Баскакова Н.П.Логика МУ, 2012 - Библиотека БГТИ

Министерство образования и науки Российской Федерации
Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
Кафедра истории и теории государства и права
Н. П. Баскакова
ЛОГИКА
Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом Бузулукского
гуманитарно-технологического
института
(филиала)
федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального
образования
«Оренбургский
государственный
университет» в качестве методических указаний для студентов, обучающихся
по программе высшего профессионального образования по направлению
030900.62 «Юриспруденция»
Бузулук
2012
УДК 16
ББК 87,4
Б 27
Рецензент – старший преподаватель кафедры гуманитарных и социальных
дисциплин Н. В. Барабошина.
Б 27
Баскакова, Н. П.
Логика : методические указания по выполнению контрольных работ / Н.
П. Баскакова; Бузулукский гуманитарно-технологический институт
(филиал) ОГУ. – Бузулук : БГТИ (филиал) ОГУ, 2012. - 24 с.
Методические указания по выполнению контрольных работ включают
общие рекомендации к изучению курса, требования к результатам освоения
содержания дисциплины, вопросы для подготовки к зачету, условия для
выполнения контрольной работы, варианты заданий контрольных работ, а
также список рекомендуемых источников.
Методические указания по выполнению контрольных работ
предназначены для студентов
первого курса направления подготовки
030900.62 Юриспруденция квалификации «бакалавр» заочной формы обучения.
УДК 16
ББК 87,4
© Баскакова Н.П.,2012
© БГТИ (ф) ОГУ,2012
2
Содержание
1
2
3
4
5
Общие рекомендации к изучению курса……………………………….
Требования к результатам освоения содержания дисциплины………
Методические указания по выполнению контрольной работы……….
Варианты контрольных работ…………………………………………...
Вопросы для подготовки к зачету...…………………………………….
Список рекомендуемых источников……………………………………
4
5
7
8
21
24
3
1 Общие рекомендации к изучению курса
Логика изучает закономерности человеческого мышления, подчинение
которым является необходимым условием правильного построения мыслей в
процессе рассуждения. Знание логики позволяет применять эти закономерности
осознано, помогает анализировать рассуждения, определять их логическую
самостоятельность или ошибочность и тем самым отделять истину от
заблуждения. Изучение закономерностей мышления, их сознательное
использование в процессе рассуждения повышает культуру мышления,
вырабатывает навык мыслить более последовательно, непротиворечиво,
доказательно, развивает критическое отношение к своим и чужим мыслям.
Овладение логическими формами, приемами и операциями особенно
важно для депутатов, работников государственного аппарата и
правоохранительных органов, хозяйственных руководителей, юрисконсультов.
Знание логики помогает составить логически стройную, хорошо
аргументированную речь, вскрыть противоречия в выступлениях оппонентов,
опровергнуть доводы, выдвинутые противной стороной, правильно составить
официальные документы: постановление, решение, договор, соглашение и т.д.
Как учебная дисциплина Логика имеет ряд особенностей, которые
следует учитывать при ее изучении.
1. Логика – абстрактная наука. Она отличается от других, например,
правовых наук большей отвлеченностью, абстрактностью своего предмета.
Логика изучает не конкретное содержание мыслей, а их структуру, их связи,
т.е. то общее, что свойственно для любых мыслей независимо от их
конкретного содержания. Благодаря отвлечению от конкретного содержания в
логике широко используется формализированный язык. Уяснение специфики
законов и форм мышления, возможности их формализации, умение
использовать символическую запись – одна из важнейших задач в изучении
курса.
Важно научиться применять круговые схемы (круги Эйлера). Они
помогают наглядно представить отношения между понятиями, терминами
суждения, терминами категорического силлогизма, причем умение
пользоваться круговыми схемами позволяет пользоваться круговыми схемами
позволяет проверить правильность вывода в этом виде умозаключений.
2. Изучение теоретических вопросов логики не является самоцелью.
Главное – уметь применять логические законы, формы, приемы и операции на
практике, и процессе рассуждения. Для приобретения этих навыков нужно
упражняться в решении логических задач. Решать задачи целесообразно не
после усвоения всего теоретического курса, а в процессе изучения его
отдельных разделов. Чем больше будет решено задач на то или иное правило,
на тот или иной вид умозаключения, логическую операцию и т. д., тем
успешнее будут усваиваться основные положения логики.
3. При изучении курса важно уяснить значение логики для правовых
наук, для практической работы юриста. В рекомендованном учебнике для
студентов юридических вузов на конкретных примерах показана роль
4
отдельных типов выводов, логических приемов и операций в судебной и
следственной практике.
4. Изучение курса должно быть последовательным. Курс построен
таким образом, что каждый его раздел (понятие, суждение, умозаключение и
т.д.) имеет лишь относительно самостоятельное значение, причем любой
предыдущий раздел – основа для изучения последующего, более сложенного
раздела. Поэтому переходить к новой теме нужно лишь в том случае, если
разобраны и хорошо усвоены все вопросы предыдущей. Не изучив понятия,
нельзя уяснить сущность суждения, не выяснив всех вопросов суждения,
нельзя разобраться в умозаключении. Если, например, студент не усвоил
правил распределенности терминов в суждениях, он не сможет разобраться в
правилах категорического силлогизма, не уяснив отношения между основанием
и следствием в условном суждении, нельзя понять ни условно-категорического
умозаключения, ни строения доказательства и опровержения.
Последовательным должно быть и решение логических задач.
Переходить к решению задач следующего раздела нужно лишь после того как
разобраны задачи предыдущего.
При выполнении практических заданий необходимо прежде четко
уяснить основные вопросы темы, без знания которых нельзя разобраться в
логических упражнениях.
На семинарских занятиях используются практические задания из
сборника: Упражнения по логике: учебное пособие / под ред. В.И.Кириллова. –
6-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.
2 Требования
дисциплины
к
результатам
освоения
содержания
В результате освоения дисциплины студент должен обладать
следующими общекультурными компетенциями:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору к ее достижению (ОК-3);

способен логически верно, аргументировано и ясно строит
письменную и устную речь (ОК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен обладать
следующими профессиональными компетенциями:

способен преподавать правовые дисциплины на необходимом
теоретическом и методическом уровне (ПК-17).
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать
следующие результаты образования.
Знать:

роль логики как важной методологии познания и ценностноориентирующей программы;

основные формы логического мышления, их структуру и
содержание;
5

функции логического знания;

логические основы аргументации.
Уметь:

критически
переосмысливать
накопленную
информацию,
вырабатывать собственное мнение;

отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить
компромиссные и альтернативные решения;

работать с различными видами понятий, применять правила
определения, деления, обобщения и ограничения понятий;

определять вид суждения и условия его истинности;

определять и обосновать достоверность вывода в соответствующем
умозаключении;

разбирать логическую структуру доказательства.
Владеть:
 техникой доказательства и опровержения;
 навыками устного и письменного аргументированного изложения
собственной позиции по различным мировоззренческим и
социально-политическим вопросам;
 навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
 навыками сотрудничества, ведения переговоров и разрешения
конфликтов;
 навыками критического анализа получаемой информации.
Приобрести опыт деятельности:
 применения правил выдвижения и проверки гипотез;
 нахождения ошибок в суждениях оппонентов;
 составления текстов научного стиля (конспекты, аннотации,
рефераты, творческие эссе) с использованием различных приемов
компрессии текста.
3 Методические указания по выполнению контрольной
работы
Логика – наука о мышлении. Но в отличие от других наук, изучающих
мышление человека, например физиологии высшей нервной деятельности или
психологии, логика изучает мышление как средство познания.
Знание логики помогает составить логически стройную, хорошо
аргументированную речь, вскрыть противоречия в выступлениях оппонентов,
опровергнуть доводы, выдвинутые противной стороной, правильно составить
официальные документы. Изучение закономерности мышления, их
сознательное использование в процессе рассуждения вырабатывает навык
мыслить более последовательно, непротиворечиво, доказательно, ясно и
определенно.
6
Изучение логики является важной составной частью обучения правовым
наукам. Знание логики и умение ее использовать в практической деятельности
– гарантия успеха в квалификации преступления, выступлении в суде,
заключении договора и других видах деятельности юриста, а также
представителей других специальностей. Логика присутствует на всех этапах
процесса применения права.
Изучение теоретических вопросов логики не является самоцелью.
Главное – уметь применять логические законы, формы, приемы и операции на
практике, в процессе рассуждения.
Приобретению навыков в решении логических задач поможет
выполнение контрольной работы, предусмотренной учебным планом по одному
из представленных вариантов.
Итогом изучения дисциплины является экзамен. Перечень контрольных
вопросов для подготовки к экзамену имеется в данном пособии.
Прежде чем приступить к выполнению работы необходимо разобрать
теоретический материал учебника по логике, и только после этого приступить к
выполнению контрольной работы.
При изучении курса кафедра рекомендует использовать учебник по
логике Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. /Учебник.- 5-е изд., перераб. и
доп. – М.: Высшая школа, 2003г.
Контрольная работа – это одна из форм проверки и контроля усвоенных
знаний студентом.
Контрольная работа проверяется преподавателем. Её качественное
выполнение, подтверждённое отзывом преподавателя, является одним из
допусков студента к сессии (экзамену). Работы, полностью дублирующие
друг, другу к зачету не допускаются.
К оформлению работы предъявляются ряд требований, выполнение
которых обязательно для каждого студента. Неправильно оформленная работа,
а также со значительными недостатками зачёту не подлежит и с рецензией
преподавателя возвращается студенту.
Работа должна быть выполнена на листах формата А4. Титульный лист
должен быть печатным и содержать фамилию, имя, отечество студента, номер
группы, номер варианта. Содержание работы выполняется в рукописном
варианте пастой черного цвета или в печатном варианте.
Задания включают 15 вариантов контрольной работы по 15 заданий.
Вариант определяется порядковым номером в журнале группы (16-ый студент
по списку выполняет снова вариант № 1, 17-ый – вариант № 2, 18-й – вариант
№ 3 и т.д.). С каждого из 15 заданий студент выполняет номер
соответствующий его варианту. Например, Вариант 1 включает в себя задания
1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1, 6.1, 7.1, 8.1, 9.1, 10.1, 11.1, 12.1, 13.1, 14.1, 15.1.
Перед выполнением каждого задания должно быть указано условие,
а затем уже решение. Образцы выполнения заданий представлены в пособии
в каждом задании.
В конце работы должен быть представлен список используемых
источников (не менее 5 наименований).
7
Контрольная работа засчитывается, если решены все ее упражнения.
Если работа не зачтена, студент выполняет ее повторно по тому же варианту.
В случаях затруднений, неясностей в понимании отдельных вопросов
курса, заданий контрольной работы студентам следует обращаться к
преподавателям кафедры «Истории и теории государства и права» в дни
консультаций.
4 Варианты контрольных работ
Задание № 1
Дать логическую характеристику понятиям:
Образец:
Бригада морской пехоты – понятие общее, нерегистрирующее,
собирательное, конкретное, положительное, безотносительное.
1.1 Молодежный фольклорный ансамбль;
1.2 Южный полюс;
1.3 Небрежность;
1.4 Газета «Труд»;
1.5 Качество;
1.6 Несовместимость;
1.7 Невежливость;
1.8 Неорганическое вещество;
1.9 Отсутствие должной предусмотрительности;
1.10 Министерство юстиции;
1.11 Содружество;
1.12 Участник Сталинградской битвы;
1.13 Незаконное предпринимательство;
1.14 Первый космонавт;
1.15 Мужество космонавта Леонова.
Задание № 2
Определите вид отношения между понятиями, изобразите его с
помощью круговых схем:
Образец:
Президент, Президент Франции, глава государства.
А – президент;
В – Президент Франции;
С – глава государства.
Данные понятия находятся в отношении подчинения:
С
А
В
8
2.1Оказание помощи больному, неоказание помощи больному.
2.2Субъект РФ. Республика Карелия. Краснодарский край.
2.3Уважение к старшему, неуважение к старшему.
2.4Героизм, трусость.
2.5Педагогический институт, биологический факультет.
2.6Верующий. Православный. Католик. Европеец.
2.7Судебный исполнитель. Шахматист.
2.8Еженедельник. Периодическое издание. Газета.
2.9Государство. Унитарное государство. Россия.
2.10 Метрополитен, автобус, городской транспорт.
2.11 Отец, сын, внук.
2.12 Гражданское право, трудовое право, право.
2.13 Глава государства, президент, монарх.
2.14 Оправдательный приговор, обвинительный приговор.
2.15 Договор, сделка, соглашение.
Задание № 3
Дать характеристику (указать вид, правильность)
определений, в неправильных указать какое правило нарушено:
следующих
Образец:
Грабеж – преступление против собственности.
Определение реальное.
Нарушено правило соразмерности, слишком широкое определение.
3.1Дентин – особое вещество, покрывающее зубы.
3.2Наружное ухо – это ушная раковина.
3.3Регенерация
– процесс восстановления
утраченных или
поврежденных частей тела.
3.4Жанр – устойчивая форма художественного произведения.
3.5Мировоззрение писателя – система его взглядов на окружающий мир.
3.6Дробь, числитель которой меньше знаменателя, называется
правильной.
3.7Архаизмы – это слова, вышедшие из употребления вследствие
замены их новыми.
3.8Рука – это орган и продукт труда.
3.9Ботаника – наука, изучающая растения.
3.10 Кость – это орган, обладающий сложным строением.
3.11 Печень – это крупный орган массой около 1,5 кг.
3.12 Фразеология – раздел науки о русском языке, изучающий
смысловые и структурные особенности фразеологических единиц, их
типы и функционирование в речи.
3.13 Путь крови от левого желудочка через артерии, капилляры и вены
всех органов тела до правового предсердия называется большим
кругом кровообращения.
9
3.14 Футуризмом называют одно из декаданских художественных
течений ХХ века.
3.15 Прямой речью называется точно воспроизведенная речь,
переданная от лица того, кто ее произнес
Задание 4
Обобщите понятие.
Образец:
Журнал – периодическое издание.
4.1 Криминология.
4.2 Дезертирство.
4.3 Прокуратура.
4.4 Повесть.
4.5 Антарктида.
4.6 Верховный суд автономной республики.
4.7 Электрон.
4.8 Министр.
4.9 Нотариус.
4.10 Трудовой кодекс РФ.
4.11 Музей.
4.12 Общественное порицание.
4.13 Избиратель.
4.14 Ректор.
4.15 Мафия.
Задание 5
Ограничить понятия.
Образец:
Периодическое издание – газета.
5.1 Осень.
5.2 Преступление.
5.3 Революция.
5.4 Закон.
5.5 Наказание.
5.6 Форма мышления.
5.7 Культура.
5.8 Похищение.
5.9 Политическая партия.
5.10 Свидетель.
10
5.11 Созвездие.
5.12 Политика.
5.13 Амнистия.
5.14 Патриотизм.
5.15 Реформа.
Задание 6
Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения
между терминами с помощью кругов Эйлера, установите распределённость
субъекта и предиката:
Образец:
Некоторые выпускники БГТИ (S – субъект) работают в адвокатуре (Р
– предикат).
Суждение частноутвердительное (I).
S нераспределен, Р не распределен.
S-
Р-
6.1 Студенты БГТИ изучают правовые науки.
6.2 Государственное право – юридическая наука..
6.3 Человек не живет два века.
6.4 Некоторые общественно опасные деяния являются
преступлениями против собственности.
6.5 Хулиганство – умышленное действие, грубо нарушающее
общественный порядок и выражающее явное неуважение к обществу.
6.6 Исковой давностью признается срок по защите права по иску
лица, право которого нарушено (ГК, ст. 195)..
6.7 Не все работники суда имеют высшее образование.
6.8 Большинство подростков отличаются активным поведением.
6.9 Любви все возрасты покорны.
6.10 Не все государства являются членами ООН.
6.11 Чарлз Дарвин – создатель научной теории эволюции.
6.12 Некоторые преступления являются особо тяжкими.
6.13 Среди людей встречаются флегматики.
6.14 Среди преступников есть особо опасные рецидивисты.
6.15 Некоторые небесные тела – это звезды.
11
Задание 7
Определите вид сложных суждений, укажите логическую связку.
Запишите суждения в явной логической форме:
Образец:
Курить – здоровью вредить.
В явной логической форме: Если курить, то здоровью вредить.
Суждение условное (импликативное).
Схема: р
q.
7.1 «Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой, полная счастья, с
горы ледяной» (Некрасов Н.А.).
7.2 «Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не
слышали, зубов не было» (Толстой Л.Н.).
7.3 Днем я или пойду в библиотеку, или буду дома готовиться к
занятиям.
7.4 Если пойдет дождь, то экскурсия в музей не состоится.
7.5 Коль скоро приближается буря, медузы приплывут к берегу моря.
7.6 В случае когда наступает инфляция, имеет место снижение
жизненного уровня трудящихся.
7.7 Посевная пройдет успешно, если и только если, вовремя будут
отремонтированы сельскохозяйственные машины.
7.8 « В коллективе возникает хороший психологический климат тогда и
только тогда, когда будут однозначно определены задачи, ответственность и
компетенция каждого сотрудника» (Р.Шмидт).
7.9 Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит (Тютчев Ф.И.).
7.10 Если эта фигура – ромб, то ее диагонали перпендикулярны, а
стороны равны.
7.11 Для сохранения мира на Земле необходимо увеличить усилия всех
государств в борьбе за мир.
7.12. «Истон понимал, что сейчас нельзя отказываться от помощи, если
он не хочет сесть в лужу» (Д.-Х.Чейз).
7.13 «Луна сияла, июльская ночь была тиха, изредка подымался ветерок,
и легкий шорох пробегал по всему саду» (А.С.Пушкин).
7.14 «Если вы твердо уверены, что ваши аргументы убедительнее, но
ваш коллега, стоящий на той же ступеньке служебной лестнице, не хочет этого
замечать, то избегайте призывать не помощь вашего начальника» (Р.Шмидт).
7.15 Дед Мазай спас не только зайцев с островка, но и с десяток
зайчишек, плывущих в половодье на суковатом бревне.
12
Задание 8
Постройте логический квадрат, установите истинность и ложность
полученных суждений:
Образец:
Совершеннолетние имеют право голоса (общеутвердительное,
истинное).
Противоположное суждение – Совершеннолетние не имеют право
голоса (общеотрицательное, ложное).
Противоречащее суждение – Некоторые совершеннолетние не имеют
право голоса (частноотрицательное, ложное).
Подчиненное суждение – Некоторые совершеннолетние имеют право
голоса, истинное).
8.1 Некоторые преступления не являются умышленными.
8.2 Все свидетельские показания подтвердились.
8.3 Некоторые писатели являются авторами фантастических романов.
8.4 Каждый гражданин имеет право на защиту.
8.5 Некоторые преступления относятся к особо тяжким.
8.6 Некоторые предприятия не обладают правами юридических лиц.
8.7 Большинство студентов успешно сдали сессию.
8.8 Большая часть ирландцев говорит на английском языке.
8.9 Многие участники Великой Отечественной Войны награждены
боевыми орденами.
8.10 Среди художников есть пейзажисты.
8.11 Некоторые суждения не являются простыми.
8.12 Некоторые рыбы живут в реках.
8.13 Среди преступлений есть преступления против личности.
8.14 Некоторые обстоятельства признаются смягчающими наказание.
8.15 Многие реки России красивы и полноводны.
Задание 9
Сделайте вывод путем превращения (если это возможно), составьте
схему вывода:
Образец:
Некоторые приговоры суда не являются обвинительными.
Некоторые приговоры суда являются оправдательными.
Некоторые S не являются Р.
Некоторые S являются не-Р.
13
9.1 Некоторые грибы ядовиты.
9.2 Некоторые ягоды несъедобны.
9.3 Некоторые горы высокие.
9.4 Некоторые правонарушители несовершеннолетние.
9.5 Ни один приговор суда не должен быть обоснованным.
9.6 Некоторые студенты – отличники.
9.7 Некоторые науки являются юридическими.
9.8 Некоторые дети непослушны.
9.9 Не все государства являются демократическими.
9.10 Государство существовало всегда.
9.11 Все сложные предложение состоят из простых предложений.
9.12 Некоторые удобрения являются азотистыми.
9.13 Ни один ученик нашего класса не является фехтовальщиком.
9.14 Некоторые летчики являются космонавтами.
9.15 Некоторые предприятия рентабельны.
Задание 10
Сделайте вывод путем обращения (если это возможно), составьте схему
вывода.
Образец:
Некоторые авторы детективных романов – англичане.
Некоторые англичане являются авторами детективных романов.
Некоторые S являются Р.
Некоторые Р являются S.
10.1 Все студенты юридических вузов изучают логику.
10.2 Некоторые юристы – адвокаты.
10.3 Галкин – свидетель разбойного нападения на гражданина Сидорова.
10.4 Некоторые европейские государства являются унитарными.
10.5 Всякое правонарушение – противоправное деяние.
10.6 Некоторые писатели – авторы исторических романов.
10.7 Некоторые военнослужащие – офицеры ВДВ.
10.8 Владимирская область – субъект РФ.
10.9 Некоторые студенты МГЮА – первокурсники.
10.10 Некоторые люди флегматики.
10.11 Лица, занимающиеся контрабандой, привлекаются к уголовной
ответственности.
10.12 Некоторые военнослужащие – связисты.
10.13 Все дельфины – млекопитающие.
10.14 Ни одна медуза не является позвоночным животным.
10.15 Некоторые музыканты являются виолончелистами.
14
Задание 11
Сделайте полный разбор силлогизма: укажите средний, меньший и
больший термины, меньшую и большую посылки. Сделайте вывод, определите
фигуру и модус силлогизма.
Образец:
Новиков – осужденный, а осужденный имеет право просить и
помиловании.
Все осужденные (М – средний термин) имеют право просить о
помиловании (Р – крайний больший термин). – Большая посылка.
Новиков ( S – крайний меньший термин) – осужденный (М – средний
термин). – Меньшая посылка.
Новиков имеет право просить о помиловании. – Заключение.
М
Р
S
S
М
Р
Первая фигура силлогизма.
Модус:
1 посылка – общеутвердительное суждение (А)
2 посылка - общеутвердительное суждение (А)
Заключение - общеутвердительное суждение (А).
11.1 Ни один киноактер в нашем доме не проживает. Зотов проживает в
нашем доме.
11.2 Каждый из участников общей долевой собственности вправе
требовать выдела своей доли из общего имущества. Волков – участник общей
долевой собственности.
11.3 Карелия – республика, она является субъектом РФ.
11.4 Супруги должны материально поддерживать друг друга. Ольга и
Петр – супруги.
11.5 Некоторые композиторы – авторы симфонической музыки.
Шувалов не является автором симфонической музыки.
11.6 Все врачи имею высшее образование. Некоторые врачи работают в
судебно-следственных органах.
11.7 Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца по
планетным орбитам. Уран вращается вокруг Солнца по планетной орбите.
11.8 Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут быть
представителями сторон в суде. Михалков не может быть представителем в
суде.
15
11.9 Некоторые студенты живут в общежитии. Воронин живет в
общежитии.
11.10 Жуков – адвокат, а все адвокаты имеют высшее юридическое
образование.
11.11 Лицо, виновное в лжепредпринимательстве, привлекается к
уголовной ответственности. Лихачев виновен в лжепредпринимательстве.
11.12 Свидетели обязаны давать правдивые показания, а Иванов –
свидетель.
11.13 Тем, кто лыс, расческа не нужна. Ни одна ящерица не имеет волос.
11.14 Все студенты юридических вузов изучают логику. Федоров
изучает логику.
11.15 Некоторые студенты учатся на дневном факультете. Новиков
учится на дневном факультете.
Задание 12
Укажите корректно и некорректно
Сформулируйте их предпосылку (базис).
поставленные
вопросы.
Образец:
Какое уголовное наказание получил Веселкин за свой проступок?
Вопрос поставлен некорректно, так как его предпосылка ложна: за
проступок не следует уголовное наказание.
12.1 Когда и куда улетают на зиму подмосковные воробьи?
12.2 Кто из русских писателей является лауреатом Нобелевской премии?
12.3 Истинна или ложна природа?
12.4 Является ли мошенничество преступлением против собственности?
12.5 Сколько планет и звезд в Солнечной системе?
12.6 Продолжаешь ли ты нарушать закон?
12.7 Какой страной и когда был осуществлен первый пилотируемый
полет космического корабля?
12.8 Был ли И.С.Тургенев не только писателем, но и драматургом?
12.9 Когда было изобретено колесо и какую роль в телеге выполняет
пятое колесо?
12.10 Продолжаешь ли ты носить рога?
12.11 Где был создан первый вечный двигатель?
12.12 Сколько будет стоить путешествие на машине времени?
12.13 Какова площадь Тихого океана?
12.14 В каком месте Солнечной системы располагается галактика
Млечный путь?
12.15 Быстрее ли звука движется свет?
16
Задание 13
Определите, какой метод научной индукции применяется в следующих
рассуждениях. Запишите их в виде схем.
Образец:
При обследовании большой группы пациентов, страдающих гипертонической
болезнью (А) при отсутствии у них каких-либо других серьезных заболеваний (В) и
при обычной диете (С1) отмечалось высокое давление крови (d1). Им была назначена
диета с пониженным содержанием соли (С2). Уже через месяц было
зарегистрировано пониженное давление крови (d2). Но как только содержание соли в
диете увеличивали (С3), эффект значительно ослабевал (d3 ). Это свидетельствует о
том, что одним из методов лечения гипертонии (d) может служить ограничение
потребления соли (С).
Метод сопутствующих изменений:
ABC1 - (обычная диета) вызывает d1.
ABC2 - (диета с пониженным содержанием соли) вызывает d2.
ABC3 - (увеличение содержания соли) вызывает d3.
По-видимому, С является причиной d/
13.1 Там, где плотность населения незначительна, при прочих равных
условиях развитие производительных сил происходит медленнее. Более
высокая плотность населения при прочих равных условиях служит одной из
важных предпосылок быстрого развития производства. Значит, от плотности
населения в той или иной мере зависит ускорение или замедление темпов
развития производства.
13.2 Исследуя происхождение цветов радуги, английский мыслитель
Роджер Бэкон установил, что цвета радуги появляются при пропускании света
сквозь шестигранные кристаллы. Расширив область своих наблюдений, он
открыл, что то же явление имеет место и при прохождении света через другие
прозрачные среды; он нашел его в каплях росы, в пыли водопада, в брызгах от
ударов веслами по воде. Бэкон установил, что причиной появления цветов
радуги является прохождение света через прозрачные среды сферической или
призматической формы..
13.3 «Возьмем... известный опыт с монетой и пером... Явление, подлежащее исследованию, - это замедление падения птичьего пера. Когда оба
предмета бросят одновременно под колоколом воздушного насоса, из которого
воздух не выкачан, то перо падает позднее монеты. Это случай, где данное
явление (т. е. более медленное падение пера) существует. Затем воздух
выкачивают насосом из-под колокола; тогда оба предмета, если их бросить в
один и тот же момент, падают на подставку совершенно одновременно. Это
случай, в котором исследуемое нами явление не происходит».
13.4 «...всякий раз, как я употребляю известный род пищи, я всегда
страдаю какой-нибудь определенной болезнью, между тем как если я
отказываюсь от этой пищи, то перестаю и болеть».
17
13.5 Исследуя условные рефлексы, академик И.П. Павлов установил
следующее: если удалить затылочную долю мозга собаки, зрительный рефлекс
исчезает. Новые эксперименты дали те же результаты - собаки практически
слепли. Ученый сделал вывод, что затылочная доля головного мозга - центр
образования зрительного рефлекса.
13.6 Около ста лет назад впервые было описано заболевание, распространенное среди овец и крупного рогатого скота в определенных местностях
Шотландии. Животные теряли аппетит, появлялись слабость и истощение,
животные вскоре погибали. Долгое время не знали, как бороться с этой
болезнью (сухоткой), пока не обратили внимание на то, что заболевшие
животные начинали выздоравливать, как только в пищу им добавляли кору
осиновых деревьев, содержащую много кобальта. Было также установлено, что
в местностях, где животные болеют сухоткой, трава, вода, корм бедны
кобальтом. Сопоставление обоих этих фактов позволило заключить, что
причиной заболевания является недостаточное содержание кобальта в пище.
13.7 Сотрудники ГАИ преследовали угнанную машину. Угонщики
заехали в парк и машину бросили. Двое из них были задержаны, ими оказались
Саксин и Рябов. Однако в процессе проведения следственного эксперимента
было установлено, что ни Саксин, ни Рябов не владеют навыками вождения
автомобиля. По-видимому, у Саксина и Рябова был соучастник, владеющий
такими навыками.
13.8 Всякий раз при восхождении на горные вершины альпинисты
испытывают одни и те же симптомы: нехватку воздуха для дыхания, одышку,
физическую слабость и другие признаки кислородного голодания. Очевидно,
причиной нарастания кислородного голодания является разреженность воздуха,
увеличивающаяся с подъемом на высоту.
13.9 При взвешивании вещества определенного химического состава
было установлено, что его вес больше веса суммы составляющих его веществ.
Это означало, что в состав вещества входит какое-то неизвестное вещество. Им
оказался литий.
13.10 При установлении причин дорожно-транспортных происшествий
был сделан вывод о том, что, несмотря на все различия этих происшествий
(марка машины, возраст водителя и т. д.), большинство из них происходит в
результате превышения скорости или алкогольного опьянения водителя.
13.11 Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем разгорается
огонь. Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет.
Значит, воздух является необходимым условием горения.
13.12 Сравнивая свидетельство о болезни П. и другие медицинские
документы, имеющиеся в пенсионном деле, следователь обратил внимание,
что, хотя эти документы значились выданными различными учреждениями и в
разное время, они выполнены явно одним и тем же почерком. Совпадали общие
признаки почерка и особенно выделялись совпадения в написании букв «м»,
«б», «к», «т» и цифр «7», «8», «9».
13.13 В пенсионном деле имелись также два заявления, написанные П.
Когда следователь сравнил почерк в этих заявлениях с почерком в указанных
18
медицинских документах, то обнаружил полное совпадение как в общих
признаках почерка, так и частных при выполнении отмеченных выше букв и
цифр. Следователь пришел к выводу, что документы в пенсионном деле
подделал сам П.
13.14 К. А. Тимирязев утверждал, что для образования хлорофилла
нужны свет и кислород. «Чтобы доказать это, - писал он, - прорастим в темноте
какие-нибудь семена. Известно, что ростки получаются не зеленые, а желтые.
Разделим полученные таким образом ростки на две кучки: одни оставим в
обыкновенном воздухе, другие заключим в прибор с воздухом, лишенным
кислорода, и вынесем все на свет. Первые через какие-нибудь четверть часа
позеленеют и вскоре получат обычную зеленую окраску; вторые, сколько бы
мы их ни держали на свету, останутся желтыми. Но допустим к ним кислород,
и они немедленно позеленеют».
13.15 В портовом городе ограбили спортивную базу. Следственными
органами часть спортивного инвентаря была обнаружена у граждан Р., Н. и Ж.
Во время следствия была установлена причастность к ограблению всех троих.
Однако следователя волновало одно обстоятельство: в помещение склада
преступники могли проникнуть только через узкий проем между решеткой и
стеной в подвальном окне склада, но ни Р., ни Н., ни Ж. по своему росту и
размерам тела никак этого сделать не могли. Следователь пришел к выводу, что
в ограблении принимало участие еще одно лицо. Как было затем установлено,
им оказался К.
Задание № 14
К данным тезисам подберите аргументы, постройте демонстрацию,
используя один из видов дедуктивного умозаключения (простой
категорический силлогизм, чисто условное умозаключение, условнокатегорическое умозаключение, разделительно-категорическое умозаключение,
условно-разделительное умозаключение).
Образец:
1) записываем тезис:
Рогожкин изучает логику.
2) Подбираем аргументы:
Все студенты юридических вузов изучают логику.
Рогожкин – студент юридического вуза.
3) Строим демонстрацию в форме первой
категорического силлогизма:
Все студенты юридических вузов изучают логику.
Рогожкин – студент юридического вуза.
Рогожкин изучает логику.
фигуры
простого
Тезис доказан, так как соблюдены все правила первой фигуры.
19
14.1 История России – социальная наука.
14.2 Земля обращается вокруг Солнца по планетной орбите.
14.3 Суждение «Обвиняемый имеет право на защиту» - общее.
14.4 Сделка, совершенная гражданином Прониным, является
односторонней.
14.5 Гоголь – современник Пушкина.
14.6 Чугунов и Ястребов привлекаются к уголовной ответственности по
статье 161 УК РФ (грабеж).
14.7 Иван Иванович – сосед Ивана Никифоровича.
14.8 Пискарев привлекается к уголовной ответственности по статье 161
УК РФ (грабеж).
14.9 В суждении «Некоторые депутаты Государственной Думы –
юристы» субъект и предикат не распределены.
14.10 Это государство не является ни федерацией, ни конфедерацией.
14.11 Подстрекатель Чернова склонил
Окунева к совершению
преступления путем подкупа.
14.12 Если Хвостов сдаст все экзамены, он не будет отчислен.
14.13 Подозреваемый Копылов был на месте совершения преступления
позднее подозреваемого Сумского.
14.14Некоторые
модусы
категорического
силлогизма
дают
вероятностные выводы.
14.15 Обвиняемый Ершов совершил умышленное преступление.
Задание № 15
Укажите, требования каких логических законов (тождества,
непротиворечия, исключенного третьего, достаточного основания) нарушены в
приведенных примерах. Ответ пояснить.
15.1 Студенту Степашкину следует поставить зачет, так как он уезжает
на соревнования по баскетболу.
15.2 А.С. Пушкин: «Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?».
15.3 …Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать (И.А.Крылов «Волк и
ягненок»).
15.4 Новые аэровокзалы сокращают время пребывания человека на
земле.
15.5 Если вам нужно срочно увеличить вашу семью, наш фотограф
сделает это моментально (объявление в фотоателье).
15.6 На общем собрании локомотивного депо, на котором обсуждалось
поведение подростков, один из работников сказал: «Перечисленных товарищей
мы знаем очень плохо, так как они в нашем коллективе работают недавно. А
поэтому я выражаю мнение всего коллектива, что их нужно судить по всей
строгости закона».
20
15.7 Названия литературных произведений: «Живой труп» (Л.Н.
Толстой), «Барышня-крестьянка» (А.С. Пушкин), «Горячий снег» (Ю.В.
Бондарев).
15.8 Давыдов не давал и не получал взяток, поэтому он не может быть
привлечен к уголовной ответственности.
15.9 Каждая звезда подобна нашему Солнцу. Нет звезд, подобных
нашему Солнцу.
15.10 Перчатку потерять – к несчастью, зеркало разбить – к худу.
15.11 Все планеты земного типа имеют твердую оболочку. Некоторые
планеты земного типа имеют твердые оболочки.
15.13 «Прошу Вашего разрешения развести меня с Царевым Николаем
Михайловичем без моего присутствия, но я согласия на развод не даю»
(заявление в суд).
15.4 «Шофер Синельщиков не прав, так как при выезде из гаража не
взял устного распоряжения в письменной форме» (из протокола).
15.5 Учитель: «Надеюсь, Том, я не увижу, что ты списываешь с чужой
тетради». Том: «Я тоже на это надеюсь» (М.Твен).
5 Вопросы для подготовки к зачету
1. Логика как наука, ее значение для юридической деятельности.
2. Виды познания окружающей действительности.
3. Понятие о законах мышления.
4. Закон тождества, его роль в работе юриста.
5. Закон непротиворечия, его значение в работе юриста.
6. Закон исключенного третьего, его значение в юридической
деятельности.
7. Закон достаточного основания, его значение в юридической
деятельности.
8. Понятие как форма мышления. Содержание и объем понятия. Закон
обратного отношения между содержанием и объемом понятия.
9. Логические операции обобщения и ограничения понятий.
10. Виды понятий по объему и содержанию.
11. Виды отношений между совместимыми понятиями.
12. Виды отношений между несовместимыми понятиями.
13. Логические приемы образование понятий.
14. Логическая операция определения понятия. Виды определения.
15. Правила определения понятий.
16. Логическая операция деления понятия. Виды деления.
17. Правила деления понятия.
18. Суждение как форма мышления. Суждение и предложение.
19. Простые суждения, их виды и состав.
20. Деление категорических суждений по качеству и количеству.
Объединенная классификация суждений по количеству и качеству.
21. Распределенность терминов в суждениях.
21
22. Соединительное (конъюнктивное) суждение, его строение и
условия истинности.
23. Разделительное (дизъюнктивное) суждение, его строение и условия
истинности.
24. Условное (импликативное) суждение, его строение и условия
истинности.
25. Эквивалентное суждение (двойная импликация), его строение и
условия истинности.
26. Логические отношения между простыми суждениями (логический
квадрат).
27. Вопрос и его виды. Ответ и его виды.
28. Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений.
29. Непосредственные умозаключения (превращение).
30. Непосредственные умозаключения (обращение).
31. Непосредственное умозаключение противопоставление предикату
32. Простой категорический силлогизм и его состав.
33. Правила терминов в простом категорическом силлогизме.
34. Первая фигура категорического силлогизма, ее правила и роль в
познании.
35. Вторая фигура категорического силлогизма, ее правила и роль в
познании.
36. Третья фигура категорического силлогизма, ее правила и роль в
познании.
37. Чисто условное умозаключение.
38. Условно-категорическое умозаключение, его модусы и роль в
судебно-следственной практике.
39. Разделительно-категорическое умозаключение, его модусы и роль в
судебно-следственной практике.
40. Условно – разделительные умозаключения.
41. Сокращенный силлогизм (энтимема).
42. Индуктивные умозаключения, их роль в познании. Полная
индукция.
43. Неполная индукция и ее виды. Популярная индукция. Условия
повышения вероятности вывода.
44. Метод сходства как метод установления причинных связей.
45. Метод различия как метод установления причинных связей.
46. Соединенный метод сходства и различия как метод установления
причинных связей.
47. Метод сопутствующих изменений как метод установления
причинных связей.
48. Метод остатков как метод установления причинных связей.
49. Аналогия и ее виды.
50. Роль аналогии в правовом процессе
51. Аргументация, ее субъекты и структура.
52. Прямое обоснование тезиса аргументации.
22
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Косвенное обоснование тезиса аргументации.
Приемы и виды критики.
Правила и ошибки по отношению к тезису аргументации.
Правила и ошибки по отношению к аргументам.
Правила и ошибки демонстрации.
Гипотеза и ее виды
Версия в судебном исследовании. Виды версий.
Построение и проверка (гипотезы) версии.
23
Список рекомендуемых источников
1. Афанасьева, О. В. Логика : учебное пособие / О. В. Афанасьева. –
М.: Проспект, 2011. – 272 с. – ISBN 978-5-392-01898-7.
2. Гетманова, А. Д. Логика : учебник, словарь, практикум / А. Д.
Гетманова. – М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. – 720 с. – ISBN 9785-8291-1148-9.
3. Гусев, Д. А. Логика : конспект лекций с задачами / Д. А. Гусев. –
М.: МПСИ, 2010. – 376 с. – ISBN 978-5-9770-0488-6;
4. Демидов, И. В. Логика : учебник / И. В. Демидов. – М.: Дашков и К,
2009. – 348 с. - ISBN 978-5-394-00138-3.
5. Ивлев, И. В. Логика : учебник / И. В. Ивлев. – М.: Проспект,2009. –
302 с. – ISBN 978-5-392-00356-3.
6. Кириллов, В. И. Логика: учебник для юридических вузов / под ред.
проф. В. И. Кириллова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2011. – 240 с.
– ISBN 978-5-392-01792-8.
7. Кириллов, В. И., Орлов, Г., Фокина, Н. И. Упражнения по логике :
учебное пособие / под ред. В. И. Кириллова. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.:
Проспект, 2011. – 184 с. – ISBN 978-5-392-01627-3.
24