и мягкие согласные.
- составлять предложения из 2-4 слов, понимать, что слова в предложении произносятся в
определенной последовательности.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
- называть свое имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей.
- название своего родного города (села), столицы, Родины.
- последовательность времен года, частей суток, дней недели, название месяцев,
-отличать животных, птиц, насекомых.
- отличать садовые цветы от полевых, деревья от кустарников.
- знать и называть все явления природы.
- знать о сезонных изменениях в природе.