Стоимость единицы товара, или цена

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Буя Костромской области
Конспект урока математики в 4 классе
Учитель Л.Ю. Боганова
Программа: Перспективная начальная школа
Тема урока: «Стоимость единицы товара, или цена»
Цель: научить решать задачи на нахождение цены предмета.
Задачи:
Образовательные:
познакомить с математической величиной «цена»;
ввести понятие о стоимости единицы товара или цене;
ввести понятие «стоимость»;
показать
прямо пропорциональный
величинами: цена, количество, стоимость
характер
зависимости между
-учить использовать наименование и терминологию при решении задач на
куплю-продажу;
- научить решать и различать задачи, используя данный вид задач при
решение задач других видоввидов.
Развивающие: развивать логическое мышление, операции анализа
синтеза,
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство
коммуникабельности.
Тип урока: урок изучения нового
Оборудование: учебник, таблицы, карточки к задаче, иллюстрации к
задачам.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент.
-Долгожданный дан звонок,
-Начинается урок!
1
и
2. Самоопределение к деятельностии мотивация.
- Какие виды уроков математики вам больше нравятся?
 Уроки, на которых вы закрепляете, повторяете?
Или уроки, на которых изучаете новый материал, делаете новые
открытия?
 Уроки изучения нового.
 Почему?
 Узнавать новое всегда интересно.
 А что вы больше любите на уроках математики: решать примеры или
задачи?
 Решать задачи
 А что необходимо каждому ученику, чтобы получать хорошие, крепкие
знания?
 Внимательно слушать учителя и товарищей.
 Итак, вперед за новыми знаниями.
3. Актуализация знаний учащихся.
Устный счёт.16:4=4(с) 96:8=12 (т)
72:4=18(о)
-Чему равно делимое чисел 150 и 30=5(и)
-420 уменьшите в 6 раз =70 (м)
-Чему равно произведение 70 и 8? (560) (о)
-А если это произведение разделить на 1 множитель? (8) (с)
-чему равен результат деления 1800 и 100 =18 (т)
-Делитель 18,частное5. Чему равно делимое? (90) (ь)
(открывают буквы с ответами) получилось слово СТОИМОСТЬ
-Кто из вас слышал это слово? Где вы его встречали?
4.Так вот тема нашего урока «Стоимость единицы товара, или цена»
-Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?
+Научиться решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость
Сегодня на уроке вы будите исследователями.
-Каждый из вас ходил в магазин что-то покупать.Сейчас мы посмотрим, а в
каких же единицах продаётся в магазине товар?
-У каждой группы на столе естькакая то единица товара. Вы должны назвать
примеры товаров, которые продают в этих единицах.
(Работа в группах)
2
1группа-штуки (ручки, шоколадки, книги, хлеб…)
2 группа –пакет (семечки, чипсы,
3 группа-коробки (молоко, кефир, карандаши
4 группа-метр (ткань, ленты, линолиум
5 группа –килограмм (мука, песок, сахар, крупа..)
6 группа-упаковка (вода минеральная, упаковка файлов, памперсы, тетради
7 группа –кв.метр (жилплощадь, дачи, участки земли)
-Итак, мы узнали, что можно прийти в магазин и купить товар в различных
единицах.
А сейчас мы отправимся в магазин.
-Скажите, чтобы купить какой то товар какие слова вам потребуются?
+(цена, количество, стоимость) – прикрепить слова на доску
Вид товара
Цена
Количество
Стоимость
молоко
? руб/пак.
3 пак.
60 руб
Хлеб
?руб/батон
2 батона
24 руб
Макароны
? руб/кг
4 кг
120 руб
Лента
? руб/м
5м
55 руб
Ковровое покрытие
?руб/кв.м
1 кв.м
310 руб
Конверты
? руб/шт
10 шт.
85 руб
-Составьте задачу по первой строчке.
(Сколько стоит пакет молока, если за три пакета заплатили 60 рублей?)
-Как узнаем?
+60:3=20 (руб/пак.)
вычислите цену других товаров из данной таблицы.
Прочитай и объясни смысл каждого из наименований цены.
-А теперь поработаем в парах.( Сформулируйте правило как найти цену, если
известна стоимость и количество)
+Чтобы найти цену надо стоимость разделить на количество (повт. вслух)
- Воспользуемся буквенным выражением, обозначим цену-буквой Ц,
количество-буквой К, а стоимость буквой С. Что у вас получилось?
+Ц=С:К
3
5. Первичное закрепление.
З.№128.Прчитайте задачу.Самостоятельно
Вид товара Цена Количество Стоимость
Билет в театр 90
2
?
90
10
?
Решение:90х2=180 (руб/шт)
90х10=900 (руб/шт)
(проверка в парах) Чей сосед решил правильно, поднимите руку
6.Физкультминутка.
Упражнения на внимание: 1—руки на пояс, 2 – руки к плечам,
3 – руки вверх, 4 – руки в стороны.
1–3–4–2, 3–2–1–4,2–3–4–1, 4–3–1–2.
.
7.Отработка решения задач на нахождение цены.
Задача №129.(Можно посовещаться в группах)
+За 3 кг яблок заплатили 60 рублей. Сколько стоят 2 кг груш, один кг яблок
на 10 рублей меньше, чем кг груш?
-Цена яблок стоит на 10 рублей меньше, чем цена груш. Сколько стоят 2 кг
груш, если 3 кг яблок стоят 60 рублей?
-1 ученик у доски.
1)Сколько стоит 1 кг яблок?
60:3=20 руб/кг
2)Сколько стоит кг груш?
20+10=30 (руб/кг)
3) Сколько стоят 2 кг груш?
30х2=60 (руб.)
Работа в Т с печатной основой.с.33 №58.
А) самостоятельно
Б) с комментированием у доски
8. Итог урока.
-Что узнали нового?
4
9Оценки
10.Д/з.Т.с.33№58 в)
11. Рефлексия.
- Закончите предложения:
Чему я научился на уроке………………..
Что мне этот урок дал для жизни……………
- Если вы сегодня всё поняли –поставьте на полях !
Если у вас ещё есть вопросы как решать такие задачи-поставьте ?
5