Особенности проявления личностных факторов

Психологические основы профориентологии:
теория, практика, перспективы развития
УДК: 159.9.07
Особенности проявления личностных факторов старшеклассников
с различной профессиональной направленностью
Маликова Е.В., канд.психол.наук., доцент
Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина,
Бийск, Россия;
Жихарева Е.В., канд.психол.наук., доцент
Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина,
Бийск, Россия
Аннотация. В статье представлены результаты эмпирического
исследования по изучению специфики проявления личностных факторов у
старшеклассников с учетом их профессиональной направленности.
Ключевые
слова:
личностные
факторы,
профессиональное
самоопределение, профессиональная направленность.
Проблема профессионального самоопределения является достаточно
многогранной и весьма актуальной, вызывая неподдельный интерес у
специалистов различных областей. На сегодняшний день это связано как с
постоянно
расширяющейся
профессиональной
сферой,
так
и
с
необходимостью организации специальной работы, сориентированной на
изучение специфики ее выбора.
При этом важными моментами при организации данной работы
должны быть не просто ознакомление с миром профессий и учет
динамических факторов (мотивов, потребностей, интересов, ценностей)
школьников, но и определение факторов конституционных, к которым
относятся личностные черты учащихся. Эти факторы более постоянны, и
именно они в некоторой степени определяют проявление динамических
факторов, в том числе и при выборе профессии.
Для
определения
профессиональной
направленности
старшеклассников была использована методика «Дифференциальнодиагностический опросник» Е.А. Климова. На основе полученных
результатов (рисунок 1) было выявлено, что наибольшее количество
выборов у старшеклассников (общая выборка 86 респондентов) пришлось
на такой тип профессий как «человек-техника» (33%), далее в порядке
убывания идут: «человек-человек» (26%); «человек-знак» (19%); «человекхудожественный образ» (13%) и «человек-природа» (9%).
9%
13%
33%
человек-техника
человек-человек
человек-знак
19%
человек-худож.образ
26%
человек-природа
Рисунок 1. Распределение учащихся
по выбору типа профессии (N=54)
Исследование личностных факторов в каждой из образованных
выборок
испытуемых
проводилось
по
методике
многофакторного
исследования личности (16 PF) Р. Кеттелла. Результаты были соотнесены
по каждой группе испытуемых (рисунки 2-6).
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1 Q2 Q3 Q4
Рисунок 2. Выраженность личностных факторов у старшеклассников
с доминирующим типом профессий «человек-техника»
Для школьников, выбирающих профессии направленности «человектехника», превалирующими являются такие личностные черты как сила
«Я» (эмоциональная устойчивость) (C), пармия (смелость) (Н), контроль
желаний (высокий самоконтроль поведения) (Q3) в сочетании с
праксернией (практичностью) (М) (рисунок 2).
Выраженность данных личностных черт позволяет судить о
школьниках
данной
выборки
как
выдержанных, работоспособных,
эмоционально зрелых, имеющих постоянные интересы и реалистический
настрой. Они достаточно активны, предприимчивы и склонны к риску.
Принимая социальные нормы и выполняя социальные требования, хорошо
контролируют свои эмоции и поведение. Любое начатое дело тщательно
планируют, выполняют целенаправленно и доводят до конца.
Слабая степень выраженности фактора M (праксерния) указывает на
большую
практичность
и
здравомыслие
школьников,
излишнюю
внимательность, ограниченность интересов и недостаток воображения (что
проявляется в заострении внимания на точных технических науках).
Анализируя данные по группе старшеклассников с преобладающим
типом профессий «человек-человек», было выявлено, что ведущими
личностными факторами являются аффектотимия (сердечность, доброта)
(А), пармия (смелость) (Н) и алаксия (доверчивость) (L) (рисунок 3).
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
А
В
С
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1 Q2 Q3 Q4
Рисунок 3. Выраженность личностных факторов у старшеклассников
с доминирующим типом профессий «человек-человек»
В данной выборке высокие показатели факторов А (аффектотимия) и
H (пармия) сочетаются с низким показателем фактора L (алаксия),
качественно дополняющих друг друга и характеризующих учащихся как
добросердечных, открытых, внимательных, достаточно общительных и
готовых
к
сотрудничеству,
легко
находящих
контакт
и
хорошо
работающих в коллективе, при этом умеющих противостоять окружающим
и выдерживать эмоциональные нагрузки при контактах с людьми.
Рассматривая личностные черты, свойственные старшеклассникам с
направленностью на тип профессий «человек-знак», следует указать, что
ведущими являются высокий интеллект (В), эмоциональная устойчивость
(С) и харрия (суровость) (I) (рисунок 4).
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1 Q2 Q3 Q4
Рисунок 4. Выраженность личностных факторов у старшеклассников
с доминирующим типом профессий «человек-знак»
Данные
факторы
указывают
на
высокий
уровень
общих
способностей учащихся, абстрактность мышления, сообразительность,
быструю обучаемость и интеллектуальную приспосабливаемость, которые
сочетаются
с
эмоциональной
устойчивостью,
выдержанностью,
рассудительностью и реалистичностью суждений.
Окружающим со стороны такие люди могут казаться скучными,
черствыми и чрезмерно суровыми в отношениях, однако именно эти
качества позволяют сосредоточиться на главном и решать сложные
расчетные задачи с высокой степенью профессионализма.
Преобладающими личностными факторами для группы учащихся с
ведущим типом профессий «человек-художественный образ» стали
сургенсия (беспечность) (F), премсия (мягкосердечность) (I), аутия
(мечтательность) (М) и слабость «сверх-Я» (недобросовестность) (G)
(рисунок 5).
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1 Q2 Q3 Q4
Рисунок 5. Выраженность личностных факторов у старшеклассников
с доминирующим типом профессий «человек-художественный образ»
Школьникам
данной
выборки
свойственно
проявление
беззаботности и беспечности, откровенности и эмоциональности, они
стремятся к социальным контактам, в которых мягкосердечны и
всерхосторожны.
романтизму,
Им
характерна
высокий
мечтательность
творческий
потенциал,
и
склонность
к
художественность
в
восприятии мира и богатое воображение. При этом они достаточно
переменчивы, подвержены чувствам и независимы, что проявляется в
несогласии с общепринятыми нормами и стандартами.
Что касается учащихся с доминированием типа профессий «человекприрода», то преобладающими личностными факторами для них являются
сила «сверх-Я» (высокая совестливость) (G), радикализм (гибкость) (Q1) и
сизотимия (обособленность, отчужденность) (А) (рисунок 6).
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A
B
C
E
F
G
H
I
L
M
N
O
Q1 Q2 Q3 Q4
Рисунок 6. Выраженность личностных факторов у старшеклассников
с доминирующим типом профессий «человек-природа»
Школьники,
выбирающие
тип
профессий
«человек-природа»,
достаточно уравновешенны и степенны, с высокой настойчивостью и
ответственностью, собранностью, решительностью и эмоциональной
дисциплинированностью, высоким чувством долга. Им свойственны
аналитичность мышления, критический настрой и в тоже время и
спокойствие в восприятии новых взглядов. Они несколько необщительны,
замкнуты и скрытны, сдержаны по отношению к другим и предпочитают
самостоятельно решать поставленные задачи.
Представленные выше профили и их описания показывают, что
личностные
факторы
школьников
с
различной
профессиональной
направленностью имеют определенную специфику в проявлении (как
количественную, так и качественную), что указывает на определенную
взаимосвязь личностных черт учащихся и предрасположенности к той или
иной
профессии
(сфере
профессиональной
деятельности).
Данные
исследования могут быть учтены при организации профориентационной
работы и консультационной практики в рамках деятельности специалистапрофориентолога по проблеме профессионального самоопределения
школьников.
Annotation. The article presents the results of empirical studies on the
peculiarity of high school students' manifistation of personal factors taking into
account their professional orientation.
Key words: personal factors, professional semi-determination, professinal
orientation.
Маликова Е.В. заявка
Фамилия, имя, отчество на русском: Маликова Елена Владимировна
имя и фамилия на английском: Elena Malikova
Ученая степень, специальность: канд.психол.наук, 19.00.01 – общая психология,
психология личности, история психологии
Ученое звание: доцент
Место работы: Алтайская государственная академия образования имени В.М.
Шукшина, кафедра педагогики и психологии
Должность: доцент
Домашний адрес с индексом: 659322, г. Бийск, ул. Декабристов 12/2, кв.30
Сотовый телефон: 8-960-939-40-46
Е-mail: MALIKOWA74@yandex.ru
Отправлять диск с материалами конференции: ДА/НЕТ
Форма участия: очная (с докладом), очная (без доклада), заочная (статья)
Жихарева Е.В. заявка
Фамилия, имя, отчество на русском: Жихарева Елена Васильевна
имя и фамилия на английском: Elena Zhikhareva
Ученая степень, специальность: канд.психол.наук, 19.00.01 – общая психология,
психология личности, история психологии
Ученое звание: доцент
Место работы: Алтайская государственная академия образования имени В.М.
Шукшина, кафедра педагогики и психологии
Должность: доцент
Домашний адрес с индексом: 659304, г. Бийск, ул. Льнокомбинат 11/1, кв.49
Сотовый телефон: 8-906-940-53-29
Е-mail: velena209@mail.ru
Отправлять диск с материалами конференции: ДА/НЕТ
Форма участия: очная (с докладом), очная (без доклада), заочная (статья)