49.03.01 Физическая культура - Кабардино

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Нормативные документы для разработки ООП ВО по направлению подготовки 49.03.01
Физическая культура
1.2. Общая характеристика основной образовательной программы высшего
профессионального образования.
1.3 Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения ООП ВО.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП ВО.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при
реализации ООП ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура
4.1. Календарный учебный график.
4.2. Рабочий учебный план.
4.3. Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Аннотации учебной и производственной практик.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВО по направлению подготовки49.03.01 Физическая
культура
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций
выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися
ООП ВО по направлению подготовки49.03.01 Физическая культура.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
Приложение 1. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных
частей ООП.
Приложение 2. Календарный учебный график.
Приложение 3. Рабочий учебный план.
Приложение 4.Аннотацииучебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Приложение 5. Аннотации учебной и производственной практик.
Приложение 6. Образцы фондов оценочных средств.
Приложение 7. Требования к содержанию, объему и структуре ВКР; требования к содержанию и
процедуре проведения экзамена.
1.Общие положения
Основная образовательная программа ВО, реализуемая в Кабардино-Балкарском
государственном университете им. Х.М. Бербекова по направлению подготовки 49.03.01
Физическая культура и профилю подготовки Спортивная тренировка представляет собой
системудокументов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению
подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВО), а также с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии
реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному
направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов,
2
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный
график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной
технологии.
1.1. Нормативные документы для разработки ООП ВО по направлению подготовки 49.03.01
Физическая культура
Нормативно-правовую базу разработки ПрООП ВО составляют:
 Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года
№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996
года №125-ФЗ);
 Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры
Государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления
уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).
 Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства
Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);
 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки Физическая культура (бакалавриата),
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «15»
февраля 2010г. № 121;
 Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
- Устав вуза Кабардино-Балкарского государственного университета им. Х.М. Бербекова
1.2.
Общая
характеристика
основной
образовательной
программы
высшего
профессионального образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура
1.2.1. Цель (миссия) ООП
Цели (миссии) ООП бакалавриатапо направлению 49.03.01 Физическая культура
- развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных
(универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по
данному направлению подготовки.
Код цели
Формулировка цели
1
2
Подготовка
выпускника
к
научно-исследовательской
Ц
деятельности в области организации учебного и учебнотренировочного процесса на всех уровнях их организации,
освоения и формирования новых педагогических технологий,
внедрения здоровьеформирующих и здоровьесберегающих
технологий в учебно-тренировочный процесс, мониторинга, и
оценки физического состояния учащихся.
Подготовка выпускника к научно-производственной
и
Ц
проектной деятельности в области организации контроля
учебного
и
учебно-тренировочного
процесса,
совершенствования системы отбора и спортивной ориентации и
прогнозирования, оценки физического состояния организма и
уровня
подготовленности
занимающихся
спортивной
деятельностью, а также обработки полученных данных с
помощью современных информационных технологий, участия в
подготовке и оформлении научно-исследовательских работ.
Подготовка выпускника к организационно-управленческой
деятельности в сфере физической культуры и спорта,
планирования и проведения физкультурно-массовых и
спортивных мероприятий, оценки и диагностики спортивных
1
2
3
Требования ФГОС ВО и (или)
заинтересованных работодателей
3
Требования ФГОС ВО направления
49.03.01Физическая
культура
Потребности научно-исследовательских
центров (отраслевые НИИ по ФК и С).
Требования ФГОС ВО направления
49.03.01Физическая культура
. требования Министерства образования и
науки РФ, требования Министерства
спорта, и туризма РФ, Министерства по
чрезвычайным
ситуациям
РФ,
Министерства
здравоохранения
и
социального развития РФ.
Требования ФГОС ВО направления
49.03.01Физическая
культура
требования Министерства образования и
науки РФ, требования Министерства
3
способностей, организации учебно-тренировочного процесса,
составления сметной и отчетной документации в физкультурноспортивных организациях, обеспечения техники безопасности.
4
Подготовка выпускника к педагогической и просветительской
деятельности в области подготовки для проведения занятий по
физической
культуре,
спортивной
тренировке
в
общеобразовательных и дополнительных образовательных
учреждениях.
5
Подготовка выпускника к продолжению образования в
магистратуре и аспирантуре в соответствии с профилем
подготовки.
1.2.2. Срок освоения ООП
1.2.3. Трудоемкость ООП
спорта, и туризма РФ, Министерства по
чрезвычайным
ситуациям
РФ,
Министерства
здравоохранения
и
социального развития РФ.
Требования ФГОС ВО направления
49.03.01Физическая
культура
требования Министерства образования и
науки РФ, требования Министерства
спорта, и туризма РФ, Министерства по
чрезвычайным
ситуациям
РФ,
Министерства
здравоохранения
и
социального развития РФ.
Требования ФГОС ВО направления
49.03.01Физическая культура
Потребности научно-исследовательских
центров (отраслевые НИИ по ФК и С).
4 года
240 зачетных единиц
1.3. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения основной образовательной
программы
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем
образовании или среднем профессиональном образовании.
2.Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура
1.2.
Область профессиональной деятельности выпускника.
Область профессиональной деятельности бакалавра физической культуры включает:
- изучение и исследование закономерностей в сфере физкультурно-спортивной деятельности,
использование теоретических и методических основ физической культуры и спорта в системе
образовательных учреждений, в.т.ч. дополнительных образовательных учреждений спортивной
направленности.
Сферой профессиональной деятельности выпускников являются:
- Общеобразовательные специальные учебные заведения, дополнительные образовательные
учреждения (ДЮСШ, СДЮШОР, УОР и др. в установленном порядке).
- Физкультурно-спортивные организации, в т.ч. муниципальные;
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:
лица, вовлеченные в деятельность в сфере физической культуры и спорта, и потенциальные
потребители физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг;
процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и
установок на сохранение и укрепление здоровья, ведение здорового образа жизни, оптимизации
психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков,
и связанных с ними знаний, развития двигательных способностей и высокой работоспособности;
учебно-методическая и нормативная документация.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
Бакалавр по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура готовится к следующим
видам профессиональной деятельности:
педагогическая;
тренерская;
4
рекреационная;
организационно-управленческая;
научно-исследовательская;
культурно-просветительская.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр,
определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими
работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
Бакалавр по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура должен решать следующие
профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
Бакалавр по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура должен решать следующие
профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем
подготовки:
педагогическая деятельность:
способствовать социализации, формированию общей культуры личности обучающихся
средствами физической культуры в процессе физкультурно-спортивных занятий, ее приобщению к
общечеловеческим ценностям и здоровому образу жизни;
решать педагогические задачи в рамках образовательных учреждений дошкольного, общего и
профессионального образования, ориентированные на анализ научной и научно-практической
литературы и обобщение практики в области физической культуры и образования;
осуществлять обучение и воспитание занимающихся в процессе занятий;
определять содержание обучения в рамках учебных планов, с учетом результатов оценивания
физического и функционального состояния учащихся;
обеспечивать уровень подготовленности занимающихся, соответствующий требованиям
федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивать необходимый запас
знаний, двигательных умений и навыков, а также достаточный уровень физической
подготовленности учащихся для сохранения и укрепления их здоровья и трудовой деятельности;
участвовать в деятельности методических комиссий и в других формах методической работы;
осуществлять сотрудничество с обучающимися, педагогами, родителями (лицами их
заменяющими);
тренерская деятельность:
способствовать формированию личности обучающихся в процессе занятий избранным видом
спорта, ее приобщению к общечеловеческим ценностям, здоровому образу жизни, моральным
принципам честной спортивной конкуренции;
проводить отбор для занятий избранным видом спорта с использованием современных
технологий определения способности к занятиям тем или иным видом спорта;
осуществлять планирование тренировочного процесса с установкой на достижение высоких
спортивных результатов;
подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы тренировки, определять
величину нагрузок, адекватную возможностям индивида с установкой на достижение спортивного
результата;
осуществлять управление тренировочным процессом на основе контроля функционального
состояния, достигнутого уровня техники двигательных действий и работоспособности
занимающихся и внесения соответствующих корректив в тренировочный процесс;
обеспечивать своевременное прохождение врачебного контроля и осуществлять педагогический
контроль состояния занимающихся;
рекреационная деятельность:
привлекать население к рекреационной деятельности как фактору здорового образа жизни;
реализовывать программы, режимы занятий по двигательной рекреации населения на
региональном и местном уровнях в соответствии с потребностями населения;
подбирать адекватные поставленным задачам средства, методы и формы рекреационной
деятельности по циклам занятий различной продолжительности;
5
обеспечивать уровень двигательной активности, соответствующий состоянию и потребностям
занимающихся;
способствовать осознанному использованию средств физической культуры как средства
восстановления и укрепления здоровья, приобщения к здоровому образу жизни;
организационно-управленческая деятельность:
организовывать и проводить физкультурно-массовые и спортивные мероприятия;
осуществлять свою профессиональную деятельность, руководствуясь Конституцией Российской
Федерации, законами Российской Федерации и нормативными документами органов управления
физической культурой и спортом и образованием, нормативно-правовыми актами в сфере
физической культуры и спорта и образования;
организовывать работу малых коллективов исполнителей;
работать с финансово-хозяйственной документацией в сфере физической культуры и спорта;
соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, обеспечивать охрану жизни и
здоровья занимающихся в процессе занятий;
научно-исследовательская деятельность:
выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта;
проводить научные исследования по определению эффективности различных видов
деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием опробованных методик;
осуществлять научный анализ, обобщение и оформление результатов исследований;
использовать информационные технологии для планирования и коррекции процессов
профессиональной деятельности, контроля состояния занимающихся, обработки результатов
исследований, решения других практических задач;
культурно-просветительская деятельность:
анализировать и обобщать важные проблемы современного развития физической культуры и
спорта с использованием средств массовой информации;
проводить пропагандистские и информационные кампании по вопросам влияния занятий
физической культурой на укрепление здоровья, поддержание работоспособности, активного
долголетия, привлечения детей и молодежи к занятиям спортом.
2. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП ВО.
Выпускник, завершивший обучение по профилю «спортивная тренировка» в рамках
направления подготовки 49.03.01 Физическая культура с квалификацией (степенью)
«бакалавр», должен обладать следующими профильными компетенциями:
Выпускник по направлению подготовки «Физическая культура» с квалификацией (степенью)
«бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
- уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно
воспринимает социальные и культурные различия, способен к диалогу с представителями других
культур и государств, (ОК-2);
- осознает движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в
истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-3);
- умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
- способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов
нести за них ответственность (ОК-6);
- умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности(ОK-7);
- стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей
квалификации и мастерства (ОК-8);
- умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства
развития достоинств и устранения недостатков (ОK-9);
- осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы,
ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению
6
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня (ОК10);
использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач
(ОК-11);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно -значимые философские
проблемы процессы (ОК-12);
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности (ОК-13);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе,
соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-14);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК15);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, использовать
традиционные и инновационные средства коммуникации в профессиональной области на
государственном языке (ОК-16);
владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-17);
владеет основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-18);
способен принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе и самому
себе на основе системы жизненных ценностей, сформированной на гуманистических идеалах (ОK19);
осознает свои права и обязанности как гражданина своей страны (ОК-20).
б) профессиональными (ПК):
образовательная деятельность:
способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества
обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность,
трудолюбие,
ответственность,
гражданственность,
коммуникативность,
толерантность (ПК-3);
умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного
возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего, среднего и высшего
профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с учащимися (ПК-5);
умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать
средстваи методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их
индивидуальных особенностей (ПК-6);
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и
психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенические
основы деятельности в сфере физической культуры и спорта(ПК-8);
способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9);
способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с
использованием современных методик по определению антропометрических, физических и
психологических параметров индивида (ПК-10);
умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере
7
-
-
-
-
-
-
-
-
-
детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детско-юношеском
спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику травматизма (ПК-12);
владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции,
средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
способен формировать личность занимающихсяв процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с учетом
особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-16);
умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции
состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и
психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и
функционального состояния занимающихся (ПК-17);
способенформировать осознанное использование средств физической культуры как фактора
восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18);
умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов
занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и
регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и
возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить
массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической
культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25);
умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон
деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик
(ПК-26);
владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической
деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях
физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению
населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью (ПК-29);
использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма,
профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в
регулярных занятиях (ПК-30);
владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и
каждым индивидуумом (ПК-31);
владеет приемами формирования через средства массовой информации, информационные и рекламные
агентства общественного мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе
обеспечения здоровья (ПК-32).
8
Объекты, виды и задачи профессиональной деятельности и компетенции выпускника
формируются вузом для соответствующих профилей подготовки. На этапе проектирования ООП
вузу рекомендуется разработать матрицу соответствия требуемых компетенций и формирующих их
составных частей ООП.).
Структурная матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВО приведена в
Приложении 1.
4.Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при
реализации ООП ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВО бакалавриата по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура содержание и организация образовательного процесса
при реализации, данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля;
рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами,
обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и
производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими
материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. Календарный учебный график (Приложение 2).
2) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены)
рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах
трудоемкости, отводимой на ее изучение.
3) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:
лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы,
коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое
проектирование (курсовая работа). Вуз может устанавливать другие виды учебных занятий.
4.2. Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) по направлению 49.03.01
Физическая культура представлены в виде аннотаций.
Аннотации прилагаются (Приложение 4).
4.3.Аннотации практик прилагаются (Приложение 5).
3. Фактическое ресурсное обеспечение ООП ВО по направлению подготовки
49.03.01Физическая культура
5. Для ведения основной образовательной программы понаправлению49.03.01 Физическая
культура на факультете определен кадровый потенциал, призванный обеспечить реализацию данной
образовательной программы.
Уровень подготовки ППС факультета соответствует предъявляемым требованиям ФГОС и
характеризуется выполнением следующих требований в соответствии с действующей нормативноправовой базой:
- базовое образование у коллектива ППС специальное, высшее и соответствует профилям
преподаваемых дисциплин;
- ППС систематически занимается научно-методической, научно-исследовательской
деятельностью по профилю преподаваемых дисциплин;
- более 45% ППС, участвующих в образовательном процессе по дисциплинам
профессионального цикла имеют ученую степень кандидата и доктора наук;
- более 85% ППС, обеспечивающих образовательный процесс, основным местом работы
является КБГУ.
5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
В образовательном процессе по направлению 49.03.01 Физическая культура определены учебнометодические и информационные ресурсы, в которые входят:
- учебно-методические комплексы, отражающие цели и задачи дисциплины, направленность,
определение понятий, тематическое направление, содержание семинарских и самостоятельных
9
разделов, обеспеченность методической и научной литературой, глоссарий, и перечень выносимых
вопросов на контрольные занятия (текущий и промежуточный контроль оценки знаний);
- рабочие программы, содержание которых соответствуют основным требованиям
образовательных программ направления 49.03.01 Физическая культура, отражающие все
характеристики данной дисциплины (требования к результатам освоения, трудоемкость, структура
дисциплины по ее разделам, содержание разделов, оценочные средства и т.п.);
- доступ каждого студента к современным информационным базам данных по профилю
подготовки;
- полная обеспеченность основной учебно-методической литературой, методическими пособиями,
необходимыми для обеспечения учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ВО;
- соответствие минимальным объемом обеспеченности фонда основной и дополнительной
литературы, а также обеспеченность дополнительной литературой в виде периодических изданий,
представленные отраслевыми изданиями, соответствующие профилю подготовки;
- минимальное соответствие объема фонда научной литературы, в виде монографий и других
периодических изданий по профилю подготовки направления «Физическая культура».
5.2. Материально-техническое обеспечение
Материально-техническая обеспеченность ООП 49.03.01 Физическая культура определена:
- наличием необходимых помещений (аудитории, лаборатории);
- спортивных сооружений (крытых и открытых), соответствующих санитарным нормам и
противопожарной безопасности, оформленных на правах собственности в соответствии с
законодательствами Российской Федерации.
В целях обеспечения реализации образовательной программы 49.03.01 Физическая культура, в
наличии собственности КБГУ имеется:
- 8 крытых спортивных сооружений, в т.ч. ФСК универсальный игровой зал международного
стандарта, плавательный бассейн с площадью (зеркало) воды в сумме 275 кв.м.; два тренажерных зала,
научно-учебная лаборатория, кафедральные помещения и учебные аудитории.
- спортивное ядро, в т.ч. футбольное поле с беговыми дорожками, прыжковыми ямами и
трибунами для зрителей, плоскостными сооружениями (перекладины, брусья, площадки для минифутбола и баскетбола).
6. Характеристики среды вуза,
компетенций выпускников.
обеспечивающие
развитие
общекультурных
Всякий, поступивший в КБГУ, сталкивается с новым образом жизни, которым живут студенты.
Разнообразию и насыщенности нашей студенческой жизни может позавидовать студент любого
другого вуза.
Главной особенностью студенческой жизни факультета является непосредственная близость к
учебе. Все иногородние студенты, изъявившие желание по предоставлению им общежития,
получают такую возможность и в течение указанного им периода, КБГУ обеспечивает оптимальное
проживание в них. Общежитие ФФК и С находится в непосредственной близости к КБГУ (до 5 мин
ходьбы пешком).
Деканат ФФКиС прилагает все возможные усилия для обеспечения нормальных условий по
организации учебы и учебно-тренировочного процесса, а также участия в соревновательной
деятельности. На данный момент в КБГУ выплачиваются академическая и социальная стипендии.
Помимо этой базовой стипендии, каждый отличник получает дополнительную (именную)
стипендию! Студентам факультета с наиболее выдающимися достижениями в учебе, спорте и науке
назначаются именные стипендии Президента РФ, Президента КБР.
В случаях обращения студентов в связи с тяжелым материальным положением им от деканата и
студпрофкома КБГУ оказывается материальная помощь.
Для поддержания студентов ФФКиС рациональным питанием, в ФСК организовано
студенческое кафе-буфет. В ФСК имеется восстановительный центр, плавательный бассейн и
тренажерные залы, чем пользуются студенты для поддержания оптимальной спортивной формы.
10
КБГУ имеет свой санаторий-профилакторий. Каждый студент, имеет право на путевку в
профилакторий. Студенты ФФКиС ежегодно получают путевки в количестве, необходимом для
поддержания здоровья, профилактики и организации дополнительным питанием.
В КБГУ хорошая спортивная база, и каждый уважающий себя студент, так или иначе, имеет к
ней отношение. Здесь можно заниматься практически любым видом спорта! Часто можно встретить
студента, успевающего отлично учиться и выполнять разряды по борьбе или легкой атлетике. Очень
распространены игровые виды спорта: баскетбол, волейбол, теннис. На особом месте среди них
стоит футбол.
Для проживания студентов и сотрудников университет имеет 9 благоустроенных общежитий на
2918 мест. Общая площадь общежитий составляет 42718 кв.м., жилая площадь – 22242,5 кв.м. На
одного проживающего студента в общежитии приходится 6,3 кв.м. жилой площади, что
соответствует установленным нормативам (6 кв.м. жилой площади). Все студенты, нуждающиеся в
общежитиях, обеспечены местами. Общежития и спортивные залы расположены в непосредственной
близости от учебно-лабораторных корпусов.
В университете имеется поликлиника, оснащенная современным оборудованием,
стоматологическая поликлиника, санаторий-профилакторий на 100 мест, в котором ежегодно
укрепляют здоровье около 1300 студентов и аспирантов.
Большое внимание вуз уделяет организации отдыха студентов, аспирантов и сотрудников
университета. КБГУ имеет в Приэльбрусье в сосновом бору площадью 5,2 га базу отдыха
гостиничного типа на 180 мест и базу отдыха в г. Новый Афон (Республика Абхазия) на 96 мест.
После завершения капитального ремонта количество мест составит 240. Все желающие студенты,
аспиранты, сотрудники и члены их семей имеют возможность получить путевки бесплатно
(проживание за счет средств вуза) на базы отдыха КБГУ в Приэльбрусье и в г. Новый Афон
(Республика Абхазия).
Организацией питания студентов и сотрудников занимается объединение столовых КБГУ, в
структуру которого входят столовые, бары, буфеты, кафетерии, пельменная, пиццерия, магазины,
пекарня, кондитерский цех.
КБГУ уделяет большое внимание обеспечению безопасности и контроля в корпусах. В 2005 г. в
университете установлена автоматизированная система контроля и управление доступом, введены
специальные идентифицированные карточки для студентов, учащихся и сотрудников. Вместе с
камерами видеонаблюдения и «тревожной кнопкой» карточки обеспечивают высокий уровень
безопасности.
Все учебные корпуса и здания общежитий оборудованы автоматической пожарной
сигнализацией и системой оповещения о пожаре с выходом сигнала на пульт управления дежурной
части МЧС РФ по КБР. Функционирует пожарно-техническая комиссия, в учебных корпусах и
общежитиях созданы добровольные пожарные дружины, которые прошли обучение правилам
пользования противопожарным оборудованием. Ежеквартально во всех подразделениях
университета проводятся тренировочные занятия по эвакуации людей из зданий при возникновении
чрезвычайных ситуаций. Проводится обучение всех жильцов общежитий правилам пожарной
безопасности. Ежедневно проверяется состояние противопожарного оборудования в корпусах.
Воспитание в университете направлено на решение проблемы освоения студентами
жизнедеятельности в целом, приобретения ими собственного опыта позитивных действий
самоорганизации в социальном окружении.
В университете создана концепция развития воспитательной системы вуза, в которой
определены научно-педагогические основы функционирования и развития воспитательной системы,
содержание воспитания студентов, а также разработаны нормативно-правовые акты,
регламентирующие воспитательную и внеучебную работу.
Внеучебная работа есть важнейшая составная часть вузовского воспитательного процесса,
осуществляемого в сфере свободного времени, которое обеспечивает формирование нравственных,
общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности будущего специалиста.
Социальная среда вуза позволяет студентам успешно реализовывать свои возможности в
широком спектре социальных инициатив (шефство над ветеранами, детьми-сиротами, ведение
поисковых работ, развитие студенческого самоуправления); воспитание студентов сопровождается
психолого-педагогическим мониторингом (программное обеспечение, методики, экспертные
системы).
11
Сущностными характеристиками воспитательной среды университета являются: паритетность
взаимоотношений педагогического и студенческого коллективов, содержательная совместная
деятельность, ориентированная на истинные общечеловеческие ценности, взаимозависимый характер
совместной деятельности, осуществляемый в едином физическом и психологическом пространстве,
значительная автономия личности и первичных коллективов, стимулирование их инициативы,
стимулирование кооперативных форм межгруппового взаимодействия и, наконец, высокий уровень
общественного признания социальной общности, сложившейся в университете.
В университете эффективно работают студенческие общественные объединения: студенческий
совет, профсоюзная студенческая организация, студенческий совет общежитий, развивается
волонтерское движение. В университете разработан комплекс мер, способствующий адаптации
студентов первого курса: разработана «Памятка первокурсника», осуществляется шефство
старшекурсниками над студентами первых – вторых курсов; проводятся традиционные праздники
«День знаний», факультетские вечера «Знакомьтесь, мы – первый курс!» и др.
В университете сложилась система традиционных творческих дел и мероприятий (ключевых
событий), направленных на воспитание любви к родному вузу, факультету, городу, Родине: «Урок
мужества», посвященный Дню Победы, День знаний, День учителя «Учителями славится Россия!»,
посвященный Международному женскому дню, фестиваль команд КВН, фестиваль «Студенческая
весна», «Татьянин день».
Воспитательная среда университета обеспечивает комплекс условий для профессионального
становления специалиста, социального, гражданского и нравственного роста. В университете ведется
работа по формированию у студентов ценностей здорового образа жизни.
В университете ведется большая научно-исследовательская работа студентов по проблемам
молодежи, являющаяся неотъемлемой частью процесса качественной подготовки специалистов.
Ежегодно проводится Международные студенческие научно-практические конференции.
Сложившаяся в университете воспитательная среда обеспечивает естественность трансляции
студентам норм взаимоотношений, общения, организации досуга, быта в общежитии, отношений к
будущей профессии, формирует мотивацию учебной деятельности и, следовательно,
профессионально-педагогическую направленность личности будущих специалистов.
7.Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися
ООП ВО по направлению подготовки 49.03.01Физическая культура
В соответствии с ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 49.03.01Физическая
культура и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных
образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую
государственную аттестацию обучающихся.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по ООП осуществляется в соответствии с п. 46 Типового положения о вузе.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов регламентируют
следующие положения университета:
студентов;
н, реализуемой ФГОС ВО;
– исследовательской работе в КБГУ;
– исследовательской работе студента в КБГУ;
ического консультанта;
и факультетов КБГУ;
12
Настоящие нормативно правовые акты регламентируют порядок организации и проведения
текущей и промежуточной аттестации студентов, устанавливают максимально возможное количество
форм обязательной отчетности в течение одного учебного года. Так, студенты, обучающиеся в
высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального
образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и
12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и
факультативным дисциплинам.
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся по ООП
проводится с учетом балльно-рейтинговой системы оценки учебных и внеучебных достижений
студентов, действующей в рамках ООП.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их
персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе создан фонд
оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации,
который включает в себя контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий,
лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные
тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ (проектов), рефератов, а также иные
формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Образцы фондов оценочных средств в Приложении 6
7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников.
Итоговая аттестация выпускника- бакалавра направления 49.03.01 Физическая культура
является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном
объеме.
Государственная итоговая аттестация включает защиту бакалаврской выпускной
квалификационной работы.
Требования к содержанию, объему и структуре ВКР; требования к содержанию и процедуре
проведения экзамена приводятся в Приложении 7.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество
подготовки обучающихся.
К внешним механизмам институционального уровня относится федеральный Интернет-экзамен
в сфере профессионального образования (ФЭПО), проводимый в рамках ООП 2-3 раза в течение
учебного года. Внутренние механизмы институционального уровня включают в себя проведение:
остического (входного контроля) через систему тестирования по базовым курсам с
целью распределения по группам и разработки необходимых предупреждающих мероприятий;
лине (в виде экзамена или зачета);
В процессе освоения ООП студенту КБГУ предоставляется возможность участвовать в
программах долгосрочной и краткосрочной академической мобильности.
Организованная академическая мобильность студентов осуществляется в рамках заключенных
университетом договоров с вузами-партнерами и может включать следующие формы:
ознакомительная практика, производственная практика, учебная практика, языковой курс,
краткосрочная и долгосрочная стажировка, параллельное обучение.
Университет создает условия для осуществления индивидуальной академической мобильности
путем распространения информации о существующих возможностях краткосрочного и
долгосрочного обучения и стажировки в зарубежных вузах и содействия в организационных
мероприятиях на этапе подготовки и оформления документации. Осуществленная в вузе-партнере
или в рамках индивидуальной мобильности часть ООП (изученные дисциплины, пройденные
практики и стажировки) может быть зачтена в университете при условии предоставления
соответствующей документации (официальныйтранскрипт, характеристика).
Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий чтение дисциплин ООП, участвует
в международных программах с вузами-партнерами в рамках подписанных договоров. Формы
сотрудничества включают академическую мобильность, совместные научные исследования,
13
совместные публикации, разработках совместных учебных планов и рабочих программ по
дисциплинам и практикам, введение международной составляющей в учебные курсы и дисциплины,
совместное преподавание дисциплины с иностранными партнерами и др.
Университет привлекает иностранных преподавателей для преподавания ряда дисциплин, а
также приглашает иностранных специалистов и почетных профессоров для преподавания отдельных
блоков дисциплин, курсов и модулей по выбору входящих в соответствующие ООП.
Важным звеном в международной деятельности вуза является подготовка иностранных
специалистов. Кабардино-Балкарский госуниверситет имеет большой опыт в подготовке
специалистов для зарубежных стран.
Динамика контингента студентов и аспирантов свидетельствует о повышении авторитета КБГУ
на международном рынке образовательных услуг, что связано успешным трудоустройством наших
выпускников у себя на родине. Выпускники нашего университета становятся патриотами своего
учебного заведения, достойно представляют его у себя на родине и направляют на учебу своих
родственников, детей, знакомых, создавая хорошую рекламу вузу. Расширилась география стран,
представители которых обучаются в КБГУ. К странам Ближнего Востока, в которых проживают
черкесские диаспоры и откуда традиционно поступают дети наших соотечественников, добавились
представители Южной Кореи, Израиля, Палестины, США, Великобритании, Голландии, Финляндии,
Румынии, а также Туркменистана, Абхазии, Южной Осетии.
Большое значение в развитии академической мобильности студентов, аспирантов имеет
введение приложения к диплому европейского образца (DiplomaSupplement). Оно разработано и
рекомендовано Европейской комиссией, Советом Европы и ЮНЕСКО.
Кабардино-Балкарский государственный университет поддерживает научные, образовательные
и деловые контакты с 40 зарубежными вузами, научными центрами и фирмами различных стран, с 20
из которых активно реализуются двусторонние договора о сотрудничестве в научно-образовательной
сфере.
Заключены исключительно важные договора с Департаментом ресурсов земли и исследования
территории Государственного университета г. Удина (Италия), Государственным университетом
Абхазии, Тулонским университетом (США), университетом Вергата (Италия), Вторым
университетом Неаполя (Италия), налажена связь с американским фондом гражданских
исследований, имеется договоренность с Институтом по исследованию тяжелых ионов (г.
Демарштадт, Германия), заключен договор о партнерстве с организацией «Гуманитарная помощь
Билефельд» (Германия).
Отмеченные
договора
предусматривают
разработку
и
реализацию
совместных
фундаментальных и прикладных научно-исследовательских проектов, взаимный обмен научной
информацией, учебно-научными программами, совместные научные публикации, участие в
программах по научному обмену сотрудников и преподавателей для проведения совместных
научных исследований и учебной работы, участие в программах научных стажировок для студентов,
аспирантов и молодых ученых, совместное участие в реализации фундаментальных и прикладных
научно-исследовательских проектов, выполняемых при поддержке национальных и международных
фондов (грантов), подготовка научных и преподавательских кадров высшей квалификации через
аспирантуру и докторантуру, проведение совместных научных конференций, симпозиумов,
семинаров, участие в программах по повышению квалификации преподавателей и т.д.
Интеграция КБГУ в международное научно-образовательное пространство предусматривает
также и расширение сотрудничество в сфере образования и науки: Фонд Фулбрайта, Фонд Маски,
Германской службой академических обменов (ДААД), фонд Корнеги и др. Сотрудничество с этими
службами решает в определенной степени и проблемы развития академической мобильности. Так,
Германская служба академических обменов (ДААД) и Фонд Фулбрайта в Кабардино-Балкарском
государственном университете презентацию своих программ. По линии Фонда Фулбрайта проходят
стажировку аспиранты КБГУ.
Развитию академической мобильности способствовало сотрудничество КБГУ со многими
зарубежными научными и учебными центрами с приглашением известных ученых для чтения
лекций, организации стажировок как для студентов, так и для преподавателей. Лекционные курсы и
практические занятия вели ученые из США, Великобритании, Украины, Германии Турции, Венгрии,
Польши, Иордании и Сирии.
14
Деловые контакты с зарубежными партнерами обеспечили возможность стажировок,
постдипломного образования и научной работы за рубежом для преподавателей и студентов.
Участие в международных конкурсах, олимпиадах и конференциях позволило студентам и
аспирантам повысить квалификацию, пройти языковые курсы и участвовать в международных
научных исследованиях в Испании, США, Германии, Франции, Иордании, Сирии, Турции, Японии,
Дании.
Сотрудники КБГУ также принимали участие в работе международных конференций в
Германии, Иордании, Турции, Испании, Дании, Австрии, Венгрии, Москве и др. российских городах.
Преподавателями, аспирантами и магистратами КБГУ опубликовано 460 статей в научных
журналах и материалах конференций, изданных в США, Германии, Испании, Турции, Японии, РФ,
Венгрии, Болгарии, Украине, Иордании, Австрии, Польше.
Исключительно важным представляется научно-практический семинар, проведенный в КБГУ, с
участием представителей Южно- Уральского, Южно-Российского, Новосибирского, Московского
государственного гуманитарного, Московского медико- стоматологического, Адыгейского,
Ставропольского, Карачаево- Черкесского, Кубанского технического, Кабардино-Балкарского
университетов, Национального фонда подготовки специалистов, Центра «Интернаука», КабардиноБалкарской сельскохозяйственной Академии, который обсудил проект программы мероприятий по
реализации стратегии и экспорта образовательных услуг Российской Федерации.
Совместно с университетом г. Мишкольца ведется работа в Рамках Российско-Венгерской
научно-технической программы «Создание кластера нанотехнологии»;
Кафедра теоретической физики участвует в международном проекте «Электромагнитные
процессы в сильных полях, ориентированных в металлах» с Институтом физики и астрономии
университета г. Орхуса (Дания) на безвалютной основе;
Совместно с итальянскими вузами городов Удина, Вергата и Неаполя КБГУ участвует в
реализации фундаментальных и прикладных научно-исследовательских проектов, выполняемых при
поддержке национальных и международных фондов (грантов).
Сотрудник БФ КБГУ является членом журнала BalkanJournalofMedicalGenetics, экспертного
совета
INTAS,
член
международной
организации
HumanGenomeOrganization
и
EuropeanSocietyofHumanGenetics.
Нормативно-правовая база обеспечения образовательного процесса КБГУ
Положение об Учебно-методической комиссии Ученого совета КБГУ
Положение о факультете
Положение "О рейтинговой оценке деятельности ППС ВО и СПО»
Положение "Об организации учебного процесса по основным образовательным программам
высшего профессионального образования"
5. Положение "О магистратуре КБГУ"
6. Положение "Об итоговой государственной аттестации выпускников, завершивших обучение
по основным образовательным программам высшего профессионального образования"
7. Положение "Об балльно-рейтинговой системе аттестации студентов"
8. Положение о курсовых проектах и работах по основным образовательным программам
высшего профессионального образования
9. Положение "О порядке проведения практики студентов, обучающихся по направлениям
подготовки (специальностям) высшего профессионального образования"
10. Положение "О порядке перевода, восстановления, изменения основы обучения и отчисления
студентов КБГУ"
11. Положение "О порядке предоставления академических отпусков"
12. Положение "О стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки
студентов высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов"
13. Положение о кураторе студенческой группы
14. Положение о старосте студенческой группы
1.
2.
3.
4.
15
Приложение 1
Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
ОК-19
ОК-20
Профессиональные
компетенции (ПК)
ПК -1
ПК -2
ПК -3
ПК -4
ПК - 5
ПК -6
ПК -7
ПК -8
ПК -9
ПК -10
ПК -11
ПК -12
ПК -13
ПК -14
ПК -15
ПК -16
ПК -17
ПК -18
ПК -19
ПК -20
ПК -21
ПК -22
ПК -23
ПК-24
ПК-25
ПК-26
ПК-27
ПК-28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
Дисциплины (модули)
+
Дисциплины (модули)
Основы
прогнозирования и
отбора в спорте
Культура и этнология
народов КБР
Основы психологии
общения тренера в
работе с подросткам
Этика
профессионального
общения в спорте
Русский язык и
культура речи
Литература народов
КБР
Родной язык
Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Вариативная часть
Дисциплины и курсы по выбору
Экономика
Иностранный язык
История
Философия
Б.1 Базовая часть
История народов КБР
Циклы, дисциплины учебного
плана ООП ВО
Дисциплины (модули)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Циклы, дисциплины учебного плана
ООП ВО
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл
Б.2 Базовая часть
Вариативная часть
Курсы по выбору
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
ОК-19
профессиональные компетенции
(ПК)
ПК -1
ПК -2
ПК -3
ПК -4
ПК - 5
ПК -6
ПК -7
ПК -8
ПК -9
ПК -10
ПК -11
ПК -12
ПК -13
ПК -14
ПК -15
ПК -16
ПК -17
ПК -18
ПК -19
ПК -20
ПК -21
ПК -22
ПК -23
ПК -24
ПК -25
ПК -26
ПК -27
ПК -28
ПК-29
ПК-30
ПК-31
ПК-32
Спортивная морфология
Спортивная генетика
Научно-методическая
деятельность
КТ и Интернет
Биология
Химия
Основы механики
Информатика
Математика
Общекультурные компетенции
Дисциплины (модули)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
17
Общекультурны
е компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
ОК-19
профессиональ
ные
компетенции
(ПК)
ПК -1
ПК -2
ПК -3
ПК -4
ПК - 5
ПК -6
ПК -7
ПК -8
ПК -9
ПК -10
ПК -11
ПК -12
ПК -13
ПК -14
ПК -15
ПК -16
ПК -17
ПК -18
ПК -19
ПК -20
ПК -21
ПК -22
ПК -23
ПК -24
ПК -25
ПК -26
ПК -27
ПК -28
ПК -29
ПК -30
ПК -31
ПК -32
Дисциплины (модули)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Технология спортивной
тренировки
Основы комплексного контроля
в ФКиС
Подвижные игры
ЛФК и массаж
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Дисциплины (модули)
+
+
+
+
Спортивная медицина
ППМ в ИВС
Вариативная (профильная)
часть
Физиология человека
Теория и методика обучения
БВС
Теория и методика ФК
Психология ФК
Теория и методика ИВС
Правовые основы
проф.деятельности
История ФК
Педагогика ФК
Биохимия человека
Гигиенические основы в
ФСД
Менеджмент ФКиС
Анатомия человека
Биомеханика двигательной
деятельности
Б.3 Профессиональный цикл
Б.3 Базовая часть
Безопасность ЖД
Циклы,
дисциплины
учебного плана
ООП ВО
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
18
+
+
+
+
+
+
+
Циклы, дисциплины
учебного плана ООП
ВО
Б.3 Профессиональный цикл
Б.5
Практики/НИР
Курсы
по
Б.6
ИГА
Г
В
Э
К
К
Р
выбору
Профессиональноориентированная 1
Профессиональноориентированная 2
Научноисследовательская
работа
Педагогическая
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Дисциплины (модули)
Дисциплины (модули)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
практика
Физическая культура
+
Спортивные
сооружения и
экипировка
Психодиагностика в
ФКиС
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
ОК-19
ОК-20
профессиональные
компетенции (ПК)
ПК -1
ПК -2
ПК -3
ПК -4
ПК - 5
ПК -6
ПК -7
ПК -8
ПК -9
ПК -10
ПК -11
ПК -12
ПК -13
ПК -14
ПК -15
ПК -16
ПК -17
ПК -18
ПК -19
ПК -20
ПК -21
ПК -22
ПК -23
ПК -24
ПК -25
ПК -26
ПК -27
ПК -28
ПК -29
ПК -30
ПК -31
ПК -32
Физиология спортивной
деятельности
Индивидуализация и
дифференцирование
тренировочного
Социология
ФКиС
процесса
Тренажерные
устройства и МУВ в
спортивной подготовке
Основы
проф.мастерства
тренера
Судейская
практика в
спортивных
дисциплинах
Средства
восстановления
спортивной
Терминология
и лексика
работоспособности
в ФКиС
Б.4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
19
Приложение 2
Календарный учебный график
Направление 49.03.01 Физическая культура
1 курс
01.09.2014 г. – 29.12.2014 г. – теоретическое обучение
30.12.2014 г. – 31.12.2014 г. – рейтингово-зачетная сессия
01.01.2015 г. – 08.01.2015 г. – праздничные дни
09.01.2015 г. – 25.01.2015 г. – экзаменационная сессия
26.01.2015 г. – 08.02.2015 г. – каникулы
09.02.2015 г. – 22.02.2015 г. – учебная практика
23.02.2015 г. – 09.06.2015 г. – теоретическое обучение
10.06.2015 г. – 11.06.2015 г. – рейтингово-зачетная сессия
12.06.2015 г. – 05.07.2015 г. – экзаменационная сессия
06.07.2015 г. – 31.08.2015 г. – каникулы
Приложение 3
Рабочий учебный план
http://www.kbsu.ru/docs/uchp_voo_fizo_49.03.01_p1.pdf
Приложение 4
Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Б.1.Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
Базовая часть
1.Иностранный язык (немецкий язык)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц ( 180 часов).
1.Местодисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к базовой части учебного цикла-Б1 Гуманитарный, социальный и
экономический цикл федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования (ФГОС ВО) по направлению 49.03.01 Физическая культура.
Обучение иностранному языку по этому направлению логически связано с другими
общеобразовательными и специальными дисциплинами, т.к. в качестве учебного материала
используются тексты по широкому профилю направления обучения. На основе этих текстов
студенты знакомятся с профессиональной лексикой и терминологией.
2. Цель изучения дисциплины.
Целями обучения иностранному языку являются:
1. подготовка будущих специалистов к практическому использованию иностранного языка в
профессиональной и личностной деятельности.
2. расширение знаний студентов о стране изучаемого языка в области национальной культуры и
экономики, расширение кругозора студента, совершенствование культуры его мышления,
общения и речи.
20
3. формирование у студентов уважительного отношения к духовным и материальным
ценностям страны изучаемого языка.
Задачами освоения иностранному языку являются:
1.
формирование у студентов иноязычной компетенции как основы межкультурного
профессионального общения;
2.
формирование умения самостоятельно работать на изучаемом иностранном языке.
3. Образовательные технологии
В процессе обучения чтению и устной речи предусмотрено использование активных и
интерактивных приемов обучения: аудио-визуальных материалов, ролевых и деловых игр,
ситуативно-обусловленных задач по изучаемой тематике, различных дискуссий.
4.Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
в области говорения:
-вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь представиться,
поприветствовать, поблагодарить и т.д.), используя соответствующие формулы речевого
этикета в определенном социальном контексте;
-вести диалог - расспрос, переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего;
-вести побудительный диалог, выражая просьбу, совет, приглашение к действию и т.д.;
-вести диалог-обмен мнениями, используя оценочные суждения;
в пределах изученных тем, передавать прочитанное, выражая свое мнение и оценку;
в области чтения:
-обладать развитыми техническими навыками чтения;
-понять основное содержание аутентичных текстов разных жанров и видов, выделяя основную
мысль и существенные факторы, опуская второстепенные развитые навыки и умения
просмотрового и поискового чтения текстов из повседневно-бытовой сферы общения;
в области аудирования:
-воспринимать на слух (в живой речи, звукозаписи, видеозаписи, мультимедийном
предъявлении, в сети Интернет) и понимать в целом аутентичные высказывания в самых
распространенных, стандартных ситуациях общения, используя переспрос, просьбу в пределах
программного материала и т.д.;
-понимать основное содержание учебных и аутентичных текстов в пределах программного
материала, выделяя для себя значимую информацию, догадываясь о значении незнакомых слов
по контексту и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации.
б) профессиональных (ПК):
-использовать источники информации на иностранном языке, собирать необходимые данные,
анализировать их и готовить информационный обзор и/или аналитический отчет;
-участвовать в составлении и оформлении на иностранном языке научно-технической
документации, научных отчетов, представлять на иностранном языке результаты
исследовательской работы;
-использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и
информационные технологии;
-выбирать и использовать адекватные языковые формы и средства зависимости от цели и
ситуации общения;
-строить целостные, связные и логические высказывания разных функциональных стилей в
устной и письменной речи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-основные значения изученных лексических единиц, обслуживающих ситуации иноязычного
общения в социокультурной, деловой и профессиональной сферах деятельности,
предусмотренной направлениями специальности;
21
-основные грамматические явления и структуры, используемые в устном и письменном
общении;
-межкультурные различия, культурные традиции и реалии, культурное наследие своей страны и
страны изучаемого языка;
-основные нормы социального поведения и речевой этикет, принятые в стране изучаемого
языка;
Уметь:
-понимать информацию при чтении учебной, справочной, научной/культурологической
литературы в соответствии с конкретной целью (ознакомительное, изучающее просмотровое,
поисковое чтение);
-сообщать информацию на основе прочитанного текста в форме подготовленного
монологического высказывания (презентации по предложенной теме);
-выражать коммуникативные намерения в связи с содержанием текста в предложенной
ситуации;
-понимать монологические высказывания и различные виды диалога, как при
непосредственном общении, так и в аудио/видеозаписи;
-соблюдать речевой этикет в ситуациях повседневного и делового общения (устанавливать и
поддерживать контакты, завершить беседу, запрашивать и сообщать информацию, побуждать к
действию, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, просьбу);
-письменно фиксировать информацию, получаемую при чтении текста, прослушивании и
аудиозаписи, просмотре видеоматериала;
-письменно реализовывать коммуникативные намерения;
Владеть
-основами публичной речи, деловой переписки, ведения документации, приемами
аннотирования и реферирования, перевода литературы по специальности;
-умениями грамотно и эффективно пользоваться источниками информации (справочной
литературы, ресурсами Интернет);
-навыками самостоятельной работы;
-навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом общении на
иностранном языке;
-навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном
языке по проблемам своего направления.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Аудиторные занятия в интерактивной форме
Вид итогового контроля (экзамен)
Всего часов
180
100
53
20
27
6.Промежуточный контроль экзамен (2 семестр), зачет (1 семестр)
7.Составитель: Автор: Чихрадзе А.М.
2. История
Цель дисциплины: является научное, объективное, доступное освещение истории
российской государственности, населяющих страну народов, социально-экономических и
политических процессов, опыта и уроков прошлого, необходимых для уяснения
современных проблем.
Требования к уровню освоения содержания курса:
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 2, ОК 7.
22
Место дисциплины в учебном плане:
Цикл Б 1, базовая часть (Б1.Б.2). Дисциплина осваивается в 1 семестре. Общая
трудоемкость – 4 зачетных единицы (144 часов).
Содержание дисциплины:
Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения
истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная
историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория
исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза
восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и
кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней
Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской
государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция
восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политические изменения в
русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.
Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм
собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в
России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального
общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности
общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская
культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов.
Проблема
экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная
трансформация общества. Столкновения тенденций интернационализма и национализма,
интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.
Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России.
Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические
партии России: генезис, классификация, программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г.
Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция.
Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП. Формирование
однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в
20-е годы. Внешняя политика.
Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социальноэкономические преобразования в 30-е годы. Усиление режима личной власти Сталина.
Сопротивление сталинизму.
СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная
война.
Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура,
внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война.
Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход
общественного развития.
СССР в середине 60-х - 80-х годов: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в
1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал.
Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.
Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути
радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России.
Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.
3.Философия
23
Цель дисциплины: формирование высокого уровня философской культуры и
рационального мышления будущего специалиста, правильного понимания сущности
современных мировоззренческих проблем, их источников и теоретических вариантов
решения, а также принципов и идеалов, определяющих цели, средства и характер
деятельности людей.
Требования к уровню освоения содержания курса:
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 7, ОК 9.
Место дисциплины в учебном плане:
Цикл Б 1, базовая часть (Б1.Б.3). Дисциплина изучается на 3 семестре. Общая
трудоемкость - 4 зачетных единицы (144 часов).
Содержание дисциплины:
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии.
Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура
философского знания.
Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация
бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие,
диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические
закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское
общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический
процесс; личность и массы; свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная
концепции общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль,
справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в
различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.
Религиозные ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество,
практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в
познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и
язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания,
его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов
рациональности. Наука и техника.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие
цивилизаций и сценарии будущего.
4.Экономика
Цель дисциплины: Сформировать у студентов основы экономического и
организационного мышления путем изучения главных разделов экономической науки;
сформировать способность к анализу экономических проблем в сфере физической
культуры и спорта и систем управления государственными, акционерными и частными
фирмами и организациями.
Требования к уровню освоения содержания курса:
В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-7.
Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, базовая часть (Б1.Б.4). Дисциплина
изучается в 7 семестре. Общая трудоемкость - 2 зачетных единицы (72 часа).
Содержание дисциплины: Предмет экономической науки, ее разделы. Экономические
системы. Экономические институты. Макроэкономика. Спрос. Индивидуальный и
рыночный спрос. Предложение. Рыночный механизм сферы ФК и С. Бухгалтерские и
экономические затраты и прибыль. Антимонопольное регулирование. Рынок труда.
Человеческий капитал. Доходы. Неравенство и перераспределение доходов. Функции и
виды денег. Инфляция и ее причины. ВВП и ВНП. ЧНП. Макроэкономическое
равновесие. Экономический рост. Модели роста. Банковская система. Международная
24
экономика. Основы прикладной экономики. Основы маркетинга ФК и С. Финансовые
институты. Переходная экономика. Характеристика и структура российского хозяйства.
Методологические основы менеджмента ФК и С. Природа и состав функций менеджмента
ФК и С и физкультурно-спортивных организаций. Организационные отношения и формы
организации в системе менеджмента в ФК и С. Коммуникации в системе менеджмента ФК
и С. Разработка управленческих решений и моделирование в сфере физической культуры
и спорта. Мотивация деятельности в менеджменте ФК и С. Регулирование и контроль в
системе менеджмента ФСО. Стратегия и тактика в системе менеджмента ФК и С.
Вариативная часть
5.Родной (кабардинский) язык
Цель дисциплины:«Родной язык» является повышение уровня практического владения
современным кабардинским литературным языком специалистов нефилологического
профиля в разных сферах функционирования языка, в письменной и устной его
разновидностях; формирование у студентов основных навыков, которые должен иметь
профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый
член общества для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, правовой,
научной, политической, социально- государственной и профессиональной.
Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины
формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-11, ПК – 1, ПК-2, ПК -3.
Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, вариативная часть.
Содержание дисциплины:Бзэхэм я генеалогическэ зэхэгъэк1ыныгъэм къэбэрдейшэрджэсыбзэмщиубыд увып1эр. Адыгэхэр, абыхэм я псэуп1эу щытахэр. «Черкесия»
телефильмыр. Адыгэбзэм и диалектхэмрэговорхэмрэ. Грамматическэ материал Адыгэбзэм
и лексикэр. Стиль и лъэныкъуэк1э адыгэбзэр къызэрыхэбелджылык1ыр. Адыгэм я
ф1эхъусхэр.
Къызэрыгуэк1
псалъэк1эр
(зэмыщхь
1уэхугъуэхэм
елъытауэ).
Наукэмхэлъхьэныгъэ хуэзыщ1а адыгэхэр. Адыгэфащэ. Хабзэ и лъэныкъуэк1э
мырзэрыгъэпсар. Щ1алэгъуалэм нобэ я теплъэр. Адыгэ 1энэм къыщек1уэк1 хабзэхэр.
Хъуэхъухэр.
5.1 Родной (балкарский) язык
Цель дисциплины: качественно повысить уровень речевой культуры; развить навыки
эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения; расширить
общегуманитарный кругозор.
Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины
формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-11, ПК – 1, ПК-2, ПК -3.
Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, вариативная часть.
Содержание
дисциплины:Къарачай-малкъартилнифонетикасы
эм
сёзленимагъанажаныблакъауумлау. Къарачай-малкъартилдебашхатилледенкиргенсёзле.
Къарачай-малкъар фразеология, юйишлеу, той-оюн, аш-азыкъ терминология. Къарачаймалкъартарых лексика. Жашау-турмуш лексика, жер-сууатланыбелгилгенсёзле.Маданият
терминология.
6.История народов КБР
Цель курса«История народов КБР»– формирование наиболее полного
представления студентов об основныхэтапах истории народов Кабардино-Балкарии. Он
охватывает период с древнейших времен до наших дней. В ходе изучения данного курса
большое внимание уделяется древнейшему периоду истории адыгов и балкарцев, их
этногенезу. На базе многочисленных данных археологии, архивных источников, в том
числе самой разнообразной литературы, доказывается, что Северный Кавказ является
25
одним из центров становления человеческой цивилизации. Особое место отводится связям
адыгов и балкарцев с другими народами, роли Северного Кавказа в геополитике
различных держав, в системе российской дипломатии, освещаются пути расширения
контактов Кабарды с Русским государством, а через нее – с другими странами и народами.
Значительное внимание уделяется советскому периоду нашей истории. На базе
богатого фактического материала освещаются позитивные изменения, которые произошли
за этот период в жизни народов КБР и отмечаются негативные явления, которые имели
место в социально-политической, экономической и духовной жизни Кабардино-Балкарии.
Объективно освещается развитие КБР в составе Российской Федерации и
возникающие при этом социально-экономические, политические проблемы, а также
задачи совершенствования национальной государственности. В полном объеме
рассматриваются вопросы восстановления исторической справедливости по отношению к
репрессированному в 1944 г. балкарскому народу и его реабилитации. Разделы курса
«История народов КБР» распределены таким образом, что отражает отдельные эпохи
исторического развития кабардинцев, балкарцев и других народов, проживающих в
республике.
Задачи курса:овладение студентами методами самостоятельного познания и научно
обоснованного действия. Сюда входит: изучение методов науки и путей их применения,
привитие умения самостоятельно находить необходимую информацию и пополнять свои
знания, творчески проводить научный поиск, умение анализировать и синтезировать
факты и явления.
В процессе изучения учебной дисциплины студенты должны научиться
интерпретировать научную историческую литературу, анализировать исторические
источники, уметь пользоваться языком и аппаратом науки и все это уметь применять в
соответствующей практической деятельности.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса49.03.01
Физическая культура ОК-1, ОК-2, ОК-3.
Общее количество часов, отводимые на дисциплину – 108 ч. (3 зач.ед.), в том
числе лекционных – 18 ч., семинарских – 36 ч.
Шифр – В.Б.1
Разработчики:
Кафедра Истории и этнографии
народов КБР КБГУ
члены кафедры
Унежев К.Х. – д.филос.н.,
Текуева М.А. – д.и.н.,
Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н.,
Калмыков Ж.А. – к.и.н.
Черепова Н.Г. – ст.преп.
Созаев А.Б. – к.и.н.
Канаметов З.Х. - ассистент
Эксперт:
Кабардино-Балкарская
государственная
сельскохозяйственная академия
им. В.М. Кокова
д.и.н., профессор
Лоов И.Р.
Дисциплины и курсы по выбору студента
7.Этика профессионального общения в спорте
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
26
Дисциплина «Этика профессионального общения в спорте» относится к вариативной
части гуманитарного, социального и экономического цикла профиля 1. «Спортивная
тренировка». Предназначена для изучения студентами 4-го курса очной формы обучения
направления подготовки 49.03.01 Физическая культура в 7 семестре.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В МОДУЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ ООП.
Дисциплина «Этика профессионального общения в спорте» является самостоятельным
модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью преподавания дисциплины является - осмыслении спорта как социальнонравственного феномена, выработке позитивного отношения к этическим нормам и
кодексу поведения профессионалов в области спорта; анализе эстетического содержания и
эстетической ценности спорта.
Задачи:
- формирование основных понятий об этических нормах и кодексе поведения в области
спорта;
- умение анализировать эстетическое содержание и эстетическую ценность спортивной
деятельности,степень воздействия спорта на личность;
- умение оценить специфику нравственных отношений и нравственного поведения в
спорте.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из трех разделов.
Раздел 1. Этика как основа формирования моральной культуры личности в сфере ФК и С:
Сущность, структура и функции этики (морали). Личность как субъект и объект
общественных отношений. Спортивные команды как малые социальные группы.
Формирование
субъект-субъектных
отношений
в
воспитании
спортсменов.
Профессионализация спорта и спортивная этика.
Раздел 2. Общение как процесс взаимосвязи и взаимодействия: Культура общения в
спорте. Стили и типы руководства. Секреты руководителя. Этика и принципы
«Фэйрплей». Способы личностнойпсихозащиты. Понятие о конфликте в спортивном
сообществе.
Раздел 3. Психология межличностных отношений в сфере ФК и С:Психологические
основы общения в спорте. Психология конфликтов в спортивных коллективах. Проблема
развития взаимоотношений в спортивной деятельности в юношеском спорте. Социальнопсихологические аспекты комплектования спортивных команд. Лидерство и его влияние
на успешность деятельности команды.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
27
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде
спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта(ПК-8);
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции
(ПК-9);
рекреационная деятельность:
- способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм
занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
- способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
Результатами образовательной подготовки студентов по дисциплине «Этика
профессионального общения в спорте» должны стать:
Представления: о моральных ценностях в современном мировом спорте, о морали как
высочайшей форме духовной жизни человечества.
Знания: ценностей и социальных норм в деятельности спортсменов, основных этапов
исторического развития этической мысли; категорий этики, моральных проблем
человеческой деятельности; основ общения, этикета в сфере ФКиС; основные этапы
развития эстетики, категории этики и эстетики, особенности и специфику их проявления в
области физической культуры и спорта.
Умения:определять жизненные ценности и ориентиры в сфере ФКиС, осмысливать
жизнь в ее многомерности и глобальности, расширять горизонты индивидуального
мировосприятия; воспринимать красоту окружающего мира; оценивать прекрасное в
области физической культуры и спорта.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Коноплева А.Н.
8.Культура и этнология народов КБР
28
Цель курса«Культура и этнология народов КБР» – познакомить студентов с
понятийным аппаратом культурологической и этнологической наук, их главными
исследовательскими методами, научными концепциями, наиболее авторитетными
гипотезами, а также дать студентам представление об основных этапах становления и
особенностях традиционной культуры Кабардино-Балкарии; осветить и всемерно
способствовать изучению сущности культуры, ее роли в обществе, социальноэкономическом развитии адыгов (черкесов) и балкарцев в прошлом и настоящем.
Основные задачи дисциплины:
- студенты должны получить знания по проблемам кавказской цивилизации, места
в ней культуры адыгов (черкесов) и балкарцев, взаимосвязи среды обитания народов с их
культурой,
- раскрыть сущность феномена «адыгэхабзэ» (адыгского этикета), тау адет
(балкарского этикета) и их роли в жизни народов;
- рассмотреть традиционные общественные институты адыгов (черкесов) и
балкарцев, их функции и религиозные верования наших народов в различные
исторические эпохи.
- раскрыть и изучить проблемы становления и развития «высокой
профессиональной» культуры - народного образования, науки, литературы, искусства,
языка народа.
- место материальных и духовных ценностей в воспитании подрастающего
поколения, умения использовать их в развитии и формировании человека.
Усвоение этих задач, их основные принципы и имеют непосредственное
отношение к организации воспитания и обучения детей и молодежи в наши дни.
Структура курса представлена тематическими разделами, охватывающими
полное содержание дисциплины.
Вводная часть раскрываетосновные общие понятия курса, широкую панораму
споров и дискуссий, которые ведутся в культурологии и социокультурной антропологии
по определению семантики важнейших понятий и концептов данного сегмента
теоретического поля, прежде всего понятия культура,механизмы формирования
традиционных культур, их функционирование и трансформация, положение в
современном глобализирующемся мире.Отдельно рассмотрен вопрос о традиционной
культуре адыгов и балкарцев в системе кавказской цивилизации.
Основное содержание курса излагается по разделам, соответствующим
материальной и духовной культуре.
Материальная культура включает в себя создаваемые человеком материальные
ценности, необходимые для обеспечения жизнедеятельности человека, его семьи: орудия
труда, жилище, хозяйственные постройки, предметы домашнего обихода, средства
передвижения, одежду, украшения, оружие, пищу.
Духовная культура охватывает всю совокупность явлений, относящихся к
умственной деятельности и мировоззрения человека: религиозные верования,
художественное творчество (искусство, фольклор), литературу, науку, знания,
накопленные в процессе многовекового народного опыта.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса49.03.01
Физическая культура ОК-1, ОК-2, ОК-3.
Общее количество часов, отводимые на дисциплину – 72 ч. (2 зач.ед.), в том числе
лекционных – 18 ч., семинарских – 18 ч.
Шифр – Д.В.Б.1
Разработчики:
29
Кафедра Истории и этнографии
народов КБР КБГУ
члены кафедры
Унежев К.Х. – д.филос.н.,
Текуева М.А. – д.и.н.,
Сабанчиев Х.М-А. – д.и.н.,
Калмыков Ж.А. – к.и.н.
Черепова Н.Г. – ст.преп.
Созаев А.Б. – к.и.н.
Канаметов З.Х. - ассистент
Эксперт:
Кабардино-Балкарская
государственная
сельскохозяйственная академия
им. В.М. Кокова
д.и.н., профессор
Лоов И.Р.
8.1 Основы прогнозирования и отбора в спорте
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Основы прогнозирования и отбора в спорте» относится к
дисциплинам и курсам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла
профиля 1. «Спортивная тренировка». Предназначена для изучения студентами 4-го курса
очной формы обучения направления подготовки 49.03.01 Физическая культура в 7
семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Основы прогнозирования и отбора в спорте» является самостоятельным
модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель обучения дисциплине - освоение необходимых знаний и умений в оценке
способностей детей, разработка критериев оценки уровня физического развития,
физической подготовленности, умение распознавать варианты развития детей и
подростков, сравнение их календарного и биологического возраста, с целью определения
и подбора им адекватной физической нагрузки.
Студентам необходимо изучить многообразие и противоречивость подходов к
проблеме отбора, поэтому необходимо уточнить такие понятия, как задатки, способности,
одаренность, прогнозирование, перспективность и т.д. Кроме того, целью и основными
задачами дисциплины, являются пополнение багажа знаний информацией о влиянии
морфологических, физиологических, психофизиологических и других признаков на
результаты в различных видах спорта, а также данными о генетической основе многих
параметров, обеспечивающих спортивный успех юных спортсменов.
Изучение проблем отбора требует исследования спортивной одаренности как
динамической системы, обладающей определенной структурой с множеством
взаимосвязанных между собой компонентов. Полученные в процессе такого изучения
данные могут оказать существенное влияние на дальнейшую разработку содержания
критериев спортивной одаренности.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из шести разделов.
1. Роль и значение спортивного отбора в системе ФК и С. Физическое развитие и
его динамика в онтогенезе человека. Двигательные способности и их возрастная
динамика. Сенситивные периоды развития двигательных качеств.Анализ сенситивности
развития двигательных качеств детей и подростков.
30
2. Паспортный и биологический возраст. Их определение и ролевые функции в
оценке одаренности детей и подростков. Анализ оценки биологического возраста и
составление сравнительной характеристики вариантов развития
3. Этапы отбора, содержание и их характеристика. Методика оценки компонентов
спортивных способностей и методика контроля уровня развития этих способностей у
детей и подростков
4. Взаимосвязь соматического развития и спортивных способностей как
определяющий фактор успешности в спорте. Характеристика и анализ соматического
развития и других признаков юных спортсменов.
5. Наследственные факторы, детерминирующие успех в спортивной деятельности.
6. Методы исследования. Анализ методики проведения антропометрических
измерений для оценки развития детей и подростков.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
- умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
- самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивномассовую работу с учащимися (ПК-5);
- умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся,
адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
- способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде
спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта(ПК-8);
31
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции
(ПК-9);
- способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта
с использованием современных методик по определению антропометрических, физических
и психологических параметров индивида (ПК-10);
- умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий
в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
- самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
- владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
- способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм
занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
- способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
- самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа
с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
- умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля
физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
- способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК18);
- умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы
питания
и
регуляции
психического
состояния,
учитывая
морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с
установкой на восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
32
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В ходе изучения дисциплины, определяется конкретный круг задач и требований к
уровню ее освоения. В первую очередь, студентам необходимо разобраться в структуре
спортивной одаренности, т.е., общая спортивная одаренность может быть изучена только
на основании анализа деятельности представителей всех видов спорта, современных
требований к тренировочному процессу и соревновательным нагрузкам.
Необходимым требованием также является изучение влияния тренировочных
нагрузок и системы восстановления организма после них. А эти особенности связаны с
исследованиями особенностей строения тела, соматотипа и конституции.
Студентам предъявляются требования по освоению знаний спортивной
морфологии, спортивной физиологии, спортивной медицине, к знанию нервной системы,
эмоциональной устойчивости, умению управлять своими чувствами в условиях
спортивного стресса и т.д.
Комплексное изучение прогнозирования спортивных способностей как результат
правильного отбора детей в виды спорта требует создания представления у студентов как
общую теорию систем, например: целостный организм – система органов – органы –
ткани – клеточные элементы тканей и др. Такой системный подход дает возможность
рассматривать все процессы, явления, предметы как системы, обладающей той или иной
организацией.
Немаловажное значение имеет освоение знаний в психофизиологических
предпосылках развития спортивных способностей, результаты исследований ведущих
ученых в установлении характеристик типов нервной системы и их значения в процессе
занятия спортом. Велика роль знаний особенностей соматического развития спортсменов,
возрастно-половых различий, сенситивности развития физических качеств и их учета в
спортивной карьере.
Необходимым компонентом содержания дисциплины является освоение теории
тестирования и оценки компонентов спортивных способностей, особенностей
организации тестирования, ее методики при определении уровня различных двигательных
факторов (способностей), а также организации статистических обработок с применением
современных программ и компьютерных технологий.
Кроме того, придерживаясь к требованиям ГОС ВО, студент должен знать и
освоить:
- современные методы, приемы, технические средства (аудивизуальную технику,
тренажеры, микропроцессорную технику и т.д.);
- с позиций достижений психолого-педагогичексой науки и передовой практики
изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся физкультурноспортивной деятельностью и использовать полученную информацию при построении
и планировании занятий;
- организовать и проводить научные исследования в сфере профессиональной
деятельности;
33
- используя педагогические, медико-биологические методы, контролировать состояние
занимающихся, влияние на них физических нагрузок и в зависимости от результатов
контроля корректировать их;
- использовать компьютерную технику для решения конкретных задач физкультурноспортивной направленности;
- владеть методами и средствами сбора, обобщения информации о достижениях
физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работой по
вовлечению населения к занятиям спортивно-реакционной деятельности;
- иметь навык самоанализа собственной личности в тесной связи с духовной
культурой.
- основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной
деятельности;
- историю, теорию и методику избранной физкультурно-спортивной специализации;
- приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом и межличностного общения в коллективе;
- медико-биологические и психические факторы, определяющие уровень мастерства в
избранном виде физкультурно-спортивной деятельности;
- медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в сфере
высшего спортивного мастерства;
Студент должен уметь:
- в зависимости от возраста, пола, подготовленности занимающихся формировать цели
и задачи физкультурно-спортивных занятий;
- планировать уроки, учебно-тренировочные занятия, другие формы занятий с учетом
медико-биологических, санитарно-гигиенических, психолого-педагогических основ
физкультурно-спортивной, оздоровительной, рекреационной деятельности, а также
возрастных, половых и других особенностей занимающихся;
- применять на занятиях по физической культуре и спорту средства и методы,
адекватные поставленным задачам;
- использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и индивидуально-психических особенностей занимающихся, уровня
их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья;
- с помощью комплекса тестов оценивать уровень общей и специальной
работоспособности занимающихся и на основе этого вносить коррективы в
тренировочный процесс;
- оценивать эффективность используемых средств и методов тренировки;
- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности
физкультурно-спортивных занятий; определять причины типичных ошибок у лиц,
вовлеченных в физкультурно-спортивную деятельность, определять приемы и
средства к их устранению, создавать условия самоанализа и самосовершенствования;
- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере
профессиональной деятельности.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2зачетных единицы (72 часа).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Тхазеплов А.М.
9. Русский язык и культура речи
Цели освоения дисциплины:
34
Основная цель дисциплины – сформировать языковую, коммуникативную,
общекультурную компетенцию студентов, совершенствовать их знания по русскому
языку и повысить уровень культуры речи.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные
обучающимися в средней общеобразовательной школе.
Содержание дисциплины. Проблематика и задачи учения о культуре речи как научной
дисциплине, объективные основания построения теории речевой культуры, правильность
речи как ее основное коммуникативное качество, точность речи как одно из ее
коммуникативных качеств, логичность речи как соотношение семантических связей
между словами и предложениями строго логическому развертыванию мысли,
выразительность речи как совокупность ее структурных особенностей, поддерживающих
внимание и интерес слушателя или читателя, чистота речи как качество, свободное от
чуждых литературному языку и недопускаемых нормами нравственности элементов,
богатство (разнообразие) речи, уместность речи и речевая ситуация, стили языка и речи
как структурно-языковая и структурно-речевая база речевой культуры человека.
Б2. Естественнаучный цикл
Базовая часть
1.1Математика
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП).
Дисциплина «Математика» относится к циклу Б.2.1. Математический и
естественнонаучный цикл, Базовая часть.Входные знания, умения и компетенции
студентов должны соответствовать курсу математики общеобразовательной школы.
Дисциплина «Математика» является предшествующей для следующих дисциплин:
«Информатика», «Информационные технологии в ФК и С», «Теория ФК и С»,
«Биомеханика», «Спортивная метрология», и других.
2. Цель изучения дисциплины: накопление необходимого запаса сведений по
математике (основные определения, теоремы, правила), а также освоение
математического аппарата, помогающего моделировать, анализировать и решать
профессиональные задачи, помощь в усвоении математических методов, дающих
возможность изучать и прогнозировать процессы и явления из области будущей
деятельности студентов; развитие логического и алгоритмического мышления,
способствование формированию умений и навыков самостоятельного анализа
исследования профессиональных проблем, развитию стремления к научному поиску путей
совершенствования своей работы.
3. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из разделов: 1. Элементы аналитической геометриии линейной
алгебры. 2. Основы математического анализа. 3. Введение в теорию вероятностей и
математическую статистику
4. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используется следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные ( объяснения, показ-демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и
научной литературы и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение
35
в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
докладов, работа с электронными обучающими программами).
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и
профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);
готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом
социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом,
окружающей средой; использует нормативные и правовые документы в туристской
деятельности (ОК-5);
стремлением к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства их развития или устранения, способен к бесконфликтной
профессиональной деятельности в туристской индустрии (ОК-8);
владением основными методами организации безопасности жизнедеятельности
людей, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий,
иных ситуаций в туристской деятельности (ОК-13);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
проектная деятельность:
способностью обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний
математики и информатики данные, необходимые для осуществления проектной
деятельности в спорте (ПК-2);
способностью самостоятельно находить и использовать различные источники
информации (ПК-3);
способностью использования информационных и коммуникативных технологий
(ПК-6);
организационно-управленческая деятельность:
умением рассчитать и оценить затраты по организации спортивной деятельности
(ПК-9);
научно-исследовательская деятельность:
способностью находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую
информацию в области спортивной деятельности с использованием информационнокоммуникационных технологий (ПК-13);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: фундаментальные разделы математики, необходимые для логического
осмысления и обработки информации в профессиональной деятельности.
Уметь: применять математические методы при решении практических задач; применять
теоретические знания при решении практических задач,
Владеть: математическими знаниями и методами,
необходимым для профессиональной деятельности.
математическим
аппаратом,
6. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (72 академических часов).
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (1 семестр).
8. Составители.
36
Авторы: ст. преподаватель каф. ТФ и ФА – Яхутлова М.Р.,
ассистент каф. ТФ и ФА – Жемухова З.М.
1.2.Биология
Цели и задачи дисциплины:
Цель курса «Биология» – приобретение студентами общетеоретических знаний и
способности применять основные понятия в области биологии, необходимые для
формирования естественнонаучного мировоззрения в профессиональной деятельности
педагога, спортсмена.
Задачи изучения дисциплины:

освоение студентами знаний о многоуровневой организации биологических
систем, закономерностей эволюции органического мира, функционирования
биологических систем;

изучение студентами биосоциальной природы человека, его подчиненность
общебиологическим законам развития;

формирование у студентов представления о строении и функционировании
организма человека как единого целого;

выработка у студентов знаний о закономерностях развития общества и природы,
представлений о взаимоотношениях организмов со средой, действия в ней антропогенных
факторов, адаптации человека к среде обитания.
Место дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина «Биология» в соответствии с ФГОС ВО по направлению
подготовки
включена в состав
базовой части 49.03.01 Физическая культура
математического и естественнонаучного цикла (Б2.104).
Трудоемкость освоения дисциплины:2 зачетные единицы, или
72 часа.
Дисциплина преподается во 2 семестре. Форма аттестации – зачет.Наименование
дисциплин, необходимых для освоения данного курса:
 цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе:
 иностранный язык, история, философия, экономика
 цикла математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе:
 математика; информатика; химия; физика.
 в цикле профессиональных дисциплин, в том числе:
 безопасность жизнедеятельности, анатомия человека, биомеханика двигательной
деятельности, биохимия человека, гигиенические основы, история физической
культуры, педагогика физической культуры, теория и методика избранного виды
спорта, физиология человека.
Обучение студентов в ВУЗах осуществляется на основе преемственности знаний, умений
и компетенций, полученных в курсе экологии, биологии общеобразовательных учебных
заведений, а также знание философии,физики, химии. Специфика учебного цикла, в
котором реализуется дисциплина,заключается в её логической и содержательнометодической связи с другими дисциплинами.
Формируемые компетенции.
Общекультурные компетенции (ОК)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
общекультурных компетенций:
 владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 готовности стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию,
повышению квалификации и мастерства (ОК-8);
37

уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9);
 - способности и готовности использовать основные законы естественнонаучных
дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического
и экспериментального исследования в профессиональной деятельности (ОК-13);
 владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-15);
Профессиональные компетенции (ПК)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
профессиональных компетенций:
− способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля
и контроля обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
− применяет на практике основные учения в области физической культуры (ПК2);
− способен воспитывать у обучающегося социально-личностные качества:
целеустремленность,
организованность,
трудолюбие,
ответственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3).
− умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий(ПК-4);
− осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки,
медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в
избранном виде спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере
физической культуры и спорта(ПК-8);
Особенность изучения:курс состоит из 7 разделов: 1.Биология как наука оживом.
Особенности биологической организации живого. 2.Биология клетки.3.Размножение и
индивидуальное развитие организмов. 4.Генетика. 5. Эволюционное учение
6.Антропология.7.Экология и охрана природы
Содержание дисциплины.Биология как наука оживом. Особенности биологической
организации живого. Термодинамика биосистем. Клетка - структурная и функциональная
единица жизни.
Обмен веществ и энергии в клетке Воспроизведение на клеточном
уровне. Митоз и мейоз.Воспроизведение и размножение организмов. Бесполое и половое
размножение. Основные законномерности индивидуального развития.Генетика как наука.
Основные понятия и законы генетики. Наследственность и изменчивость фундаментальные свойства живого. Наследственные болезни.Происхождение жизни.
Главные этапы развития жизни. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Дарвиновский период в развитии естествознания. Сущность представлений Ч. Дарвина
омеханизмах органи-ческой эволюции. Современная синтетическая теория эволюции.
Микро-эволюция.Доказательства
естественного
происхождения
человека.
Систематическое
положение
человека
в
родословном
древе
животного
мира.Характеристика основных этапов антропогенеза.Биосфера, ее структура.
Экосистема. Круговорот биогенных элементов в экосистеме. Источники и формы
загрязнения окружающей среды. Охрана окружающей среды.
Интерактивные образовательные технологии. В соответствии с требованиями
ФГОС ВО по направлению подготовки бакалавра «Физическая культура», в ходе
изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40%
(13 часов) общего объема аудиторных занятий. Интерактивные образовательные
технологии, используемые в аудиторных занятиях: разбор конкретных ситуаций,
групповая дискуссия, компьютерные симуляции.
Методическое обеспечение дисциплины. Методические рекомендации для
преподавателя; Методические рекомендации для студента; Методические указания по
организации самостоятельной работы студента; Самостоятельное изучение разделов
дисциплины; Контрольные задания для самостоятельной работы
38
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к
самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень
сформированности компетенций, (разделы-модули 1-3). Оценочные средства (тесты).
Вопросы к зачету.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Основная литература.
Дополнительная литература.
Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный
фонд для проведения аудиторных занятий, для самостоятельной учебной работы
студентов.
Специализированная аудитория.
Интерактивный класс, оснащенный оборудованием: стендами, информационноизмерительными системами, электронными средствами обучения и контроля знаний
студентов.Коллекционный фонд зоологического музея. Коллекционный фонд ботанического
сада.
Компьютерный класс.
Методический кабинет.
Кадровое обеспечение
Шугушева Л.Х., к.с./х.н., доцент кафедры общей биологии, экологии и
природопользования
1.3.Основы механики
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Основы механики» относится к дисциплинам базовой части естественнонаучного цикла
студентам очной формы обучения по направлению подготовки 49.03.01 Физическая
культура в 3-м семестре.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении школьного курсаФизики и Геометрии.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины
базовой части
естественнонаучного цикла студентам очной формы обучения по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура в 3-м семестре.являясь частью раздела Б.2.
«Естественнонаучные основы ФКиС»
3.Цель изучения дисциплины:
Цель курса - сформировать у студентов представление об основных понятиях и законах
классической механики, познакомить студентов с фундаментальными опытными фактами,
лежащими в основе теории, дать навыки экспериментальной работы.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 3 разделов.
Раздел 1: Предмет современной физики. Методы физического исследования.
Идеализация реальных объектов и взаимосвязей между ними. Принципиальная роль
физического эксперимента.
Раздел 2: Кинематика материальной точки. Характерные пространственно-временные
масштабы. Границы применимости классической механики. Способы описания движения
материальной точки. Системы отсчета. Скорость и ускорение. Тангенциальное и
нормальное ускорения. Вращательное движение, угловая скорость и угловое ускорение.
Раздел 3: Динамика материальной точки. I, II и III законы Ньютона. Инерциальные
системы отсчета. Принцип относительности Галилея. II закон Ньютона как физический
закон, понятия силы и инертной массы.
Раздел 4. Основные виды сил.
39
Раздел 5.Динамика твердого тела.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; активные
(анализ научной и учебной литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с
запланированными ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного
анализа; ситуационные задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций),
мультимедийные (работа с сайтами, электронными библиотеками, разработка презентаций
и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):уметь логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь (ОК-4);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению
своей квалификации и мастерства (ОК-8);
уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9);
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности (ОК-13).
б) профессиональных (ПК):владеть методами обработки результатов исследований с
использованием методов математической статистики, информационных технологий,
способен формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-27).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: историю возникновения, значение и роль механики в современной науке;
основные законы и понятия классической механики, основные ее разделы такие как:
кинематика, динамика материальной точки и твердого тела.
7. Общая трудоемкость дисциплины
2зачетных единицы (72 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет.
9. Составитель
К.п.н., доцент Черкесов Т.Ю.
1.4.Химия
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ОПП)
Дисциплина относится к естественнонаучному циклу Б2 (базовая часть). Предназначена
для студентов направления подготовки 49.03.01 Физическая культура.
Для изучения химии в университете необходимы знания химии, физики, математики,
информатики, философии в объеме средней школы.
Предварительно из курса математики должны быть изучены следующие темы,
используемые при прохождении курса химии:
- элементарная математика (пропорция; знаки пропорциональности, бесконечности,
абсолютной величины, понятие разности, знаки <, >; натуральный и десятичный
логарифмы, вычисление десятичного логарифма; понятие процента; вычисление
40
абсолютной и относительной ошибки эксперимента; математическая запись логической
зависимости, подлинной зависимости (коэффициент пропорциональности);
- высшая математика (понятие первой и второй производной).
2. Место дисциплины в модульной структуре ОПП.
Дисциплина «Химия» является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Цель изучения курса химии − помочь студентам познать материальный мир, законы его
развития, химическую форму движения материи, законы ееразвития, освоить основные
законы химии и основные закономерности развития химических реакций.Цель
химической подготовки бакалавра заключается не в абсолютном знании законов, не в
накоплении фактических сведений о свойствах различных материалов, не в запоминании
существующих технологических рекомендаций, а в создании химического мышления,
помогающего решать вопросы качества и надежности, а также многообразные частные
проблемы физико-химического направления.
4. Структура дисциплины.
Основные понятия и законы химии Растворы
Химическая термодинамика. Энергетика химических процессов
Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева
Химическая связь
Окислительно-восстановительные реакции
Качественный и количественный анализ
Основы органической химии и химии высокомолекулярных соединений
5.Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
По организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия,
доклады, рефераты; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, презентация учебного материала и др.); проблемные,
поисковые (решение задач); интерактивные (обсуждение докладов; деловые игры и т.д.);
информационные, компьютерные, мультимедийные ( работа с информацией электронных
библиотек, научно-исследовательских организации, других высших учебных заведений и
др., разработка презентаций, докладов, рефератов, работа с электронными обучающими
программами и т.п.).
6.Требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Общекультурные компетенции (ОК)



УМЕЕТ ЛОГИЧЕСКИ ВЕРНО, АРГУМЕНТИРОВАНО ИЯСНОСТРОИТЬ УСТНУЮ И ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ (ОК-4);
ГОТОВ К КООПЕРАЦИИ С КОЛЛЕГАМИ, РАБОТЕ В КОЛЛЕКТИВЕ (ОК-5);
СПОСОБЕН НАХОДИТЬ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ В НЕСТАНДАРТНЫХ СИТУАЦИЯХ И ГОТОВ НЕСТИ ЗА НИХ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (ОК-6);

СТРЕМИТСЯ К ПОСТОЯННОМУ САМОРАЗВИТИЮ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ И ПОВЫШЕНИЮ СВОЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ И
МАСТЕРСТВА (ОК-8);

УМЕЕТ КРИТИЧЕСКИ ОЦЕНИВАТЬ СВОИ ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ, НАМЕТИТЬ ПУТИ И ВЫБРАТЬ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ
ДОСТОИНСТВ И УСТРАНЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ (ОК-9);

ИСПОЛЬЗУЕТ ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПРИМЕНЯТЬ МЕТОДЫ
ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОК-13)

способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в
этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-14);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-15);
41

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях,
использовать традиционные и инновационные средства коммуникации в
профессиональной области на государственном языке (ОК-16)
Профессиональные компетенции (ПК)
Научно-исследовательская деятельность:
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологии, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27)
Результаты образования, формируемого данной дисциплиной
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 основные химические законы и понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль,
молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая
диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой
эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; законы:
сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, газовые законы,
Периодический закон Д.И. Менделеева;
• различные химические системы,
• основные закономерности химических реакций,
• реакционную способность веществ на основании знания о строении
• атомов, периодической системы элементов и химический связи.
Уметь:
• расписывать уравнения реакций,
• производить расчеты, используя основные химические закономерности.
• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах;
• объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу
химической связи (ионной ковалентной, металлической и водородной),
зависимость скорости химической реакции и положение химического равновесия
от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических
и органических соединений;
• связывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью;
• решатьрасчетные задачи по химическим формулам и уравнениям;
Владеть:
 навыками безопасной работы с химическими реактивами, растворами,
 методами по выявлению признаков протекания реакции,
 методами качественного и количественного анализа
 проводить анализы объектов (качественный и количественный анализы).
7.Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (72 академических часов)
8.Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (3 семестр).
9.Составитель.
Бажева Рима Чамаловна.
42
2.Информатика
Цель дисциплины: Целью курса является ознакомление студентов с основными
понятиями информатики, вычислительной техники и использование основных
информационных методов. Курс должен заложить фундамент общей программистской
культуры, умение использовать различные современные информационные технологии и
персональные ЭВМ. Практические занятия должны способствовать усвоению основных
понятий и прививать навыки работы с персональными компьютерами при решении
профессиональных задач.
Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения
дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-12, ОК-13; ПК-15, ПК-19.
Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть
Содержание дисциплины:Понятие информации, общая характеристика процессов сбора,
передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства
реализации информационных процессов; модели решения функциональных и
вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования
высокого уровня; базы данных; программное обеспечение и технологии
программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ; современные информационные
технологии; основы защиты информации и сведений, составляющих государственную
тайну; методы защиты информации; компьютерный практикум
Вариативная часть
3.Компьютерные технологии и Интернет
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Компьютерные технологии и Интернет» относится к дисциплинам вариативной
части естественнонаучного цикла профиля «Спортивная тренировка»Предназначена для
изучения студентами 3-го курса очной формы обучения направления подготовки 49.03.01
Физическая культура в 6 семестре.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении дисциплины Информатика.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Компьютерные технологии и Интернет»является самостоятельным
модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Целью курса является приобретение студентами знаний, умений, представлений и
навыков использования компьютерной техники и работы в сети Интернет.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 3 разделов.
Раздел 1: Введение в дисциплину. История создания и современное состояние
компьютерной техники. Философия компьютера, его составные часть и
периферийное оборудование.
Раздел 2: Работа с приложениями MicrosoftOffice. Приложения Microsoft Office: Microsoft
Excel; Microsoft Word; Microsoft Power Point.
Раздел 3: Компьютерные сети и сеть Интернет. Компьютерные сети и сеть
Интернет и их организация. Работа в сети Интернет. MicrosoftInternetExplorer, Opera.
Организация запроса в поисковых машинах.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; активные
(анализ научной и учебной литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с
43
запланированными ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного
анализа; ситуационные задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций),
мультимедийные (работа с сайтами, электронными библиотеками, разработка презентаций
и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):умеет логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь (ОК-4);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению
своей квалификации и мастерства (ОК-8);
умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9);
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности (ОК-13);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-14);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-15).
б) профессиональных (ПК):владеет методами обработки результатов исследований с
использованием методов математической статистики, информационных технологий,
способен формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-27).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:

персональный компьютер;

принципы работы современных технических устройств;

структуру, принципы работы и основные возможности ЭВМ;

стандартные программные обеспечения;

компьютерные программы, обеспечивающие решение практических задач в сфере
физической культуре и спорта;

локальные и глобальные сети.
Уметь: пользоваться компьютерной техникой, периферийным оборудованием,
Владеть: знаниями о возможностях приложений MicrosoftOffice, получать информацию
из сети Интернет.
7. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (64 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль - зачет
9. Составитель
К.п.н., доцент Черкесов Т.Ю.
44
Дисциплины и курсы по выбору студентов
5.Спортивная генетика
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Спортивная генетика» относится к дисциплинам, изучающимся по выбору
естественнонаучного цикла. Б.2.5
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как спортивная морфология,
биохимия, физиология.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Спортивная генетика»является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Формирование у студентов блока теоретических и методических знаний в области
общей, медицинской и спортивной генетики, связанных с исследованием методических
принципов использования данной науки в оценке физических способностей и передачи их
следующим поколениям;
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 3 разделов. Раздел 1: Основы классической генетики. Основные
генетические понятия и особенности генетической карты человека.
Передача
наследственной информации. Считывание, передача и регуляция. Геном человека.
Основные закономерности наследственности. Изменчивость организмов. Раздел 2:
Генетические аспекты тренируемости спортсменов. Наследственные влияния на
функциональные возможности человека и генетический контроль физических качеств.
Генетический контроль физических качеств и особенности спортивных семей. Раздел 3:
Генетические маркеры в спорте. Генетические маркеры спортивных задатков. Группы
крови и дерматоглифика как генетические маркеры спортивных способностей. Моторная
и функциональная асимметрия как генетический маркер. Значение адекватного и
неадекватного выбора спортивной специализации
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК- 4умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-9 умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; ОК-13
использует
основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности,
применять
методы теоретического
и
экспериментального
исследования
в
профессиональной деятельности
б) профессиональных (ПК):ПК - 6 умеет оценивать физические способности и
функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы
двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их
45
индивидуальных особенностей; ПК - 10 способен реализовать систему отбора и
спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик
по определению антропометрических, физических и психологических параметров
индивида; ПК - 25 способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры
и спорта; ПК - 26 умеет проводить научные исследования по определению эффективности
различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: методологические основы и специфику методов научных исследований в области
спортивной генетики;основные законы генетики, принципы передачи наследственной
информации, механизмы экспрессии генов, причины и механизмы изменчивости;основы
медицинской и спортивной генетики и их практические достижения;сведения о
генетических маркерах, определяющих физические способности и степень тренируемости
спортсменов;
Уметь:
применять навыки самостоятельной научно-исследовательской и научнопедагогической деятельности, требующие широкого образования в области спортивной
генетики и смежных наук;оценивать способности к спортивной деятельности по
пальцевым дерматоглифам, группам крови и составу мышечных волокон; строить
прогнозы в случае адекватного и неадекватного выбора вида спорта и стиля
соревновательной деятельности; математически и графически обрабатывать полученные
результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся отечественных и
зарубежных литературных данных; представлять итоги проделанной работы в виде
отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с
привлечением современных средств редактирования и печати.
Владеть: навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической
деятельности, требующими широкого образования в области спортивной генетики и
смежных наук.

Приобрести опыт деятельности в области спортивного прогнозирования на
основе знаний, умений и навыков, приобретенных в ходе лекционных, семинарских
занятий, а также самостоятельной работы.

7. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль - экзамен
9. Составитель
К.б.н., Шерхова Л.К.
Б.3.Профессиональный цикл
Базовая (общепрофессиональная) часть
1.Безопасность жизнедеятельности
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» – обязательная дисциплина базовой части
профессионального цикла, которая наряду с прикладной технической направленностью,
ориентирована на повышение гуманистической составляющей и базируется на знаниях,
полученных при изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического,
математического и естественнонаучного циклов.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
46
Рабочая программа дисциплины БЖД построена по модульно-блочному принципу.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения дисциплины«Безопасность жизнедеятельности» является формирование
профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой
понимается готовность и способность личности использовать в профессиональной
деятельности приобретенную совокупность знаний , умений и навыков для обеспечения
безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и
ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве
приоритета.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из девяти разделов. Раздел 1. Введение в безопасность. Основные
понятия и определения. Раздел 2. Человек и опасности техносферы. Раздел 3.
Идентификация и воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания.
Раздел 4. Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов природного,
социального, экологического, антропогенного и техногенного происхождения. Раздел 5.
Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека. Раздел 6.
Психофизиологические и эргономическиеосновы безопасности. Раздел 7. Экстремальные
и чрезвычайные ситуации. Методы защиты в условиях их реализации. Раздел 8.
Управление безопасностью жизнедеятельности. Раздел 9. Задачи, принципы и объем
первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при неотложных
состояниях и несчастных случаях.
5. Основные образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО удельный вес занятий, проводимых в активных
и интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных занятий (14 часов).
В процессе изучения дисциплины безопасности жизнедеятельности используются
следующие активные и интерактивные формы проведения занятий: семинары в
диалоговом режиме, тест – тренинги, круглый стол, разбор конкретных ситуаций,
компьютерные симуляции, мультимедийные материалы, деловые и ролевые игры.
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
В совокупности с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ФГОС
ВО дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» направлена на формирование
следующих общекультурных(ОК) ипрофессиональных (ПК) компетенций бакалавра:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
умеет анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в
обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них
ответственность (ОК-8);
способен к саморазвитию, повышению своей рабочей квалификации, навыков и
мастерства (ОК-9);
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе ( ОК-7);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, обработки
информации, навыками работы с компьютером, способен анализировать информацию в
глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
способен понимать сущности и значения информации в развитии современного
информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающих в этом
процессе, соблюдать основные требования к информационной безопасности, в т.ч. зашиты
государственной тайны (ОК-12);
способен осуществлять сбор, анализ и обработку информации, необходимой для решения
поставленных задач (защиты производственного персонала и населения) (ПК-4);
47
способен выбирать инструментальные средства для обработки данных (поступающих от
Министерства ГО и ЧС) в соответствии с поставленной задачей, проанализировать
результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);
способен на основе описания техногенных и природных процессов строить стандартные
теоретические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные
результаты (ПК-6);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: основные природные и техносферные опасности, их свойства и
характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и
природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной
деятельности;
уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать
риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере
своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий
жизнедеятельности;
владеть: законодательными и правовыми основами в области безопасности и охраны
окружающей среды, требованиями безопасности технических регламентов в сфере
профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных
ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками
рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и
защиты окружающей среды.
7. Общая трудоёмкость дисциплины.
2 или 3 зачётных единиц (72 – 108ч.) согласно учебным планам факультетов.
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен/зачёт (1 семестр).
9. Составитель.
Д.т.н., профессор Маламатов А.Х.
2.Анатомия человека
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Анатомия человека» относится к базовой части профессионального
цикла профиля 1. «Спортивная тренировка». Предназначена для изучения студентами 1-го
курса очной формы обучения направления подготовки 49.03.01 Физическая культура в 1 и
2 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Анатомия человека» является самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной целью дисциплины «Анатомия» является подготовка будущих тренеров и
педагогов по физическому воспитанию к практической деятельности на основе глубоких
знаний строения организма человека и анатомического анализа положений и движений
тела спортсменов для правильной организации учебно-тренировочного процесса.
Задачи дисциплины:
сформировать основные понятия о форме, строении, функциях и развитии
человека во взаимосвязи его с окружающей средой;
- изучить индивидуальные особенности организма человека и те изменения,
которые происходят в нем в связи с занятиями физической культурой и спортом;
- изучить анатомию органов, систем органов и аппаратов привить студентам
системный подход к пониманию строения организма в целом, всесторонне раскрыв
взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма;
48
сформировать у студентов научное представление о взаимозависимости и
единствеструктуры и функции органов человека , их изменчивости в процессе филогенеза
ионтогенеза, показать взаимосвязь организма в целом с изменяющимися условиями
среды, влияние труда и социальных условий на развитие и строение организма.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из восьми разделов.
Раздел 1. Опорно-двигательный аппарат: Основные этапы развития анатомии как науки.
Структурная организация тела человека: клетки, ткани, органы, системы, аппараты.
Процесс и условия роста и развития человека. Основные этапы онтогенеза. Общее
понятие о системе органов движения. Общая остеология. Скелет туловища. Скелет
верхней конечности. Скелет нижней конечности. Морфология черепа. Общая
синдесмология. Классификация соединений. Соединение туловища с черепом, свод
черепа. Соединения костей верхней конечности Соединение костей нижней конечности.
Свод стопы.
Раздел 2. Мышечная система: Морфология мышц и вспомогательные аппараты мышц.
Работа и сила мышц. Морфология и топография мышц туловища. Морфология и
топография мышц верхней конечности. Морфология и топография мышц нижней
конечности. Анатомическая характеристика положений и движений человеческого тела.
Раздел 3. Пищеварительная система: Спланхнология.
Раздел 4. Дыхательная система: Функциональная анатомия дыхательной системы.
Раздел 5. Эндокринные железы: Мочеполовая система. Система желез внутренней
секреции. Раздел 6.Сердечно-сосудистая система: Учение о кровеносной системе. Сосуды
туловища. Топография грудной и брюшной аорты. Обзор сосудов верхней и нижней
конечности, их иннервация.
Раздел 7. Нервная система: Общие данные о строении нервной системы. Функциональная
анатомия ствола головного мозга, его расположение и части.
Проводящие пути
головного и спинного мозга. Вегетативная нервная система. Лимфатическая система.
Раздел 8. Органы чувств: Учение об анализаторах.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность,
толерантность (ПК-3);
49
- умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
- самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую
работу с учащимися (ПК-5);
- умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно
выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
- способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта,
санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта(ПК-8);
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК9);
- способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с
использованием современных методик по определению антропометрических, физических и
психологических параметров индивида (ПК-10);
- умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в
сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
- самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
- владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
- способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
- способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
- самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с
учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
- умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
- способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18);
- умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные,
психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на
восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить
массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
50
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25);
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью
(ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
 Знать:

основные этапы истории анатомии; анатомию органов, систем и аппаратов, их
основные функции;

взаимоотношения органов друг с другой проекцию их на поверхности тела.

о биологической природе и целостности организма человека; анатомофизиологические особенности организма детей, подростков и взрослых;

о взаимосвязи физических нагрузок и функциональных возможностей организма;

о функциональных нарушениях и их коррекции в разные периоды онтогенеза;

о факторах риска и основных методах профилактики в различные периоды жизни
человека средствами физического воспитания и спорта.
 Уметь:
 правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и
др.);
 находить и показать на анатомических препаратах органы, их части, правильно назвать
по-русски;
 находить методом препарирования крупные сосуды, нервы, отдельные органы.
 владеть средствами и методами формирования здорового стиля жизни на основе
потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений,
гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического
совершенствования обучаемых.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет, экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
51
К.п.н. Вологиров А.С.
4.Биохимия человека
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ОПП)
Дисциплина относится профессиональному циклу Б3 (базовая часть). Предназначена для
студентов направления подготовки 49.03.01 Физическая культура. Овладение
биохимическими знаниями является основой для изучения таких дисциплин, как
физиология, гигиена, спортивная медицина.
Теоретическим фундаментом для данного курса служат:
- общая химия;
- физика (газы, жидкости, строение вещества, квантовая механика, законы сохранения и
преобразования энергии;
- высшая математика (основы вычислительной математики);
- информатика (основы программирования);
- ботаника (углеводы, глюкозиды, алкалоиды) ;
- физиология человека и животных (клетка, кровь).
Место дисциплины в модульной структуре ОПП.
Дисциплина «Биохимия человека» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Цель преподавания курса биохимии человека для студентов факультета физической
культуры и спорта – вооружить будущих специалистов знаниями химических основ
явлений жизнедеятельности и в особенности, тех биохимических процессов, которые
совершаются в организме при занятиях физическими упражнениями и спортом. На основе
знаний о биохимических закономерностях физического развития и спортивной
тренировки изыскивать наиболее эффективные средства и методы тренировки, правильно
оценивать результат их применения и точно прогнозировать спортивные достижения.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех основных разделов.
Раздел 1. Статистическая биохимия: Химия белков, функции белков. Ферменты,
понятие о биокатализе и катализаторах. Химическая природа ферментов, механизм
действия ферментов. Витамины и гормоны. Классификация витаминов. Номенклатура и
классификация гормонов. Гормоны белковой природы и гормоны стероидной природы.
Раздел 2. Динамическая биохимия. Введение в обмен веществ. Биологическое
окисление. Ассимиляция и диссимиляция. Окислительное фосфорилирование. Химия и
обмен углеводов. Химия и обмен липидов.
Обмен простых белков. Взаимосвязь
обмена белков, жиров и углеводов. Обмен нуклеиновых кислот. Биосинтез пуриновых и
пиримидиновых оснований. Биосинтез РНК И ДНК.
Раздел 3. Биохимия спорта. Биохимия мышц и мышечного сокращения. Энергетика
мышечной деятельности.Пути ресинтеза АТФ.Динамика биохимических изменений при
работе.Систематизация упражнений по характеру биохимических изменений при
работе.Виды утомления.Особенности протекания биохимических процессов в период
отдыха после мышечной работы, их направленность. Закономерности биохимической
адаптации в процессе спортивной тренировки.Биохимические основы скоростно-силовых
качеств спортсмена, биохимические основы выносливости спортсмена и методы их
развития.Биохимическая характеристика различных видов спорта.Биохимические
особенности растущего и стареющего организма.Биохимические основы питания
спортсмена.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:
По организационным формам: лекции, лабораторные занятия, индивидуальные занятия,
доклады, рефераты; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно52
иллюстративные (объяснение, презентация учебного материала и др.); проблемные,
поисковые (решение задач); интерактивные (обсуждение докладов; деловые игры и т.д.);
информационные, компьютерные, мультимедийные ( работа с информацией электронных
библиотек, научно-исследовательских организации, других высших учебных заведений и
др., разработка презентаций, докладов, рефератов, работа с электронными обучающими
программами и т.п.).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Общекультурные компетенции (ОК)

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-4);

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных
ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-6);

стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению
своей квалификации и мастерства (ОК-8);

умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-9);

использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности (ОК-13)

способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в
этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-14);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-15);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях,
использовать
традиционные
и
инновационные
средства
коммуникации
в
профессиональной области на государственном языке (ОК-16)
Профессиональные компетенции (ПК)
Научно-исследовательская деятельность:
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологии, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:

химический состав биосистем,

превращение веществ и энергии в живых организмах,

влияние условий существования на кинетику превращений и обоснование
существующих критериев оценки функционального состояния по данным
биохимического контроля.
По окончании изучения курса студенты должны:

приобрести знания в области биохимической диагностики состояний организма
человека, его определенных систем на изменение параметров информативных критериев
оценки и при воздействии физических нагрузок.

приобрести начальные навыки оценки биохимических исследований.
Уметь:
- применять биохимические методы для оценки биохимических процессов в организме;
- оценивать состояние ферментативного комплекса организма человека;
- осуществлять постановку и проведение эксперимента;
- анализировать и обрабатывать первичный экспериментальный материал;
53
- оценивать достоверность полученных данных, формулировать выводы;
- творчески применять полученные знания для решения конкретных задач.
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
- связывать изученный материал со своей профессиональной деятельностью;
Владеть:
 навыками безопасной работы с химическими реактивами, растворами,
 методами по выявлению признаков протекания реакции,
 методами качественного и количественного анализа
 проводить анализы объектов (качественный и количественный анализы).
Приобрести опыт деятельности:
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и организме
человека
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетные единицы (144 академических часов)
Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (5 семестр).
Составитель.
Бажева Рима Чамаловна.
5.Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности относится к дисциплинам
базовой части профессионального цикла. Б.3.5
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как анатомия, физиология,
биохимия, химия, теория и методика физического воспитания.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина
«Гигиенические
основы
физкультурно-спортивной
деятельности»является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Изучение, анализ, обобщение знаний о взаимодействии и воздействии внешней
среды на организм занимающихся физической культурой и спортом.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 5 разделов. Раздел 1: Гигиена физической культуры и
спорта.Значение и роль гигиены в современной системе физического воспитания. Задачи
и содержание гигиены физических упражнений и спорта. Методы исследования (общие
гигиенические и специальные).Раздел 2: Личная гигиена.Гигиенические основы режима
труда, спортивной деятельности и отдыха. Рациональный суточный режим труда для лиц
разного возраста с учетом биологических ритмов и суточных изменений
психофизиологических функций, возраста, трудовой деятельности, бытовых условий,
вида занятий физическими упражнениями и спортом, условий тренировки. Физические
упражнения в суточном режиме. Гигиенические требования ко сну. Особенности ухода за
телом для занимающихся различными видами физических упражнений и спорта.Раздел 3:
Гигиенические требования к условиям среды при занятиях физическими упражнениями и
спортом.Гигиеническая характеристика химического состава воздуха. Гигиеническая
оценка воздушной среды в спортивных сооружениях. Гигиеническая оценка
54
бактериальных загрязнений воздуха и их эпидемиологическое значение. Способы
профилактики и борьбы с бактериальной загрязненностью воздуха в спортивных
сооружениях.Гигиеническое значение радиоактивности воздушной среды. Основные
мероприятия по профилактике загрязнений почвы спортивных сооружений. Санитарный и
радиологический контроль за почвой и водой. Гигиенические требования к спортивному
инвентарю, оборудованию и синтетическим напольным покрытиям, к цветовому
оформлению и интерьеру.Гигиена одежды и обуви. Раздел 4:Гигиенические требования к
пище и питанию различных групп населения и спортсменов.Гигиеническое значение
белков, жиров, углеводов, минеральных веществ.Гигиеническая характеристика основных
групп
пищевых
продуктов.
Продукты
повышенной
биологической
ценности.Гигиеническая характеристика пищевых добавок и биокорректоров. Вредные
пищевые добавки. Генетически модифицированные пищевые продукты. Режим питания и
усвояемость пищи. Профилактика и коррекция избыточного веса (массы тела).Раздел 5:
Система гигиенического обеспечения подготовки спортсменов. Комплексное применение
различных гигиенических факторов для оптимизации подготовки спортсменов. Задачи,
структура и условия функционирования системы гигиенического обеспечения подготовки
спортсменов.Основные гигиенические требования к организации и проведению
тренировочного процесса и соревнований. Основные положения гигиенического
обеспечения при подготовке спортсменов в сложных условиях (жаркий и холодный
климат, горные условия, временная адаптация).
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):ОК-1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; ОК- 4
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-8 - стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению
своей квалификации и мастерства; ОК-13 использует основные законы
естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы
теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности;
ОК-19 - способен принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей
природе и самому себе на основе жизненных ценностей, сформированной на
гуманистических идеалах;ОК- 20 - осознает свои права и обязанности как гражданина
своей страны.
б) профессиональных (ПК): ПК – 16 - самостоятельно проводит рекреационную
деятельность в учреждениях различного типа с учетом особенностей занимающихся, а
также гигиенических и естественно-средовых факторов; ПК – 17 - умеет выбирать
средств и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и
психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей
и функционального состояния занимающихся; ПК – 19 - умеет реализовывать программы
оздоровительной тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в
себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психологического
состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности
занимающихся с установкой на восстановление; ПК – 21 - умеет практически
55
использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере
физической культуры; ПК – 30 - использует накопленные в области физической культуры
и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности
занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения,
формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:морфо -функциональные особенности людей разного возраста и пола санитарногигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта, важнейшие
методы проведения педагогического и медико-биологического контроля профилактику
травматизма; принципы устройства основных спортивно-оздоровительных сооружений и
оборудования и правила их эксплуатации;
технику безопасности при занятиях
физкультурно-спортивной деятельностью;
основные положения общей и гигиены
физической культуры и спорта; санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере
физической культуры и спорта; гигиенические требования к устройству основных
спортивно-оздоровительных сооружений и оборудования; требования личной
гигиены;гигиенические требования к использованию факторов внешней среды; основы
закаливания;Основы рационального и лечебного питания.
Уметь:
Планировать уроки, другие формы физкультурно-спортивных занятий с учетом возраста и
пола занимающихся, санитарно-гигиенических основ физкультурно-спортивной и
физкультурно-оздоровительной
деятельности,
климатических,
региональных,
национальных особенностей; зависимости от возраста, пола, подготовленности
занимающихся
формировать цели и задачи физкультурно-спортивных занятий;
применять комплекс методов и средств для формирования у обучающихся представлений
и потребности здоровом образе жизни, навыков соблюдения личной гигиене,
профилактике и контроля за состоянием своего организма; оценить с гигиенических
позиций условия в местах проведения тренировок и соревнований; дать гигиеническую
оценку питания физкультурников и спортсменов разного возраста; проводить
оздоровительные мероприятия с учетом гигиенических требований.
Владеть: методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, навыками соблюдения личной гигиены,
профилактике и контроля за состоянием своего организма;
Приобрести опыт деятельности по освоению основных методов определения
физических свойств воздуха и воды, методики оценки мест и условий занятий
физкультурой и спортом, должны научиться рассчитывать энергетический баланс
организма и как результат научиться давать рекомендации по питанию спортсменов и
физкультурников в зависимости от вида спорта, пола, возраста, уровня здоровья.
7. Общая трудоемкость дисциплины
7зачетных единицы (144 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль–экзамен.
9. Составитель
Шерхов З.Х.,к.б.н., доцент кафедры нормальной и патологической физиологии КБГУ.
56
6.Менеджмент физической культуры
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в профессиональный цикл базовой части (Б-3) ООП.
Для успешного освоения дисциплины необходимы входные знания, умения и
компетенции студента по дисциплинам «История физической культуры», «Экономика».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Менеджмент физической культуры» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью
освоения
дисциплины
«Менеджмент
физической
культуры»является
формирование современных знаний общих основ теории управления коллективом и
умений применять эти знания в практической деятельности руководителя,
общекультурных и профессиональных компетенций в области управления и организации
сферы физической культуры и спорта.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 10 разделов. Раздел 1. Теоретические основы менеджмента:
Понятие «управление» и «менеджмент». Основные цели и сущность менеджмента. Теория
управления, как база для теории и практики современного менеджмента. Сущность
субъект - объектной связи. Понятие «системы» и системного подхода в управлении.
Структура и типы организационных связей. Основные категории менеджмента. Раздел 2.
Физическая культура и спорт как система: Структура управления физической культурой и
спортом. Государственные органы управления физической культурой и спортом как
органы специальной компетенции. Высшие органы власти и управления. Общественные
спортивные организации. Раздел 3. Управление физической культурой и спортом: Цель и
задачи управления физической культурой. Физическая культура и спорт как
самостоятельная отрасль. Основные характеристики отрасли. Задачи и сущность
управления отдельными подсистемами: физического воспитания, физической рекреации,
двигательной реабилитации, спорта высших достижений. Раздел 4. Организационное
построение сферы физической культуры и спорта: Физическая культура и спорт в
общеобразовательных учреждениях, в высших учебных заведениях, в детско-юношеских
спортивных школах. Корпоративный спорт на промышленных предприятиях.
Профессиональный спорт: спорт высших достижений и профессионально-коммерческий
спорт. Спортивные сооружения как необходимое звено для развития организационного
механизма физической культуры и спорта. Раздел 5. Принятие решений и коммуникации в
управлении: Принятие решений как коммуникативный процесс. Классификация, этапы и
требования, предъявляемые к принятию решений. Типология коммуникаций в
организации и за ее пределами.Взаимосвязи и коммуникации организаций в сфере
физической культуры и спорта. Управленческая информация. Формы и средства
информации. Раздел 6. Функции спортивного менеджмента: Планирование в
физкультурно-спортивных организациях государственного сектора экономики и
коммерческих организациях. Формы, виды и технологии планирования. Функция
организации в спортивном менеджменте. Основные направления и составляющие
организационных отношений. Функции координации и контроля. Мотивация в
спортивном менеджменте. Раздел 7. Нормативно-правовые основы спортивного
менеджмента: Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации». Основные правовые документы, используемые в менеджменте
физкультурно-спортивных организаций. Организационно-правовые формы и типология
организаций в сфере физической культуры и спорта. Основные формы договоров в сфере
физической культуры и спорта. Раздел 8. Менеджмент услуг на спортивных объектах:
Понятие «услуга». Классификация услуг в физической культуре и спорте. Общие
принципы и требования, предъявляемые к физкультурно-спортивным услугам. Система
физкультурно-спортивных
услуг для населения. Ценовая политика
услуг,
предоставляемых в физкультурно-спортивных организациях и на спортивных
57
сооружениях. Маркетинговая деятельность и бизнес-планирование в системе
менеджмента организаций. Раздел 9. Социально - психологические аспекты менеджмента
физической культуры и спорта: Социально-психологический портрет организатора
массовой физической культуры. Типы и стили руководства. Ресурсы менеджера.
Формирование трудового коллектива: этапы, особенности взаимодействия менеджера и
коллектива. Теории мотивации и типы руководства. Понятие «лидерства». Управление
конфликтами в организации. Раздел 10. Пропаганда физической культуры и спорта в
системе менеджмента организаций: Функции СМИ в системе спортивного менеджмента.
Информационные, просветительские, воспитательные, мировоззренческие аспекты
спортивного менеджмента. Спорт в изобразительном искусстве, литературе, музыке,
кинематографии и фотографии. Основные подходы к выставочному менеджменту и
пропаганде физической культуры и спорта.
5. Основные образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01
Физическая культура реализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном процессе следующих образовательных технологий: по
организационным формам - лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
общекультурных и профессиональных компетенций по данному направлению подготовки:
ОК-1, ОК-2, ОК-4 - ОК-11, ОК-19, ПК-1 - ПК-32.
а) общекультурных (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-9, ОК-10, ОК11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-19, ОК-20.
б) профессиональных (ПК):ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-27, ПК-32.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать и понимать социальную значимость профессии в сфере физической культуры,
национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества; основные законы
естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности; свои права и
обязанности как гражданина своей страны, нормативные правовые документы в своей
деятельности.
Уметь: уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия; использовать
основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач; практически использовать документы
государственных и общественных органов управления в сфере физической культуры;
применять методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности; логически верно, аргументировано и ясно, строить
устную и письменную речь; критически оценивать свои достоинства и недостатки,
наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков;
разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях; составлять индивидуальные финансовые документы учета и
отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной
документацией; понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,
58
возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны.
Владеть: способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения; культурой мышления, способами диалога
с представителями других культур и государств; приемами формирования через средства
массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного мнения о
физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья;
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе; способностью находить
организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью
нести за них ответственность; высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня; основными
методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;
способностью принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей
природе и самому себе на основе системы жизненных ценностей, сформированной на
гуманистических идеалах.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц (180 часов)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет /экзамен (7,8 семестры).
9. Составитель.
Г.Н. Тхазеплова,к.п.н., доцент.
7.История физической культуры
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина включена в профессиональный цикл базовой части (Б-3) ООП.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: отечественная история,
педагогика физической культуры, психологияфизической культуры.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «История физической культуры» является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины
Целью
освоения
учебной
дисциплины
«История
физической
культуры»
являетсяформирование мировоззренческих взглядов на становление, состояние и
развитиефизической культуры и спорта в разные периоды существования человеческого
общества, осмыслениеисторической логикивзаимосвязи общественных процессов и этапов
развития физической культуры и спорта,историческойобусловленности процессов и
явлений физической культуры в современном мире,общекультурных и профессиональных
компетенций в сфере физической культуры и спорта.
4. Структура дисциплины
Дисциплина состоит из 3 разделов. Раздел 1. История физической культуры и спорта
зарубежных стран: Зарождение физической культуры.Физическая культура в Древнем мире.
Физическая культура в Средние века. Физическаякультура в Новое время. Физическая
культура в Новейшее время.
Раздел 2. Отечественная история физической культуры и спорта: История физической
культуры и спорта в России с древнейшихвремен до XVIII века. История физической
культуры и спорта в России с XVIII века довторой половины XIX века. История
физической культуры и спорта в России со второйполовины XIX века до начала XX века.
История физической культуры и спорта в СССР с1918 по 1945 гг. История физической
культуры и спорта в СССР с 1945 по 1991 гг.Отечественная история физической культуры и
спорта с 1991 г. по настоящее время.
Раздел 3. История международного Олимпийского движения: Возникновение и
первоначальное развитие международногоспортивного и олимпийского движения в период
59
до первой мировой войны.Международное спортивное и олимпийское движение в период
между первой и второймировыми войнами. Международное спортивное и олимпийское
движение в период после второй мировой войны.
5. Основные образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01
Физическая культурареализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном процессе следующих образовательных технологий: по
организационным формам - лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3; ОК-4 ОК-7; ОК-11.
б) профессиональных (ПК): ПК-2 - ПК-32.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:историю физической культуры и спорта зарубежных стран;отечественную
историю физической культуры и спорта;историю международного Олимпийского движения.
Уметь:уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным
традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия; использовать
основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач;осознавать движущие силы и
закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место
человека в историческом процессе, политической организации общества;логически верно,
аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;умеет использовать
нормативные правовые документы в своей деятельности.
Владеть: способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения; культурой мышления,способами диалога
с представителями других культур и государств;приемами формирования через средства
массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного мнения о
физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья.
7. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачётных единиц (144 часа)
8. Формы контроля
Промежуточная аттестация - экзамен (2 семестр).
9. Составитель:
Г.Н. Тхазеплова, к.п.н., доцент.
8.Педагогика физической культуры
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Педагогика
физической
культуры»
относится
к
дисциплинам
базовой
(общепрофессиональной) части профессионального цикла.(Б3.8)
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами по дисциплине история физической культуры.
60
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Педагогика физической культуры»является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Сформировать у студентов блок теоретических и методических знаний в области
педагогики физической культуры и спорта.
4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 4 разделов.
Раздел 1.Методологические основы общей и спортивной педагогики. Возникновение и
становление педагогики как искусства. Введение в педагогику физической культуры.
Раздел 2.Учебная деятельность как творческий процесс. Учебно-воспитательный процесс
в сфере физической культуры и спорта.Формы организации педагогического
процесса.Специфика управления педагогическим процессом в сфере физической
культуры и спорта.Процесс обучения в физической культуре и спорте. Процесс
воспитания в физической культуре и спорте. Педагогическое общение как средство
воспитания и обучения учащихся. Основные условия и факторы продуктивной
педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта. Педагогическое
творчество спортивного педагога.Педагогическое мастерство спортивного педагога.
Раздел 3. Спорт и физическая культура как среда жизнедеятельности человека. Роль
физической культуры и спорта в развитии личности. Диагностика готовности специалиста
в области физической культуры и спорта к профессиональной деятельности.
Раздел 4.Современные педагогические технологии и инновации в сфере физической
культуры и спорта
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готов к кооперации
с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен находить организационноуправленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность
(ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей
квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и
недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения
недостатков (ОК-9); осознает социальную значимость профессии в сфере физической
культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества,
обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и
повышению своего культурного и профессионального уровня (ОК-10); использует
основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОК-11);
б) профессиональных (ПК):способен развивать педагогическую мысль, методы
педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические
технологии (ПК-1); применяет на практике основные учения в области физической
культуры (ПК-2); способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества:
61
целеустремленность,
организованность,
трудолюбие,
ответственность,
гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3); умеет разрабатывать
учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);способен выявлять актуальные
вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25); способен проводить научный
анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК28);использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30); владеет приемами общения и умеет
использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК31); владеет приемами формирования через средства массовой информации,
информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре
как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-32).
Знать:роль физической культуры и спорта в развитии личности; педагогические процессы
в сфере физической культуры и спорта; педагогические аспекты деятельности
специалистов по физической культуре и спорту; формы организации педагогического
процесса; средства и методы педагогического процесса; управление педагогическим
процессом; педагогические технологии и инновации в сфере физической культуры и
спорта; диагностику готовности специалиста в области физической культуры и спорта к
профессиональной деятельности; педагогическое творчество, основные условия и
факторы продуктивной педагогической деятельности в сфере физической культуры и
спорта.
Уметь:анализировать педагогические ситуации, применять полученные знания в
практике общения, обучения и воспитания.
Владетьпонятийно-терминологическим
аппаратом
педагогической
науки,
инструментарием
педагогического
анализа;
современными
образовательными
технологиями.

Приобрести опыт деятельностив области педагогики физической культуры с
его применением в различных областях жизни.
7. Общая трудоемкость дисциплины
4зачетных единицы (144 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточная аттестация - экзамен
9. Составитель
К.п.н., Коноплева А.Н.
9.Правовые основы профессиональной деятельности
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Правовые основы профессиональной деятельности» относится к
базовой части профессионального цикла. Предназначена для изучения студентами 3-го
курса очной формы обучения направления подготовки 49.03.01 Физическая культура в 5
семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Правовые основы профессиональной деятельности» является
самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью изучения дисциплины является – овладение основами правовых знаний в
профессиональной деятельности и умение использовать их в своей повседневной
практической работе в сфере физической культуры и спорта.
Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров к:
62
- ведению профессиональной деятельности, учитывающей правовую культуру будущих
работников в отрасли физической культуры и спорта, а также высокий уровень
компетентности бакалавров в правомерности аспектов педагогической и спортивной
деятельности;
- деятельности по организации и проведению физкультурно-массовые и спортивные
мероприятия в соответствии с требованиями российского и международного
законодательства;
- осуществлению профессиональной деятельности, в соответствии с положениями
Конституции РФ, законов РФ и нормативных документов органов управления физической
культурой и спортом и образованием, нормативно-правовых актов в сфере физической
культуры и спорта и образования;
- деятельности в области организации работы малых коллективов исполнителей;
- работе с финансово-хозяйственной документацией в сфере физической культуры и
спорта.
Задачи курса:
- Формировать целостное представление о новых тенденциях в разработке текущего
законодательства в соответствии со стратегией развития отрасли физической культуры и
спорта.
- Дать представление о способах и возможностях защиты своих гражданских прав.
- Привить навыки самостоятельного приобретения знаний в области права.
- Служить повышению законности в деятельности организаций системы физической
культуры и спорта.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из шести разделов.
Раздел 1. Основы теории государства и права: Система права и ее элементы. Отраслевое
деление системы права. Соотношение системы права и системы законодательства. Норма
права. Содержание правоотношения; объекты правоотношения. Правомерное поведение и
правонарушения. Понятие юридической ответственности, ее сущность и виды.
Федеративное устройство России. Органы государственной власти и местного
самоуправления. Общая характеристика современного законодательства.
Раздел 2. Трудовое право Российской Федерации. Контрактирование в сфере физической
культуры и спорта: Предмет и метод трудового права. Нормативные акты, регулирующие
труд работников. Понятие «трудовой договор», «спортивный контракт» основные
элементы определения. Порядок заключения трудового договора. Содержание трудового
договора. Рабочее время и время отдыха. Трудовая дисциплина и материальная
ответственность. Трудовые споры работников с администрацией предприятий. Основные
положения социального страхования и социального обеспечения. Нормативно-правовые
акты, регулирующие правовые отношения специалистов физической культуры и
спорта. Тарифно-квалификационные характеристики специалистов физической
культуры и спорта. Квалификационные категории.
Раздел 3.Нормативно-правовая база в сфере физической культуры и спорта:
Конституционные положения о развитии физической культуры и спорта. Федеральный
закон РФ о «Физической культуре и спорте в РФ». Роль закона «Об образовании» в
развитии физической культуры и спорта. Единая Всероссийская спортивная
классификация. Правила спортивных соревнований. Положение о соревновании.
Раздел 4.Правовые основы деятельности международных организаций физической
культуры и спорта. Нормативно- правовые акты международного спортивного движения:
Всемирный Совет физического воспитания и спортивной науки. Ассоциация
Европейских национальных олимпийских комитетов. Генеральная ассоциация
Национальных Олимпийских комитетов. Генеральная ассоциация международных
спортивных федераций. Международная федерация физического воспитания.
Европейская культурная конвенция. Спортивная Хартия Европы. Европейский
манифест «Молодые люди и спорт». Европейское народное спортивное движение.
63
Международная хартия физического воспитания и спорта. Хартия Европейской
спортивной конференции. Основные принципы Олимпийской хартии. МОК - цели,
полномочия и структура управления. Правовой статус национальных олимпийских
комитетов. Правовое регулирование деятельности международных федераций по видам
спорта.
Раздел 5. Нормативно-правовое обеспечение механизма спонсорской деятельности:
Правовая возможность осуществления спонсорской деятельности. Правовое
оформление взаимоотношений субъекта и объекта спонсорской деятельности.
Нормативно-правовые требования к рекламе. Спонсорская деятельность и
налогообложение. Государственное нормативно-правовое регулирование спортивного
спонсорства. Нормативно-правовые акты спортивных организаций и спонсорство.
Раздел 6. Защита прав потребителей физкультурно-спортивных товаров и услуг в
условиях рыночных отношений: Административное право Российской Федерации.
Нормативно-правовое обеспечение защиты прав потребителей физкультурно-спортивных
товаров и услуг в условиях рыночных отношений. Органы защиты прав потребителей
физкультурно-спортивных товаров и услуг в условиях рыночных отношений.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
64
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
предмет и сущность права; источники и система правовых актов; правовые акты по
физической культуре и спорт; конституционные положения о развитии физической
культуры
и
спорта
в РФ; государственные и общественные органы защиты прав потребителей
физкультурно-спортивных товаров и услуг; нормативно-правовое регулирование проведения
Олимпийских игр; правовые основы деятельности международных спортивных организаций;
понятия «трудовой договор», «спортивный контракт» и основные элементы
определения; государственное
нормативно-правовое
регулирование
спортивного
спонсорства.
уметь:
проводить анализ взаимодействия социальных функций физической культуры и
спорта с функциями государства;
использовать в профессиональной деятельности нормативно-правовые акты спортивных
организаций; оформлять взаимоотношения субъекта и объекта спонсорской деятельности
в соответствии с требованиями законодательства; составить спортивный контракт в
соответствии с нормативно-правовыми актами; использовать нормативно-правовые акты,
регулирующие правовые отношения специалистов физической культуры и спорта;
использовать знания о спонсорской деятельности и налогообложении.
владеть:
опытом работы с нормативно-правовыми актами, регулирующими правовые отношения
специалистов физической культуры и спорта; навыками применения правил продажи и
предоставления отдельных видов товаров и физкультурно-спортивных услуг;
фундаментальными знаниями в области применения прав потребителей физкультурноспортивных товаров и услуг на приобретение товаров (услуг), на получение информации
о товарах (услугах); навыками использования нормативно-правовых требований к рекламе;
опытом применения знаний тарифно-квалификационных характеристик специалистов
физической культуры и спорта
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет.
65
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Коноплева А.Н.
10Психология физической культуры
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Психология
физической
культуры»
относится
к
дисциплинам
базовой
(общепрофессиональной) части профессионального цикла.(Б3.10)
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами по дисциплинам История физической культуры, Педагогика
физической культуры.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Психология физической культуры» является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Сформировать у студентов блок теоретических и методических знаний в области
психологии физической культуры и спорта.
4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 4 разделов.
Раздел 1. Психологические аспекты обучения, воспитания и спортивного
совершенствования. Психологические основы обучения двигательным навыкам. Развитие
психомоторных и познавательных психических процессов в физическом воспитании.
Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости. Организация эффективного
восприятия на уроках ФК. Особенности мыслительной деятельности. Особенности
проявления памяти на занятиях ФК. Психологические основы физической, тактической и
технической подготовки. Понятие физического воспитания. Решение
общевоспитательных задач на уроках ФК. Формирование нравственности спортсменов в
процессе занятий ФКиС. Подходы к управлению интеллектуальным развитием в процессе
ФВ. Эстетическое воспитание на занятиях ФКиС.
Раздел 2.Психологические особенности спортивной деятельности. Психологическая
характеристика спорта как вида деятельности. Структура спортивной деятельности.
Психологическая характеристика физических качеств. Психологические особенности
двигательных навыков. Специализированные восприятия в спорте. Роль представлений в
управлении движениями. Реакция в спорте. Психологическое напряжение и
перенапряжение в тренировочном процессе. Содержание психологического обеспечения
спортивной деятельности. Психологическая подготовка (тренера и спортсмена).
Психогигиена спорта. Психогигиена и психофармакология.
Раздел 3. Психология спортивного соревнования. Психологические особенности
спортивного соревнования. Предсоревновательные психические состояния. Общая
психологическая подготовка к соревнованиям. Ситуативное управление состоянием и
поведением спортсмена в условиях соревнований. Основы планирования психологической
подготовки спортсменов к соревнованиям.
Раздел 4.Психология личности и коллектива в ФК и С. Личность спортсмена как субъекта
спортивной деятельности. Индивидуально-психологические особенности личности
спортсменов. Личностные изменения, связанные с занятием спортом. Личностные
особенности спортсменов различных квалификаций. Формирование личности спортсмена.
Социально-психологические особенности спортивной группы. Структура спортивных
групп. Соотношения формальных и неформальных структур. Лидерство в спортивной
группе. Взаимоотношения в системах "спортсмен-спортсмен" и "тренер-спортсмен".
Конфликты во взаимоотношениях. Пути разрешения конфликтных ситуаций.
5. Основные образовательные технологии.
66
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готов к кооперации
с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен находить организационноуправленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность
(ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей
квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и
недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения
недостатков (ОК-9); использует основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
(ОК-11);
б) профессиональных (ПК):способен развивать педагогическую мысль, методы
педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические
технологии (ПК-1); применяет на практике основные учения в области физической
культуры (ПК-2); способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества:
целеустремленность,
организованность,
трудолюбие,
ответственность,
гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3); умеет разрабатывать
учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);способен выявлять актуальные
вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25); способен проводить научный
анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК28);использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30); владеет приемами общения и умеет
использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК31); владеет приемами формирования через средства массовой информации,
информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре
как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-32).
Знать: психологические основы обучения и воспитания на уроках физической культуры;
влияния спортивной деятельности на психику спортсмена; психологическое обеспечение
спортивной деятельности; психологию личности спортивного педагога и воспитанников;
социально-психологические явления в спортивном коллективе.
Уметь: применять в профессиональной деятельности полученные знания по
психологии физической культуры; использовать методы психолого-педагогического
анализа.
Владеть
понятийно-терминологическим
аппаратом
психологической
науки,
инструментарием психологического анализа.

Приобрести опыт деятельностив области психологии физической культуры с
его применением в различных областях жизни.
7. Общая трудоемкость дисциплины
5 зачетных единиц (180 академических часов).
67
8.Формы контроля
Промежуточная аттестация - экзамен
9. Составитель
К.п.н., Черкесов Т.Ю.
3.12.Теория и методика обучения базовым видам спорта (волейбол)
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Теория и методика обучения базовым видам спорта (волейбол)»
относится к базовой части профессионального цикла профиля 1. «Спортивная
тренировка». Предназначена для изучения студентами 3-го курса очной формы обучения
направления подготовки 49.03.01 Физическая культура в 5 и 6 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Теория и методика обучения волейболу» является самостоятельным
модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Волейбол - один из видов спортивных игр, предусматриваемых для изучения в
ВУЗе. Содержание учебной программы по «Теории и методике обучения базовым видам
спорта (волейбол)» является подструктурой целостной профессиональной подготовки
студентов факультета физической культуры и спорта.
Целью преподавания дисциплины является - изучение вопросов теории и методики
преподавания волейбола, овладение техническими приемами и тактическими действиями,
приобретение необходимых знаний и умений для самостоятельной работы преподавателятренера по волейболу с различным контингентом занимающихся.
Задачи:
- более углубленное изучение программы волейбола с методикой преподавания;
- осмысленное изучение дисциплины с ее историей;
- обучение навыкам волейбола, которые будут востребованы на уроках физической
культуры в школе;
- овладение методической последовательностью изучения и совершенствования
технических приемов игры;
- обеспечение глубокого усвоения методики обучения;
- изучение задач, средств и методов учебно-тренировочных занятий по волейболу;
- изучение особенностей проведения занятий в школе, летнем лагере, спортивной школе;
- умение организовать и провести соревнования по волейболу;
- знание и владение навыками судейства;
- практическая реализация положений теории и методики физического воспитания и
спортивной тренировки с учетом специфики волейбола.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из пяти разделов.
Раздел 1. История развития, современное состояние и перспективы развития волейбола:
Содержание игры, характеристика волейбола, как эффективного средства физического
воспитания, как вида спорта. Основная терминология. Возникновение и развитие
волейбола в стране и за рубежом. Современные правила игры. Эволюция правил игры,
техники, тактики. Основные соревнования по волейболу. Сильнейшие команды в мире,
стране.
Перспективы развития волейбола. Физические качества волейболистов,
морфофункциональные особенности. Волейбол в системе ФВ, его место и значение.
Раздел 2.Классификация, основные понятия техники и тактики игры: Техника игры.
Классификация техники. Приемы игры в нападении, приемы игры в защите.
Биомеханические особенности двигательной деятельности волейболистов. Тактика игры.
Классификация тактики. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия
в нападении и защите. Взаимосвязь техники и тактики в игровой соревновательной
деятельности.
68
Раздел 3.Особенности методики обучения основным техническим приемам игры и
тактическим действиям: Принципы и методы, применяемые в обучении волейболу.
Особенности методики обучения основным техническим приемам и тактическим навыкам
игры (последовательность обучения).
Раздел 4. Особенности построения учебно-тренировочных занятий по волейболу с
занимающимися разного возраста: Специфика задач, средств и методов, при обучении
волейболу занимающихся различных возрастных групп.
Раздел 5. Организация и проведение соревнований по волейболу: Проведение
соревнований по волейболу. Особенности составления и оформления необходимых
документов. (Положения о соревновании, протокола, заявок и т.п.)
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
- умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
- самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивномассовую работу с учащимися (ПК-5);
- умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся,
адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
- способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде
спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта(ПК-8);
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции
(ПК-9);
- способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта
69
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
с использованием современных методик по определению антропометрических, физических
и психологических параметров индивида (ПК-10);
умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий
в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм
занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа
с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля
физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК18);
умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы
питания
и
регуляции
психического
состояния,
учитывая
морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с
установкой на восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
70
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
Знать:
1. Теоретические и методические основы системы физического воспитания.
2. Анатомо-физиологические особенности развития организма детей и влияние
различных упражнений на развитие организма.
3. Технику и тактику игры, методы обучения.
4. Правила соревнований, методику организации и проведения соревнований
различного уровня.
5. Методику проведения занятий с командами разных разрядов.
6. Методику записи игр, обработки и анализа собранного материала.
7. Методические приемы обучения групповым и командным действиям.
8. Основы планирования учебно-тренировочных занятий и соревнований.
9. Методы врачебного контроля в процессе учебно-тренировочных занятий и
соревнований.
10. Систему управления физкультурным движением в стране.
уметь:
1. Проводить воспитательную работу с учащимися.
2. Организовывать и проводить соревнования различного уровня.
3. Работать с литературными источниками.
4. Проводить с группой, классами подготовительную часть урока, урок в целом,
подбирать упражнения и составлять комплексы по физической подготовке. Проводить
анализ, разбор урока.
5. Овладеть навыками судейства.
6. Обучить техническим приемам, подбирать упражнения для исправления ошибок
в технике.
7. Провести занятия с командами младших и старших разрядов.
8. Уметь определять и исправлять ошибки у игроков.
9. Записывать игры, анализировать материал.
10. Провести учебно-тренировочные занятия по обучению и совершенствованию
приемов тактики игры.
11. Составлять планы работы, методическую, учебно-спортивную и сметнофинансовую документацию.
12. Планировать и проводить мероприятия по профилактике травматизма и
оказывать первую медицинскую помощь.
13. Организовать строительство и эксплуатацию спортивных сооружений.
владеть навыками:
- показа (демонстрации) и объяснения техники игры, ее отдельных элементов и
специальных упражнений;
- обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития
физических качеств в процессе занятий спортивными играми;
- визуального контроля за техникой выполнения игровых упражнений;
- общения, воспитательной работы, техникой речи (профессиональным языком) в
процессе занятий спортивными играми;
71
- рационального применения учебного и лабораторного оборудования,
аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной
аппаратуры в процессе занятий спортивными играми;
- формирования здорового стиля жизни на основе потребности в физической
активности и регулярном применении игровых упражнений с целью оздоровления и
физического совершенствования обучаемых;
- судейства соревнований по спортивным играм.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Коноплева А.Н.
13.Теория и методика физическойкультуры
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина «Теория и методика физической культуры» включена в профессиональный
цикл базовой части Б-3.
Для успешного освоения дисциплины необходимы входные знания, умения и
компетенции студента по следующим дисциплинам: анатомия человека, биомеханика
двигательной деятельности, биохимия человека, теория и методика обучения базовым
видам спорта, история физической культуры.
Дисциплина «Теория и методика физической культуры» является предшествующей для
педагогической практики; дисциплин профиля: «Спортивная тренировка».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Теория и методика физической культуры» является самостоятельным
модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины является приобретение знаний и умений по
осмыслению системы научно-практических знаний, умений и компетенций в области
теории физической культуры в целях подготовки студентов к разносторонней
профессиональной деятельности по специальности, использование основных законов
естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применение
методов теоретического и экспериментального исследования в профессиональной
деятельности; формирование общекультурных и профессиональных компетенций.
4.Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 7 разделов. Раздел 1. Общая характеристика системы физической
культуры: Теория и методика ФВ как научная и учебная дисциплина. Определение
основных понятий. Система физического воспитания в РФ, цель и задачи ФВ,
современные концепции реформирования действующей системы ФВ. Общеметодические
и специфические принципы ФВ. Иерархия принципов в системе физического воспитания.
Раздел 2. Средства и методы формирования физической культуры личности: Средства
формирования физической культуры личности. Методы формирования физической
культуры личности. Раздел 3. Обучение двигательным действиям: Основы теории и
методики обучения двигательным действиям. Определение понятий. Раздел 4. Развитие
физических способностей: Сила, виды силы, методика развития силы. Двигательнокоординационные способности, основы развития. Быстрота, основы воспитания
скоростных способностей, виды быстроты. Выносливость, определение понятия, виды
выносливости, средства и методы развития выносливости. Гибкость, определение
понятия, виды гибкости, средства и методы развития гибкости. Раздел 5. Организационнотехнологические основы занятий физическими упражнениями: Классификация форм
72
занятий в ФВ (урочные и внеурочные). Урок ФК как основная форма ФВ, структура
урока ФК, организация и содержание. Внеклассные формы занятий ФК (в режиме
учебного дня, кружки, секции, соревнования). Раздел 6. Физическая культура в системе
дошкольного и общего образования: ФВ детей раннего и дошкольного возраста. Задачи,
методические подходы. ФВ детей школьного возраста (средства, цели, задачи, основы
методики). Контроль и учет содержания уроков ФК, формы контроля (психологопедагогический анализ, хронометраж, пульсометрия), контрольное тестирование. Раздел
7. Физическая культура человека в различные периоды возрастного развития: ФВ
студенческой молодежи. Содержание, программы, возрастные особенности. Общая
характеристика оздоровительной ФК. Основы построения оздоровительной тренировки.
Средства и методы занятий специально оздоровительной направленности, контроль за
состоянием функциональных систем организма в ходе занятий. Характеристика
физкультурно-оздоровительных методик и систем (аэробика, ритмическая гимнастика,
шейпинг, гидроаэробика, дыхательная гимнастика). Оценка состояния здоровья и
физической подготовленности занимающихся оздоровительной ФК.
5. Основные образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01
Физическая культурареализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном процессе следующих образовательных технологий: по
организационным формам - лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и выполненных заданий др.); информационные,
компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур,
научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка
презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и
т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК): ОК-1, ОК-4, ОК- 8, ОК-9, ОК- 10, ОК-13, ОК-15, ОК-16,
ОK-19,ОК-20
б) профессиональных (ПК): ПК-1,ПК-2, ПК-3,ПК-4, ПК-5, ПК-6,ПК-9; ПК-10, ПК-11,
ПК-28.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: свои права и обязанности как гражданина своей страны;возможности
формирования мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
возможностивоспитания у занимающихся моральных принципов честной спортивной
конкуренции и использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.
Уметь:логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и
письменную речь; стремиться к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и
повышению своей квалификации и мастерства; критически оценивать свои достоинства и
недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения
недостатков; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях,
использовать
традиционные
и
инновационные
средства
коммуникации
в
профессиональной области на государственном языке; принимать нравственные
обязательства по отношению к окружающей природе и самому себе на основе системы
жизненных ценностей, сформированной на гуманистических идеалах; развивать
педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения,
актуальные дидактические технологии;применять на практике основные учения в области
73
физической культуры; воспитывать у обучающихся социально-личностные качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность;умеет разрабатывать учебные планы и программы
конкретных занятий;самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с
детьми школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего
среднего, среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивномассовую работу с учащимися;реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в
избранном виде спорта с использованием современных методик по определению
антропометрических, физических и психологических параметров индивида;оценивать
физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать
средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с
учетом их индивидуальных особенностей.
Владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения; приемами формирования
через средства массовой информации, информационные и рекламные агентства общественного
мнения о физической культуре как части общей культуры и факторе обеспечения
здоровья;высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению
своего культурного и профессионального уровня осознавать социальную значимость
профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения
на благо Отечества;основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления
информацией; научным анализом результатов исследований и использовать их в
практической деятельности.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачётных единиц (360 час.)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет /зачет/экзамен (4,5 и 7 семестры).
9. Составитель.
Г.Н. Тхазеплова, к.п.н., доцент.
14.Физиология человека
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Физиология человека относится к дисциплинам базовой части профессионального
цикла. Б.3.14.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как анатомия человека, биохимия.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Физиология человека»является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Изучение динамики жизненных процессов, функций организма, органов, тканей, клеток и
структурных элементов клеток, а также видовое и индивидуальное развитие функций.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 8 разделов. Раздел 1: Физиология кровеносной и сердечнососудистой систем. Объем, состав и функции крови. Плазма крови. Форменные элементы
крови. Сердце и его строение. Свойства сердечной мышцы. Ионный механизм
пейсмекерного потенциала. Автоматия. Механограмма сердца. Тоны сердца.
Электрокардиограмма. Раздел 2: Физиология дыхания. Дыхательный акт и вентиляция
легких. Газообмен в легких и тканях. Транспорт газов кровью. Регуляция дыхания:
центральный дыхательный механизм. Хеморецепторы, механорецепторы дыхательной
системы. Дыхание при различных функциональных состояниях и условиях среды. Раздел
3: Физиология пищеварительной системы. Структурно-функциональная организация
74
пищеварительной системы. Эффекторная часть пищеварительной системы. Регуляторная
часть пищеварительной системы (нервная система, диффузная эндокринная система).
Интеграция нейромедиаторных и гормональных факторов в пищеварительной системе.
Секреторная функция. Раздел 4: Физиология выделения. Процесс мочеобразования
(кровоснабжение почки, клубочковая фильтрация, ультрафильтрация; реабсорбция в
канальцах глюкозы, белков, аминокислот и электролитов). Регуляция реабсорбции и
секреции ионов в почечных канальцах. Канальцевая секреция. Синтез веществ в почке.
Осмотическое разведение и концентрирование мочи. Роль почек в осморегуляции и
волюморегуляции. Механизм участия почек в регуляции кислотно-щелочного равновесия.
Раздел 5: Обмен веществ и энергии. Сущность обмена веществ. Превращение и
использование энергии. КПД. Энергетический эквивалент пищи. Дыхательный
коэфициент (ДК). Определение интенсивности обмена веществ. Прямое измерение
(прямая калориметрия). Непрямое измерение интенсивности обменных процессов в
организме. Параметры обменных процессов. Обменные процессы при нагрузке.Раздел 6:
Гормональная регуляция функций. Значение и место эндокринной регуляции в общей
системе интеграционных механизмов. Методы изучения функции желез внутренней
секреции. Понятие о нейросекреции. Гипоталамо-гипофизарная система. Гипоталамозаднегипофизарная система. Гипоталамо-переднегипофизарная система. Гипофиз.
Эффекторные гормоны аденогипофиза. Эндокринные железы, подконтрольные гормонам
аденогипофиза. Раздел 7: Общая физиология возбудимых тканей. Общее и частное в
понятиях «раздражимость» и «возбудимость». Раздражители и их общие свойства
(длительность, крутизна нарастания, длительность). Адекватные и неадекватные
раздражители. Биоэлектрические явления при возбуждении. История открытия и изучения
биопотенциалов («животного электричества»). Теории происхождения биопотенциалов.
Современная мембранно-ионная теория генерации потенциалов покоя. Электрические
стимулы различной формы. Полярный закон Пфлюгера (1859). Изменение мембранного
потенциала покоя при действии электрического тока (гиперполяризация, деполяризация,
электротон: анэлектротон, катэлектротон). Раздел 8: Физиология центральной нервной
системы. Функции ЦНС. Принцип обратной связи в деятельности ЦНС (Анохин).
Эволюция нервной системы. Классификация нейронов ЦНС. Структура нейрона. Функции
нейроглии. Синапсы в ЦНС. Цитоплазматическая непрерывность нейронов ЦНС и
синаптические структуры у беспозвоночных и позвоночных животных. Структурная и
функциональная
классификация
синапсов.
Рефлекс.
Определение
рефлекса.
Классификация рефлексов. Развитие рефлекторных реакций. Эмоции. Положительная и
отрицательная роль эмоций в жизни человека. Теория П.Симонова о механизмах
возникновения эмоционального напряжения. Характеристика стадий эмоционального
напряжения.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):
ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения
75
ОК- 4 : умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь
ОК-5: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе
ОК-10: осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры,
национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего
культурного и профессионального уровня
ОК-13: использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности
ОК-15: владеет основными методами, способами и средствами получения информации,
имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
б) профессиональных (ПК):
ПК - 2: применяет на практике основные учения в области физической культуры
ПК – 6: умеет оценивать физические способности и функциональное состояние
обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей
ПК – 8: осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки,
медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном
виде спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры
и спорта
ПК – 17: умеет выбирать средств и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
способностей и функционального состояния занимающихся
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать:
 цели и задачи физиологии, методы физиологических исследований, этапы развития
науки;морфо-функциональные особенности отдельных органов и тканей организма;
функции крови и различных компонентов крови; кроветворение и регуляцию
кроветворения;
электрофизиологические
свойства
возбудимых
тканей;функциональные особенности скелетных и гладких мышц;
 механизм проведения сигнала по нервным волокнам и в синапсах; общие свойства
ЦНС, свойства АНС;физиологические эффекты гормонов эндокринных желез
организма и нейроэндокринных клеток; все аспекты деятельности сердца –
механические и электрические;физиологию внешнего дыхания, механизмы транспорта
дыхательных газов в крови; физиологические процессы в ЖКТ;физиологию обмена
веществ и энергии;механизмы терморегуляции;функции почек;физиологические
процессы
в
сенсорных
системах;физиологию
высшей
нервной
деятельности;механизмы нервной и гуморальной регуляции всех функций организма,
механизмы функционирования различных систем органов и тканей организма и
принципы их взаимодействия.
Уметь:
определять лабораторными методами основные константы крови - количество
эритроцитов и лейкоцитов в объеме крови, содержание гемоглобина в крови по методу
Сали и с помощью фотоэлектрокалориметра; процентное соотношение различных
разновидностей лейкоцитов в мазке крови, объемное соотношение плазмы и
форменных элементов крови, время свертывания крови, скорость оседания
эритроцитов (СОЭ);определять группу крови и резус-принадлежность;определять
цветовой
показатель
крови
и
среднее
содержание
гемоглобина
в
эритроците;вырабатывать условные рефлексы у человека и торможение этих
рефлексов; оценивать отклонения от нормы исследуемых физиологических функций;
76

Владеть:
 методами
графической
регистрации
показателей
сердечной
деятельности
(электрокардиография,
фонокардиография,
сфигмография,
флебография);
инструментальными методами исследования функции внешнего дыхания (спирография,
пневмотахометрия, волюметрия);методом исследования электрической активности
головного мозга (электроэнцефалография);
Приобрести опыт деятельности по использованию теоретических знаний и
практических навыков, полученных в результате освоения дисциплины для обеспечения
успешной профессиональной деятельности

7. Общая трудоемкость дисциплины
7зачетных единицы (252 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль –3 семестр – зачет, 4 семестр – экзамен.
9. Составитель
Шерхов З.Х.,к.б.н., доцент кафедры нормальной и патологической физиологии КБГУ.
Вариативная часть
15.Повышение профессионального мастерства ИВС (плавание)
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина (Б.3.15) «Повышение профессионального мастерства ИВС
(Плавание)» входит в базовую часть профессионального цикла ФГОС ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура, по профилю «Спортивная подготовка».
Изучение дисциплины рассчитано в течение 1-8 семестров и с осуществлением текущей,
промежуточной (по семестрам) и итоговой аттестации студентов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В МОДУЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ ООП.
Дисциплина «Повышение профессионального мастерства ИВС (Плавание)» является
самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Повышение профессионального мастерства
избранного вида спорта (плавание)» являются:
– подготовка выпускника к профессиональной деятельности преподавателя в
области плавания, прежде всего – массового детско-юношеского спорта,
оздоровительного плавания, профессионально-прикладного плавания в различных формах
организации физического воспитания;
– способствовать формированию творческой, самостоятельно мыслящей личности,
способной к организации своей жизни, руководствующейся в своей деятельности
мотивами ответственности;
– вооружение студентов знаниями о значении и месте плавания в системе
физического воспитания;
– формирование системы научных знаний о закономерностях процесса обучения и
тренировки в плавании;
– овладение понятиями о современных формах и методах организации и
управления многолетней подготовкой пловцов;
– формирование у студентов профессионально-педагогических навыков и умений,
позволяющих решать воспитательные и учебно-тренировочные задачи в различных
звеньях физкультурного движения, организовывать и управлять спортивной и массовой
работой по плаванию;
77
-
-
-
-
-
– содействие развитию творческих способностей, педагогического мышления,
формированию мотивации к профессии спортивного педагога.
– готовность к организации и ведению физкультурно-массовой работы по
плаванию в целях оздоровления, разностороннего развития, закаливания, приобщения к
здоровому образу жизни населения.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из шести разделов.
Раздел 1. Преемственность начального обучения спортивным способам плавания.
Раздел 2. Практические занятия по плаванию с методикой преподавания.
Раздел 3. Общая схема начального обучения.
Раздел 4. Общая схема углубленного обучения.
Раздел 5. Преемственность начального совершенствования спортивных способов
плавания.
Раздел 6. Преемственность углубленного совершенствования спортивных способов
плавания.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность,
толерантность (ПК-3);
умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую
работу с учащимися (ПК-5);
умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно
выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта,
санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта(ПК-8);
78
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК9);
- способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с
использованием современных методик по определению антропометрических, физических и
психологических параметров индивида (ПК-10);
- умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в
сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
- самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
- владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
- способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
- способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
- самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с
учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
- умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
- способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18);
- умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные,
психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на
восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить
массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25);
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
79
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью
(ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
Знать:
– эволюцию и современное состояние теории спортивной тренировки, историю
развития плавания как вида физкультурно-спортивной деятельности;
– актуальные проблемы состояния и перспективы развития массового спорта в
стране;– основные учения в области физической культуры и спорта;
– современные дидактические технологии в области физической культуры и
спорта;
– цели, задачи, основные программно-нормативные документы различных
организационные форм, занимающихся плаванием в стране (спортивные и
общеобразовательные школы, клубы, спортивно-оздоровительные лагеря и др.);
– правила соревнований по спортивному и синхронному плаванию, прыжкам в
воду и водному поло;
– как организовать и провести соревнования по плаванию разного масштаба;
– технику спортивного плавания и ее биомеханические основы;
– модельные характеристики соревновательной деятельности пловцов;
– теоретические основы и опорные методические положения планирования
многолетней подготовки пловцов; принципы оптимизации процесса спортивной
подготовки пловцов различных возрастных групп;
– особенности применения различных средств и методов тренировки, специфику
тренировочных упражнений и контрольных тестов для спортсменов, находящихся на
различных этапах многолетней подготовки;
– основные педагогические принципы и методы обучения;
– особенности влияния занятий плаванием на физическое развитие детей;
– упражнения по освоению с водой;
– упражнения по обучению технике спортивных способов плавания;
– нормативные величины тренировочных нагрузок на различных этапах
многолетней и методику составления типовых годичных и месячных планов–графиков,
соответствующих программе ДЮСШ;
– отечественный и зарубежный опыт работы тренеров по плаванию, современные
научно-методические подходы, реализуемые при обучении плаванию, начальной,
оздоровительной, кондиционной и спортивной тренировке;
– теоретические основы, методические принципы, средства и методы отбора в
спортивном плавании;
– особенности проведения занятий по оздоровительному, лечебному и адаптивному
плаванию;
– проблемы социальной значимости профессии тренера;
– компоненты профессионально-педагогического мастерства тренера;
– основы психопедагогики и социальную психологию спорта;
– психологию детского, подросткового, юношеского возрастов;
– приемы воспитательной работы с юными спортсменами;
– основы информационных и сетевых технологий, позволяющих работать в
локальных и глобальных компьютерных сетях, информационных базах данных;
80
– медико-биологические основы юношеского спорта и специфические особенности
спортивного плавания;
– медико-биологические основы тренировки, специфические особенности и
санитарно-гигиенические основы деятельности в спортивном плавании;
– отличия организационно-методических особенностей проведения тренировочных
занятий между спринтерами, средневиками и стайерами– параметры оценки
тренировочных и соревновательных нагрузок;
– технику безопасности при проведении занятий на воде и методы оказания
помощи при несчастных случаях в спортивных бассейнах и на открытых водоемах.
Уметь:
– свободно манипулировать приемами обучения технике спортивного плавания,
совершенствования техники (включая использование тренажеров, вспомогательных
средств), приемами исправления ошибок в технике движений;
– кратко давать установку на занятие, создавая положительный эмоциональный
фон, пробуждая интерес к выполнению заданий; кратко подводить итоги занятия, вызывая
положительный или негативный (по необходимости) эмоциональный отклик;
– судить соревнования по плаванию;
– подавать стартовые команды, работать с секундомерами и электронными
системами фиксации времени, записывать раскладки времени по отрезкам и дистанции
или тренировочной серии;
– составлять основную судейскую документацию и работать с картотекой до, во
время и после соревнований;
– составлять стартовый и итоговый протоколы;
– управлять своим поведением в процессе общения в условиях напряженной
эмоциональной обстановки соревнований или тренировки; контролировать свои действия,
мимику, эмоции, речь;
– проводить занятия по обучению плаванию с детьми дошкольного возраста;
– объяснить и показать спортивное упражнение (в целом, по элементам);
– использовать игры в воде, элементы синхронного плавания, учебных прыжков в
воду, водного поло;
– разрабатывать микроциклы занятий, содержание отдельного занятия: подбирая
соответствующие средства, методы и контрольные упражнения в соответствии с
типовыми годовыми и месячными планами–графиками программы ДЮСШ;
– корректировать программу тренировочных воздействий (средств, методов,
режимов выполнения упражнений и т.д.) на основе закономерностей управления
оптимальной динамикой развития физических качеств, функциональных возможностей и
становления спортивного мастерства пловцов;
– формулировать цели и задачи своей профессиональной деятельности на
ближайшие годы с учетом целей и задач многолетней подготовки пловцов;
– уточнять этапы многолетней подготовки, цели и основные задачи этапов с учетом
индивидуальных возможностей пловцов своих групп, темпов их биологического развития,
конкретных условий работы с ними; выделять основные стороны развития и спортивной
подготовленности юного пловца; намечать систему тестов по оценке уровня выделенных
сторон;
– прогнозировать динамику показателей роста, физического развития, спортивной
подготовленности по годам на различных этапах многолетней подготовки; разрабатывать
поэтапные нормативы, модельные характеристики соревновательной деятельности
пловцов;
– проводить занятий по оздоровительному, лечебному и адаптивному плаванию;
– предвидеть систему и последовательность своих действий с учетом целей изадач
многолетней подготовки пловцов и определять условия, необходимые для достижения
поставленных целей;
81
– критически осмысливать собственный опыт работы, соотнося его с теорией
спортивной педагогики, теорией и методикой юношеского спорта;
– определять наиболее эффективные формы, средства, методы обучения,
тренировки, воспитания;
– ставить перед учениками цепочку конкретных задач, решение которых
мотивирует и приближает учеников к достижению цели;
–
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность,
организованность,
трудолюбие,
ответственность,
гражданственность, коммуникативность, толерантность;
– организовывать учет и контроль прохождения программного материала
спортивной школы, выполнения нормативных требований, оценку уровня различных
сторон подготовленности, переносимости тренировочных нагрузок и т.д.;
– согласовывать, упорядочивать различные аспекты учебно-тренировочного и
воспитательного процесса спортивной школы с целью его оптимизации;
– организовать рациональные взаимодействия между тренерами; организовать
детский спортивный коллектив, родительский комитет; организовать взаимодействия с
учителями общеобразовательных школ, представителями организации шефов;
– формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям;
– выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
способностей и функционального состояния занимающихся;
– проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий;
– формулировать проблему, рабочую гипотезу, задачи экспериментального
исследования в конкретной области своей профессиональной деятельности;
– соотносить получаемые в педагогическом эксперименте результаты с уже
имеющимися в теории и практике данными по этой проблеме, анализировать полученные
данные, делать обобщения и выводы;
– рассчитывать пороговую и критическую скорость плавания;
– классифицировать тренировочные упражнения по зонам мощности.
Владеть:
– практическими навыками техники спортивного плавания, основных упражнений
пловца на суше;
– техникой прикладного плавания, плавания и ныряния в ластах;
– навыками спасения тонущего и оказания доврачебной помощи;
– приемами тестирования и обследования, вошедшими в практику отбора пловцов,
контроля за их текущим состоянием и уровнем подготовленности;
– различными методами проведения упражнений на суше и в воде(повторный,
интервальный, контрольно-соревновательный и т.д.);
– различными методами развития выносливости в зависимости от длины
соревновательной дистанции;
– приемами тестирования функционального состояния пловца, текущего,
оперативного, этапного контроля и уровня его подготовленности;
– приемами построения и перестроения группы, приемами управления
передвижениями спортсменов во время занятий; умение подавать специальные команды
(голосом, жестами) в процессе проведения упражнений;
– методами анализа и обобщения опыта работы других тренеров;
– приемами выбора рациональных формы, средства, методов обучения,
тренировки, воспитания в соответствии с конкретными педагогическими задачами;
– методами анализа повседневной учебно-воспитательной работы с юными
спортсменами;
82
– методикой обучения и совершенствования спортивной техники;
– методами педагогического контроля и контроля качества обучения;
– методами анализа и обработки данных, полученных в результате исследований;
– приемами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий;
– навыками оказания помощи при несчастных случаях в спортивных бассейнах и
на открытых водоема.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 21 зачетную единицу (756 часов).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет, экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Бажев А.З.
15.1. Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)
1. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)»относится к
вариативной части профессионального цикла профиля 1. «Спортивная тренировка».
Предназначена для изучения студентами 1-4-го курсов очной формы обучения
направления подготовки 49.03.01 Физическая культура в 1-8 семестрах.
2. Место дисциплины в модульной структуре ОПП
Дисциплина «Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)» является
базовой входящей в состав профессионального цикла дисциплин. В структуре ООП ВО
направления подготовки 49.03.01 Физическая культура является профессиональнообразующей для студентов, избравших специализацию по футболу.
3.Цель изучения дисциплины:
Цель дисциплины – обеспечить формирование у студентов профессиональнозначимых знаний, умений для решения задач характеризующих содержание компетенций
тренера-преподавателя по футболу. Сформировать целостное представление о
содержании, структуре, организационных формах деятельности тренера по футболу,
уверенное владение знаниями о способах организации учебно-тренировочных занятий с
различным контингентом занимающихся, овладевать практикой и методикой судейства,
планирования, контроля и учета динамики тренировочных занятий.
Задачи дисциплины – бакалавр физической культуры по итогам обучения должен
быть подготовлен к решению следующих задач:
 определять цели и задачи учебно-тренировочного процесса с учетом различного
контингента занимающихся;
 подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы обучения и
спортивного совершенствования;
 оценивать физическое и функциональное состояние индивида, его готовность к
различным формам физкультурно-спортивной деятельности;
 определять и регулировать величину нагрузок по ответной реакции
функциональных систем организма;
 оценивать эффективность используемых средств и методов в учебном процессе;
 осуществлять контроль за состоянием общей, специальной, физической
подготовленностью футболистов, уровнем их технической и тактической
готовности;
 использовать электронные технологии контроля обучения;
83
способствовать формированию личностных качеств, характерных
4. Структура дисциплины:
Дисциплина «Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)»
Состоит из следующих разделов:
РАЗДЕЛ 1. Общие вопросы теории футбола.
РАЗДЕЛ 2. Особенности методики спортивной тренировки в группах различной
квалификации.
РАЗДЕЛ 3. Организация и методика многолетней подготовки футболистов.
РАЗДЕЛ 4. Управление процессом спортивного совершенствования.
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные
работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
- умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
- самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивномассовую работу с учащимися (ПК-5);
- умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся,
адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
- способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде
спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта(ПК-8);
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции
(ПК-9);
- способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта
84
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
с использованием современных методик по определению антропометрических, физических
и психологических параметров индивида (ПК-10);
умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий
в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм
занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа
с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля
физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК18);
умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы
питания
и
регуляции
психического
состояния,
учитывая
морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с
установкой на восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
85
-
-
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
знать:
технику футбола, классификацию;
тактику футбола, классификацию, тактические системы;
физические качества футболистов, разновидности, характеристику каждого качества и
методику обучения этих качеств;
организационные моменты процесса обучения в футболе;
цели и задачи содержания спортивной подготовки юных футболистов;
основные средства и методы спортивной подготовки юных футболистов;
планирование учебно - воспитательного процесса в СДЮШОР;
контроль и учет процесса спортивного совершенствования в СДЮШОР;
психологические и морально - этические качества футболиста;
психолого-педагогическую характеристику тренера - преподавателя;
виды, формы и способы проведения соревнований по футболу;
спортивные сооружения и методы технического обеспечения учебно-тренировочного
процесса;
обязанности должностных лиц при организации соревнований;
методику обучения техническим приемам;
методику обучения тактическим приемам;
методику построения тренировочных занятий и микроциклов;
методику оперативного, этапного и текущего контроля в тренировочном процессе
футболистов.
уметь:
фиксировать в форме развернутого плана или конспекта основные учебные вопросы
лекции;
целенаправленно изучать рекомендуемую литературу;
составлять план тренировочного занятия;
составлять план построения тренировочных микроциклов.
7. Общая трудоемкость дисциплины:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 21 зачетная единица (756 часов).
8. Формы контроля:
Итоговая и промежуточная аттестация – Зачет, экзамен.
9.Составитель: Старший преподаватель кафедры спортивно-педагогических дисциплин
Тенов А.Б.
16.Спортивная медицина
1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП.
 Дисциплина «Спортивная медицина» относится к профессиональному циклу вариативной
части.
 Данный курс служит основой для изучения таких дисциплин спортивный массаж, теория
и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности.
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В МОДУЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ ООП.
Дисциплина «Спортивная медицина»является самостоятельным модулем.
86
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Спортивная медицина» являются:
– ознакомление студентов с концептуальными основами спортивной медицины,
воспитание у них навыков медицинской культуры;
- формирование научно практических системных представлений по сохранению и
укреплению здоровья, занимающихся физической культурой и спортом, профилактика у
них патологических состояний и заболеваний;
- рациональное использование средств и методов физической культуры и спорта
среди всех контингентов населения; восстановление и повышение спортивной
работоспособности.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления; способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепление здоровья (ОК-5);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-13);
Общепрофессиональные компетенции:
–
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– владеет основами речевой профессиональной культуры(ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-2);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
Профессиональные
компетенции
в
области
культурно-просветительской
деятельности:
- Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности. (ПК-9);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
специальных компетенций:
– владеет психолого-педагогическими и медико-биологическими, организационноуправленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения двигательным
действиям и совершенствования физических и психических качеств обучающихся (СК-1);
– способен использовать ценностный потенциал физической культуры для
формирования основ здорового образа жизни, интереса и потребности к регулярным
занятиям физическими упражнениями и спортом (СК-2);
87
готов
к
реализации
физкультурно-рекреационных,
оздоровительнореабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач
(СК-3);
- способен оценивать физическое и функциональное состояние обучающихся с
целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития,
обеспечивающих полноценную реализацию их двигательных способностей (СК-4).
4. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№
№
Наименование раздела
Содержание раздела
п/ семест
учебной дисциплины (модуля)
в дидактических единицах
п
ра
1
2
3
4
1.
6
Предмет, задачи и организация ДЕ 1. Место спортивной медицины в
спортивной медицины
системе физкультурного образования. Связь
спортивной медицины с другими учебными
дисциплинами.
ДЕ 2. Врачебно- физкультурная служба на
современном этапе. Учебная и отчетная
документация.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Основы общей и спортивной ДЕ 1. Понятие о здоровье и болезни.
патологии
Факторы, влияющие на здоровье человека.
ДЕ 2. Механизм возникновения и развития
болезни. Основные понятия в патологии.
Заболевания и травмы при ДЕ 1. Этиология спортивных травм и
занятиях
физической заболеваний.
культурой и спортом
ДЕ 2. Заболевания и травмы основных
систем у занимающихся физической
культурой и спортом.
Острые
патологические ДЕ 1. Реанимационные состояния в спорте.
состояния в спорте. Оказание Экстренная помощь.
неотложной
доврачебной ДЕ
2.
Патология,
возникающая
помощи
непосредственно в период проведения
занятий, тренировок или соревнований.
Первая неотложная помощь.
Методы определения и оценки ДЕ 1. Современные методы определения
физического
развития физического
развития:
соматоскопия,
занимающихся
физической антропометрия.
культурой и спортом
ДЕ 2. Современные методы оценки
физического
развития,
занимающихся
физической культурой и спортом.
Методы
исследования
и ДЕ 1. Методы определения и оценки
оценка
функционального состояния сердечно-сосудистой системы у
состояния
занимающихся физической культурой.
кардиореспираторной
и ДЕ 2. Методы определения и оценки
нервно-мышечной системы у состояния
дыхательной
системы
у
занимающихся
физической занимающихся физической культурой.
культурой и спортом
ДЕ 3. Методы определения и оценки
состояния нервной и нервно-мышечной
системы у занимающихся физической
культурой и спортом.
Диагностика
определения ДЕ 1. Функциональные пробы в спортивно88
8.
функциональной готовности и
физической
работоспособности
занимающихся
Содержание
и
методы
врачебно-педагогического
контроля
9.
Врачебный
контроль
за
физическим
воспитанием
школьников,
женщин,
взрослого
и
пожилого
населения
10.
Средства
восстановления
физической
работоспособности. Допинг и
антидопинговый контроль
медицинском тестировании.
ДЕ 2. Современные методы определения
общей физической работоспособности.
ДЕ 1. Понятие и содержание врачебнопедагогического контроля.
ДЕ 2. Основные методы врачебнопедагогического контроля.
ДЕ
1.
Анатомо-физиологические
особенности
возрастных
групп.
Акселерация. Ретардация. Биологический и
календарный возраст.
ДЕ 2. Врачебный контроль за лицами
женского
пола,
занимающимися
физической культурой и спортом.
ДЕ
3.
Врачебный
контроль
за
занимающимися физической культурой в
различные возрастные периоды.
ДЕ 1. Психолого-педагогические методы
восстановления в спорте.
ДЕ 2. Медико-гигиенические методы
восстановления в спортивной практике.
ДЕ 3. Допинги и антидопинговый
контроль.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура ПРОФИЛЬ1 «Спортивная тренировка»
Образовательная деятельность:
Краткая история развития спортивной медицины. Цели, задачи спортивной медицины,
организация спортивной медицины. Основы общей патологии. Учение о здоровье и
болезни Понятие «здоровье». Факторы, определяющие здоровье человека. Понятие
«болезнь». Биологическая сущность болезни. Понятие об этиологии и патогенезе болезни.
Внешние
и
внутренние
факторы
болезни.
Стадии
болезни.
Физическое развитие и телосложение Типы телосложения. Их характеристика. Понятие о
правильной осанке, виды нарушений осанки и их характеристика. Характеристика
методов исследования физического развития: соматоскопия, и антропометрия.
Морфо-функциональные особенности организма спортсмена Методы исследования
основных функциональных систем у спортсменов Исследование функционального
89
состояния системы внешнего дыхания. Исследование функционального состояния
сердечно-сосудистой системы.
Физическая работоспособность и функциональная готовность организма спортсменов
Понятие о функциональной готовности. Понятие функциональной пробы. Классификация
функциональных проб. Оценка реакции испытуемого на нагрузку. Понятие о физической
работоспособности. Проба Руффье. Гарвардский степ-тест. Сложные методы определения
физической работоспособности: велоэргометрия, тредбан, тест PWC – 170.
Врачебно-педагогический контроль, врачебно- педагогические наблюдения:
Врачебно-педагогическое наблюдение в процессе тренировочных занятий и соревнований
Методы исследования, используемые при врачебно-педагогическом наблюдении. Анамнез
(медицинский и спортивный). Визуальное наблюдение. Оценка и критерии степени
утомления спортсменов. Методы исследования реакции сердечно-сосудистой системы
спортсменов на физическую нагрузку. Исследование функции внешнего дыхания в
процессе врачебно-педагогического наблюдения. Медицинский контроль на
соревнованиях. Медицинское обеспечение соревнований (допуск спортсменов к
соревнованиям; санитарно-гигиенический контроль за организацей, местами
соревнований; санитарно-просветительская работа; предупреждение заболеваний и
травм). Допинги. Антидопинговый контроль.
Врачебно-педагогическое наблюдение в процессе занятий физической культурой лицами
разного возраста и пола и состояния здоровья. Основные механизмы влияния физических
упражнений на организм человека. Задачи и содержание медико-педагогического
наблюдения при занятиях физической культурой. Абсолютные противопоказания к
занятиям физической культурой. Методы медицинского наблюдения при занятиях
физической культурой (субъективные и объективные). Программы занятий для
начинающих заниматься оздоровительным бегом в зависимости от возраста, с учетом
возрастных функциональных возможностей. Организация медицинского наблюдения.
Методы самоконтроля. Показатели и критерии переносимости и эффективности
тренировочного воздействия физических нагрузок.
Функциональные исследования с применением нагрузок. Условия и требования
правильного тестирования. Схемы тестирующих нагрузок. Оценка результатов
тестирования. Степ-тест, тест К. Купера. Тестирование в естественных условиях.
Врачебно-педагогическое наблюдение за физическим воспитанием школьников и
студентов. Цели и задачи врачебно-педагогического наблюдения за физическим
воспитанием школьников и студентов. Организация и проведение медикопедагогического наблюдения за физическим воспитанием школьников и студентов.
Понятие о медицинских группах. Критерии распределения школьников на группы занятий
физической культурой (основную, подготовительную, специальную). Допуск к занятиям
физической культурой после перенесенных заболеваний и травм.
Врачебно-педагогическое наблюдение за юными спортсменами. Цели и задачи медикопедагогического наблюдения за юными спортсменами. Организация и проведение
медико-педагогического наблюдения за юными спортсменами. Морфо-функциональные
особенности и возможности детей разного возраста и пола. Возраст допуска к занятиям
различными видами спорта. Медицинская спортивная ориентация и отбор детей к
занятиям различными видами спорта.
Владеть навыками:
Средства восстановления спортивной работоспособности. Цели и задачи восстановления в
спорте. Классификация восстановительных средств. Педагогические средства
восстановления. Психологические средства восстановления. Медицинские средства
восстановления. Общие принципы применения восстановительных средств. Средства
общего
воздействия.
Восстановительные
средства
локального
воздействия.
Специализированное питание. Восстановительный сон. Фармакологические средства
восстановления. Физические средства восстановления – гидропроцедуры (души, бани и
90
ванны), ультрафиолетовое облучение, аэронизация, кислородотерапия, электропроцедуры,
массаж и самомассаж. Медикаментозные средства восстановления.
Спортивный травматизм и его предупреждение. Основы доврачебной помощи при острых
патологических состояниях. Понятие о спортивном травматизме. Причины спортивного
травматизма. Спортивный травматизм при занятиях физической культурой. Особенности
спортивного травматизма в отдельных видах спорта. Травмы при занятиях физической
культурой и спортом. Общая характеристика спортивного травматизма. Внешние и
внутренние факторы спортивного травматизма. Травмы опорно-двигательного аппарата.
Повреждение кожных покровов. Травмы нервной системы. Травмы внутренних органов.
Травмы носа, уха, гортани, зубов и глаз. Профилактика спортивных травм. Виды острых
патологических состояний. Признаки наиболее частых острых патологических состояний.
Первая доврачебная помощь при острых патологических состояниях. Внешние признаки
отдельных травм. Основы доврачебной помощи при острых патологических состояниях.
В рабочей программе дисциплины «Спортивная медицина» обозначено материальнотехническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература,
программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые
системы.
7.Общая трудоемкость дисциплины.
8.ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ: ЗАЧЕТ,ЭКЗАМЕН.
9.СОСТАВИТЕЛЬ:
Старший преподаватель кафедры MФЗ и БЖ Абитова Д.Х.
17.ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И МАССАЖ
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Лечебная физическая культура и массаж» относится к вариативной
части профессионального цикла профиля 1. «Спортивная тренировка». Предназначена для
изучения студентами 4-го курса очной формы обучения направления подготовки 49.03.01
Физическая культура в 7 и 8 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина « Лечебная физическая культура и массаж » является самостоятельным
модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной целью преподавания дисциплины«ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА И МАССАЖ» является ознакомление студентов с основными средствами
физической культуры, применяемыми с профилактической и лечебной целью,
различными видами массажа и другими методами восстановительной терапии, а также
обучение будущих специалистов использованию полученных знаний в своей
практической деятельности при разработке корригирующих, реабилитационных и
оздоровительных программ.
Основными обобщенными задачами дисциплины (компетенциями) являются:
• приобретение знаний о:
 истории развития,
 принципах и методах ЛФК и массажа,
 их роли и места в общей системе физической культуры;
 основных проявлениях различных патологических состояний,
 показаниях и противопоказаниях к применению ЛФК и массажа,
 методиках восстановительного лечения, их особенностях при наиболее
распространенных заболеваниях и повреждениях;
• овладение
91
 приемамидозирования физических нагрузок, определения и оценки эффективности
средств лечебной физической культуры;
 методами контроля в сфере ЛФК и массажа;
•формирование навыков:
 определять задания, режимы двигательной деятельности на тот или иной период
заболевания
 составлять комплексы физических упражнений;
 практического применения различных методик ЛФК и массажа для лиц с
различной патологией;
 владения различными видами, формами и приемами массажа.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из восьми разделов.

1. Введение в теорию ЛФК.Основные понятия и определения.(История
развития ЛФК. Цели и задачи, средства и методы ЛФК. Обязанности инструктора ЛФК.
Разработка схем занятий ЛФК. Требования, предъявляемые к кабинетам, залам и
спортивным площадкам для проведения ЛФК.
Клинико-физиологические основы ЛФК. Основные механизмы действия физических
упражнений. Тонизирующее и трофическое влияние ЛФК на организм. Принципы
применения физических упражнений в ЛФК. Виды физических упражнений,
применяемых в ЛФК. Формы проведения занятий в ЛФК. Выбор исходных положений в
ЛФК. Дозировка физических упражнений в ЛФК, способы изменения дозы физической
нагрузки. Физиологическая кривая нагрузки – виды, оценка. Режимы двигательной
активности больных в стационаре и санатории. Вводный, основной и заключительный
периоды ЛФК – основные характеристики.
2. ЛФК при заболеваниях сердечнососудистой системы и заболеваниях органов
дыхания. (Краткая анатомо-физиологическая характеристика сердечнососудистой
системы. Показания к ЛФК при заболеваниях сердечнососудистой системы. Механизмы
терапевтического воздействия ЛФК при заболеваниях сердечнососудистой системы.
ЛФК при недостаточности кровообращения. Понятие о недостаточности
кровообращения при заболеваниях сердечнососудистой системы и ее степени. Задачи
ЛФК при недостаточности кровообращения I степени. Задачи ЛФК при недостаточности
кровообращения II степени.
ЛФК при инфаркте миокарда. Инфаркт миокарда: патогенез, классификация по
локализации и стадиям течения болезни. Задачи ЛФК при инфаркте миокарда. Щадящий
режим ЛФК в постинфарктном периоде. Щадяще-тренирующий режим ЛФК в
постинфарктном периоде. Тренирующий режим ЛФК в постинфарктном периоде.
ЛФК при гипертонической болезни. Артериальная гипертензия: классификация,
причины развития. Стадии гипертонической болезни. Задачи ЛФК при гипертонической
болезни. Периоды ЛФК для больных гипертонией в стационаре. Занятия ЛФК как метод
реабилитации больных гипертонией.
Краткая анатомо-физиологическая характеристика системы органов дыхания. Задачи ЛФК
при заболеваниях органов дыхания. Механизмы терапевтического воздействия ЛФК при
заболеваниях органов дыхания. Использование дыхательных упражнений в ЛФК.
ЛФК при бронхиальной астме. Определение, этиология и патогенез бронхиальной
астмы. Методики ЛФК при бронхиальной астме. Первая помощь при астматическом
приступе и астматическом статусе. Механизмы развития хронической дыхательной
недостаточности. Роль ЛФК в профилактике ее развития.
ЛФК при эмфиземе легких, пневмонии и плеврите. Методики ЛФК при эмфиземе
легких. Методики ЛФК при пневмонии. Методики ЛФК при плеврите. Профилактика
спаечной болезни.)
3. ЛФК при заболеваниях органов пищеварения, спланхноптозе и длительной
вынужденной иммобилизации больных.(Краткая анатомо-физиологическая
92
характеристика системы органов пищеварения. Задачи ЛФК при заболеваниях органов
пищеварения. Механизмы терапевтического воздействия ЛФК при заболеваниях органов
пищеварения.
ЛФК при язвенной болезни. Основы этиопатогенеза язвенной болезни. Методики ЛФК
при язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Влияние дыхательных
упражнений при язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки.
ЛФК при болезнях желчевыводящей системы. Классификация заболеваний
желчевыделительной системы. Методики ЛФК при холецистите. Методики ЛФК при
желчнокаменной болезни. Методики ЛФК при дискинезии желудочно-кишечного тракта.
ЛФК при спланхноптозе. Причины возникновения спланхноптоза. Патогенетические
механизмы нарушений функций внутренних органов при спланхноптозе. Методики ЛФК
при опущении внутренних органов (спланхноптозе) и механизмы терапевтического
действия упражнений.
ЛФК в постоперационном периоде – задачи, методы. ЛФК после операций на грудной
клетке. ЛФК после абдоминальных операций. ЛФК при длительной вынужденной
иммобилизации больных.)
4. ЛФК при заболеваниях мочевыводящей системы,нарушениях обмена веществ, в
акушерстве и гинекологии.(Краткая анатомо-физиологическая характеристика органов
мочевыводящей системы. Классификация и этиопатогенез заболеваний мочевыводящей
системы. ЛФК при заболеваниях мочевыводящей системы – показания и задачи. Методы
лечебного воздействия физических упражнений при заболеваниях мочевыводящей
системы.
Нарушения обмена веществ: виды, этиологические факторы. ЛФК при ожирении. ЛФК
при заболеваниях щитовидной железы. ЛФК при сахарном диабете.)
5. ЛФК в неврологии, стоматологии, отоларингологии, офтальмологии.(Краткая
анатомо-физиологическая характеристика нервной системы. Показания к занятиям ЛФК
при заболеваниях нервной системы. ЛФК при заболеваниях головного мозга. ЛФК при
заболеваниях спинного мозга. ЛФК при поражениях периферических нервов (невритах,
нейропатиях). ЛФК при неврозах.
Краткая анатомо-физиологическая характеристика зубочелюстной системы (иннервация,
кровоснабжение). Показания для занятий ЛФКпризаболеваниях и поражениях
зубочелюстной системы. Анатомо-физиологическая характеристика ЛОР-органов.
Этиопатогенез поражений верхних дыхательных путей. Показания для занятий
ЛФКпризаболеваниях и поражениях ЛОР-органов.
Краткая анатомо-физиологическая характеристика глаз (иннервация, кровоснабжение).
Этиопатогенез поражений глаз. Показания для занятий ЛФК при заболеваниях и
поражениях глаз.
Физиологическое и патологическое течение беременности. ЛФК у пациентов с гестозами,
ЛФК как фактор профилактики гестозов. ЛФК у беременных при подготовке к родам.
Показания для проведения ЛФК у женщин с гинекологическими заболеваниями, ЛФК при
воспалительных заболеваниях урогенитального тракта. ЛФК при оперативных
вмешательствах в гинекологии (послеоперационный период).)
6. ЛФК в травматологии и ортопедии.(Основы травматологии в лфк.Понятие о травме и
травматической болезни. Травмы мягких тканей и костно-суставного аппарата. ЛФК при
ушибах, растяжениях, вывихах. Виды переломов, основные признаки переломов. Методы
лечения переломов. Классификация периодов ЛФК при переломах.
Грудная клетка и органы средостения – анатомо-физиологическая характеристика. Виды
повреждений грудной клетки. Понятие о пневмотораксе, гидротораксе, гемотораксе. ЛФК
при переломах и повреждениях грудной клетки. Плечевой пояс и верхние конечности –
анатомо-физиологическая характеристика. ЛФК при повреждениях ключицы. ЛФК при
повреждениях плеча и предплечья. ЛФК при переломах кисти.
Скелет таза и органы малого таза – анатомо-физиологическая характеристика.
Классификация переломов костей таза. ЛФК при переломах костей таза. Скелет нижних
93
конечностей – анатомо-физиологическая характеристика. ЛФК при переломах бедренных
костей. ЛФК при переломах костей голени. ЛФК при повреждениях костей стопы.
Краткая анатомо-физиологическая характеристика позвоночного столба. Основные
характеристики периодов ЛФК при переломах позвоночника. ЛФК при переломах
позвоночника в постиммобилизационном периоде. Задачи ЛФК при компрессионных
переломах позвоночника. Ориентировочная схема занятия ЛФК при переломах
позвоночника.
Краткая анатомо-физиологическая характеристика суставно-связочного аппарата, виды
суставов. Классификация повреждений суставов. ЛФК при заболеваниях суставов
(артритах, артропатиях). ЛФК при травмах коленного сустава. ЛФК при травмах
голеностопного сустава.
Причины развития дефектов осанки и сколиоза. ЛФК при дефектах осанки. ЛФК при
сколиозах. Причины развития плоскостопия, классификация патологических стоп. ЛФК
при плоскостопии.
7. ЛФК в специальных медицинских группах, в педиатрии, гериатрии.(Показания для
занятий физкультурой в специальной группе. Организация ЛФК в специальной группе в
школе. Организация ЛФК в специальной группе в ВУЗе. Виды и формы занятий ЛФК в
специальной группе.
Анатомо-физиологические особенности детского возраста. Основные группы заболеваний
детского возраста, отличие нозологической структуры от взрослых. Показания к
проведению ЛФК у детей. ЛФК как метод профилактики заболеваний у детей.
Анатомо-физиологические особенности пожилого и старческого возраста. Основные
группы заболеваний в гериатрии возраста. Показания к проведению ЛФК у людей
пожилого и старческого возраста. ЛФК как метод профилактики заболеваний у пожилых.)
8. Лечебный и спортивный массаж. Понятие о массаже и его лечебном воздействии.
История развития массажа. Классификация массажа. Системы и методы массажа в теории
и практике. Гигиенические основы массажа. Механизмы воздействия и физиологические
эффекты влияния массажа. Приемы массажа. формы и виды массажа. Поглаживание и
растирание. Разминание и выжимание. Пассивные движения и движения с
сопротивлением. Ударные приемы и вибрационный массаж. Ошибки при применении
различных приемов массажа. Общий и частный спортивный массаж. Тренировочный,
предварительный и восстановительный массаж. Самомассаж и массаж при травмах.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры (ПК-2);
- способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
94
-
-
-
-
-
-
-
организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность,
толерантность (ПК-3);
самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую
работу с учащимися (ПК-5);
умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно
выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта,
санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта(ПК-8);
рекреационная деятельность:
способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с
учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18);
умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные,
психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на
восстановление (ПК-19);
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать: историю развития, требования к материально-техническому обеспечению
ЛФК и массажа, принципы и методы ЛФК и массажа, их роль и место в общей системе
физической культуры; отечественный и зарубежный опыт специалистов в области ЛФК;
функциональные возможности больных, занимающихся с целью оздоровления или
профилактики любой из форм ЛФК; специальную терминологию, включая причины,
течение, клинику заболеваний занимающихся ЛФК; основные проявления различных
патологических состояний, показания и противопоказания к применению ЛФК и массажа,
методы восстановительного лечения, их особенности при наиболее распространенных
заболеваниях и повреждениях; основные механизмы лечебного действия различных
приемов и видов массажа; разновидности массажа, различные приемы.
уметь: определять задания, режимы двигательной деятельности на тот или иной
период заболевания и составлять комплексы физических упражнений; использовать
знания, накопленные в области медицины, педагогики, физической культуры и спорта для
формирования здорового образа жизни, потребности в систематических занятиях
физической культурой с целью поддержания здоровья;
владеть: навыкамипрактического применения различных методик ЛФК и массажа
для лиц с различной патологией; приемамидозирования физических нагрузок,
95
определения и оценки эффективности средств лечебной физической культуры; методами
контроля в сфере ЛФК и массажа;
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет, экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.м.н. Шакова Х.Х.
18.Основы комплексного контроля в физической культуре и спорте (медикобиологические аспекты)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Основы комплексного контроля в физической культуре и спорте (медико-биологические
аспекты)» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла.(Б.3.18)
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: физиология, спортивная
медицина, биохимия, психология.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Основы комплексного контроля в физической культуре и спорте (медикобиологические аспекты)»является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Углубление теоретических знаний, практических умений и навыков студентов при оценке
физического состояния человека (различного пола и возраста), овладение методиками
оценки показателей физического развития и физической подготовленности,
психофизиологических параметров, а также ознакомление студентов с методами анализа,
обработки и интерпретации полученных данных.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 6 разделов. Раздел 1. Методологические основы
комплексного контроля в спорте. Место и роль комплексного контроля в системе
подготовки спортсменов. Принцип системности и комплексности. Структура системы
комплексного контроля в спорте. Раздел 2.Оценка физического развития по
антропометрическим данным. Функции позвоночника. Патологические состояния
позвоночника, стопы, грудной клетки и живота. Измерение диаметров тела. Оценка
акселерации. Раздел 3. Основы функционального тестирования. Неспецифические
функциональные пробы. Определение физической работоспособности. PWC150 и
PWC170.Типы реакции. Функциональные пробы со специфическими нагрузками.
Функциональное состояние. Разновидности утомления. Общие механизмы утомления.
Раздел 4. Контроль состояния сердечно-сосудистой и кардиореспираторной системы
организма.Пульсометрия. Систолическое, диастолическое давление. Определение
скорости
кровотока.
Электрокардиография.
Методы
измерения
ЧСС.
Фотоплетизмограмма. Вегетативный индекс Кердо, индекс напряжения по Р. Баевскому.
Методы исследования лёгких. Интегральные показатели работы сердечно - сосудистой и
дыхательной систем. Раздел 5.Контроль функций нервно- мышечной системы и системы
анализаторов.Миотонометрия и электромиография. Стабиллография. ЭЭГ. Диагностика
функциональных систем органа зрения, слуха. Координация.ПробыРомберга, Яроцкого.
Типы двигательных единиц. Регуляция сокращения мышц. Морфофизиологические
основы двигательных качеств спортсмена. Раздел 6. Биохимический контроль в спорте.
Задачи, виды, организация биохимического контроля. Биохимический контроль развития
систем энергообеспечения организма при мышечной деятельности. Биохимический
96
контроль уровня тренированности, утомления и восстановления организма спортсмена.
Контроль применения допинга.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК): ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; ОК- 4:
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; ОК5: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе; ОК-13: использует основные
законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять
методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной
деятельности; ОК-15: владеет основными методами, способами и средствами получения
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией.
б) профессиональных (ПК): ПК - 2: применяет на практике основные учения в области
физической культуры; ПК – 6: умеет оценивать физические способности и
функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы
двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их
индивидуальных особенностей; ПК – 8: осознает истоки и эволюцию формирования
теории спортивной тренировки, медико-биологические и психологические основы и
технологию тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенические основы
деятельности в сфере физической культуры и спорта; ПК – 17: умеет выбирать средств и
методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и
психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей
и функционального состояния занимающихся.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: механизмы функционирования основных систем организма спортсмена при
различных по виду и интенсивности нагрузках; основные методы тестирования
функционального состояния организма спортсмена в процессе тренировки,
восстановления, соревновательного периода; механизмы адаптации к физической
нагрузке на разных этапах онтогенеза.
Уметь: подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы тренировки,
определять величину нагрузок, адекватную возможностям индивида с установкой на
достижение спортивного результата; осуществлять управление тренировочным процессом
на основе контроля функционального состояния, достигнутого уровня техники
двигательных действий и работоспособности занимающихся и внесения соответствующих
корректив в тренировочный процесс;

Владеть: методами оценки функционального состояния организма, включая и
инструментальные, принятые в современной медицине; современными технологиями
поиска, обработки и представления информации; методами математического
моделирования.
97
Приобрести опыт деятельности по управлению тренировочным процессом на основе
контроля функционального состояния занимающихся и внесения соответствующих
корректив в тренировочный процесс.
7. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетных единицы (137 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум, отчеты по
практическим работам.
Итоговая аттестация – экзамен.
9. Составитель
К.б.н., Шерхова Л.К.
19.Подвижные игры
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина
«Подвижные
игры»
относится
к
вариативной
части
профессионального цикла профиля 1. «Спортивная тренировка». Предназначена для
изучения студентами 1-го курса очной формы обучения направления подготовки 49.03.01
Физическая культура во 2 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Подвижные игры» является самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины является - овладение студентами основами теории
игры и методики организации и проведения подвижных игр в процессе физкультурноспортивной деятельности и педагогической практики.
Задачи:
- формирование основных понятий об игровой деятельности, значении игры в
жизни человека и месте подвижных игр в педагогической практике;
- умение использовать игру в общеобразовательных и воспитательных целях;
- умение использовать подвижные игры и игровой и соревновательный методы в
физическом воспитании и спорте;
- приобретение навыков по наблюдению, анализу и проведению подвижных игр в
учебной, внеклассной и внешкольной работе по физическому воспитанию.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из пяти разделов.
Раздел 1. Основные понятия о подвижных играх: Определение понятия «игра». Теория
возникновения и развития подвижных игр. Классификация подвижных игр.
Раздел 2. Социальная сущность игры: Социальная сущность игры. Отличия и сходство игры
и труда. Признаки игровой деятельности. Взгляды на игру педагогов и ученых.
Раздел 3. Педагогическое значение подвижных игр и их характеристика в связи с
возрастными особенностями детей и молодежи: Педагогическое значение подвижных игр.
Развитие в играх физических качеств. Роль игрового метода в спортивной практике.
Характеристика подвижных игр в связи с возрастными особенностями школьников 1–3,
4–6, 7–8, 9–11 классов: анатомо-физиологические, психологические особенности развития
детского организма.
Раздел 4. Педагогические требования к организации и проведению подвижных
игр:Применение дидактических принципов в обучении подвижным играм. Основные
задачи руководителя игры. Подготовка к проведению игры. Способы разделения
игроков на команды, выбора водящего и капитана. Требования к рассказу и порядок
объяснения игры. Организация играющих. Руководство процессом игры. Дозировка и
судейство игры. Требования к окончанию игры. Подведение итогов. Педагогический
анализ проведенной подвижной игры.
98
Раздел 5. Особенности методики проведения подвижных игр во внеклассной работе, в
занятиях спортом, в системе оздоровительной и физкультурно-массовой работы с
населением: Игры на переменах. Игры в группах продленного дня. Игры в спортивных
секциях. Игры на школьных праздниках. Подвижные игры на спортивных праздниках.
Соревнования по отдельным видам подвижных игр. Подвижные игры как комплексное
средство развития физических качеств. Использование подвижных игр для технической,
тактической, морально-волевой подготовки. Использование подвижных игр для
активизации внимания. Использование подвижных игр для отбора в спорте.
Использование подвижных игр в различные периоды тренировки. Подвижные игры в
работе со взрослыми, в семейном воспитании. Игры в учебных заведениях, вузах.
Физиологическая характеристика подвижных игр, применяемая в оздоровительных
группах в занятиях с населением.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
- умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
- самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивномассовую работу с учащимися (ПК-5);
- умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся,
адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
- способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде
спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта(ПК-8);
99
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции
(ПК-9);
- способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта
с использованием современных методик по определению антропометрических, физических
и психологических параметров индивида (ПК-10);
- умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий
в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
- самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
- владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
- способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм
занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
- способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
- самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа
с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
- умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля
физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
- способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК18);
- умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы
питания
и
регуляции
психического
состояния,
учитывая
морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с
установкой на восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
100
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
Знать:
- основные понятия об игровой деятельности;
- значение игры в жизни человека и общества;
- место подвижных игр в педагогической практике.
Уметь:
- подбирать подвижные игры с учетом конкретных задач каждого отдельного
урока, его содержания, принимая во внимание уровень физической подготовленности,
функциональных особенностей организма в соответствии с педагогическими задачами,
возрастом играющих и формами работы;
- составлять конспекты и самостоятельно проводить пройденные игры;
- готовить место для проведения игр, необходимый инвентарь и оборудование;
- правильно выбирать место при объяснении игры и в процессе ее проведения;
- организовать играющих для проведения игры, подавая команды и распоряжения;
- объяснять и показывать игровые приемы и игру в целом;
- руководить процессом игры и действиями отдельных играющих, выявляя ошибки
и находя способы их устранения;
- оценивать действия, как отдельных игроков, так и всего коллектива во время игры
и по ее окончании;
- обеспечить организационно-методическую преемственность и взаимосвязь между
подвижными играми и другими упражнениями;
- провести подвижную игру, игровое занятие в учебной группе с последующим ее
анализом.
Владеть:
- методикой организации и проведения подвижных игр в педагогической практике
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – зачет.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Коноплева А.Н.
20.Технология спортивной тренировки (футбол)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы ОПП
Дисциплина «Технология спортивной тренировки» входит в блок
профессионального цикла дисциплин (Б-3) ее вариативной части (Б-3.7) профиля –
Спортивная тренировка.
2. Место дисциплины в модульной структуре ОПП
101
Теория и методика ИВС (футбол) является системообразующей и углубляющей
знания студентов в структуре следующих дисциплин:
-теория и методика ФКиС
-теория и методика преподавания базовых дисциплин
-технология спортивной тренировки
-история ФК и С
-педагогика ФК и С
-биомеханика.
3.Цель изучения дисциплины:
освоение студентами системы научно-практических знаний, умений и
компетенции в области теории и методики футбола и подготовка их к разносторонней
профессиональной деятельности в сфере футбола (классического).
Задачи дисциплины:
- сформировать у студентов профессиональное мировоззрение, стремление к анализу и
творческой реализации приобретенных знаний и умений;
- обеспечить усвоение студентами фундаментальных знаний в области теории и методики
спортивной тренировки футболистов;
- сформировать целостное представление и осмысление специфических закономерностей,
принципов, средств, методов, форм организации спортивной тренировки футболистов;
- воспитать познавательную активность, самостоятельность и ответственность за
качеством учебного труда.
4. Структура дисциплины:
Дисциплина изучается на 2 курсе (3,4 сем) и состоит из следующих разделов:
-спорт как социальное явление
-общие основы подготовки спортсменов различной квалификации
-двигательные способности (качества) и физическая подготовка спортсменов
-технико-тактическая и психическая подготовка спортсменов
-макро, мезо и микроструктура процесса подготовки спортсменов
-внетренеровочныевнесоревновательные
факторов
в
системе
подготовки
и
соревновательной деятельности спортсменов
5. Основные образовательные технологии
В учебном процессе следующие образовательные технологии: лекции, практические
занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы по преобладающим методам и
приемам обучения, объяснительно-иллюстративные (объяснения, показ- демонстрация
учебного материала), анализ конкретных ситуаций, решение учебных задач, анализ
учебной и научной литературы, интерактивные, в том числе и групповые
информационные компьютерные, мультимедийные разработки, презентации, доклады.
6.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Программа предназначена для подготовки студентов ФФК и С готовящих
бакалавров физической культуры по профилю «Спортивная тренировка». Для освоения
программы дисциплины студент должен обладать знаниями:
В области профессионального цикла дисциплины
Б.3. (14) Физиология
Общая физиология (дыхательная система, кровь, кровообращение, обмен веществ,
основной обмен, энергия). Нервная и гуморальная реакция. Физиология двигательного
аппарата (иннервация, мышечные волокна, связочный аппарат, суставы).
Двигательный аппарат и ЦНС. Физическая работоспособность и утомление,
факторы, определяющие работоспособность и утомление.
Физиология спорта – механизм адаптации, эффекты, определяющие
приспособление организма спортсмена к тренировочным нагрузкам, условия их
определяющие. Физиологическое обоснование особенностей развития быстроты,
гибкости, координационных способностей, силы.
Б.3. (ПК-3) Биомеханика
102
Основы управления движениями. Пространственно-временные характеристики
основных двигательных действий (бытовых и спортивных). Циклические и ациклические
двигательные действия.
Б.3. (ПК-2) Анатомия
Строение мышечной системы (морфология) и скелетной, связочный аппарат.
Нервная и эндокринная регуляция движений,кислородный обмен, дыхательная система.
Анатомический анализ различных положений и движений (циклические, ациклические).
Учение о конституции и пропорциях человека (Золотой ВУРФ).
Б.3. (ПК-8) Педагогика физической культуры
Роль, место и значение спорта в развитии личности. Современные технологии
формирования личности спортсмена средствами ФК и С. Основы
профмастерства
тренера-преподавателя (спортивного педагога). Средства и методы управления и контроля
педагогического процесса. Педагогическое мастерство, основные факторы продуктивной
педагогической деятельности тренера.
Б.2. (П-14) Естественно-научный цикл Химия.
Строение и свойства соединений, входящих в состав организма человека (белки,
жиры, углеводы, кислород и т.д.). Преобразование веществ в энергию, лежащие в основе
химических соединений, их регуляция. Биохимические процессы при мышечной работе.
Биохимические основы проявления силы, быстроты, гибкости, выносливости,
координационных способностей.
Б.3. (ПК-10) Психология физической культуры и спорта.
Особенности психического развития спортсменов различных возрастных групп
(внимание, память, мышление, сообразительность и др.).
Влияние средств ФК и С на воспитание и развитие психических способностей
занимающихся. Методы психодиагностики личности, команды, психологии спортивного
отбора.
Б.3. (ПК-13) Теория и методика физической культуры и спорта.
Система средств и методов физического воспитания, специфические формы
организации урочных форм занятий. Общесоциальные, общеметодические и
общепедагогические принципы физического воспитания. Специфические принципы
спортивной тренировки как руководящие положения
к организации учебнотренировочного процесса. Механизм адаптации к тренировочным нагрузкам. Этапная
структура формирования двигательного навыка. Основные понятия и термины в системе
ФВ и спортивной тренировке. Методы обучения двигательным действиям. Контроль и
планирование учебно-тренировочного процесса в системе физического воспитания.
В области профессионального цикла дисциплины
Б.3. (14) Физиология
Общая физиология (дыхательная система, кровь, кровообращение, обмен веществ,
основной обмен, энергия). Нервная и гуморальная реакция. Физиология двигательного
аппарата (иннервация, мышечные волокна, связочный аппарат, суставы).
Двигательный аппарат и ЦНС. Физическая работоспособность и утомление,
факторы, определяющие работоспособность и утомление.
Физиология спорта – механизм адаптации, эффекты, определяющие
приспособление организма спортсмена к тренировочным нагрузкам, условия их
определяющие. Физиологическое обоснование особенностей развития быстроты,
гибкости, координационных способностей, силы.
Б.3. (ПК-3) Биомеханика
Основы управления движениями. Пространственно-временные характеристики
основных двигательных действий (бытовых и спортивных). Циклические и ациклические
двигательные действия.
Б.3. (ПК-2) Анатомия
Строение мышечной системы (морфология) и скелетной, связочный аппарат.
Нервная и эндокринная регуляция движений,кислородный обмен, дыхательная система.
103
Анатомический анализ различных положений и движений (циклические, ациклические).
Учение о конституции и пропорциях человека (Золотой ВУРФ).
Б.3. (ПК-8) Педагогика физической культуры
Роль, место и значение спорта в развитии личности. Современные технологии
формирования личности спортсмена средствами ФК и С. Основы
профмастерства
тренера-преподавателя (спортивного педагога). Средства и методы управления и контроля
педагогического процесса. Педагогическое мастерство, основные факторы продуктивной
педагогической деятельности тренера.
Б.2. (П-14) Естественно-научный цикл Химия.
Строение и свойства соединений, входящих в состав организма человека (белки,
жиры, углеводы, кислород и т.д.). Преобразование веществ в энергию, лежащие в основе
химических соединений, их регуляция. Биохимические процессы при мышечной работе.
Биохимические основы проявления силы, быстроты, гибкости, выносливости,
координационных способностей.
Б.3. (ПК-10) Психология физической культуры и спорта.
Особенности психического развития спортсменов различных возрастных групп
(внимание, память, мышление, сообразительность и др.).
Влияние средств ФК и С на воспитание и развитие психических способностей
занимающихся. Методы психодиагностики личности, команды, психологии спортивного
отбора.
Б.3. (ПК-13) Теория и методика физической культуры и спорта.
Система средств и методов физического воспитания, специфические формы
организации урочных форм занятий. Общесоциальные, общеметодические и
общепедагогические принципы физического воспитания. Специфические принципы
спортивной тренировки как руководящие положения
к организации учебнотренировочного процесса. Механизм адаптации к тренировочным нагрузкам. Этапная
структура формирования двигательного навыка. Основные понятия и термины в системе
ФВ и спортивной тренировке. Методы обучения двигательным действиям. Контроль и
планирование учебно-тренировочного процесса в системе физического воспитания.
В области профессионального цикла дисциплины
Б.3. (14) Физиология
Общая физиология (дыхательная система, кровь, кровообращение, обмен веществ,
основной обмен, энергия). Нервная и гуморальная реакция. Физиология двигательного
аппарата (иннервация, мышечные волокна, связочный аппарат, суставы).
Двигательный аппарат и ЦНС. Физическая работоспособность и утомление,
факторы, определяющие работоспособность и утомление.
Физиология спорта – механизм адаптации, эффекты, определяющие
приспособление организма спортсмена к тренировочным нагрузкам, условия их
определяющие. Физиологическое обоснование особенностей развития быстроты,
гибкости, координационных способностей, силы.
Б.3. (ПК-3) Биомеханика
Основы управления движениями. Пространственно-временные характеристики
основных двигательных действий (бытовых и спортивных). Циклические и ациклические
двигательные действия.
Б.3. (ПК-2) Анатомия
Строение мышечной системы (морфология) и скелетной, связочный аппарат.
Нервная и эндокринная регуляция движений,кислородный обмен, дыхательная система.
Анатомический анализ различных положений и движений (циклические, ациклические).
Учение о конституции и пропорциях человека (Золотой ВУРФ).
Б.3. (ПК-8) Педагогика физической культуры
Роль, место и значение спорта в развитии личности. Современные технологии
формирования личности спортсмена средствами ФК и С. Основы
профмастерства
тренера-преподавателя (спортивного педагога). Средства и методы управления и контроля
104
педагогического процесса. Педагогическое мастерство, основные факторы продуктивной
педагогической деятельности тренера.
Б.2. (П-14) Естественно-научный цикл Химия.
Строение и свойства соединений, входящих в состав организма человека (белки,
жиры, углеводы, кислород и т.д.). Преобразование веществ в энергию, лежащие в основе
химических соединений, их регуляция. Биохимические процессы при мышечной работе.
Биохимические основы проявления силы, быстроты, гибкости, выносливости,
координационных способностей.
Б.3. (ПК-10) Психология физической культуры и спорта.
Особенности психического развития спортсменов различных возрастных групп
(внимание, память, мышление, сообразительность и др.).
Влияние средств ФК и С на воспитание и развитие психических способностей
занимающихся. Методы психодиагностики личности, команды, психологии спортивного
отбора.
Б.3. (ПК-13) Теория и методика физической культуры и спорта.
Система средств и методов физического воспитания, специфические формы
организации урочных форм занятий. Общесоциальные, общеметодические и
общепедагогические принципы физического воспитания. Специфические принципы
спортивной тренировки как руководящие положения
к организации учебнотренировочного процесса. Механизм адаптации к тренировочным нагрузкам. Этапная
структура формирования двигательного навыка. Основные понятия и термины в системе
ФВ и спортивной тренировке. Методы обучения двигательным действиям. Контроль и
планирование учебно-тренировочного процесса в системе физического воспитания.
В результате освоения вышеперечисленных дисциплин студент должен ЗНАТЬ:
В области общекультурных компетенций:
Нормативно-правовые документы в сфере профессиональной деятельности,
социальную значимость ФК и С и профессии в этой области, основные положения и
методы гуманитарных и экономических наук, способы и средства получения, хранения,
обработки информации, особенности использования традиционных и нетрадиционных
(инновационных) средств коммуникации в профильной области.
В области профессиональных компетенций:
Знать методы педагогического
контроля и контроля качества обучения,
актуальные дидактические технологии, основы наук в области ФК и С, способы
воспитания
социально-личностных
качеств
(целеустремленность,
трудолюбие,
гражданственность, ответственность, толерантность и др.), методику разработки основных
документов планирования, программ конкретных занятий, способы оценки физического
состояния занимающихся, истоки и эволюцию формирования теории физического
воспитания, теории двигательной деятельности, теории спорта и других смежных наук,
способы формирования мотивации к занятиям спортом, основы форм научных
исследований по определению эффективности различных сторон спортивной тренировки.
В результате практической реализации знаний должен УМЕТЬ:
Блок общекультурных компетенций: логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь, использовать нормативно-правовые документы в
профессиональной деятельности, критически оценивать свои достоинства и недостатки,
саморазвиваться, повышать свое профессиональное мастерство и квалификацию,
использовать основные законы естественно-научных дисциплин, применять методы
теоретического и экспериментального исследования.
В области общепрофессиональных компетенций УМЕТЬ:
- развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и качества
обучения, самостоятельно проводить тренировочные занятия с различным контингентом
занимающихся, разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы
конкретных УТЗ в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых
разрядов, реализовывать на практике работы современные формы (способы) отбора и
105
спортивной ориентации по определению антропометрических, физических и психических
параметров личности, владеть актуальными технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления физическим и психическим состоянием
спортсмена, проводить научные исследования по определению различных сторон
деятельности в сфере спортивной тренировки, составлять индивидуальные финансовые
документы учета и отчетности, обеспечивать технику безопасности в ходе УТЗ.
В результате реализации содержания дисциплины, студенты должны приобрести опыт
профессиональной деятельности в области тренерской работы и ВЛАДЕТЬ:
1. Культурой мышления (ОК-1), основными методами, способами и средствами
получения и переработки информации (ОК-15), владеть одним из иностранных языков
на уровне не ниже разговорного (ОК-16).
2. Через все виды производственных практик (по дисциплине Повышение
профмастерства – раздел «учебная практика»), производственных практик в ДЮСШ и
др. ведомства сформировать практические навыки и опят применения на практике
основных методов, средств, форм и технологий организации УТЗ с различным
контингентом занимающихся (ПК-2).
3. Опыт разработки перспективных, оперативных и текущих документов планирования
УТЗ (ПК-4).
4. Опыт самостоятельного проведения и организации УТЗ, сборов, соревнований в
общеобразовательных школах, ДЮСШ, по месту жительства (ПК-5).
5. Владеет опытом реализации системы отбора, прогнозирования и спортивной
ориентации с использованием современных методик (ПК-9).
6. Владеет основами педагогического контроля и коррекции, средствами и методами
управления физической, технической и тактической подготовки спортсменов (ПК-11).
7. Владеет методами обработки информации по результатам исследований с
использованием математических методов, компьютерных программ, анализирует
полученные результаты.
В результате изучения дисциплины «Технология спортивной тренировки»,
выпускник по направлению 49.03.01 Физическая культура с квалификацией (степенью)
«бакалавр» должен обладать, в области профессиональных компетенций следующими
профессиональными качествами и знаниями.
1. Образовательная сфера деятельности:
 способен развивать педагогическую мысль, использовать методы педагогического
контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК1);
 применяет в практике спортивной тренировки основные учения в области теории и
методики спорта;
 умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий в системе
спортивной подготовки (ПК-4);
 осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, ее
междисциплинарные связи с медико-биологическими и психологическими науками
(ПК-8);
 знает и применяет на практике формы, способы формирования мотивации у детей и
молодежи к занятиям спортом, формирует моральные принципы честной спортивной
конкуренции (ПК-9);
 способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации с использованием
современных методик по определению антропометрических и физических параметров
занимающихся (ПК-10);
 знает механизм суперкомпенсансации и долговременной адаптации (ПК-2);
 владеет иерархией целей и задач в системе многолетней подготовки спортсменов,
организацией управления в системе спортивной тренировки (ПК-11):
 владеет методами распределения тренировочных нагрузок в годичном макроцикле
(ПК-8);
106
 знает основы построения тренировочных микро и мезоциклов, закономерности
оптимизации тренировочных нагрузок (ПК-8);
 умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы учебнотренировочных занятий в сфере детско-юношеского спорта и спорта массовых
разрядов (ПК-11);
 владеет современными технологиями педагогического контроля и коррекции,
средствами и методами управления тренировочным процессом
и состоянием
спортсмена (ПК-13);
 умеет на практике использовать документы учета и отчетности в сфере спорта (ПК-18,
23);
 владеет основными методами обработки результатов научно-методических
исследований.
Должен знать:
 содержание, формы и методы учебно-тренировочной и соревновательной работы в
области игровых видов спорта;
 основы теории и методики обучения и совершенствования технико-тактических
действий спортсменов;
 основные требования, предъявляемые к личности тренера (педагога), основы
формирования профессионального мастерства;
 медико-биологические и психические факторы, обуславливающие эффективность и
технологию подготовки спортсмена;
 возрастные особенности физического и психического развития занимающихся.
7. Общая трудоемкость дисциплины
8 зачетных единиц, 288 академических часов
8. Формы контроля:
Промежуточная аттестация и экзамен (3,4 сем)
9.Составитель:Кожемов А.А., доцент кафедры спортивно-педагогических
дисциплин, к.п.н.
20.1.Технология спортивной тренировки: плавание
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина (Б.3.7) «Технология спортивной тренировки: плавание» входит в
базовую часть профессионального цикла ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01
Физическая культура, по профилю «Спортивная подготовка». Изучение дисциплины
рассчитано в течение 3 и 4 семестров и с осуществлением текущей, промежуточной (по
семестрам) и итоговой аттестации студентов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В МОДУЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина
«Технология
спортивной
тренировки:
плавание»
является
самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний,
умений и компетенции в области теории и методики спортивного плавания и подготовка
их к разносторонней профессиональной деятельности в сфере спортивного плавания.
Задачи дисциплины:
- сформировать у студентов профессиональное мировоззрение, стремление к анализу
и творческой реализации приобретенных знаний и умений;
- обеспечить усвоение студентами фундаментальных знаний в области теории и
методики спортивной тренировки пловцов высокого класса;
- сформировать целостное представление и осмысление специфических
закономерностей, принципов, средств, методов, форм организации спортивной
тренировки пловцов высокого класса;
107
-
-
- воспитать познавательную активность, самостоятельность и ответственность за
качеством учебного труда.
Основным результатом освоения дисциплины является готовность выпускника
осуществлять педагогическую деятельность с использованием всего багажа знаний и умений
в области физической культуры и спорта.
Изучение дисциплины предполагает практическую и теоретическую подготовку на
занятиях посредством выполнения различных заданий и упражнений.Обучая целям и
задачам
тренировки,
раскрывать
физическую,
техническую,
тактическую,
психологическую, теоретическую и интегральную части подготовки, их разновидности и
содержание.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из двенадцати разделов.
Раздел 1. Общая характеристика современной спортивной тренировки.
Раздел 2. Система управления тренировкой спортсмена.
Раздел 3. Анализ и прогнозирование спортивных результатов.
Раздел 4. Динамика спортивных результатов в годичном тренировочном макроцикле.
Раздел 5. Энергетическая производительность в циклических упражнениях.
Раздел 6. Максимальный уровень потребления кислорода и кислородный долг как
критерий оценки состояния спортсмена.
Раздел 7. Энергетика однократных предельных упражнений.
Раздел 8. Зоны энергетической производительности.
Раздел 9. Распределение тренировочной нагрузки в годичном макроцикле.
Раздел 10. Основные тренировочные упражнения.
Раздел 11. Параметрическая тренировка спортсмена.
Раздел 12. Построение тренировочного макроцикла.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность,
толерантность (ПК-3);
умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую
108
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
работу с учащимися (ПК-5);
умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно
выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта,
санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта(ПК-8);
способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК9);
способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с
использованием современных методик по определению антропометрических, физических и
психологических параметров индивида (ПК-10);
умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в
сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с
учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18);
умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные,
психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на
восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить
массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
109
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25);
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью
(ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
Знать:
 нормативно-правовые документы в сфере своей профессиональной деятельности;
 социальную значимость ФКиС и профессии в этой области;
 основные положения и методы гуманитарных и экономических наук;
 способы и средства получения, обработки информации;
 особенности использования традиционных и нетрадиционных (инновационных)
средств коммуникации в профильной области.
- в области профессиональных компетенций
 методы педагогического контроля и контроля качества обучения;
 актуальные дидактические технологии;
 основы наук в области ФКиС;
 способы воспитания социально-личностных качеств;
 методику разработки основных документов планирования, программ конкретных
занятий;
 способы оценки физического состояния занимающихся;
 истоки и эволюция формирования теории физического воспитания, теории
двигательной деятельности, теории спорта и других системных наук;
 способы формирования мотивации к занятиям спортом, основы форм научных
исследований по определению эффективности различных сторон спортивной тренировки.
Должен уметь:
- в результате практической реализации знаний:
 логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
 использовать нормативно-правовые документы в профессиональной деятельности;
 практически оценивать свои достоинства и недостатки;
 саморазвиваться;
 повышать свое профессиональное мастерство и квалификацию;
 использовать основные законы естественнонаучных дисциплин;
 применять методы теоретического и экспериментального исследования.
- в области общепрофессиональных компетенций:
 развивать педагогическую мысль;
110
 методы педагогического контроля и качества обучения;
 самостоятельно проводить тренировочные занятия с различным контингентом
занимающихся;
 разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных учебнотренировочных занятий в сфере ДЮСШ и со спортсменами массовых разрядов;
 реализовать на практике современные формы отбора и спортивной ориентации по
определению антропометрических, физических и психических параметров личности;
 владеть актуальными технологиями педагогического контроля, средствами и методами
управления физическим и психическим состоянием спортсмена;
 проводить научные исследования по определению различных сторон деятельности в
сфере спортивной тренировки.
В результате реализации дисциплины студент должен приобрести опыт в
профессиональной деятельности и должен владеть:
- в области тренерской работы
 культурой мышления, основными методами, способами и средствами получения и
переработки информации;
 одним из иностранных языков не ниже разговорного;
 опытом разработки перспективных, оперативных и текущих документов планирования
учебно-тренировочных занятий;
 опытом самостоятельного проведения учебно-тренировочных занятий, сборов,
соревнований в школах, ДЮСШ, по месту жительства;
 опытом реализации системы отбора, прогнозирования и спортивной ориентации с
использованием современных методик;
 опытом педагогического контроля и коррекции средствами и методами управления
физической, технической и тактической подготовки спортсменов;
 методами обработки информации по результатам исследований с использованием
математических методов, компьютерных программ.
Владеть:
– практическими навыками техники спортивного плавания, основных упражнений пловца
на суше;
– техникой прикладного плавания, плавания и ныряния в ластах;
– различными методами проведения упражнений на суше и в воде (повторный,
интервальный, контрольно-соревновательный и т.д.);
– различными методами развития выносливости в зависимости от длины
соревновательной дистанции;
– приемами тестирования функционального состояния пловца, текущего, оперативного,
этапного контроля и уровня его подготовленности;
– методами анализа и обобщения опыта работы других тренеров;
– приемами выбора рациональных формы, средства, методов обучения, тренировки,
воспитания в соответствии с конкретными педагогическими задачами;
– методами анализа повседневной учебно-воспитательной работы с юными спортсменами;
– методикой обучения и совершенствования спортивной техники;
– методами педагогического контроля и контроля качества обучения;
– методами анализа и обработки данных, полученных в результате исследований;
– приемами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий;
– навыками оказания помощи при несчастных случаях в спортивных бассейнах и на
открытых водоема.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 часов).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
111
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Бажев А.З.
Дисциплины по выбору студента
3.21.Спортивные сооружения и экипировка
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Спортивные сооружения и экипировка» относится к вариативной
части профессионального цикла к блоку дисциплин по выбору студентами.
Предназначена для изучения студентами 4-го курса очной формы обучения направления
подготовки 49.03.01 Физическая культура в 8 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Спортивные сооружения и экипировка» является самостоятельным
модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс «Спортивные сооружения и экипировка» посвящен изучению основ
проектирования, строительства и эксплуатации спортивных сооружений различного
назначения, воспитания у будущих учителей и тренеров учебных заведений, спортивных
обществ и коллективов физической культуры потребности в создании нестандартного
оборудования и инвентаря (там, где нет возможности приобретать централизованно).
Направленное техническое творчество студентов должно сокращать путь и время
практической реализации педагогически оправданных предложений по материальному
обеспечению мест занятий.
Цельюосвоения дисциплины является - изучение общих основ проектирования,
строительства, ремонта и эксплуатации спортивных сооружений, предназначенных для
занятий спортом, массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий по месту
жительства, в учебных заведениях, на производстве, спортивных клубах, в местах отдыха, в
лечебных и оздоровительных учреждениях, а также требования к спортивной экипировке
в соответствии со специализацией.
Задачи: Приобрести теоретические и методические знания, практические навыки и
умения, необходимые для самостоятельной педагогической и тренерской деятельности
при работе на различных спортивных сооружениях, а именно:
- изучить основы проектирования, строительства и эксплуатации спортивных сооружений;
- овладеть методами планировки и строительства простейших спортивных сооружений;
- изучить основы организации работы по созданию и использованию нестандартного
оборудования в физическом воспитании;
- овладеть знаниями по оборудованию мест занятий физкультурой, размещению
нестандартного оборудования во взаимосвязи со стандартным на местах занятий и
соревнований.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из четырех разделов.
Раздел 1. Физкультурно-спортивные сооружения как необходимое условие обеспечения
занятий различными видами физкультурно-спортивной деятельности: Краткий
исторический обзор развития спортивных сооружений. Общая характеристика и классификации спортивных сооружений.
Раздел 2. Основы проектирования строительства и эксплуатации, требования при
строительстве плоскостных и крытых спортивных сооружений: Специализированные
спортивные сооружения и комплексы. Универсальные спортивные сооружения и
комплексы. (Понятие о проекте - основном документе для строительства спортивных
сооружений. Основные нормативные документы при проектировании крытых и
112
плоскостных спортивных сооружений.Роль проекта при открытии финансирования
строительства в банках, при контроле за качеством и сроками строительства,
бухгалтерской
ревизии,
определении
классности
спортивно-оздоровительных
сооружений.Типовое, экспериментальное и индивидуальное проектирование.Типовой
проект - наиболее распространенный проект
при
строительстве спортивных
сооружений.Основные и вспомогательные спортивные сооружения. Их значение в
деятельности спортивных сооружений. Нормы площадей на 1000 жителей при расчете
площадей
спортивных
сооружений.Понятие
классности
спортивных
сооружений.Юридические лица, осуществляющие строительство: -заказчик - организация,
имеющая проект и обеспеченная финансированием; -подрядчик - организация,
выполняющая все строительные работы, предусмотренные проектной документацией.
Подрядный, хозяйственный и комбинированный способы строительства.Способы
выполнения определенных строительных и смежных работ: последовательный,
параллельный и поточный.
Порядок приема в эксплуатацию спортивных сооружений.Рабочая и государственная
комиссии. Основные положения их деятельности.Документы, определяющие
деятельность
спортивных
сооружений.Эксплуатация
спортивных
сооружений.
Профилактический осмотр, текущий и капитальный ремонт. Сроки и порядок их
выполнения.Оперативный, бухгалтерский и статистический учет на спортивных
сооружениях. Значение данных учетов для деятельности спортивных сооружений.
Раздел 3. Требования к физкультурно-спортивным сооружениям оборудованию и
инвентарю в занятиях различными видами спорта, в том числе с позиции техники
безопасности: Специализированные помещения для игровых видов спорта. Нормативные
показатели и ориентации игровых площадок и полей. Выбор и подготовка участка для
открытых игровых полей и площадок, планировка. Специализированные сооружения для
легкой атлетики Габариты беговых дорожек, их виды, ориентация и разметка. Места для
прыжков и метаний (планировка, разметка, безопасность). Комплексное спортивное ядро
(нормы,
структура,
выбор
участка,
планировка,
разметка,
оборудование).
Специализированные сооружения для водных видов спорта. Бассейны для плавания,
прыжков, поло. Сооружения для гребли. Водномоторные, воднолыжные базы и яхтклубы. Специализированные сооружения для зимних видов спорта. Лыжные трассы и
трамплины. Конькобежные дорожки, площадки и поля для хоккея, трассы и стрельбища
биатлона. Сооружения для вело-, мото-, конного и стрелкового спорта. Вспомогательные
помещения и устройства для зрителей. Основы эксплуатации и уход за спортивными
сооружениями. (Пешеходная и транспортная доступность. Требования к грунтам и
гидрогеологии участка. Запыленность. Влияние рельефа участка. Скорость движения
воздуха, общая экология.Планировка участка. Понятие об уклонах. Дренажная система
для отвода грунтовых, ливневых и талых вод. Основные принципы устройства дренажных
систем. Документация на выполненные «скрытые» работы.Основные понятия о
конструкциях крытых спортивных сооружений, определяющих безопасность и
комфортность их эксплуатации. Комфортные условия. Внешние и внутренние факторы,
действующие на здания.Требования к конструктивным элементам здания (крыша,
стены, полы), предохраняющим помещения от неблагоприятных воздействий внешних
факторов. Капитальные (несущие), самонесущие и ненесущие стены. Возможность
крепления оборудования и тренажеров к различным стенам и перекрытиям. Понятие об
огнестойкости и капитальности зданий и сооружений.Чердачные и безчердачные крыши.
Их влияние на темпераурно-влажностный режим помещений.Игровые
площадки,
футбольные поля. Требования к покрытиям, их обслуживание и ремонт. Игровые
и строительные размеры площадок.
Специализированные и универсальные
игровые площадки.Общие
требования
к
игровым
площадкам:
ориентация,
основания, уклоны, разметка, пропускная способность, освещенность.Водопроницаемые
(грунтовые) покрытия. Водонепроницаемые покрытия: на основе битума, синтетические тартан, рекортан, регупол, мастичные составы. Требования к жесткости и эластичности
113
покрытий. Обслуживание и ремонт грунтовых и синтетических покрытий.Деревянные палубные покрытия.Футбольные поля с газонным, грунтовым и синтетическим
покрытием. Электроподогрев. Искусственное орошение.Места для занятий легкой
атлетикой. Спортивное ядро. Прямые и замкнутые беговые дорожки.Грунтовые и
синтетические покрытия, требования к их эксплуатации.Места для прыжков в длину,
тройного и в высоту. Дорожка или сектор для разбега. Место приземления прыгуна.Место
для прыжков с шестом.Место для метания молота, диска, толкания ядра. Круг для
метания, его покрытие. Требования к зонам приземления снарядов. Меры безопасности
при метании молота и диска. Место для метания копья. Место для метания мяча и
гранаты. Требования безопасности. Спортивное ядро, типология и основные
размеры.Строительство простейших плоскостных сооружений (на примере волейбольной
площадки). Общая характеристика места строительства.Конструкция основания и
покрытия площадки. Расчет основных и вспомогательных материалов. Порядок
выполнения строительных работ. Техника безопасности.Требования к основанию при
устройстве синтетических покрытий. Правила укладки синтетических покрытий.Оценка
качества выполненных работ.Спортивные залы. Основные требования к их эксплуатации
и обслуживанию. Определение понятия спортивного зала. Основные размеры типовых
спортивных залов. Ориентация залов по сторонам света. Требования к наружным стенам:
остекление, расположение приборов отопления. Наличие выступающих частей элементов
конструкций или дополнительного оборудования, окраска, возможность крепления
спортивного оборудования или тренажеров.Требования к потолкам. Звукоизоляция и
звукопоглощение. Расположение светильников. Приборы сигнализации, регистрирующие
повышение температуры или задымленность в залах.Требования к конструкции пола и его
покрытиям - деревянным и синтетическим.Санитарно-гигиенические режимы
эксплуатации спортивных залов.Тренажеры и тренировочные устройства в
спорте.Тренажеры в физической подготовке спортсменов: универсальные с комплексным
воздействием на мышцы туловища, плечевого пояса, верхних и нижних конечностей; для
воздействия на мышцы рук и ног: для воздействия на
мышцы
туловища
и
позвоночника;
Для
силовой
подготовки;
для
развития координации
движений.Тренажерные устройства в технической и тактической подготовке спортсменов:
для совершенствования техники в циклических видах спорта; для совершенствования
техники в скоростно-силовых видах спорта; для совершенствования техники в
единоборствах и сложно-координационных видах спорта; для восстановления
работоспособности спортсменов.Методика применения тренажеров и тренировочных
устройств.Правила расстановки спортивного оборудования и тренажеров в спортивных
залах. Проверка оборудования на прочность.Безопасность и рациональность. Требования
к конструктивным элементам в местах крепления оборудования.Основные способы
крепления оборудования.Общепринятые места установки гимнастических снарядов и
расположения мест занятий. Техника безопасности при организации занятий. Правила
проверки гимнастического оборудования и тренажеров на прочность.Бассейны и
купальни.Определение понятий «Бассейн» и «Купальня». Классификация бассейнов.
Расположение бассейнов по отношению к уровню земли. Конструкция стенок и дна ванны
бассейнов. Причины разрушения керамической облицовки. Порядок опорожнения и
наполнения ванны бассейнов.Способы очистки и обеззараживания воды. Основные
требования к помещениям бассейнов. Санитарно-гигиенические нормы их эксплуатации.
Бассейны на естественных водоемах.Бассейны на плоту. Бассейны на баржах. Выбор
места для строительства купален. Оборудование пляжей. Безопасность на
воде.Спортивная экипировка в спорте.
Раздел 4. Республиканская сеть спортивных сооружений и основы менеджмента
физкультурно - спортивных сооружений: Характеристика плоскостных и крытых
спортивных сооружений КБР.
(Физкультурно-оздоровительные сооружения по месту жительства и отдыха.
Экологические требования к месту расположения физкультурно-оздоровительных
114
сооружений. Микрорайонные плоскостные сооружения. Игровые площадки для детей.
Тропы здоровья, их оборудование. Спортивные зоны школьных участков. Описание
простейших тренажеров, способы их установки, крепления и обслуживания.
Самоконтроль при занятиях на тренажерах.Технологические и эксплуатационные
требования к спортивным сооружениям.Методика определения количества спортивных
сооружений по видам спорта для населенного пункта.Опрос и анкетирование населения.
Аналогия с существующими населенными пунктами с уже имеющимися действующими
спортсооружениями. Данные по срокам эксплуатации спортивных сооружений для
различных климатических зон. Расчетный способ.Формула
для
расчета,
определяющего необходимое количество спортивных сооружений по определенным
видам спорта.)
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде
спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта(ПК-8);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
115
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
- теоретические и методические сведения о крытых и плоскостных спортивных
сооружениях;
уметь:
- выбрать места занятий, правильно и эффективно эксплуатировать различные спортивные
сооружения;
- оценивать состояние физкультурно-спортивных сооружений и постоянно обеспечивать
безопасностьзанимающихся и зрителей на спортивных объектах;
- владеть навыками работы с проектной и нормативно-технической документацией.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4зачетных единицы (144 часа).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Коноплева А.Н.
21. «Психодиагностика в физической культуре и спорте»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Психодиагностика в физической культуре и спорте» относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла.(Б.3.21)
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами по дисциплинам Психофизиология, Педагогика физической
культуры.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Психодиагностика в физической культуре и спорте» является
самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Сформировать у студентов блок теоретических и методических знаний в области
психологии физической культуры и спорта.
116
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 4 разделов.
Раздел 1.Истоки психодиагностики. Экспериментальная психология. Работы В. Вундта,
Ф. Гальтона, Г. Эббингауза, Д. Кеттелла. Дифференциальная психология. Возникновение
тестирования как результат практических запросов медицины, педагогики и
индустриализации производства.
Раздел 2. Метод тестов. Бихевиоризм как теоретическая основа тестирования. Поведение
как совокупность реакций организма на стимулы. Работы Дж. М. Кеттела, А. Бине. Шкала
Бине – Симона. Понятие «умственный возраст». Шкала Стэнфорд – Бине. Понятие об
интеллектуальном коэффициенте (IQ). Работы В. Штерна.
Раздел 3.Тесты специальных способностей и достижений. Факторный анализ как
теоретическая основа построения комплексных батарей тестов способностей.
Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена. Многофакторная теория способностей
Т. Л. Килли и Л. Л. Терстона. Тесты достижений.
Раздел 4.Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Принцип
специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические
методики. Принцип личной ответственности. Принцип ограниченного распространения
психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны). Принцип
обеспечения суверенных прав личности. Принцип объективности. Принцип
конфиденциальности. Принцип психопрофилактического изложения результатов.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); готов к кооперации
с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); способен находить организационноуправленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность
(ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей
квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои достоинства и
недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения
недостатков (ОК-9); использует основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
(ОК-11);
б) профессиональных (ПК):способен развивать педагогическую мысль, методы
педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические
технологии (ПК-1); применяет на практике основные учения в области физической
культуры (ПК-2); способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества:
целеустремленность,
организованность,
трудолюбие,
ответственность,
гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3); умеет разрабатывать
учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);способен выявлять актуальные
вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25); способен проводить научный
анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК117
28);использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30); владеет приемами общения и умеет
использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК31); владеет приемами формирования через средства массовой информации,
информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре
как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-32).
Знать: психологические основы обучения и воспитания на уроках физической культуры;
влияния спортивной деятельности на психику спортсмена; психологическое обеспечение
спортивной деятельности; психологию личности спортивного педагога и воспитанников;
социально-психологические явления в спортивном коллективе.
Уметь: применять в профессиональной деятельности полученные методы психологопедагогического анализа.
Владеть
понятийно-терминологическим
аппаратом
психологической
науки,
инструментарием психологического анализа.

Приобрести опыт деятельностив области психодиагностики физической
культуры с его применением в различных областях жизни.
7. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единиц (144 академических часов).
8.Формы контроля
Промежуточная аттестация –зачет, экзамен
9. Составитель
К.п.н., Черкесов Т.Ю.
22.Физиология спортивной деятельности
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Физиология спортивной деятельности относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла. Б.3.22.Для изучения данной дисциплины необходимы знания,
умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как
анатомия человека, физиология человека, биохимия.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Физиология спортивной деятельности»является самостоятельным
модулем.
3.Цель изучения дисциплины
Изучение функций организма человека и механизмов их регуляции в покое и при
мышечной деятельности, во время спортивных тренировок и соревновательной
деятельности.
4. Структура дисциплины.Дисциплина состоит из 6 разделов. Раздел 1: Ведение в курс
Физиологии спортивной деятельности. Методы исследования физиологических процессов
человека при мышечной деятельности. Общие и частные задачи, цель физиологии спорта,
связь с другими науками. Исторические сведения о развитии физиологии физических
упражнений. Физиологические особенности адаптации к физическим нагрузкам. Раздел 2:
Физиологическая классификация физических упражнений. Общая физиологическая
классификация упражнений. Энергетическая характеристика физических упражнений.
Физиологическая характеристика спортивных упражнений и видов спорта.
Физиологическая характеристика стандартных циклических движений, стандартных
ациклических движений, нестандартных движений. Раздел 3: Динамика физиологического
состояния организма при спортивной деятельности. Относительный мышечный покой.
Предстартовое состояние и его разновидности. Значение продолжительности разминки и
118
особенность физических упражнений применяемых при разминке. Характеристика
устойчивого состояния, его интенсивность. «Мертвая точка» и «второе дыхание»,
физиологические механизмы их возникновение и протекания. Раздел 4: Физиологические
основы утомления и восстановление спортсменов. Определение и физиологические
механизмы развития утомления. Локализация и механизмы утомления. Особенности
утомления при различных спортивных упражнениях. Хроническое утомление
и
переутомление. Общая характеристика процессов восстановления. Восстановление функций
организма после прекращения работы. Физиологические механизмы восстановительных
процессов.Раздел 5: Физиологические основы развития двигательных качеств и
формирования двигательных навыков. Физиологические механизмы развития силы,
факторы, влияющие на развитие силы. Рабочая гипертрофия мышц. Функциональные
резервы силы. Формы проявления быстроты. Физиологические механизмы развития
выносливости. Понятие о ловкости и гибкости, физиологические механизмы и
закономерности их развития. Условно-рефлекторные механизмы как физиологическая
основа формирования двигательного навыка. Стадии формирования двигательного
навыка, устойчивость навыка и длительность его сохранения. Раздел 6: Физиологические
особенности спортивной тренировки женщин и детей школьного возраста.
Морфофункциональные особенности женского организма. Изменения функций организма в
процессе тренировок. Силовые, скоростно-силовые и анаэробные возможности женщин.
Влияние биологического цикла на работоспособность женщин. Индивидуальное развитие и
возрастная периодизация. Возрастные особенности физиологических функций и систем.
Физиологическое обоснование нормирования физических нагрузок для детей школьного
возраста.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):
ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения
ОК- 4 : умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь
ОК-10: осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры,
национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего
культурного и профессионального уровня
ОК-13: использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности
ОК-15: владеет основными методами, способами и средствами получения информации,
имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией
б) профессиональных (ПК):
ПК - 2: применяет на практике основные учения в области физической культуры
119
ПК – 6: умеет оценивать физические способности и функциональное состояние
обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей
ПК – 8: осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки,
медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном
виде спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры
и спорта
ПК – 17: умеет выбирать средств и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
способностей и функционального состояния занимающихся
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:структуру спортивных движений и их классификацию;основные понятия,
определения и физиологические реакции, возникающие при физической нагрузке в
органах и системах человеческого организма;механизмы адаптации к физическим
нагрузкам и адаптивные реакции при развитии мышечной силы, быстроты движений,
выносливости к длительной работе;возрастно-половые различия в физиологических
реакциях на физическую нагрузку;влияние факторов окружающей среды и
физиологические реакции при пониженном/повышенном барометрическом давлении,
повышенной/пониженной температуре.

Уметь:проводить контроль физиологических изменений развившихся вследствие
тренировочного
процесса;оценивать
объем
и
интенсивность
физических
нагрузок;определять признаки перетренированности и перегрузки; проводить тесты
диагностики функционального состояния организма.

Владеть:
методами графической регистрации показателей сердечной
деятельности (электрокардиография, фонокардиография, сфигмография, флебография);
инструментальными методами исследования функции внешнего дыхания (спирография,
пневмотахометрия, волюметрия); методом исследования электрической активности
головного мозга (электроэнцефалография);
Приобрести опыт деятельности
по использованию теоретических знаний и
практических навыков, полученных в результате освоения дисциплины для обеспечения
успешной профессиональной деятельности
7. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – 6 семестр – зачет.
9. Составитель
Шерхов З.Х., к.б.н., доцент кафедры нормальной и патологической физиологии КБГУ.
22.1 Индивидуализация и дифференцирование тренировочного процесса
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина (Б.3.22) «Индивидуализация и дифференцирование тренировочного
процесса» относится к дисциплинам и курсам по выбору профессионального цикла ФГОС
ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура, по профилю «Спортивная
подготовка». Изучение дисциплины рассчитано в течение 6 семестра и с осуществлением
текущей, промежуточной и итоговой аттестации студентов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В МОДУЛЬНОЙ СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Индивидуализация и дифференцирование тренировочного процесса»
является самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний,
умений и компетенции в области теории и методики спорта, а именно освоение форм
120
сочетания коллективной и индивидуальной форм подготовки, организация процесса
обучения и спортивной тренировки в соответствии с типоспецифическими и
индивидуальными особенностями спортсмена.
Задачи дисциплины:
1. Систематизировать факторы, определяющие спортивный результат спортсменов в
различных видах спорта.
2. Выявить наиболее значимые факторы, позволяющие дифференцировать
особенности спортсменов на этапах многолетней подготовки.
3. Методики текущего контроля, основанные на определении индивидуальных норм
физической подготовленности и функционального состояния спортсменов.
4. Методики индивидуального нормирования тренировочных нагрузок спортсменов.
5. Технологии проектирования системы подготовки спортивного резерва на основе
дифференцированного подхода к построению тренировочного процесса спортсменов на
этапах многолетней подготовки.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из пяти разделов.
Раздел 1.
Дифференцирован-ный подход как стратегия индивидуальноориентированного тренировочного процесса спортсменов: Принцип индивидуализации в
спорте. Психолого-педагогические и биологические аспекты индивидуальных различий.
Основные
направления реализации дифференцированного подхода в юношеском
спорте. Оптимизация подготовки квалифицированных и юных спортсменов на основе
дифференцированного подхода.Взаимосвязь типологических особенностей, двигательных
качеств и функциональных возможностей спортсменов.
Раздел
2.
Факторы,
определяющие
спортивную
результативность
квалифицированных и юных спортсменов в группах видов спорта:Циклические виды
спорта с преимущественным проявлением выносливости.Единоборства. Скоростно-силовые
виды спорта. Спортивные игры. Дифференциация индивидуально-типических признаков на
этапах многолетней подготовки спортсменов.
Раздел 3. Реализация дифференцированного подхода в технологии построения
тренировочного процесса спортсменов на этапах многолетней подготовки: Пути
реализации технологии дифференцированного подхода при построении тренировочного
процесса на этапах начальной подготовки и начальной спортивной специализации.Пути
реализации технологии дифференцированногоподхода при построении тренировочного
процесса наэтапах углубленной тренировки и спортивногосовершенствования.
Раздел 4. Индивидуальное нормирование физической подготовленности и
функционального состояния спортсменов в различных видах спорта: Теоретикометодологические предпосылки разработки индивидуальных норм.Определение
индивидуальных норм развития двигательных качеств юных спортсменов.Определение
индивидуальных норм развития функциональных возможностей юных спортсменов.
Раздел 5. Нормирование тренировочных нагрузок спортсменов:Индивидуальное
нормирование
тренировочных
нагрузок
на
основе
объективных
критериев.Индивидуальное нормирование тренировочных нагрузок на основе
субъективных критериев.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
121
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность,
толерантность (ПК-3);
умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую
работу с учащимися (ПК-5);
умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно
выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта,
санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта(ПК-8);
способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК9);
способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с
использованием современных методик по определению антропометрических, физических и
психологических параметров индивида (ПК-10);
умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в
сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с
учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических
122
-
-
-
-
-
-
-
способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18);
умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные,
психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на
восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить
массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25);
умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью
(ПК-29);
использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
Знать:
 нормативно-правовые документы в сфере своей профессиональной деятельности;
 социальную значимость ФКиС и профессии в этой области;
 основные положения и методы гуманитарных и экономических наук;
 способы и средства получения, обработки информации;
 особенности использования традиционных и нетрадиционных (инновационных)
средств коммуникации в профильной области.
- в области профессиональных компетенций
 методы педагогического контроля и контроля качества обучения;
 актуальные дидактические технологии;
 основы наук в области ФКиС;
 способы воспитания социально-личностных качеств;
123
 методику разработки основных документов планирования, программ конкретных
занятий;
 способы оценки физического состояния занимающихся;
 истоки и эволюция формирования теории физического воспитания, теории
двигательной деятельности, теории спорта и других системных наук;
 способы формирования мотивации к занятиям спортом, основы форм научных
исследований по определению эффективности различных сторон спортивной тренировки.
Должен уметь:
- в результате практической реализации знаний:
 использовать нормативно-правовые документы в профессиональной деятельности;
 саморазвиваться;
 повышать свое профессиональное мастерство и квалификацию;
 использовать основные законы естественнонаучных дисциплин;
 применять методы теоретического и экспериментального исследования.
- в области общепрофессиональных компетенций:
 методы педагогического контроля и качества обучения;
 самостоятельно проводить тренировочные занятия с различным контингентом
занимающихся;
 разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных учебнотренировочных занятий в сфере ДЮСШ и со спортсменами массовых разрядов;
 реализовать на практике современные формы отбора и спортивной ориентации по
определению антропометрических, физических и психических параметров личности;
 владеть актуальными технологиями педагогического контроля, средствами и методами
управления физическим и психическим состоянием спортсмена;
 проводить научные исследования по определению различных сторон деятельности в
сфере спортивной тренировки.
В результате реализации дисциплины студент должен приобрести опыт в
профессиональной деятельности и должен владеть:
- в области тренерской работы
 культурой мышления, основными методами, способами и средствами получения и
переработки информации;
 одним из иностранных языков не ниже разговорного;
 опытом разработки перспективных, оперативных и текущих документов планирования
учебно-тренировочных занятий;
 опытом самостоятельного проведения учебно-тренировочных занятий, сборов,
соревнований в школах, ДЮСШ, по месту жительства;
 опытом реализации системы отбора, прогнозирования и спортивной ориентации с
использованием современных методик;
 опытом педагогического контроля и коррекции средствами и методами управления
физической, технической и тактической подготовки спортсменов;
 методами обработки информации по результатам исследований с использованием
математических методов, компьютерных программ.
Владеть:
– навыками тренерской работы;
– – приемами текущего, оперативного, этапного контроля и уровня его подготовленности;
– методами анализа и обобщения опыта работы других тренеров;
– приемами выбора рациональных формы, средства, методов обучения, тренировки,
воспитания в соответствии с конкретными педагогическими задачами;
– методами анализа повседневной учебно-воспитательной работы с юными спортсменами;
– методикой обучения и совершенствования спортивной техники;
– методами педагогического контроля и контроля качества обучения;
124
– методами анализа и обработки данных, полученных в результате исследований;
– приемами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий;
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4зачетных единицы (144 часа).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Бажев А.З.
23.Социология физической культуры и спорта
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Социология ФКиС» относится к дисциплинам по выбору студентов профессионального
цикла (Б3.23)
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: Теория и методика
физического воспитания и спорта, Педагогика ФКиС, Культурология, Социология,
История ФКиС.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Технология теоретических и экспериментальных исследований в
ФКиС»является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины
сформировать у студентов глубокое представление о социальной сущности физической
культуры и спорта, их возникновении и развитии как общественных явлений, их роли,
значении и функциях в современном обществе, взаимосвязях с культурой, политикой,
экономикой и другими социальными явлениями.
4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 6 разделов.
Раздел 1. Основные понятия и категории социологии. Социология как наука об
обществе. Определение социологии как науки. Структура социологии как науки.
Общество как специфический объект познания и основная категория социологии.
Раздел 2.Социология физической культуры и спорта как наука, ее место в системе
социальных наук. Введение в социологию физической культуры и спорта. Социология
физической культуры и спорта: методология, проблематика, история становления и
развития. Содержание и структура, цель, задачи и функции социологии физической
культуры и спорта.
Раздел 3. Социологическая концепция физической культуры и спорта. Физическая
культура и спорт в системе современного социума. Социокультурные ценности
физкультурно-спортивной деятельности и пути их освоения обществом и личностью.
Социологические характеристики физической культуры и спорта, их основные различия и
пути интеграции.
Раздел 4. Социологические проблемы физической культуры. Проблема социального и
биологического в физической культуре личности. Система движущих сил физической
культуры в современном обществе
Раздел 5.Социологические проблемы спортивной деятельности и олимпийского
движения. Социальные проблемы спорта высших достижений и современного
олимпийского движения. Спортивная карьера и социальная адаптация спортсмена.
Раздел 6. Методология и организация конкретного социологического исследования в
сфере физической культуры. Конкретное социологическое исследование, методы,
инструментарий и процедура исследований в сфере физической культуры и спорта.
125
Организация и программа, методы анализа и прогноза социологической информации,
проектирование решений проблем физической культуры и спорта
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен находить
организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них
ответственность (ОК-6); умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-7); стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и
повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8); умеет критически оценивать свои
достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и
устранения недостатков (ОК-9); осознает социальную значимость профессии в сфере
физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо
Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
и повышению своего культурного и профессионального уровня (ОК-10); использует
основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОК-11);
б) профессиональных (ПК):способен развивать педагогическую мысль, методы
педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические
технологии (ПК-1); применяет на практике основные учения в области физической
культуры (ПК-2); способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества:
целеустремленность,
организованность,
трудолюбие,
ответственность,
гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3); умеет разрабатывать
учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);способен выявлять актуальные
вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25); способен проводить научный
анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК28);использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30); владеет приемами общения и умеет
использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК31); владеет приемами формирования через средства массовой информации,
информационные и рекламные агентства общественного мнения о физической культуре
как части общей культуры и факторе обеспечения здоровья (ПК-32).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:теоретико-методические основы социологии; социологические характеристики
физической культуры и спорта, их основные различия и пути интеграции.
Владеть: методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, методами конструирования и
проектирования задач теории и практики физической культуры и спорта;
Приобрести опыт деятельностив области социологической науки с дальнейшим его
применением в будущей профессии.
7. Общая трудоемкость дисциплины
126
4зачетных единицы (144 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточная аттестация - экзамен
9. Составитель
К.п.н., Карданова Е.В.
23.1Тренажёры и тренажёрные устройства в избранном виде спортивной
специализации
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Тренажёры
и тренажёрные устройства в избранном виде спортивной
специализации»вариативной части профессионального цикла студентам очной формы
обучения по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура в 5 семестре.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: основы механики, физика,
физиология, биомеханика, психология.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Тренажёры и тренажёрные устройства в избранном виде спортивной
специализации»является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины:
повышение профессиональной подготовленности бакалавров в области физической
культуры и спорта на основе использования в процессе обучения современных
тренажёров и тренажёрных устройств, компьютерной техники и программных средств.
4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 3 разделов.
Тренажеры, специфика спортивных тренажеров и их классификация.
Основные направления в конструировании и изготовлении тренажеров и требования к ним.
Теоретические основы при разработке и конструировании тренажеров.
Роль основных упражнений, средства и методы их контроля и их назначение.
Двигательные ошибки и назначение тренажеров при выполнении двигательных
действий и ошибок.
Методика применения тренажеров при обучении двигательным действиям.
Тренажеры и тренировочные устройства в физической итактической подготовке
спортсменов.
Тренажерные комплексы с использованием средств вычислительной техники.
Тренажеры и тренажерные устройства для восстановления работоспособности
спортсменов и их реализации после травм.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):
способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования
своей личности (ОК-1); способностью самостоятельно изучать новые методы
исследования, изменять научный и производственный профиль, социокультурные и
127
социальные условия своей профессиональной деятельности (ОК-2); способностью
использовать на практике навыки и умения организации научно-исследовательских работ
и управления коллективом (ОК-4); способностью оценивать качество результатов
деятельности (ОК-6); способностью использовать углубленные теоретические и
практические знания, часть которых находится на передовом рубеже науки о физической
культуре и спорте (ОК-13);
б) профессиональных (ПК):способностью применять на практике новейшие
достижения в области педагогической деятельности (с новейшими теориями,
интерпретациями, методами и технологиями) (ПК-1); способностью использовать
современные технологии для обеспечения качества образовательного процесса (ПК-7);
обладать высоким уровнем знаний в области подготовки спортсменов (ПК-8);
способностью видеть главное в подготовке спортсменов и определять соответствующие
приоритеты при решении профессиональных задач (ПК-9);способностью выполнять
научные исследования и использовать их результаты в целях повышения эффективности
тренировочного процесса (ПК-10); обладать высоким уровнем знаний о выполняемых
научных исследованиях в области физической культуры и спорта (новейшими теориями,
интерпретациями, методами и технологиями) (ПК-31); способностью выявлять
современные практические и научные проблемы, применять современные технологии и
новации в сфере физической культуры и спорта (ПК-32); способностью разрабатывать
планы, программы и методики проведения исследований в области физической культуры
и спорта (ПК-33); способностью использовать методики и технологии из смежных
областей знаний при проведении научно-исследовательской работы в области физической
культуры и спорта (ПК-34); способностью интерпретировать результаты собственных
научных исследований и выявлять их практическую значимость (ПК-35).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- об устройстве тренажёров и тренажёрных устройств;
- о закономерностях развития двигательных навыков и умений;
- о формировании физиологических функций организма человека;
- о степени наследственной обусловленности физических качеств и способностей;
- о механизмах адаптации к физической нагрузке на разных этапах онтогенеза.
- об обеспечении постоянной безопасности и эффективном использовании
физкультурно-спортивных тренажёров и тренажёрных устройств спортсменами разной
квалификации;
Уметь:
- пользоваться спортивным инвентарём и различными спортивными тренажёрами
и тренажёрными устройствами в избранном виде спортивной специализации;
- математически и графически обрабатывать полученные результаты,
анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся отечественных и зарубежных
литературных данных;
- представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей,
оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных
средств редактирования и печати.
Владеть: навыками самостоятельной научно-исследовательской и научнопедагогической деятельности, требующими широкого образования в области спортивных
тренажёров и тренажёрных устройств и смежных наук, составляющих основу подготовки
специалиста;
7. Общая трудоемкость дисциплины
4зачетных единицы (144 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточная аттестация - зачет
9. Составитель
128
К.б.н., Шерхова Л.К.
24. Основы профессионального мастерства тренера
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
«Основы профессионального мастерства тренера» относится к дисциплинам вариативной
части профессионального цикла, очной формы обучения по направлению подготовки
49.03.01 Физическая культура в 7 семестре.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами при изучении таких дисциплин как: теория и методика ФКиС,
биомеханика,физиология, спортивная медицина, педагогика, психология.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина «Основы профессионального мастерства тренера» является
самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины
Подготовить будущих педагогов профессионального образования к работе в
условиях обновления всех сторон учебно-воспитательного процесса. Помочь наиболее
полно реализовать свой творческий потенциал и стремление к самосовершенствованию в
процессе овладения основами педагогического мастерства.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 6 разделов. Раздел 1. Современный тренер в
педагогической системе. Раздел 2.Критерии профессионального мастерства и
предпосылки повышения эффективности деятельности тренера. Раздел 3. Учебнотренировочный процесс. Раздел 4. Психологические аспекты деятельности тренера. Раздел
5. Индивидуализация педагогического процесса. Раздел 6. Трудности управления
формирования личности юного спортсмена и их преодоление.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по
преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной
литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными
ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные
задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами,
электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)
6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК): ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
ОК- 4 : умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь; ОК-5: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе; ОК-13: использует
основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности,
применять
методы теоретического
и
экспериментального
исследования
в
профессиональной деятельности; ОК-15: владеет основными методами, способами и
средствами получения информации, имеет навыки работы с компьютером как средством
управления информацией.
б) профессиональных (ПК):ПК - 2: применяет на практике основные учения в области
физической культуры; ПК – 6: умеет оценивать физические способности и
функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы
двигательной деятельности в тренировочном процессе с учетом их индивидуальных
особенностей; ПК – 8: осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной
тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в
129
сфере физической культуры и спорта;ПК – 17: умеет выбирать средств и методы
подготовки занимающихся к соревновательной деятельности с учетом их возраста, пола
профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных
контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
механизмы тренировочного процесса, систему подготовки спортсменов к соревнованиям
различного уровня и класса;
основные методы спортивной тренировки, функциональные состояния организма
спортсмена в процессе тренировки, восстановления, соревновательного периода;
механизмы адаптации к физической нагрузке на разных этапах подготовки.
Уметь:
подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы тренировки, определять
величину нагрузок, адекватную возможностям индивида с установкой на достижение
спортивного результата;
осуществлять
управление
тренировочным
процессом
на
основе
контроля
функционального состояния, достигнутого уровня техники двигательных действий и
работоспособности занимающихся и внесения соответствующих корректив в
тренировочный процесс;
обеспечивать современное прохождение врачебного контроля и осуществлять
педагогический контроль состояния занимающихся.
Владеть:
современными методами спортивной тренировки, осуществлять правильный отбор
занимающихся на разных этапах спортивной подготовки;
современными технологиями поиска, обработки и представления информации; методами
математического моделирования.
Приобрести опыт деятельности по управлению тренировочным процессом на основе
контроля физического и функционального состояния занимающихся и внесения
соответствующих корректив в тренировочный процесс.
Приобрести опыт деятельности по управлению тренировочным процессом на основе
контроля функционального состояния занимающихся и внесения соответствующих
корректив в тренировочный процесс.
7. Общая трудоемкость дисциплины
4зачетных единицы (144 академических часа).
8.Формы контроля
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум, отчеты по
практическим работам.
Итоговая аттестация – экзамен.
9. Составитель
Черкесов Р.М.
24.Судейская практика в спортивных дисциплинах
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Судейская практика в спортивных дисциплинах» относится к
вариативной части профессионального цикла профиля 1. «Спортивная тренировка».
Предназначена для изучения студентами 4-го курса очной формы обучения направления
подготовки 49.03.01 Физическая культура в 7 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Судейская практика в спортивных дисциплинах» является
самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
130
Уровень достижений в спорте определяется оценкой судей соответствующей
квалификации. В тех видах спорта, где результат измеряется в килограммах, секундах,
метрах и т.п., точность оценки увеличивается путем совершенствования технических
средств измерения результата. В тех же случаях, когда речь идет о субъективной оценке
судьи, прогресс может быть достигнут совершенствованием системы экспертной оценки.
В силу своей специфичности эта задача является многофакторной и поэтому более
сложной для решения.
Содержание учебной программы по «Судейской практике в спортивных
дисциплинах» является подструктурой целостной профессиональной подготовки
студентов факультета физической культуры и спорта. Целевые установки программы
направлены на подготовку будущего профессионала. Являясь составной частью общей
культуры и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения
«Судейская практика в спортивных дисциплинах» призвана оказывать воспитательное
воздействие на участников соревнований и зрителей.
Цель преподавания дисциплины:
обеспечение знаниями судейства в различных видах спорта, умений применения их при
организации и проведении соревнований, соблюдая требования спортивной этики
(объективности, принципиальности, корректности и др.)
Задачи:
- углубленное изучение положения о судьях и судейских категориях;
- обучение навыкам судейства в различных видах спорта;
- овладение навыками судейских функций в различных спортивных дисциплинах;
- овладение основами оформления технической документации;
- изучение видов и способов проведения соревнований, а также правил проведения
спортивных соревнований по различным видам спорта.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из пяти разделов.
Раздел 1. Теоретические основы организации и проведения спортивных мероприятий:
Принципы проведения соревнований:
Территориальный, отраслевой, возрастной,
половой, открытый, заочный. Характер соревнований: турниры, матчевые и
товарищеские встречи, мемориалы, первенства, чемпионаты, кубки, спартакиады,
универсиады, олимпиады. Виды спортивных соревнований и способы их проведения
(личные, командные, лично-командные, комплексные). Способы проведения
соревнований (прямой, круговой, с выбыванием, смешанный).
Раздел 2.Нормативная и техническая
документация:Нормативная и техническая
документация по подготовке и проведению соревнований: приказ или распоряжение,
смета расходов, оргкомитет, рабочие комиссии, акты о готовности спортсооружений,
протоколы, карточки, таблицы, графики, отчёты.
Раздел 3.Подготовка, организация и проведение спортивно-массовых мероприятий:
Назначение главного судьи, формирование судейской коллегии, подготовка мест
соревнований, оборудования и инвентаря, наградных материалов и канцелярских товаров,
сценарий торжественных процедур, реклама, мандатная комиссия, заседание судейской
коллегии, правопорядок и безопасность участников, судей и зрителей, санитарногигиенические требования.
Раздел 4.Правила соревнований по видам спорта: Оборудование, инвентарь, места
соревнований по видам спорта. Правила соревнований, составы судейских коллегий по
различным видам спорта.
Раздел 5. Положение о судьях. Состав судейской коллегии, права и обязанности судей по
видам спорта: Положение о судьях. Состав судейской коллегии, права и обязанности
судей. Главный судья, зам. гл. судьи, главный секретарь, зам. гл. секретаря, старший
судья, судья, секретарь и т.д.
131
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
- умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
- самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего,
среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивномассовую работу с учащимися (ПК-5);
- умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся,
адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния
занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);
- способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
- осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде
спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и
спорта(ПК-8);
- способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции
(ПК-9);
- способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта
с использованием современных методик по определению антропометрических, физических
и психологических параметров индивида (ПК-10);
- умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий
в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);
- самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику
травматизма (ПК-12);
- владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и
коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
132
- способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм
занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
- способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
- самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа
с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
- умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для
коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной
деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля
физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);
- способенформировать осознанное использование средств физической культуры как
фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК18);
- умеет реализовывать программы оздоровительной
тренировки для различных
контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела,
вопросы
питания
и
регуляции
психического
состояния,
учитывая
морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с
установкой на восстановление (ПК-19);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате изучения дисциплины студенты должны
133
Знать:
1. Основы методики организации и проведения спортивно-массовых мероприятий.
2. Основы оформления технической документации.
3. Виды и способы проведения соревнований.
4. Правила проведения спортивных соревнований.
5. Основы судейства по различным видам спорта.
Уметь:
1. анализировать, объяснять и адаптировать рекомендации по практическому
использованию полученных знаний;
2. обеспечивать готовность к социальнопрофессиональной деятельности,
включение в здоровый образ жизни и систематическое физическое
самосовершенствование;
3. формировать научное мировоззрение, единство научных и практических знаний,
позитивное ценностное отношение к физической культуре.Применять изученные
методики в практической деятельности;
4. организовать и провести спортивно - массовые мероприятия;
5. осуществлять судейство спортивных соревнований в соответствии с правилами
по виду спорта.
В результате освоения дисциплины бакалавр должен владеть:
навыками использования прав и исполнения обязанностей организатора и судьи в
профессиональной деятельности бакалавра физической культуры.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4зачетных единицы (144 часа).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Коноплева А.Н.
3.25.Средства восстановления спортивной работоспособности
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3
Профессиональный цикл.
«Средства восстановления спортивной работоспособности» (С3.В.1.)
относится к
вариативной части дисциплин профессионального цикла ООП к курсам по выбору
студента.
Дисциплина органично взаимосвязана с физической культурой, теорией и методикой
физической культуры и спорта, анатомией и физиологией.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина СВСР является самостоятельным модулем.
3. Цель изучения дисциплины.
Целью преподавания дисциплины является усвоение студентами знаний и формирования
практических навыков в области теории и методики проведения восстановительных
мероприятий в системе спортивной тренировки, физического воспитания,
профессиональной деятельности.
4. Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из 8 разделов. Раздел 1. Введение в предмет. Актуальность. Раздел 2.
Педагогические средства восстановления. Раздел 3. Медико-биологические средства
восстановления. Раздел 4. Психологические средства восстановления. Раздел 5. Здоровье
и критерии его оценки в процессе занятий физической культурой и спортом. Здоровье и
134
качество жизни. Раздел 6. Реабилитация спортсменов после травм, заболеваний,
переутомления и перенапряжения. Раздел 7. Авторские методики восстановительнопрофилактических комплексов физических упражнений в условиях интенсивной учебной
деятельности. Раздел 8. Основы профессиональной деятельности педагогов.
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам лекции, практические занятия
В соответствии с требованиями ФГОС ВО удельный вес занятий, проводимых в активных
и интерактивных формах, должен составлять не менее 12% аудиторных занятий (6 часов).
В процессе изучения дисциплины «Средства восстановления спортивной
работоспособности» используются следующие активные (анализ учебной и научной
литературы) и интерактивные формы проведения занятий: разбор конкретных ситуаций,
мультимедийные материалы.
6. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
применяет на практике основные учения в области физической культуры
(ПК-2);
способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность,
толерантность (ПК-3);
умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);
самостоятельно проводит учебные занятия по лечебной физической культуре с различными
группами пациентов(ПК-5);
умеет оценивать физические способности и функциональное состояние, адекватно выбирать
средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния здоровья (ПК-6);
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь
пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);
тренерская деятельность:
осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медикобиологические и психологические основы и технологию (ПК-8);
владеет актуальными технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и
методами управления состоянием человека (ПК-13);
рекреационная деятельность:
способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий,
приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);
способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);
самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с
учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых
факторов (ПК-16);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать о средствах и методах восстановительных и реабилитационных мероприятий
физическими средствами в процессе занятий физической культурой и спортом у лиц с
различным режимом двигательной активности;
Уметь разработать план восстановительных мероприятий для спортсменов различных
специализаций в зависимости от тренировочного периода; осуществлять выбор
реабилитационных мероприятий с учетом имеющейся патологии или травмы; уметь
подобрать физические средства восстановления для лиц различного возраста,
135
занимающихся оздоровительной физической культурой.Владеть средствами и методами
укрепления индивидуального здоровья, физического самосовершенствования, ценностями
физической культуры личности для успешной социально-культурной и профессиональной
деятельности.
7. Общая трудоёмкость дисциплины.
4 зачётных единицы (144 академических часов).
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – экзамен (5 семестр).
9. Составитель.
Киржинов М.М.
25.1. Терминология и лексика в ФКиС
1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина «Терминология и лексика в ФКиС» относится к курсам по выбору
студентов профессионального цикла Б.3. ДВ.25. Предназначена для изучения студентами
3-го курса очной формы обучения направления подготовки 49.03.01 Физическая культура
в 5 семестре.
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Терминология и лексика в ФКиС» является самостоятельным модулем.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса состоит в формировании и развитии у студентов языковой,
коммуникативной (речевой) и общекультурной компетенций, необходимых для успешной
работы в области ФКиС.Формировании специальной спортивной терминологии и
использования ее в профессиональной деятельности.
К задачам курса относятся:
- освоение функций лексических единиц в языке спорта;
- ознакомление со спортивным сленгом;
- усвоение способов образования спортивной терминологии;
- ознакомлениес несклоняемыми существительными в спортивной лексике;
- усвоение специальной терминологии, применяемой в различных видах спорта;
- ознакомление с культурой публичного выступления в области профессиональной
деятельности.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Дисциплина состоит из шести разделов.
Раздел 1. Введение в языковую терминологию
Раздел 2. Источники формирования терминологической лексики.
Раздел 3. Общие тенденции развития русского языка: Деидеологизация, детабуизация и
демократизация языка. Тенденция к экономии выражения.
Раздел 4. Процесс заимствования из других языков.
Раздел 5. Спортивная лексика современного русского языка: функция лексических единиц
в языке спорта. Спортивный сленг. Способы образования спортивной терминологии.
Несклоняемые существительные в спортивной лексике.
Раздел 6. Специальная терминология в различных видах спорта в современном русском
языке: Отношение терминов к общеупотребительным словам. Термины с точки зрения их
происхождения. Словообразование специальной терминологии и ее основные методы.
Пояснение термина в двуязычном словаре.
5. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по
организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия,
контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительноиллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и
проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных
136
задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и
интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме
подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные,
мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научноисследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций
сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению
подготовки 49.03.01 Физическая культура:
образовательная деятельность:
- способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
- применяет на практике основные учения в области физической культуры (ПК-2);
- способен
воспитывать
у
обучающихся
социально-личностные
качества:
целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность,
коммуникативность, толерантность (ПК-3);
организационно-управленческая деятельность:
- способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и
проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);
- умеет практически использовать документы государственных и общественных органов
управления в сфере физической культуры (ПК-21);
- умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных
структурных подразделениях (ПК-22);
- умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере
физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);
научно-исследовательская деятельность:
- способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК25);
- умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных
сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием
апробированных методик (ПК-26);
- владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов
математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и
представлять обобщения и выводы (ПК-27);
- способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в
практической деятельности (ПК-28);
культурно-просветительская деятельность:
- владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской
работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной
деятельностью (ПК-29);
- использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности,
полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания
патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа
жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);
- владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом
занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- состав и структуру спортивной терминологии;
- состав и структуру различного рода сокращений и аббревиатур в сфере ФКиС.
137
уметь:
- отделять спортивные термины из состава других лексических слоев языка.
владеть:
- навыками построения монологических и диалогических текстов различных стилей с
применением спортивной терминологии;
- навыками анализа и трансформации текстов;
- навыками оформления разных типов документов;
- навыками произношения подготовленной речи перед аудиторией;
- навыками ведения деловой беседы, делового совещания в сфере ФКиС.
приобрести опыт в профессиональной деятельности:
- научиться применять полученные знания и навыки для продуктивного участия в
процессе общения, достижения своих коммуникативных целей;
- участвовать в диалогических и полилогических ситуациях общения, устанавливать
речевой контакт, обмениваться информацией с другими членами языкового коллектива в
сфере ФКиС, связанными с говорящим различными социальными отношениями;
- продуцировать связные, правильно построенные, профессионально ориентированные,
агитирующие тексты.
7. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).
8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.
Итоговый контроль – экзамен.
9. СОСТАВИТЕЛЬ
К.п.н. Коноплева А.Н.
Б.4. Физическая культура
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу основной образовательной
программы (Б 4).
В высших учебных заведениях «физическая культура» представлена как учебная
дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь
компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной
подготовки студента в течение всего периода обучения, «физическая культура» входит в
число обязательных дисциплин цикла «Общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины».
Свои образовательные функции «ФК» наиболее полно осуществляет в целенаправленном
педагогическом процессе
физического воспитания, опираясь на основные
общесоциальные и общепедагогические принципы. Реализация примерной учебной
программы осуществляется в объеме 400 часов (из них 280 часов аудиторных занятий) на
3-х курсах (с 1 по 6 семестры).
2.Место дисциплины в модульной структуре ООП
Дисциплина«Физическая культура» является самостоятельным модулем.
3. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью физического воспитания студентов является формирование физической
культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств
физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной
деятельности.
4. Структура дисциплины.
138
Учебная
дисциплина
«Физическая
культура»
включает
в
качестве
обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие
тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала:
-физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;
-социально-биологические основы физической культуры;
-основы здорового образа жизни;
-оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);
-профессионально-прикладнаяфизическаяподготовкастудентов.
Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован через
следующие разделы и подразделы программы:
-Теоретический раздел.
Учебная дисциплина «ФК» включает в качестве обязательного минимума следующие
формы занятий:

лекционные (теоретические) занятия, формирующие мировоззренческую основу
научно-практических знаний и отношение к физической культуре, как основе здорового
образа жизни. Содержание теоретического раздела программы направлено на
формирование у студентов представлений:
- о месте ФК в общекультурной и профессиональной деятельности студентов;
- об основах здорового образа жизни студентов
Учебный материал дидактических единиц теоретического раздела дифференцирован и
предусматривает формирование мировоззренческой системы научно-практических знаний
и отношения к физической культуре через следующие конкретизированные по
содержанию и последовательности изучения тем лекций.
Методико-практический раздел.
Направлен на реализацию процесса овладения студентами методами, средствами и
способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, спортивных,
профессиональных и жизненных целей личности.
Практический раздел.
Учебно-тренировочные занятия в основном учебном отделении, где занимаются
студенты основной и подготовительной медицинских групп, базируется на применении
разнообразных средств физической культуры, спортивной и профессионально-прикладной
физической подготовки. Этот раздел содействует приобретению опыта творческой и
практической деятельности, развитию, совершенствованию и повышению уровня
функциональных и двигательных способностей занимающихся.
Обязательными видами физических упражнений для включения в рабочую
программу по физической культуре являются: отдельные дисциплины по легкой атлетике
(бег 100м, бег 400м-женщины, бег 1000м-мужчины), спортивные игры, упражнения
профессионально-прикладной физической подготовки гимнастика и ее разновидности.
В практическом разделе могут использоваться физические упражнения из
различных видов спорта, оздоровительных систем физических упражнений. На занятиях
могут применяться тренажеры и компьютерно-тренажерные системы.
Практический учебный материал (включая зачетные требования и нормативы) для
групп специального учебного отделения разрабатывается соответствующими кафедрами
ФФК и с учетом медицинских показаний и противопоказаний для каждого студента.
Студенты этого учебного отделения, освобожденные от практических занятий, пишут
рефераты, связанные с особенностями использования средств физической культуры с
учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья.
Контрольный раздел. (промежуточная аттестация)
Студенты, обучающиеся по дисциплине "Физическая культура" в основном,
спортивном и специальном отделениях и освоившие учебную программу, в каждом
семестре выполняют зачетные требования по физической культуре с соответствующей
записью в зачетной книжке студента («зачтено»).
139
Критерием успешности освоения учебного материала является экспертная оценка
преподавателя, учитывающая регулярность посещения обязательных учебных занятий,
знаний теоретического раздела программы и выполнение установленных на данный
семестр тестов общей физической и спортивно-технической подготовки для отдельных
групп различной спортивной направленности.
Перечень требований и тестов, в том числе, форм электронного тестирования по
каждому разделу, их оценка в очках и баллах разрабатываются соответствующей
кафедрой и охватывают общую физическую, спортивно-техническую и профессиональноприкладную физическую подготовленность, а также уровень теоретических знаний
студентов.
В каждом семестре студенты выполняют не более 9 тестов, включая три обязательных
теста контроля общей физической подготовленности в каждом втором полугодии.
Суммарная оценка выполнения тестов общей физической и спортивно технической подготовленности определяется по среднему количеству очков, набранных
во время всех тестов, при условии выполнения каждого из них не ниже, чем на одно очко.
Зачетный уровень средней суммарной оценки в очках устанавливается для каждого
семестра кафедрой, обслуживающей соответствующий факультет.
Зачетные занятия проводятся с целью выявления качества учебно-воспитательной
работы. В обязательных рамках этих занятий проводится сдача установленных
контрольных нормативов.
К выполнению зачетных требований, упражнений и нормативов допускаются
студенты, регулярно посещавшие учебные занятия, получившие необходимую
подготовку. К итоговому зачету, в конце каждого семестра, может быть допущен студент,
набравший по результатам электронного (компьютерного) тестирования знаний
(теоретический раздел), посещения занятий, выполнение контрольных нормативов не
менее 36 баллов. Сроки и порядок текущего рубежного и итогового контроля знаний,
умений и навыков определяются графиком учебного процесса и расписанием РКМ.
5. Основные образовательные технологии.
Учебный процесс происходит с использованием разнообразных активных
общепедагогических и специфических методов физического воспитания. Все методы
классифицируются на методы организации деятельности обучающихся, методы обучения
(в том числе двигательным действиям), методы развития двигательных способностей,
методы воспитания и методы оценки успеваемости.
В процессе обучения теоретико-методическим знаниям используются
активные методы обучения, такие как игровой метод, метод проектов (выполнение СРС),
проблемный метод, обучение в сотрудничестве. Также применяются видеоматериалы.
При обучении двигательным действиям применяются методы целостного, расчлененного
упражнения, игровой, соревновательный, метод сопряженного упражнения, подводящих
упражнений.
В процессе развития физических качеств применяются методы круговой
тренировки, интервальный, непрерывный, стандартный и переменные методы нагрузки.
Деятельность студентов организуется посредством методов: фронтальный, поточный,
групповой, парный, индивидуальный.
6 .Требования к результатам освоения содержания дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

- владеет навыками ведения здорового образа жизни, участвует в занятиях
физической культурой и спортом (ОК-10);
- использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11);
140

- владеет средствами самостоятельного методически правильного
использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к
достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);
- владеть методами физического воспитания и укрепления здоровья для
достижения должного уровня физической подготовленности к полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК-17)
знать:научно практические основы физической культуры и здорового образа жизни
уметь: использовать творчески средства и методы физического воспитания для
профессионально-личностного
развития,
физического
самосовершенствования,
формирования здорового образа и стиля жизни.
владеть:средствами и методами укрепления индивидуального здоровья,
физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности для
успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.
7. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (400 академических часов)
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет (2 семестр)
9. Составитель.
Норик Л.В ст. преподаватель каф. СПД
Гилясова М.Х ст. преподаватель каф. ТиМОФКи
141
Приложение 5
Аннотации учебной и производственной практик
УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКИ.
Педагогическая практика.
Цель практики: научиться применять полученные в ходе изучения дисциплин
профессионального цикла знания, умения и компетенции в практической деятельности педагога
по физической культуре – в ходе решения образовательных, воспитательных и
оздоровительных задач, проведении спортивных и физкультурно-массовых мероприятий в
общеобразовательных школах; овладеть методами анализа и оценки деятельности педагога на
уроке; выработать умения организовать самостоятельный трудовой процесс, работать в
коллективе; принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Место практики в структуре ООП бакалавриата:
Для прохождения практики необходимы знания, умения и компетенции, полученные при
изучении дисциплин: теория и методика обучения базовым видам спорта, теория физической
культуры, педагогика физической культуры, теория и методика избранного вида спорта.
Трудоемкость педагогической практики 9 зачетных единиц.
Содержание:
Планирование учебной, воспитательной, оздоровительной деятельности на четверть и
поурочно. Проведение учебных занятий. Проведение секционных занятий во внеучебное время.
Проведение культурно-просветительских и пропагандистских мероприятий о физической
культуре и спорте в рамках внеклассной воспитательной деятельности классного руководителя.
Участие в проведении спортивных соревнований и физкультурно-массовых мероприятий.
Проведение педагогических наблюдений. Организационная деятельность в составе бригады
практикантов.
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПРАКТИКА
1. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Настоящая программа составлена с учетом основных нормативных положений действующего
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Практика является важнейшим звеном профессионально-педагогической подготовки студентов
ФФКиС. Она позволяет органически связать обучение, осуществляемое в различных формах
аудиторных занятий по дисциплинам теоретического цикла и занятий, проводимых по циклу
спортивно-педагогических дисциплин в рамках учебной практики, с практической деятельностью
студентов, и способствует реализации усваиваемых знаний, умений и навыков при выполнении
профессиональных функций специалиста
2. Место дисциплины в модульной структуре ОПП
Профессионально-ориентированная практика является самостоятельной дисциплиной в
модульной структуре ОПП
3.Цель изучения дисциплины:
Цельюпрофессионально ориентированной практики является содействие качественной
подготовке студентов к самостоятельному и творческому выполнению основных
профессиональных функций специалиста по физической культуре и спорту в реальных
условиях «производственной» действительности, формированию профессионально значимых
качеств и психологических свойств личности будущего специалиста.
4. Структура дисциплины:
Структура практики имеет поэтапный характер. Ознакомительный – где студент выступает в
роли помощника тренера, вводный – во время которого практикант самостоятельно проводит
различные части учебно-тренировочного занятия, и этап самостоятельного проведения целого
142
тренировочного занятия. От этапа к этапу повышается трудность учебных заданий, требования
к качеству их выполнения и проявлению студентами самостоятельности в решении
педагогических задач.
Содержание программы состоит из следующих разделов:
- организационная работа;
- учебно-методическая работа;
- проведение учебно-тренировочных занятий;
- воспитательная работа;
- исследовательская работа.
5. Основные образовательные технологии
Видеофильмы по технической, тактической и физической подготовке спортсменов различного
возраста и квалификации,интерактивная доска, электронные учебные пособия по проведению
УТЗ.
6.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен знать:
-методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические
технологии;
-учения в области физической культуры;
-методики проведения учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных
учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассной спортивномассовой работыс обучающимися;
-методы оценки физических способностей и функционального состояния обучающихся:
-средства и методы двигательной деятельности;
-истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и
психологические основы и технологии тренировки в избранном виде спорта, санитарногигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта;
-систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта;
-методики по определению антропометрических, физических и психологических параметров
индивида;
-методику проведения тренировочных занятий по избранному виду спорта в детско-юношеском
спорте и со спортсменами массовых разрядов;
-технологии педагогического контроля и коррекции, средства и методы управления состоянием
человека;
уметь:
-находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях;
-использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
-использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук
при решении социальных и профессиональных задач;
-развивать педагогическую мысль, использовать методы педагогического контроля и контроля
качества обучения, актуальные дидактические технологии;
-применять на практике основные учения в области физической культуры;
-воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность, трудолюбие,ответственность, гражданственность, коммуникативность,
толерантность;
-разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий;
владеть:
-методикой разработки учебных планов и программ конкретных занятий;
-методикой проведения учебных занятий по физической культуре с детьми дошкольного,
школьного возраста и обучающимися в общеобразовательных учреждениях, образовательных
учреждениях среднего и высшего профессионального образования, внеклассной спортивномассовой работыс обучающимися;
-методикой оценки физических способностей и функциональных состояний обучающихся;
143
-основами отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта;
-методикой разработки перспективных и оперативных планов и программ конкретных занятий
в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов;
-методикой проведения тренировочных занятий по избранному виду спорта в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов;
-технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления
состоянием человека;
7. Общая трудоемкость дисциплины:
324 часа, 9 зачетных единиц.
8. Формы контроля:
В ходе практики еженедельно подводятся итоги практики, анализируется содержание и
качество проделанной работы, создается фонд оценочных средств, позволяющих оценить
знания, умения, навыки, реализуется текущая, промежуточная и итоговая аттестация. По
завершению практики проводится итоговая конференция, заслушиваются отчеты практикантов,
выставляется дифференцированный зачет.
9.Составитель:Бажев А.З. к.п.н., доцент кафедры спортивно-педагогических дисциплин.
144
Приложение 6
Образцы фондов оценочных средств
Образцы тестов
«Безопасность жизнедеятельности»
БЖД решает триединую задачу, которая состоит в…
+: идентификации опасностей, реализации профилактических мероприятий и
защите от остаточного риска
-: идентификации опасностей техносферы, эргономики и информации
-: классификации опасностей природы, техносферы и биосферы
-: классификации опасностей литосферного, гидросферного и атмосферного
Происхождения
Цель БЖД как науки
+: безопасность
-: опасность
-: риск
-: таксономия
Опасность это..
+: любые явления, угрожающие жизни и здоровью человека
-: неотъемлемая отличительная черта деятельности человека
-: исключение нежелательных последствий
-: любые явления, вызывающие положительные эмоции
Безопасность это…
+: состояние деятельности, при котором с определённой вероятностью
исключено проявление опасности
-: присутствие чрезмерной опасности
-: защищённость человека от социальных опасностей
-: состояние защищённости человека от психологических опасностей
Идентификация опасности
+: процесс распознавания образа опасности, установление возможных причин
проявления и последствий опасности
-: процесс превращения атомов и молекул в ионы
-: деятельность, связанная с повышенной опасностью для окружающих
-: последовательное достижение целей
Квантификация опасности
+: введение количественных характеристик для оценки опасностей
-: проведение технологических процессов
-: принципы обеспечения безопасности
-: реальная угроза жизни
Принципы обеспечения безопасности делятся на группы
+: ориентирующие, технические, организационные, управленческие
-: адекватности, системности разделения
-: уничтожение, герметизации
-: классификации, информации, дублировании, контроля
«ЛФК»
Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕЧЕБНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ
Норма врачебной нагрузки инструктора ЛФК при занятиях с детьми дошкольного возраста в
детских учреждениях составляет (5):
+: 10-15 минут
+: 15-20 минут
+: 20-25 минут
145
+: 25-30 минут
+: 30-35 минут
-: 1-1,5 часа
Профессиональные обязанности инструктора лечебной физкультуры с высшим образованием
включают (3):
+: проведение групповых занятий с больными
+: проведение индивидуальных занятий с больными
+: составление схем процедур лечебной гимнастики по формам и стадиям заболеваний
+: составление комплексов физических упражнений к схемам процедур лечебной гимнастики
-: определение данных спортивной подготовленности
Профессиональные обязанности инструктора лечебной физкультуры с высшим образованием
включает (3):
+: соблюдение методических принципов построения занятий ЛФК в соответствии с состоянием
больного
+: контроль переносимости больным физических нагрузок
+: контроль технического состояния спортивного инвентаря в кабинете ЛФК и на
спортплощадках
-: обеспечение санитарно-гигиенических условий занятий ЛФК
Тема: ЛФК ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ
У больных хроническими неспецифическими заболеваниями легких упражнения па
расслабление способствуют (3):
+: уменьшению бронхоспазма
+: снятию физического напряжения
-: уменьшению притока крови к мышцам после статического усилия
+: уменьшению периферического сопротивления в сосудах
При заболеваниях органов дыхания задачами ЛФК являются (3):
+: улучшение функции ЦНС
+: улучшение кровообращения
-: уменьшение бронхообструкции
+: уменьшение бронхоспазма
Дыхательные упражнения (3):
+: укрепляют дыхательную мускулатуру
+: увеличивают подвижность грудной клетки
-: снижают жизненную емкость легких
+: способствуют растягиванию плевральных спаек
Температура воды при применении различных методов гидромассажа
«Спортивная медицина»
Термин "спортивная медицина" включает:
а) метод определения функционального состояния спортсменов
б) метод наблюдений спортсменов на тренировках и соревнованиях
в) система медицинского обеспечения всех контингентов
занимающихся физкультурой и спортом
г) изучение состояния здоровья спортсменов и физкультурников
+д) все перечисленное
Цель и задачи спортивной медицины включают все перечисленное, кроме:
+а) специализированного лечения высококвалифицированных спортсменов
б) содействия эффективности физического воспитания
с целью укрепления здоровья и повышения трудоспособности
в) организации и проведения лечебно-профилактических
и санитарно-гигиенических мероприятий при занятиях
физкультурой и спортом
146
г) выявления ранних признаков заболеваний и повреждений, возникающих при
нерациональных занятиях физкультурой и спортом
Для занятий физическим воспитанием выделяют следующие медицинские группы:
а) сильная, ослабленная, специальная
+б) основная, подготовительная, специальная
в) физически подготовленные, слабо физически подготовленные, физически не подготовленные
г) первая - без отклонений в состоянии здоровья;
вторая - с незначительными отклонениями в состоянии здоровья;
третья - больные
Основными направлениями работы врачебно-физкультурного диспансера является все
перечисленное, исключая:
+а) проведение антидопингового контроля у спортсменов
б) организационно-методическое руководство
лечебно-профилактическими учреждениями по вопросам ВК и ЛФК
в) диспансерное наблюдение занимающихся физкультурой и спортом
г) организация и проведение мероприятий по реабилитации спортсменов после травм и
заболеваний
Диспансерное наблюдение спортсменов предусматривает все следующие виды обследования,
кроме:
+а) общее, специализированное, перед соревнованием
б) основное, дополнительное, повторное
в) первичное, текущее, дополнительное
г) перед занятием спортом и ежегодно 1 раз в год
«Возрастная морфология»
Анатомо-физиологические основы мышечной деятельности
Расширение сердца приводит к (2):
-: брадикардии
+: тахикардии
-: снижению сердечного выброса
+: увеличению сердечного выброса
Увеличение массы желудочка сердца при гипертрофии обусловлено:
-: увеличением жировых отложений
-: увеличением мышечной соединительной ткани
-: увеличением количества мышечных волокон
+: увеличением размера каждого волокна
-: дилатацией сердца
Закон Старлинга отражает:
-: утилизацию кислорода по отношению к производимой работе
-: отношение объёма правого предсердия и частоты ритма
+: отношение сердечного выброса и периферического сопротивления
-: способность сердца увеличивать силу сокращения при увеличении наполнения её камер
Ударный объём левого желудочка составляет в среднем:
+: 70мл
-: 100мл
-: 150мл
-: 50мл
-: 40мл
У спортсменов при больших размерах тренированного сердца ударный объём может достигать:
-: 70мл
147
-: 100мл
-: 150мл
+: 200мл
-: 250мл
Гидростатическое давление в артериях головы при переходе из горизонтального положения в
вертикальное:
-: повышается
+: понижается
-: не изменяется
-: повышается или не изменяется
Сократительную способность сердца характеризует:
+: систолическое давление
-: диастолическое давление
-: среднее давление
-: периферическое сопротивление
«Средства восстановления спортивной работоспособности»
Тема: Педагогические и медико-биологические средства восстановления.
Основными показателями физического развития человека являются:
+:антропометрические характеристики человека
-:результаты прыжка в длину с места
-:результаты в челночном беге
-:уровень развития общей выносливости
Релаксация это
+:Физическое и психическое расслабление
-:Физическое расслабление
-:физиологическое расслабление
-:Психическое расслабление
Динамика индивидуального развития человека обусловлена
-:влиянием экзогенных факторов;
+: генетикой и наследственностью человека;
-:двигательной активностью человека.
-:влиянием эндогенных факторов;
Индивидуальная программа тренировки составляется с учётом:
-:Физического развития
-:функционального состояния
-:предшествующего опыта занятий
+: верно всё выше перечисленное
Физическая культура это:
-:часть культуры призванная развивать и совершенствовать физическое состояние человека;
+: часть общей культуры, совокупность материальных и духовных ценностей в сфере
двигательной деятельности человека;
-:наука о природе двигательной деятельности человека.
-:часть общей культуры человека
Определение понятия «Здоровье» Всемирной организации здравоохранения. Здоровье это:
-: естественное состояние организма без болезней и недомоганий;
+:состояние полного физического, умственного и социального благополучия;
148
-:состояние отсутствия каких-либо заболеваний.
-:отсутствие недомоганий
«История»
Самостоятельные государства в Греции называли
1)
Колониями
2)
Полисами
3)
Городами
4)
республиками
Сбор дани в древнерусском государстве
1)
Налог
2)
Полюдье
3)
Мыто
4)
ряд
Император, в период правления которого Византия достигла наивысшего расцвета
1)
Феодосий Великий
2)
Юстин
3)
Юстиниан
4)
Антоний
Васко да Гамма открыл путь в Индию в
1)
1415 г.
2)
1492 г.
3)
1498 г.
4)
1519-1522 гг.
«Урочные лета» - это
1)
срок, в течение которого владельцы могли возбудить иск о возвращении им беглых
крепостных крестьян
2)
годы, в которые запрещался переход от владельца к владельцу даже в Юрьев день
3)
годы, в которые крестьяне платили повышенный налог
4)
годы, которые должен был отработать крепостной, получивший «вольную»
«Анатомия человека»
Печень - железа внешней секреции расположена у человека
1) справа, в брюшной полости под диафрагмой
2) с левой стороны под желудком
3) под грудиной в грудной полости
4) под нижними ребрами со спинной стороны
Полость тонкого кишечника выстлана:
1) брюшиной;
2) плеврой;
3) эпителием;
4) перикардом.
В толстом кишечнике происходит:
1) расщепление клетчатки;
2) инактивация ферментов тонкого кишечника;
3) выделение витаминов;
4) все перечисленные процессы.
149
Собственных пищеварительных желез нет в:
1) ротовой полости;
2) пищеводе;
3) желудке;
4) тонком кишечнике.
В пищеводе продолжается переваривание:
1) белков;
2) углеводов;
3) жиров;
4) нуклеиновых кислот.
Излишки углеводов накапливаются в виде гликогена в:
1) костях;
2) печени;
3) селезенке;
4) поджелудочной железе.
Основным ферментом слюны является:
1) нуклеаза;
2) аминопептидаза;
3) амилаза;
4) липаза

«Математика»



2
Векторы a  2; 1; 23 и b  m ; 5;  1 перпендикулярны при m равном
+:  3
-:  1
-:  5
-:  2




2
Векторы a  1; 5; 23 и b  2m ; 1;  1 перпендикулярны при m равном
+:  3
-:  1
-:  5
-:  2


Векторы a  2; m;  3 и b  4; 1; 2 перпендикулярны при m равном
-: 2
+:  2
-: 4
-: 3
Координатами точки M  x; y  , делящей отрезок AB , где A   1; 2 и B  5; 4
отношении   2 будут
в
-: 4; 6
150
-: 2; 3
+: 3; 2
-:  3;  2
Координатами точки M  x; y  , делящей отрезок AB , где A   7; 2 и B   5;  6
отношении   3 будут
в
-: 5; 2
-:  2; 4
-:  2; 5
+: 2;  5
«Немецкий язык»
V3.Einiges ueber Sport (Text)
Wechselbeziehung zwischen deutschen und russischen Woertern
L1: das Interesse
L2: die Sportart
L3: die Besonderheit
L4: der Mensch
L5:
R1: интерес
R2: вид спорта
R3: особенность
R4: человек
R5: мяч
Wechselbeziehung zwischen deutschen und russischen Woertern
L1: die Leichtathletik
L2: die Schwerathletik
L3: Koenigin des Sportes
L4: das Schachspiel
L5:
R1: легкая атлетика
R2: тяжелая атлетика
R3: королева спорта
R4: игра в шахматы
R5: игра в футбол
Wechselbeziehung zwischen deutschen und russischen Woertern
L1: das Turnen
L2: der Lauf
151
L3: das Springen
L4: das Werfen
L5:
R1: гимнастика
R2: бег
R3: прыжки
R4: метание
R5: ходьба
Wechselbeziehung zwischen deutschen und russischen Woertern
L1: der Gehsport
L2: das Schiessen
L3: der Fussball
L4: der Radsport
L5:
R1: спортивная ходьба
R2: стрельба
R3: футбол
R4: велоспорт
R5: конный спорт
Wechselbeziehung zwischen deutschen und russischen Woertern
L1: der Massenzuschauer
L2: der Eiskunstlauf
L3: das Eishockey
L4: der Massensport
L5:
R1: массовый зритель
R2: фигурное катание
R3: хоккей на льду
R4: массовый спорт
R5: возрастные ограничения
Wechselbeziehung zwischen deutschen und russischen Wortgruppen
L1: Sport der Mutigen
L2: ein Fest der Schoenheit
L3: Sport der Klugen
L4: Koenigin des Sportes
L5:
R1: спорт храбрых
152
R2: праздник красоты
R3: спорт умных
R4: королева спорта
R5: королева красоты
« Русский язык и культура речи»
Форма исторического существования национального языка, принимаемая его носителями за
образцовую, называется
-: естественным языком
-: искусственным языком
+: литературным языком
-: натуральным языком
Основными признаками литературного языка являются:
+: обработанность, устойчивость, нормированность
-: наличие функциональных стилей, вариативность, нетрадиционность
-: обязательность для всех носителей языка, фиксированность, эмоциональность
-: нормированность, социальность, рациональность
Основными признаками литературного языка являются:
-: обработанность, вариативность, национальность
+: обязательность для всех носителей языка, нормированность, наличие функциональных
стилей
-: устойчивость, разветвленность, дифференцированность
-: нормированность, иррациональность, рациональность
Система местных говоров, распространенных на определенной территории называется
-: литературным языком
-: просторечием
+: диалектом
-: жаргоном
Хата, кочет, драть зерно – являются примерами
-: просторечия
+: диалектов
-: варваризмов
-: жаргонизмов
«Информатика»
Тема: Информация: свойства, способы восприятия и представления.
Информация в обыденном (житейском) смысле - это:
а) набор знаков;
б) сообщения, передаваемые в форме знаков, сигналов;
в) сведения, полностью снимающие или уменьшающие существующую до их получения
неопределенность;
г) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком
или специальными устройствами;
д) сведения, обладающие новизной.
Информация в семантической теории - это:
а) сигналы, импульсы, коды, наблюдающиеся в технических и биологических системах;
б) неотъемлемое свойство материи;
в) всякие сведения, сообщения, знания;
153
г) сведения, полностью снимающие или уменьшающие существующую до их получения
неопределенность;
д) сведения, обладающие новизной.
Информацию, отражающую истинное положение дел, называют:
а) полезной;
б) полной;
в) объективной;
г) достоверной;
д) понятной.
Физический носитель звуковых (аудиальных) сообщений - это:
а) концентрация в воздухе молекул газа;
б) электромагнитные волны;
в) гравитационное поле;
г) звуковые волны (от 16 до 16000 Гц);
д) атмосферное давление.
Информация по способу ее восприятия человеком подразделяется на:
а) текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную;
б) обыденную, общественно-политическую, эстетическую;
в) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;
г) научную, производственную, техническую, управленческую;
д) социальную, техническую, биологическую, генетическую.
«Философия»
Наиболее точное определение статуса философии
-: наука наук
-: всеобщая наука
-: универсальная наука
-: особый тип идеологии
+: особый тип мировоззрения
Разновидности мировоззрения
+: религиозное мировоззрение
+:научное мировоззрение
+:мифологическое мировоззрение
+: философское мировоззрение
-: идеологическое мировоззрение
Отличительная черта проблем философского мировоззрения
-: научная обоснованность
-: вера в сверхъестественное
+: всеобщность, предельность
-: ясность
-: доступность
Онтология - это раздел философии, изучающий
-: методы познания
+: бытие
-: формы и законы мышления
-: мораль
-: человека
154
«Биология»
Биология не занимается изучением:
-:процесса передачи наследственной информации;
+:процесса исторического развития земной коры;
-:процесса индивидуального развития бактерий;
-:процесса передачи нервного импульса.
Методами биологических исследований являются (выбрать четыре верных ответа):
+:наблюдение и описание;
+:сравнительный;
+:экспериментальный;
+:моделирование;
-:комбинирование.
Генеалогический метод исследования использует наука:
-:систематика;
+:генетика;
-:цитология;
-:физиология
Метод биологической науки, выявляющий сходства и различия между организмами и их
частями – это...
-:исторический
-:экспериментальный
+:сравнительный
-:моделирования
Метод биологической науки, в котором используют различные виды микроскопии:
+:экспериментальный
-:исторический
-:сравнительный
-:моделирования
Белки в организме человека образуются из..
-:глицерина и жирных кислот
+:аминокислот
-:глюкозы и фруктозы
-:углекислого газа и воды
«Биохимия»
Тема: CТАТИЧЕСКАЯ И ДИНАМИЧЕСКАЯ БИОХИМИЯ
1. Задание {{ 162 }} ТЗ 1 Тема 0-0-0
Системы, состоящие из мелко раздробленных частиц одного или нескольких, распределенных
более или менее равномерно в массе другого называются ….
Правильные варианты ответа: дисперсными;
2. Задание {{ 163 }} ТЗ 10 Тема 0-0-0
Назовите дипептид
аланилглицин
глицилвалин
валилглицин
глицилаланин
3. Задание {{ 164 }} ТЗ 11 Тема 0-0-0
155
Назовите дипептид
глицилаланин
глициллейцин
глицилвалин
глицилглицин
4. Задание {{ 165 }} ТЗ 12 Тема 0-0-0
Ферменты, ускоряющие негидролитический распад по связям С-С, С-О, N-N, называются
оксидоредуктазы
лиазы
лигазы
трансферазы
5. Задание {{ 166 }} ТЗ 1 Тема 0-0-0
Системы, состоящие из мелко раздробленных частиц одного или нескольких, распределенных
более или менее равномерно в массе другого называются ….
Правильные варианты ответа: дисперсными;
6. Задание {{ 167 }} ТЗ 2 Тема 0-0-0
Размеры частиц дисперсной фазы в истинных растворах составляет
 более 10-7 см
 10-7 – 10-5 см
 менее 10-7 см
 равно 10-7 см
7. Задание {{ 168 }} ТЗ 3 Тема 0-0-0
Размеры частиц дисперсной фазы в коллоидных растворах составляет
 более 10-7 см
 10-7 – 10-5 см
 менее 10-7 см
 равно 10-7 см
«Химия»
Аналитическая химия, качественный и количественный анализы
Задание {{ 112 }} 191 Тема 7-0-0
Метод анализа, основанный на измерении лучистой энергии, поглощенной окрашенными
растворами в видимой или ультрафиолетовой части спектра называется:
 нефелометрический
 фотометрический
 люминесцентный
Задание {{ 113 }} 192 Тема 7-0-0
Метод анализа, основанный на измерении люминесценции при действии на вещества или их
растворы ультрафиолетовыми лучами, называется
 эмиссионный
 нефелометрический
 фотометрический
 люминесцентный
Задание {{ 114 }} 193 Тема 7-0-0
Метод анализа, основанный на исследовании вещества при помощи рентгеновских лучей,
называется:
 эмиссионный
 нефелометрический
 рентгеноспектральный
 люминесцентный
Основные классы неорганических соединений
Задание {{ 88 }} 157 Тема 6-0-0
156
С кислотами и щелочами взаимодействует оксид:
 хрома(II)
 магния
 хрома(III)
 хрома(IV)
Задание {{ 89 }} 160 Тема 6-0-0
К щелочам относится:
 гидроксид Mg
 гидроксид Са
 гидроксид Cs
 гидроксид Al
Задание {{ 90 }} 161 Тема 6-0-0
Соли, которые помимо ионов металла и кислотного остатка содержат ионы водорода – это:
 кислые
 основные
 двойные
 комплексные
«Родной язык»
S: Къарачай-малкъар тилде бёлюм къураучу тауушланы белгилеу
+: ачыкъ
-: къысыкъ
-: зынгырдауукъ
-: тунакы.
S: «А» тауушну къаллай болгъанын кёргюзтюу
+: базыкъ
-: назик
-: эринли
-: тар.
S: Жыл саны бла бир бирден тамата болгъан юч эркегирыу къалай барыргъа кереклерин
кёргюзтюу
-: тамата онг жанында;
-: тамата сол жанында;
-: гитче экисини да ызларындан барыргъа керекди;
+: тамата – ортада, ортанчы – сол жанында, гитче – онг жанында.
S: Ючеулен баргъанда, гитче онг жанында нек барыргъа керекни ангылатыу
-: гитчеди да андан;
-: таматагъа намыс этмейди да;
+: кеси бир жары жумуш бла кетсе, тамата онг жанында къалырча деп;
-: адетни билмегенден.
S: Къонакъ келирге тебиресе айтылыу
-: сол кёзюм къагъады;
-: къол аязым кичийди;
+: бурнум сюйюнеди;
-: аякъ тюбюм кичийди.
S: Бурун заманда къызны келечиле тилей келгенде, къыз кесини ырызылыгъын билдиргенин
кёргюзтюу
-: алма терегинден узакъ тюшмейди;
157
+: айыу балны бек сюеди;
-: чыгъып келечилени къучакълагъанды;
-: келечилеге аш салгъанды.
S: Киеуню жаны сыйны жаратмагъанын билдириу
-: биреулен чыгъып, ачыкъ айтханды;
-: къобуп кетип къалгъандыла;
+: тепсиге сохан салгъандыла;
-: къонакъланы сыйламагъандыла.
«Экономика»
1. Альтернативная стоимость строительства новой школы это:
а) затраты на наем учителей для новой школы;
б) стоимость строительства школы в будущем;
в) прочие товары и услуги, от которых отказались ради строительства
новой школы.
2.Наиболее важным элементом для рыночной экономики является:
а) эффективные профсоюзы;
б) всеобщее государственное регулирование;
в) взвешенные действия предпринимателей;
г) активная конкуренция на рынке.
3.
Ресурсами не является:
а) продукты питания;
б) полезные ископаемые;
в) квалифицированная рабочая сила;
г) лабораторное оборудование.
4.
Если кривая предложения перемещается на графике вправо, то это означает, что
произошло:
а) увеличение предложения;
б) сокращение спроса;
в) увеличение величины предложения;
г) уменьшение величины предложения.
5.
При данной величине спроса технический прогресс в производстве продукта А
повлечет за собой:
а) увеличение равновесной цены на продукт А и увеличение равновесного количества;
б) увеличение равновесной цены и уменьшение равновесного количества;
в) уменьшение равновесной цены и уменьшение равновесного количества;
г) уменьшение равновесной цены и увеличение равновесного количества.
«Этика профессионального общения в спорте»
Тема: Сущность и структура спортивной этики
Спортивная этика изучает …
-: философские законы соперничества спортсменов разных идеологий
-: закономерности проявления профессионализма в спорте
+: законы функционирования нравственного сознания, отношений и деятельности в спорте
-: психологические аспекты спортивной деятельности индивида
Одним из важных моральных принципов современного спорта является …
+: проявление «Fair plai» («честная игра») в соревнованиях
-: достижение победы над соперником любой ценой
-: соблюдение принципа «естественный отбор» и «человек человеку волк»
158
-: принцип «кто не успел, тот опоздал»
Этическое поведение спортсмена соответствует …
-: его спортивной форме и принадлежности к фабрике изготовителю
+: его внутреннему содержанию, убеждению, психике
-: нормативным показателям его развития и физической подготовленности
-: его знанию нормативно-правовых актов и закона государства
Вежливость, такт и деликатность больше присущи спортсменам ….
-: только начинающим спортивную деятельность
-: циклических видов спорта
-: сложнокоординационных и технических видов спорта
+: высокой квалификации более зрелого возраста
Эффект соперничества как социально-психологическое явление протекает в возрастных
диапазонах …
-: от 2-х до 3-х лет
+: от 4-5 до 10 лет
-: в юношеском возрасте
-: во взрослости
Спортивная этика определяет …
-: спортивное соперничество и морально-волевой дух спортсменов
-: физическое развитие и совершенство человеческого тела
+: идейную направленность физического воспитания и нравственно-волевых качеств
спортсменов
-: аспекты любого вида человеческой деятельности, в т.ч. и спортивной
Спортивная этика приобретает все большее значение в связи …
-: с действием закона в международном спорте «человек человеку волк»
-: с проявлением буржуазной морали в области профессионального спорта
+: с обострением спортивной борьбы на международной арене среди ведущих стран
-: с ужесточением антидопингового контроля в международном спортивном движении
Человека как личность формирует:
-: воинская деятельность
+: учебная, трудовая, воинская деятельность и спорт
-: философская направленность
-: секционные занятия
«Теория и методика обучения базовым видам спорта: волейбол»
Тема: Оборудование и инвентарь в волейболе
Ширина волейбольной площадки составляет:
+: 9 метров
-: 15 метров
-: 20 метров
-: 6 метров
Длина волейбольной площадки составляет:
-: 22 метра
+: 18 метров
-: 30 метров
-: 10 метров
Вес волейбольного мяча:
-: 400 - 450 грамм
+: 260 - 280 грамм
-: 200 -220 грамм
-: 150 -200 грамм
I: ТЗ 105 Тема 3-0-0
Окружность волейбольного мяча:
159
+: 65-67 см
-: 70 - 75 см
-: 45 - 50 см
-: 15 - 20 см
Внутреннее давление волейбольного мяча должно быть в пределах:
+: 0,34 - 0,35 кг /см кв.
-: 0,20 - 0,25 кг /см кв.
-: 0,60 - 0,65 кг /см кв.
-: 0,15 - 0,20 кг / см кв.
В современном волейболе цвет мяча (в соответствии с мировым стандартом):
-: черный
-: красный
-: зелено-бело-желтый
+: сине-бело-желтый
Длина боковых линий волейбольной площадки:
-: 15 метров
-: 25 метров
+: 18 метров
-: 30 метров
Ширина разметки линий волейбольной площадки составляет:
-: 10 см
+: 5 см
-: 2 см
-: 8 см
«Подвижные игры»
«Основные понятия о подвижных играх»
Характерной особенностью подвижных игр является:
+: ярко выраженная роль движений в содержании
-: биохимическая экономизация
-: умеренная интенсивность
-: движения рывкового характера с отягощением
Подвижные игры подразделяются на:
-: умеренные и интенсивные
-: художественные и научные
-: спортивные и эстафетные
+: собственно (элементарные) подвижные и спортивные
Подвижные игры, представляющие сознательную инициативную деятельность, направленную
на достижение условной цели, добровольно установленной самими играющими называются:
-: производными
+: элементарными
-: спортивными
-: художественными
Характерной особенностью собственно-подвижных игр является:
+: отсутствие специальной подготовленности участников, варьирования правил
-: наличие специального оборудования и инвентаря
-: специализация отдельных игроков
-: сложная техника движений, определенная тактика
Спортивные игры это…:
-: системы энергообеспечения
-: упражнения с максимальной скоростью
-: активная работа большинства звеньев опорно-двигательного аппарата
+: высшая ступень подвижных игр
160
Строго регламентированные правила – это характерная особенность…:
-: элементарных подвижных игр
-: сюжетно-ролевых подвижных игр
+: спортивных игр
-: эстафет
По количеству участников подвижные игры классифицируются на …:
-: индивидуальные и сюжетные
-: групповые и командные
-: командные и самостоятельные
+: коллективные и индивидуальные
Подвижные игры распределяются…:
-: по количеству выполняемых движений, по степени сложности
+: по степени сложности, по возрасту, по видам движений, по физическим качествам,
подготовленные к отдельным видам спорта
-: по специализациям
-: по возрасту, по видам выносливости
«Правовые основы профессиональной деятельности»
Тема: Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской
Федерации". Основные понятия и основные принципы законодательства о физической культуре
и спорте
Федеральный закон о физической культуре и спорте устанавливает ...
-: устав физкультурно-спортивных организаций по их профдеятельности
-: систему тарификации по заработной плате работников ФК и С
+: правовые, экономические и социальные основы деят-ти в области ФК и С
+: основные принципы законодательства о ФК и С
В настоящем законе используются следующие понятия (3)...
+: массовый спорт и спорт высших достижений
+: национальные виды спорта и спортивные федерации
+: объекты спорта и спортсооружения
-: военно-спортивные объекты стратегического назначения
Вид спорта - это ...
+: признанная Федеральным законом дисциплина, имеющая свои правила
-: спортивное соревн-ие по определенному виду
-: недвижимые имущества для проведения физкульт-х мероприятий
-: часть спорта, направленная на достижение высоких спорт-х результатов
Массовый спорт - это ...
-: часть спорта, направленная на достижение высоких спорт-х результатов
-: часть вида спорта с отличительными признаками нескольких видов, программ соревн-ий
+: часть спорта, направленная на физвоспитание граждан посредством участия в массов.
меропр-х
-: спортивные тренировки по подготовке к соревнованиям с участием спортсменов
Спорт высших достижений - это ...
-: многолетний целенаправленный учеб-тренир-ый процесс с участием юных спортсменов
-: сфера социально-культурной деят-ти, как совокупность спорта
+: часть спорта, направленная на достижение высоких спорт-х результатов
-: коллектив спортсменов, относящихся к различным возрастным группам
161
«Спортивные сооружения и экипировка»
Тема: Исторические сведения о спортивных сооружениях
В какой стране зародились Олимпийские игры:
-: Гонконг
-: США
-: Россия
+: древняя Греция
Античные стадионы относят к трем периодам:
+: эллинскому, эллинистическому, древнеримскому
-: открытому, закрытому, демократическому
-: рабовладельческому, феодальному, капиталистическому
-: социалистическому, коммунистическому, посткоммунистическому
В программу древних Олимпийских игр входили:
-: спортивное ориентирование, стендовая стрельба
-: биатлон, бобслей, шахматы
-: авторами, байдарки и каноэ
+: бег, метание диска, копья, прыжки, борьба
Ярким примером древнеримского амфитеатра является:
-: Эльфеева башня
-: Большой театр
+: Колизей
-: Спортивная арена
Величественное сооружение, предназначенное для Соревнований в гонках на колесницах:
-: Цирк шапито
-: Цирк на цветном бульваре
-: Циркус Монте Карло
+: Циркус Максимус (гипподром)
Вместимость Циркуса Максимуса (гипподрома):
+: 250 000
-: 150 000
-: 70 000
-: 10 000
«Судейская практика в спортивных дисциплинах»
Игра это:
+: сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели
-: деятельность, направленная на приобретение определенных двигательных умений и навыков
-: деятельность, направленная на развитие основных двигательных качеств, имеющую
сюжетную основу
-: деятельность, направленная на выполнение определенных задач поставленных в игровой
форме
Игровые приемы – это:
+: двигательные действия, выполняемые в игре для реализации технического потенциала
-: специализированные действия, используемые играющими для достижения целей игры
-: действия игроков характеризующих эффективность игровой деятельности
162
-: действия игроков, составляющие основу техники игры
Правила игры это:
+: общедоступные ограничения, регламентирующие поведение соревнующихся и служащие для
определения игрового превосходства
-: свод законов, по которым проводится игра
-: правила поведения при участии в соревнованиях и формы наказаний при нарушениях
-: кодекс действий играющих позволяющий определить победителя
Игровой комбинацией называется:
+: продуманные и заранее изученные игровые взаимодействия
-: система игры, направленная на достижение игрового преимущества
-: сочетание игровых приемов в фазе нападения
-: игровые ситуации, возникшие в результате игрового противоборства двух команд
Тактика игры это:
+: выбор и осуществление оптимального способа достижения наилучших результатов
-: способ взаимодействия игроков команды
-: выбор системы организации игроков в определенные отрезки времени
-: выбор игрового действия для осуществления игрового замысла
Старт это:
+: своевременное и быстрое начало движения
-: быстрое движение спортсмена
-: начало бегового движения
-: исходное положение для начала движения
«Физическая культура: плавание»
Самая длинная дистанция, разыгрываемая у женщин на Олимпийских играх в способе кроль …
м:
-: 50
-: 200
-: 150
-: 800
-: 900
+: 1500
Год включения в программу олимпийских игр способ баттерфляй:
-: 1908
-: 1960
-: 1952
-: 1989
+: 1956
-: 1972
Первый рекордсмен мира в плавании баттерфляем на 100м:
-: Б. Йорзик
-: Ш. Манн
-: Ч. Ястремски
+: Д. Тумпек
-: В. Кузьмин
-: К. Берри
Год включения в программу Олимпийских игр способа брасс:
-: 1908
-: 1952
-: 1912
163
-: 1980
+: 1904
-: 1900
Год создания всемирной организации по плаванию (ФИНА):
-: 1896
-: 1912
-: 1889
-: 1924
+: 1908
Декрет, после октябрьской революции, повлиявшие на развитие плавания:
-: о мире
-: о земле
+: о всеобуче
-: о труде
-: о свободе
«Технология спортивной тренировки»
Тема: «Цель, задачи, методические основы построения спортивной тренировки
футболистов на стадии НБФП»
Футбол в широком понимании – это:
-: вид социальной деятельности, направленный на оздоровление человека
+:специализированный педагогический процесс, построенный на системе ФУ и соревновании
-: непосредственная соревновательная деятельность
Под термином «Методический прием» следует понимать:
-: средства технической подготовки
-: виды тренировочных занятий
+:способы реализации методов обучения
-: принципы спортивной тренировки
Правильно организованное воздействие ФУ на организм занимающихся характеризуется:
+:морфофункциональными изменениями в состоянии организма
-: ухудшением двигательной активности
-: нарушением сна
-: нарушением аппетита
Физическая работоспособность – это состояние организма, способное:
-: перемещать возможно большое сопротивление в короткий отрезок времени
+:обеспечивать выполнение физической работы без снижения темпа и объема в течение
длительного времени
-: мера воздействия ФУ на организм
Длительность УТЗ в группах начальной подготовки на стадии начальной базовой физической
подготовки регламентируется:
-: директором спортивной школы
-: заведующим учебно-методическим отделом
+:программно-нормативными документами
«Теория и методика ИВС»
Основы тактической подготовки футболистов
В современном футболе крайние защитники должны сочетать надежную игру в….
+:в обороне и атаке
-:в защите и полузащите
-:в защите
-:в атаке
Выбор тактической схемы игры напрямую зависит от…
-:игроков команды
164
-:противника
+:тренера команды
-:капитана команды
Под тактикой игры следует понимать…
+:взаимодействия футболистов команды по определенному плану
-:расстановку игроков
-:индивидуальные действия игроков
Индивидуальная тактика игры нападающего характеризуется (выбрать 2 правильных ответа)
-:уровнем развития силы
+:действиями без мяча
-:подвижностью суставов
+:действиями с мячом
Игроки средней линии (полузащитники) должны координировать взаимодействия….
-:защитников
-:нападающих
-:игроков средней линии
+:защитников, нападающих
«Повышение профессионального мастерства в ИВС: футбол»
В матчах официальных футбольных соревнований разрешается замена:
+: не более 3 игроков
-: не более 5 игроков
-: не более 6 игроков
-: не более 7 игроков
Для замены игроков основного состава необходимо известить:
+: судью
-: капитана команды
-: тренера команды
-: комиссара матча
Если запасной игрок выходит на футбольное поле без разрешения судьи:
+: игра останавливается и запасной игрок получает предупреждение
-: игра останавливается и назначается штрафной удар
-: игра останавливается и запасной игрок получает красную карточку
-: игра продолжается и не следует наказания
Остановленная игра судьей для вынесения предупрежления в футболе возобновляется:
+: штрафным ударом в сторону провинившейся команды
-: свободным ударом в противоположную сторону
-: 11-метровым штрафным ударом в ворота соперников
-: спорным броском мяча противодействующим игрокам
В обязательную экипировку футболистов входит:
+: щитки
-: повязка на руках
-: спортивный костюм
-: свитер
Для замены игрока основного состава запасным необходимо выполнеиие следующих действий:
+: поставить судью в известность и выйти в средней линии после выхода заменяемого игрока
-: поставить судью в известность и выйт на поле с любого места
-: поставить судью в известность и выйти наполе после выхода заменямого игрока
165
-: выйти на поле после выхода заменяемого игрока
«Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности»
Какие службы проводят регулярные исследования воздушной среды?
-: институт профзаболеваний
-: токсикологические лаборатории
+: лаборатории гидрометслужбы
-: институт экологии
Нормы водопотребления – это
-: количество воды в литрах, необходимое человеку в сутки для удовлетворения
физиологических потребностей
-: количество воды в литрах, необходимое человеку для покрытия санитарно-гигиенических
потребностей
+: количество воды в литрах, приходящееся на человека в сутки
В пище в среднем содержится минеральных элементов
+: 1%
-: 25%
-: 36%
-: 40%
В санитарной статистике при оценке здоровья населения из перечисленных медикостатистических показателей используются:
+: медико-демографические
-: инвалидности
-: заболеваемости
-: двигательной активности
В среднем суточное потребление энергии у девушек составляет
-: 1289 ккал
-: 1457 ккал
-: 1892 ккал
+: 2400 ккал
Ведущее место среди средств естественной терапии, профилактики заболеваний и
оздоровления организма принадлежит
-: питанию
-: питьевому режиму
+: физической культуре
-: здоровому сну
Влияние на здоровье человека генетических факторов составляет от всех воздействий
-: 2-3%
+: 15-20%
-: 7-12%
-: 3-5%
Гидротерапия – это:
-: лечение звуковыми колебаниями
+: лечение водой
-: лечение диетой
-: лечение физическими упражнениями
166
«Физиология человека»
Минимальная сила раздражителя, необходимая и достаточная для возникновения ответной
реакции, называется:
+: 1 – пороговой
-: 2 – сверхпороговой
-: 3 – субмаксимальной
-: 4 – подпороговой
-: 5 – субпороговой
Уровень потенциала мембраны, при котором возникает потенциал действия, называется:
-: 1 – мембранным потенциалом покоя
+: 2 – критическим уровнем деполяризации
-: 3 – нулевым уровнем
-: 4 – следовой деполяризацией
Для парадоксальной фазы парабиоза характерно:
+: 1 – уменьшение ответной реакции при увеличении силы раздражителя
-: 2 – уменьшение ответной реакции при уменьшении силы раздражителя
-: 3 – увеличение ответной реакции при увеличении силы раздражителя
-: 4 – одинаковая ответная реакция при увеличении силы раздражителя
Сила раздражителя на выходе сенсорного нейрона (в его аксонном холмике и аксоне)
кодируется:
+: 1 – частотой потенциалов действия
-: 2 – амплитудой потенциала действия
-: 3 – продолжительностью потенциала действия
-: 4 – формой потенциала действия
-: 5 – частотой и амплитудой потенциала действия
Рефлекс это ответная реакция организма на:
-: 1 – изменение внешней среды
+: 2 – изменение внешней и внутренней среды, осуществляемая с участием нервной системы в
ответ на раздражение рецепторов
-: 3 – раздражении нервного центра спинного или головного мозга
-: 4 – изменение внутренней среды
-: 5 – раздражение афферентных или эфферентных проводящих путей
Если полностью выключить одно из звеньев рефлекторной дуги, то рефлекс:
-: 1 – осуществляется
+: 2 – не осуществляется
-: 3 – осуществляется только при сверхпороговом раздражении
-: 4 – осуществляется нерегулярно
-: 5 – осуществляется при наличии обратных связей
«Физиология спортивной деятельности»
Основное количество гормона транспортируется в крови в:
-: 1 – свободно растворимой форме
-: 2 – связи с лейкоцитами и эритроцитами
+: 3 – связи с белками плазмы (особенно с глобулинами)
-: 4 – связи с липидами
-: 5 – связи с углеводами
Содержание эритроцитов крови:
-: 1 – у мужчин и женщин – 4,О-9,О х1О9/л
+: 2 – у мужчин – 4,О-5,1 х1О12/л, у женщин – 3,7-4,7 х1О12/л
-: 3 – у мужчин и женщин – 18О-32О х1О9 /л
-: 4 – у мужчин – 3,7-4,7х1012 /л, у женщин – 4,0-5,1 х1012 /л
Гемоглобина в крови содержится:
167
-: 1 – у мужчин – 12О-14О г/л, у женщин – 14О-16О г/л
+: 2 – у мужчин – 14О-16О г/л, у женщин – 12О-14О г/л
-: 3 – у мужчин – 8О-1ОО г/л, у женщин – 6О-8О г/л
-: 4 – у мужчин и у женщин – 140-160 г/л
Срок жизни эритроцитов:
-: 1 – от нескольких часов до 5 дней
+: 2 – 90-120 дней
-: 3 – 1-2 недели
-: 4 – от нескольких месяцев до 5 лет
-: 5 – не более одного года
Величина цветового показателя крови взрослого человека:
-: 1 – 0,65-0,75
+: 2 – 0,85-1,05
-: 3 – 0,9-1,3
-: 4 – 1,5-2,0
-: 5 – 2,1 – 2,5
Минутный объем сердца – это произведение двух показателей:
+: 1 – частоты сердечных сокращений и систолическогро выброса
-: 2 – артериального давления и объема циркулирующей крови
-: 3 – частоты сердечных сокращений и объема циркулирующей крови
-: 4 – артериального давления и частоты сердечных сокращений
-: 5 – частоты сердечных сокращений и конечносистолического объема
По электрокардиограмме (в классическом варианте ее анализа) можно судить о:
-: 1 – силе сокращений сердца
-: 2 – сердечном выбросе
+: 3 – частоте сердечных сокращений (ритме сердца)
-: 4 – тонах сердца
-: 5 – объеме циркулирующей крови (ОЦК)
Время проведения возбуждения по атриовентрикулярной проводящей системе
характеризуется на электрокардиограмме:
-: 1 – длительностью зубца P
+: 2 – длительностью сегмента P–Q
-: 3 – длительностью комплекса QRS
-: 4 – длительностью интервала Т–Р
-: 5 – длительностью интервала R–R
«Индивидуализация и дифференцирование тренировочного процесса»
Сенситивные (чувствительные) и критические периоды в онтогенезе человека
Критические периоды в онтогенезе в развитии качеств характеризуются ...
-: снижением активности отдельных генов, контролирующих развитие качеств
+: повышением активности отдельных генов, контролирующих развитие качеств
-: не происходит не то и не другое
-: наукой не доказано существование критических периодов в онтогенезе
Сенситивными периодами называются ...
-: периоды повышения генетического контроля и снижения чувствительности отдельных
признаков организма
+: периоды снижения генетического контроля и повышения чувствительности отдельных
признаков организма
-: первый и второй варианты присутствуют в эти периоды
-: спортивная наука мало изучила данные периоды
168
Сенситивные периоды для различных качеств проявляются ...
-: одновременно (в одни и те же периоды онтогенеза)
+: гетерохронно (неодинаково)
-: нет общих закономерностей развития качеств в различные периоды
-: не имеет никаких значений возраст в развитии качеств
Одним из первых локомоций, которым овладевает человек после рождения является ...
-: бег и плавание
-: управление действиями рук и ног
+: ходьба
-: управление общей координацией
Завершение формирования основных координационных механизмов ходьбы происходит ...
-: в трехлетнем возрасте
+: пятилетнем возрасте
-: девятилетнем возрасте
-: завершение основ ходьбы не ограничено возрастом
«Терминология и лексика в ФКиС»
«Фитнес» в переводе с английского языка обозначает …:
+: здоровый образ жизни
-: правильное питание
-: правильная тренировка
-: здоровое общение
Фанк- аэробика, хип-хоп-аэробика, латин-аэробика, афро-аэробика, джаз-аэробика являются
разновидностями … аэробики:
+: танцевальной
-: степ
-: классической
-: слайд
Слово «мышца» произошло от слова …:
+: мышь
-: крыса
-: кошка
-: собака
Самомассаж - применяется ежедневно по утрам после зарядки для повышения тонуса
организма называется:
+: гигиенический массаж
-: тренировочный массаж
-: предварительный массаж
-: восстановительный массаж
Слово « акробат» произошло от греческого «акробатэс» и означает:
-: ползущий вверх
+: поднимающийся вверх
-: прыгающий вверх
«Основы прогнозирования и отбора в спорте»
Понятия и характеристика, цели и задачи дисциплины "Прогнозирование и отбор в спорте"
Спортивный отбор - это ...
169
-: оценка двигательно-координационных способностей детей
-: изучение антропометрических особенностей занимающихся
+: выявление задатков и способностей детей на основе комплексного исследования
-: раскрытие благоприятных предпосылок для занятия спортом
Основной задачей спортивного отбора является:
-: изучение индивидуальных особенностей в спортивной деятельности
-: организация комплексного исследования индивида
+: всестороннее изучение способностей спортсменов и создание благоприятных предпосылок
для этих способностей
-: раскрытие наследственных признаков организма спортсмена к виду спортивной деятельности
В целях обеспечения высокой прогностической способности тестовых упражнений в системе
отбора необходимо учитывать ...
-: только информативность тестов
-: информативность и надежность тестов
-: объективность и информативность тестов
+: все перечисленные факторы вместе
Сильный подвижный тип обладает ...
-: преимуществом процесса торможения над процессами возбуждения
+: большой работоспособностью в динамических упражнениях
+: подвижностью нервных процессов при смене заданий и условий
-: достаточной выносливостью в течение длительного периода
Слабый подвижный тип характеризуется ...
-: достаточной выносливостью в течение длительного периода
-: хорошей работоспособностью в выполнении статических упражнений
+: заметным снижением работоспособности к концу упражнений
-: быстротой движений при частой смене заданий и условий
В системе ориентации и отбора моторные тесты используются с целью определения ...
-: уровня физического развития
+: уровня развития двигательных качеств
-: индивидуальных психических качеств
-: уровня соревновательной деятельности
Биомеханика
1. Наука, изучающая механическое движение человека и животных, а также изучает
механические аспекты функционирования сердца, движения крови в капиллярах, механизмы
травм, прочность тканей, костей и т.д.
-: физиология
-: анатомия
-: биология
+: биомеханика
2. Разработкой и созданием управляемых роботов-:манипуляторов занимается
+: инженерная биомеханика
-: биомеханика спорта
-: медицинская биомеханика
-: эргономическая биомеханика
3. Предметом биомеханики как науки является
+: изучение механических явлений в живых системах
-: изучение механических явлений в природе
170
-: изучение механических систем
-: изучение биологических систем
4. Раздел биомеханики изучающий двигательные действия человека при выполнении им
спортивных упражнений.
+: спортивная
-: инженерная
-: теоретическая
-: медицинская
5. Пути и способы получения знаний об объектах изучения в спортивной биомеханике
называются
-: теорией биомеханики
+: методами исследования
-: методикой исследования
-: предметом биомеханики
Компьютерные технологии и интернет
1. Процессор предназначен для
-: подачи звукового сигнала
-: вывода данных на экран
-: вывода данных на печать
+: исполнения программного кода, находящегося в памяти
2. Устройство, оказывающее вредное влияние на здоровье человека
-: клавиатура
-: жесткий диск
-: модем
+: монитор
3. Общая производительность компьютера зависит от :
+: процессора и объема оперативной памяти
-: жесткого диска
-: CD-привода
-: видеокарты
4. Random Access Memory (RAM) это
+: оперативная память
-: внешняя память
-: компакт диск
-: устройство для чтения CD дисков
5.ReadOnlyMemory (ROM) это
+: постоянная, внешняя память
-: оперативная память
-: программный драйвер
-: операционная система
Научно-методическая деятельность
1.Вид познания в ходе которого формируется система научных понятий и предположений о
явлениях и законах природы и общества, - это …
-: практика
-: теория
+: наука
-: методика
2.Наука - это … .
-: результат любознательности отдельных лиц
+: совокупность точно сформулированных и проверенных положений о явлениях и глубинных
связях окружающего мира
171
-: сумма знаний об окружающем мире
-: теоретическая основа для практики
3.Науку рассматривают как … .
-: человеческие знания
-: сумму знаний об окружающем мире
+: высшую форму человеческих знаний
-: результат работы ученых
4.Познание бывает: … .
-: первостепенное
+: научное
+: обыденное
-: второстепенное
-: важное
-: главное
5.Обыденное познание опирается на … .
-: научные факты
-: научные методы
+: жизненный опыт и здравый смысл
-: научные знания
Педагогика физической культуры и спорта
1. Педагогика спорта - это …
+: частная дисциплина науки о воспитании и науки о спорте
-: наука о воспитании, образовании и обучении людей
-: наука об обучении спортсменов
-: наука о физическом воспитании
2. Первым в контексте педагогической теории Нового времени обосновал идею о
необходимости ФВ …
-: Аристотель
-: Платон
+: Руссо
-: Лесгафт
3. Филантрописты сформулировали …
+: принципы теории ФВ
-: методы ФВ
-: теорию ФВ
-: положения ФВ
4. Благодаря … ФВ было включено в систему общего школьного образования.
-: Лесгафту
+: Яну Фридригу
-: Гаульхоферу
-: Штрайхеру
5. Приемниками теории по ФВ Руссо стали …
-: реформаторы
-: утописты
+: филантрописты
-: демократы
Психология физической культуры и спорта
1. ... - это область психологической науки, изучающая закономерности проявления,
формирования и развития психики человека в специфических условиях спортивной
деятельности.
-: психология
172
+: психология спорта
-: психология
-: социальная психология
2. Психология спорта - это область психологической науки, изучающая...
-:
спортсменов
-: закономерности проявления психики человека
-: закономерности проявления психики спортсменов
+: закономерности проявления, формирования и развития психики человека в специфических
условиях спортивной деятельности
3. ... являются предметом изучения психологии ФКиС.
-: психические особенности человека
-: закономерности проявления психики человека
+: закономерности проявления психики в специфических условиях ФКиС
-: возрастные психические особенности человека
4. Психику составляют:...
-: физические качества
+: психические состояния
-: интеллектуальные качества
+: психические свойства
-: интеллектуальные возможности
5. Психические процессы, психические состояния и психические свойства в совокупности
составляют... .
+: психику
-: психологию
-: психические закономерности
-: психопатологию
Спортивная генетика
1. Генетика - это наука …
+: о наследственности и изменчивости живых организмов
-: о показателях, определяющих генетическую долю в общем развитии организма
-: об изучении информаций о популяциях
-: о технологии управления полом будущего организма
2. Генетика как наука возникла …
-: в конце ХХ столетия
-: в середине ХХ столетия
+: во времена Гиппократа (4.60-:3.77 гг. до н.э.)
-: во время проведения олимпийских игр в Москве
3. Официальным становлением спортивной генетики считается период …
+: 80-:е годы ХХ столетия
-: в начале 1.9 века
-: в начале ХХ столетия
-: в начале 2.1. века
4. Областью изучения медицинской генетики является …
+: роль наследственности в патологии человека
+: закономерности передачи от поколения к поколению наследственных болезней
-: закономерности передачи спортивных задатков через поколение
-: теоретические основы развития двигательных качеств
5. Как теоретическая так и клиническая дисциплина медицинская и спортивная генетика
развиваются …
+: в изучении генома человека
+: в цитогенетике
+: в популяционной генетике
173
-: в изучении теории Дарвина
Тренажёрные устройства и машины управляющего воздействия в спортивной подготовке
1. Тренажёр в переводе с английского …
-: Развитие функций организма;
-: Восстановление ;
+: Тренировка, тренер;
-: Спорт, спортсмен;
2. Физическая подготовка с применением тренажёров представляет собой…
+: процесс изменений естественных морфофункциональных свойств организма человека в
течении тренировок;
-: физическое воспитание с ярко выраженным прикладным эффектом;
-: уровень развития, характеризующийся высокой работоспособностью;
-: процесс обучения движениям и воспитания физических качеств;
3. Физическое воспитание с использованием тренажёров представляет собой…
-: способ повышения работоспособности и укрепления здоровья индивида;
-: процесс выполнения физических упражнений спортсменом;
+: обучение двигательным актам, управление развитием и совершенствованием физических
качеств;
-: обеспечение общего уровня физической подготовленности индивида.
4. Для тренировки гребцов используют тренажёрные устройства...
-: тредбан, степпер;
+: тренажеры «Универсал – 1.» и «Универсал – 2.»
-: тренажёры: Темп , Геркулес;
-: тренажёры «Тонус», «Спектр»;
5. Физические качества это
-: соответствующая подготовка атлета к выполнению конкретной определенной работы;
+: функциональные свойства организма характеризующие одаренность атлета, двигательные
качества и умения;
-: навыки и умения, которые развивает атлет в избранном виде спорта;
-: все ответы верны;
Социология физической культуры и спорта
1. Социология – это наука изучающая…
+: структурные механизмы изменения и функционирования общества
-: людей и их взаимоотношения
-: общности людей
-: социальные институты
2. Наука изучающая структурные механизмы изменения и функционирования общества – это …
-: психология
-: педагогика
+: социология
-: прогнозирование
3. Основоположники социологии: …
+: О.Конт
+: Г.Спенсер
-: П. Робинсон
-: В. Штрайхер
-: И. Иванов
4. Основы социологии были заложены ….
-: в середине ХХ века
+: во второй трети ХIХ века
-: во второй половине XVIII века
174
-: в ХХ веке
5. В России долге время считали, что социальные знания нужны только тем, кто занимается …
-: экономикой
-: психологией
+: политикой
-: педагогикой
Основы профессионального мастерства тренера
1.. Систему приемов, направленную на оптимизацию процесса обучения называют
-: режимом
+: методом
-: анализом
-: колдовством
2.. Комплекс умений, необходимых для продуктивного решения педагогических задач это
+: педагогическое мастерство
-: кулинарное мастерство
-: политическая проблема
-: комплекс утренней гимнастики
3.. Педагогическое умение это
+: способ действий
-: умение готовить
-: политическая принадлежность
-: компьютерная грамотность
4.. Мастерство это
+: высокое искусство в какой - либо области
-: умение гадать
-: увлечение книгами
-: умение отдыхать на курорте
5.. От каких факторов зависит эффективная деятельность тренера
-: прогноза погоды, вчерашней вечеринки
+: экономического, социального, научного, организационного
-: пробок на дорогах, семейных проблем
-: инфляции, рекуперации, реализации
История физической культуры и спорта
1. История физической культуры включает в себя три понятия:
-: агон
+: история
+: физическая культура
+: спорт
2. Термин физическая культура иногда означает
-: развлечение
+: телесная культура
-: гимнастические упражнения
-: забавы
3. История физической культуры и спорта – это наука, которая
+: изучает прошлое
-: рассказывает о прошлой жизни человеческого общества
+: помогает познать настоящее
+: выявить тенденции будущего
4. Предмет истории физической культуры и спорта впитал в себя сведения из … истории
+: гражданской
+: военной
175
-: спортивной
+: всеобщей
5. Предмет ИФК и С содержит в себе сведения из истории
+: педагогики
+: медицины
+: культуры
-: археологии
Менеджмент физической культуры и спорта
1. Понятие «управление» в общем виде рассматривается как
+: элемент организованных систем
-: сфера деятельности
-: система взаимоотношений
+: функция организованных систем
-: средство организации
2. Наряду с понятием «управление» часто используется понятие
-: политика
-: экономика
+: менеджмент
-: стратегия
3. Специалисты часто трактуют «менеджмент» как
+: управление в конкретной организации
+: внутрифирменное управление
+: координация ресурсов
-: управление живыми системами
4. Спортивный менеджмент – это теория и практика эффективного управления организациями
… направленности в современных рыночных условиях
-: партийной
-: общественной
+: физкультурно-спортивной
-: педагогической
5. Система мероприятий по эффективному управлению организацией, фирмой, предприятием в
современных условиях и на научной основе - это
-: координация усилий
-: управление
-: экономика
+: менеджмент
Основы механики
1.Механика, имеющая дело с телами, движущимися с малыми скоростями
+: классическая
-: квантовая
-: биомеханика
-: кинематика
2.Механика, рассматривающая движение тел с околосветовыми скоростями
-: кинематика
-: динамика
+: квантовая
-: классическая
3.Раздел механики исследующий законы сложения сил и условия равновесия твердых, жидких
и газообразных тел
+: статика
-: динамика
176
-: кинематика
-: спортивная
4.Раздел механики изучающий механическое движение тел вне связи с определяющим его
взаимодействием между телами
-: статика
-: динамика
-: инертность
+: кинематика
5.Раздел механики рассматривающий влияние взаимодействия между телами на их
механическое движение
-: статика
+: динамика
-: кинематика
-: астрология
Теория и методика ФК и С 3.
1. Вид воспитания, содержанием которого является обучение движениям, воспитание
физических качеств и физкультурных знаний, называется:
+: физическим воспитанием
-: спортивной тренировкой
-: физической подготовкой
-: физическим совершенством
2. Результатом физической подготовки является:
-: физическое развитие индивидуума
+: физическая подготовленность
-: физическая культура
-: физическое образование
3. Понятие (термин), определяющий прикладную направленность физического воспитания в
трудовой деятельности:
-: спортивная подготовка
-: физическое образование
-: физическая культура
+: профессионально-прикладная физическая подготовка
4. К показателям, характеризующим физическое развитие человека, относятся:
+: показатели здоровья, телосложения и развития физических качеств
-: спортивные результаты по итогам соревновательной деятельности
-: уровень технической подготовленности в избранном виде соревновательной деятельности
-: гибкость
5. Основа (источник) возникновения физического воспитания в обществе:
-: результаты научных исследований
-: прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности
+: осознанное понимание людьми явления упражняемости, важности так называемой
предварит. подготовки человека к жизни
-: желание заниматься физическими упражнениями
Основы комплексного контроля в физической культуре и спорте (медико-биологические
аспекты)
1.Проба, при которой спортсмен стоит, глаза закрыты, руки вытянуты вперёд, ступни ног
находятся на одной линии, является усложнённым вариантом пробы ...
-: Розенталя
-: Яроцкого
+: Ромберга
-: Вальсавы
177
2.Молочная кислота образуется в мышцах в результате ...
-: аэробного окисления глюкозы
+: анаэробного окисления глюкозы
-: перикисного окисления эфиров
-: нарушения минерального обмена
3.Содержание молочной кислоты в крови в норме составляет ... ммоль/л
+: 1-1.,5.
-: 5-6
-: 4-1.0
-: более 3.0
4.. Задача допинг-контроля - выявление ...
+: анаболических стероидов
+: запрещенных в практике спорта веществ
-: изменений кислотно -основного равновесия
-: АТФ-азной активности миозина
5.. Для…осанки характерно увеличение глубины как шейного, так и поясничного изгибов
позвоночника
+: кифотической
-: лордотической
-: правильной
-: сколиотической
Психодиагностика в ФКиС
1.Слово психодиагностика означает буквально:
+:ПОСТАНОВКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ДИАГНОЗА
-: Природа психологических явлений
-: Оценка психологических явлений.
2.Специалист, занимающийся психологическим консультированием, прежде чем давать какиелибо советы
+: Должен поставить правильный диагноз
+: Оценить суть психологической проблемы, волнующей исследуемого
-: Оказать материальную помощь
-: Оказать медицинскую помощь
3.Кроме областей научной и практической психологии, психодиагностика применяется и в
других областях:
-: медицинской психологии,
-: патопсихологии,
-: психологии спорта,
+: во всех выше перечисленных.
4.Научная и практическая психодиагностика решает ряд задач. К ним относится:
+: Установление наличия у человека того или иного психологического свойства или
особенности поведения,
-: Определение профессиональных требований, предъявляемых к психологу как
психодиагносту,
-: Определение эффективности любого терапевтического воздействия.
-: Определение психических заболеваний у человека.
5.Работа Теофраста (372-287 гг. до н. э.), в которой описываются типы, в форме проявления
личностных особенностей, называется ...
+: Характеры
-: Конституция тела
-: Антропология
-: Свойства нервной системы
178
«Основы психологии общения тренера в работе с подростками»
Врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие
индивидуальные психологические предпосылки формирования и развития способностей - это
+: задатки
-: гены
-: хромосомы
-: навыки
Способность организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение
важных задач, а также способность правильно организовать свою собственную работу - это
-: дидактические способности
-: перцептивные способности
+: организаторские способности
-: коммуникативные способности
Способности, выражающиеся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном
проектировании личности учащегося, связанного с представлением о том, что из ученика
получится в будущем - это
-: дидактические способности
-: перцептивные способности
+: прогностические способности
-: коммуникативные способности
Способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой
основе добиваться у них авторитета - это
-: дидактические способности
+: авторитарные способности
-: организаторские способности
-: коммуникативные способности
Способность к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с
ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие
педагогического такта - это
-: дидактические способности
-: авторитарные способности
-: организаторские способности
+: коммуникативные способности
Способность проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая
наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных
психических состояний - это
-: дидактические способности
+: перцептивные способности
-: организаторские способности
-: коммуникативные способности
Способности передавать учащимися учебный материал, делая его доступным для детей,
преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету,
возбуждать у учащихся активную самостоятельную - это
+: дидактические способности
-: перцептивные способности
-: авторитарные способности
-: коммуникативные способности
179
Приложение 7
Требования к содержанию, объему и структуре ВКР;
требования к содержанию и процедуре проведения экзамена
Требования к содержанию, объему и структуре ВКР; требования к содержанию и
процедуре проведения экзамена.
Требования к государственному междисциплинарному экзамену
Междисциплинарный экзамен по направлению должен выявить подготовленность
выпускников к практической деятельности в сфере физической культуры и спорта, в том
числе умение использовать знания, полученные в процессе изучения различных
дисциплин (медико-биологических, психолого-педагогических, гуманитарных, социальноэкономических, профессиональных и других) для решения конкретных практических
задач в области физической культуры и спорта. Ответы на вопросы теории и практики
физкультурно-спортивной деятельности должны содержать глубокое обоснование с
позиций других дисциплин, связанных с данной проблемой. При этом сама формулировка
вопроса должна предусматривать материалы каких дисциплин необходимо использовать
при ответе.
Требования к ответу на экзамене
Ответ должен быть научно обоснованным, т.е. опираться на соответствующие
закономерности теории и практики ФКиС, логически увязанным, аргументированным,
излагаться с учетом принятого понятийного аппарата.
Ответ должен строиться с использованием знаний других дисциплин, позволяющих
определить достаточность и глубину профессиональной компетентности выпускника.
Определение качества ответа выпускника на государственном комплексном
междисциплинарном экзамене и соответствия его оценкам «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»
Оценка «отлично» может быть выставлена, если студент ответил на все вопросы, а
содержание ответов на каждый из них свидетельствует об уверенных и разносторонних
знаниях, свободном владении профессиональной терминологией, понимает ее смысл,
ответы соответствуют формулировкам проблем и программам ИГА.
Оценка «хорошо»
- студент ответил на 2 вопроса, содержание ответов
свидетельствует о достаточных и уверенных знаниях, свободно владеет и оперирует
терминами, однако, один из вопросов аргументировано обосновать не может.
Оценка «удовлетворительно» - студент отвечает на два вопроса: один из них имеет
полное решение, второй - студент имеет слабое представление и аргументировать и
обосновать затрудняется.
Оценка «неудовлетворительно» - ответы на оба вопроса свидетельствуют о слабых
знаниях студента, непонимании общих закономерностей, на дополнительные вопросы
отвечает неадекватно их постановке.
Требования к выпускной квалификационной работе
Выпускная квалификационная работа является заключительным этапом обучения
студента в ВУЗе и имеет своей целью:
1.
систематизацию, закрепление и расширение теоретических и прикладных
знаний по специальности «физическая культура и спорт».
2.
формирование навыков ведения самостоятельной творческой работы,
овладение приемами, методами исследования и экспериментирования, обработки
полученных материалов.
3.
выяснение уровня и качества профессиональной подготовленности
выпускников, владения технологиями обучения, культурой профессионального общения и
методического мышления.
180
Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную научноисследовательскую разработку или проект учебно-методической деятельности, в которых
решается актуальная для сферы физической культуры и спорта задача.
В работе выпускник должен показать умение выявлять и формулировать актуальные
для теории и методики физической культуры и спорта цели и задачи исследования на
основе анализа учебно-научной литературы, других материалов, отражающих практику
физкультурно-спортивной деятельности, подбирать адекватные поставленным задачам
методы исследования, организовывать и осуществлять экспериментальные исследования
и обработку полученных результатов методами математической статистики,
интерпретировать и оформлять результаты исследования, делать выводы и давать
практические рекомендации.
Выпускная квалификационная работа должна включать раздел с обоснованием
выбора темы исследования, ее актуальности, постановкой цели, задач и рабочей гипотезы,
объекта и предмета исследования, результатов исследования и их обсуждения, выводов и
практических рекомендаций, списка использованной литературы. Объем выпускной
квалификационной работы не должен превышать 50-ти страниц машинописного текста.
Выпускная квалификационная работа бакалавра ФК может также представлять собой
теоретическое исследование и выполняться в форме обобщенного научного обзора с
анализом новейших малодоступных научных работ, связанных единой тематикой. Итогом
такой работы должны быть обобщающие выводы, имеющие научное и практическое
значение.
При определении итоговой оценки по защите выпускной квалификационной работы
учитываются:
1.
Содержание доклада, манера изложения основных положений выпускной
квалификационной работы, т.е. владение понятийным аппаратом, специальной
терминологией,
соответствие
доклада
основному
содержанию
выпускной
квалификационной работы, структура доклада (введение, основная часть, заключение).
Требования к допуску выпускной квалификационной работы к защите
Допуск выпускной квалификационной работы к защите.
1. К защите выпускной квалификационной работы допускаются и выпускники, не
получившие положительной аттестации по результатам междисциплинарного
экзамена.
2. Порядок и сроки защиты выпускной квалификационной работы устанавливаются
деканатом факультета на основании утвержденного графика учебного процесса.
3. Студентам, не защитившим выпускную квалификационную работу в
установленные сроки, предоставляется право на защиту через один год.
4. К защите выпускной квалификационной работы допускаются лица, заверившие
полный курс обучения по основной образовательной программе направления
49.03.01Физическая культура.
Законченная выпускная квалификационная работа представляется студентом
научному руководителю, который, после просмотра и одобрения, подписывает её на
титульном листе и вместе со своим отзывом представляет заведующему кафедрой за 15
дней до срока защиты. Заведующий кафедрой после предзащиты решает вопрос о допуске
выпускной квалификационной работы к защите на ГАК с визой на титульном листе
«Допустить к защите», после чего передает выпускную квалификационную работу в
экспертную комиссию, которая за 10 дней до защиты с соответствующими
рекомендациями передает работы в деканат.
Оценка «отлично» может быть выставлена, если выпускная квалификационная
работа носит исследовательский характер, содержит анализ литературных источников (не
менее 25), результаты обобщения практики, результаты экспериментальной части
исследования, подтвержденные статистическими данными, логичное изложение
материала, выводов и практических рекомендаций, оформлена в соответствии с
181
требованиями ГОС., ВО.. Работа имеет положительные отзывы научного руководителя и
рецензента, студент свободно оперирует данными исследования.
Оценка «хорошо» - выпускная квалификационная работа носит экспериментальноисследовательский характер, имеет главу с анализом литературы, содержит фактический
материал экпериментано-исследовательского характера, наблюдения и анализ
соревновательной (тренировочной) или другой деятельности, последовательное
изложение материала, выводы, но не ВОлне обоснованные предложения. Работа имеет
положительные отзывы научного руководителя и рецензента. При защите студент
показывает знание вопросов темы, оперирует данными исследования, вносит предложения
по улучшению качества (организации) физкультурно-спортивных и других занятий.
Во время доклада использует иллюстрации, без особых затруднений отвечает на
вопросы.
Оценка «удовлетворительно» - выпускная квалификационная работа носит
исследовательский характер, выполненный на основе анализа литературных данных,
анализа документов, изучения опыта, однако, имеет поверхностный анализ без четкой
последовательности и логики построения материала, представлены некорректные
предложения. Имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента, однако,
в них имеются серьезные замечания. При защите студент проявляет неуверенность,
показывает слабое знание вопросов темы, не дает достаточно аргументированных ответов
на поставленные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» - выпускная квалификационная работа не носит
исследовательского характера, не имеет анализа литературных данных и изучения
практики, не отвечает требованиям кафедры в отношении оформления и содержания
выпускной квалификационной работы, нет выводов или же они носят общий характер, не
вытекающий из материалов выпускной квалификационной работы.
В отзывах научного руководителя и рецензента имеются критические замечания.
При защите студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы, при ответе
допускает существенные ошибки, отсутствует наглядный материал.
Критерии оценки выпускной квалификационной работы
Критерии оценки содержания выпускной квалификационной работы:
1. Актуальность темы исследования;
2. Соответствие содержания выпускной квалификационной работы заявленной
теме;
3. Соответствие качества выполнения каждого раздела выпускной
квалификационной работы требованиям ГОС специальности;
4. Теоретическая и практическая корректность и значимость разделов
выпускной квалификационной работы;
5. Соответствие списка литературных источников с указанием №№ страниц,
содержанию ссылок;
6. Ответы на вопросы, качество методов исследования и эксперимента по
заявленной теме;
7. Самостоятельность и обоснованность главы «Обсуждение результатов
исследования»;
8. Обоснованность выводов и практических рекомендаций, их соответствие
заявленной теме.
Методика определения итоговой оценки членами ГАК
№
оцениваемые критерии в баллах
п/п
Актуальность темы исследования и ее соответствие
1
современным требованиям
Полнота, обстоятельность и корректность изложения
2
теоретической, экспериментально-исследовательской
5
баллы
4
3
2
182
3
4
5
6
7
частей работы
Обоснованность и ценность полученных результатов
исследований, выводов и предложений, возможность
их использования в практической деятельности
Правильность
оформления
и
полнота
использованной литературы
Качество доклада и ответов на вопросы при защите
выпускной квалификационной работы
Степень самостоятельности автора в разработке
проблемы
Соответствие содержания и оформления выпускной
квалификационной работы требованиям
Примечание: «отлично» - от 31 до 35 баллов
«хорошо» - от 26 до 30 баллов
«удовлетворительно» - от 20 до 25 баллов
«неудовлетворительно» - от 19 и меньше
183
Рекомендации по проведению защиты
Приложения (план индивидуального задания)
Факультет_____________________________
Кафедра_______________________________
Направление (специальность)_________________________________________
Квалификация (степень)_____________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой____________
___________________ 200__ г.
ЗАДАНИЕ
НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ
Студенту_________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Научный руководитель___________________________________________________
(Ф.И.О., место работы, должность)
Срок сдачи выпускной квалификационной работы (законченной) «___»____________ 200_
г.
Тема выпускной квалификационной работы_____________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
I. Исходные данные:
-
сформулировать задачи, объект и предмет исследования;
обосновать актуальность исследуемой проблемы;
установить приоритеты решаемых задач;
сформулировать рабочую гипотезу;
разработать систему реализации задач;
подобрать адекватные решаемым задачам, методы исследования;
определить основной перечень специальной литературы;
составить развернутый план выпускной квалификационной работы;
другое (дополнить)______________________________________________
184
II. Перечень вопросов, подлежащих разработке по организации и проведению экспериментальной части работы:
2.1. Организационных:________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________
2.2. Технических: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________
2.3. Исследовательских: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________
2.4.
Перечень
и
название
графического
материала
(таблиц,
рисунков,
диаграмм
и
др.):________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________
2.5.
Математические
методы
обработки
полученных
в
результате
эксперимента
данных:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________
2.6. Применение программного обеспечения и компьютерных технологий в реализации исследуемой
проблемы:_______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________
Дата выдачи задания «___»_____________ 20__ г.
Н/руководитель_______________________________
________________
Задание принял к исполнению _____________________
дата
____________________
подпись студента
185
Форма отзыва научного руководителя и внешнего рецензента
ОТЗЫВ
РУКОВОДИТЕЛЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Квалификационная работа выполнена
студентом (кой) _______________________________________________________________________
Факультет _________________________________________________________________
Кафедра _____________________________________________________________________
Направление (специальность) __________________________________________________________
Наименование темы_____________________________________________________________________
Руководитель__________________________________________________________________________
1
2
3
4
Не соответствует
Требования к уровню профессиональной подготовки
В основном
соответствует
№
Соответствует
Оценка соответствия требованиям ГОС подготовленности автора выпускной работы
Умение корректно формировать задачи в области
заявленной темы исследования, устанавливать их
взаимосвязи, анализировать и диагностировать причины
появления проблем.
Умение формировать цели (программы) реализации
объявленных задач; критерии и показатели достижения
целей, устанавливать приоритеты решения задач,
учитывать психолого-педагогические и медико-биологические аспекты деятельности.
Адекватность уровня корректности используемых в работе
методов исследования, математического моделирования и
прогнозирования результатов.
Владение компьютерными методами сбора, обработки и
хранения информации в сфере ФК и С.
5
Степень комплексности работы, применение в ней знаний
из области естественно-научных, социальноэкономических и общепрофессиональных дисциплин.
6
Умение формулировать, на основе общего управления
качества (ВУК) перспективную политику развития
исследуемой сферы ФК и С.
7
Умение осуществлять мониторинг и владеть методами
186
оценки полученных данных.
8
Умение вести необходимую документацию (первичную, промежуточную, итоговую). В области
заявленной темы исследования.
9
Умение анализировать состояние и динамику объектов и предметов исследования, владение
профессиональной терминологией, грамотность и стиль изложения содержания работы.
10
Оригинальность и новизна полученных результатов, а также научно-обоснованных технологий
решения задач.
11
Степень самостоятельности в подготовке оформлении содержания выпускной
квалификационной работы.
Отмеченные достоинства_____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________
Отмеченные недостатки______________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________
Заключение________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________
Руководитель____________________ «____» ____________________ 20__ г.
подпись
187
ОТЗЫВ
РЕЦЕНЗЕНТА О ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ
Квалификационная работа выполнена
Студентом (кой) ____________________________________________________________
Факультет ________________________________________________________
Кафедра ____________________________________________________________
Направление (специальность) ________________________________________________
__________________________________________________________________________
Наименование темы__________________________________________________________
Руководитель________________________________________________________________
(Ф.И.О., место работы, должность, ученое звание, степень)
ОЦЕНКА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
№
Показатели
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Оценки
4
3
2
*
Актуальность тематики работы
Полнота, обстоятельность и корректность изложения
теоретической, экспериментально-исследовательской
частей работы.
Обоснованность и ценность полученных результатов
исследований, выводов и предложений, возможность их
исследования в практической деятельности.
Правильность оформления и полнота используемой
литературы.
Качество доклада и ответов на вопросы при защите
выпускной квалификационной работы.
Степень самостоятельности автора и интерпретации
полученных результатов исследований.
Соответствие содержания выпускной квалификационной
работы требования ГОС специальности.
Уровень и корректность использования в работе методов
математического анализа, статобработки компьютерных
программ.
Оригинальность и новизна полученных результатов,
научных и практических решений.
*_ не оценивается (трудно оценить)
Отмеченные достоинства_______________________________________________________________
188
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
Отмеченные
недостатки________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
Рекомендации______________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______
Заключение________________________________________________________________________
__
__________________________________________________________________________________
__
Рецензент______________________________________________________________________
(Ф.И.О., место работы, должность, ученое звание, степень)
_______________________________________________________________________
Подпись _________________
«____»_____________________ 20__ г.
189