Razrabotka uroka po biologii 5 rkass

МБОУ Маслянинская средняя общеобразовательная школа №1
Методическая разработка урока по биологии в 5 «а» классе
по теме «Развитие знаний о клеточном строении организма».
Урок разработан учителем биологии Маслянинской средней
общеобразовательной школы № 1
Чубуковой Антониной Егоровной.
Маслянино,2015
Технологическая карта урока
Предмет
Биология
Учитель
Чубукова Антонина Егоровна
Класс
5 «а»
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Технология построения
Проблемно – диалоговая, развивающего обучения,
ИКТ - технология, здоровьесберегающая технология.
Тема урока
Развитие знаний о клеточном строении организма.
Программа
Сухорукова Л.Н. Биология. Рабочие программы.
Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. – М.:
Просвещение, 2011.
Базовый учебник:
Учебник
«Биология. Живой организм 5-6 класс» учебник для
общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова
Москва, «Просвещение» 2012 г.
Основные понятия
Клетка, микроскоп, увеличительные приборы,
микропрепарат
Ресурсы урока
Микроскопы, лупа, микропрепараты, проектор,
раздаточный материал.
Цели.
Предметные результаты: ученик научится;
- пользоваться увеличительными приборами;
- выполнять практические работы, фиксировать результаты и делать выводы;
- понимать смысл биологических терминов: клетка, микроскоп, микропрепарат.
Ученик получит возможность научиться;
- применять знания на практике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы.
Метапредметные и личностные результаты:
Познавательные УУД
- развитие мотивации, познавательной активности, овладение умением оценивать информацию, выделять в ней
главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Коммуникативные УУД
- формирование умений работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Регулятивные УУД
- формировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности.
- формировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, развитие навыков
самооценки и самоанализа. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Образовательные: сформировать знания об истории открытия клеток, о роли увеличительных приборов в изучении
клеточного строения, их устройстве.
Развивающие:
- способствовать развитию у учащихся умений прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.
Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное
отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.
Этапы урока
1. Организационный
2. Постановка учебной проблемы.
Актуализация опорных знаний.
3. Открытие нового знания
4. Применение новых знаний
5. Закрепление и самопроверка
6. Рефлексия учебной деятельности
Дидактические задачи
Подготовка обучающихся к работе на учебном занятии.
Обеспечение мотивации и принятия цели учебно –
познавательной деятельности.
Уметь ставить цели для преодоления заданий. Развивать
умения находить ответы на проблемные вопросы. Уметь
планировать свою деятельность на уроке.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного
запоминания знаний. Подводить к самостоятельному
выводу.
Создание условий для выявлений причинно –
следственных связей между особенностью строения частей
микроскопа и выполняемыми функциями.
Освоение способа действия с применением знаний в
практической деятельности.
Выяснение качества и уровня знаний и их коррекция.
Организационный
Постановка учебной
проблемы.
Актуализация опорных
знаний.
Открытие нового знания
1 этап
Проверить готовность к
уроку, психологически
настроить ребят на работу.
Ученики встали,
поздоровались с учителем,
настроились на работу,
проверили на столах
наличие учебника, тетради,
дневника, письменных
принадлежностей.
Личностные:
Умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться к
учителю и
одноклассникам.
Регулятивные
УУД: умение организовать
выполнение заданий
учителя.
Создание эмоционального
Пытаются решить
Регулятивные УУД:
настроя через постановку
проблему. Ребята
продолжить формирование
проблемного вопроса:
выдвигают предположения. умения самостоятельно
« Возьмите листок бумаги,
- клеточное строение,
обнаруживать и
который лежит у вас на
клетку живого организма.
формулировать учебную
парте. Какое отношение он Формулируют тему урока и проблему, определять цель
может иметь к нашему
записывают ее в тетрадь.
учебной деятельности,
уроку?
Определяют цель учебного выдвигать версии.
Какая ассоциация у вас
занятия
Коммуникативные
возникла?
УУД: умение воспринимать
Что мы будем изучать на
- что обозначает слово
информацию на слух,
уроке?
клетка?
отвечать на вопросы
На доску прикрепить фразу. - кто это слово придумал?
учителя, формулировать
Клетка живого организма
- история открытия клетки? тему и цели урока.
Какую цель мы поставим к - как можно изучать клетки? Познавательные:
нашему уроку? Выслушать - рассмотреть клетки под
ассоциативное мышление.
версии детей.
микроскопом?
1.Изучаем историю
Работа в парах. Читают
Познавательные УУД:
открытия клетки. Очень
дополнительный материал
- смысловое чтение
многие ученые в разных
и рассматривают
- умение структурировать
странах мира изучали
фотографии ученых в п.13.
учебный материал,
Первичное закрепление
знания
клетки. Кто они?
.
Выполнить задание в
тетради тренажере с.42.
Установите соответствие
На листке напишите
крупно фамилию ученого;
1 ряд - открывшего
клетку:
2 - открывшего ядро
клетки;
3 - создавшего
клеточную теорию;
Показать слайды с
портретами ученых,
изучавших клетку.
Исследование
( Приложение1)
Выполняют задание в
тетради тренажере.
Один ученик собирает на
своем ряду листы и
прикрепляет ответы к
слову клетка магнитами
Ребята выполняют
упражнения
Физкультминутка
« Росток»
Открытие нового знания
2 этап
выделять в нем главное.
Подумайте:
- Без чего нельзя было
изучать клетку?
Мы приступаем к
исследовательской части
нашего урока.
Работа учащихся по
группам в лаборатории:
«Изобретение прибора,
позволяющего видеть
невидимое»
Регулятивные: умение
организовать выполнение
заданий учителя, делать
выводы по результатам
работы.
Коммуникативные:
умение работать в группе
и в паре, визуально
воспринимать
информацию.
Коммуникативные:
умение согласованно
выполнять упражнения со
всем классом.
Познавательные УУД:
- смысловое чтение
- умение анализировать,
выделять в нем главное.
- определение понятий: «
микроскоп»
Первичное закрепление
знания
Применение новых
знаний
Исследование проводят в
лаборатории.
Демонстрирует образцы
лабораторного
оборудования,
увеличительных
приборов.
Рассказать о правилах
технике безопасности при
работе с микроскопом
Знакомство с лупой и
микроскопом.
Раздать микроскоп и
лотки с микропрепаратами
для каждой группы.
Назначаются в каждую
группу консультанты для
изучения устройства
микроскопа.
Работают в группе.
Выполняют
практическую работу №1
«Устройство
микроскопа»,
практическая работа №2
« Определение
увеличения микроскопа»
Выполняют задание с
помощью ученика –
консультанта.
«микропрепарат, «окуляр»,
«объектив», «увеличение
микроскопа»,
Регулятивные : умение
организовать выполнение
заданий учителя, делать
выводы по результатам
работы.
Коммуникативные:
умение работать в группе,
высказывать свою точку
зрения, умение
обмениваться знаниями,
полученными на занятиях
кружка.
Выполняют индивидуально
или парой.
Выполняют задание № 2-4
с.42 в тетради тренажере.
Выполните задание № 2-4
с.42 в тетради тренажере.
Какие ответы получили?
Читают задания и дают
ответы.
Одной из целей нашего
занятия была увидеть
клетки под микроскопом.
Рассмотрите готовый
Практическая работа
№3 «Рассматривание
микропрепарата под
микроскопом»
Регулятивные: умение
организовать выполнение
задания.
Предметные: изучение
микропрепарата ,
рассматривание клеток
Закрепление знаний и
самопроверка
Рефлексия
микропрепарат. Что вы
увидели? Какой вывод
можете сделать?
Рассматривают готовый
микропрепарат. Делают
вывод.
под микроскопом
Работа учащихся
лаборатории
«Мои знания»
Выполните задание по
карточке « Устройство
микроскопа». По
критериям оцените себя.
Выполняют задания
«Устройство микроскопа».
Оценивают себя
самостоятельно.
Регулятивные: умение
оценивать других и давать
самооценку своим
действиям
Умение оценивать себя,
свою работу с
использованием
разработанных критериев.
Подводит учащихся к
выводам
Вы видите разные выводы
к нашему уроку:
1. Клетка мельчайшая часть
любого живого
организма
2. Клетки можно
рассмотреть при
помощи
увеличительных
приборов.
3. Клетки имеют
одинаковое строение
и состав.
4. Новая клетка
Ребята читают
высказывания, встают и
подходят каждый к тому
высказыванию, которое
выбрал. Каждая группа
читает выбранный вывод
Регулятивные: умение
делать выводы. Выбирать
самостоятельно
Регулятивные: умение
делать выводы к уроку.
образуется из
материнской клетки.
5. Современные ученые
изучают клетки под
электронным
микроскопом.
Выберите то
высказывание, которое
соответствует теме нашего
урока.
Домашнее задание
Консультирует и
объясняет д/з п.13,
подготовиться к
лабораторной работе.
Принести луковицу.
Слушают пояснения
учителя, комментируют и
записывают д/з.
Приложение:
1. История создания и использования увеличительных приборов
Одно из первых замечательных открытий, связанных с совершенствованием увеличительных приборов,
сделано английским ученым Робертом Гуком. Роберт Гук в 1665 г. впервые клетки увидел (срез пробки –
ячейки – клетки). Роберт Гук, рассматривая в микроскоп маленькие кусочки различных растений, первым
ответил на вопрос: “Из чего же они построены?” Он увидел, что любые части растений состоят из ячеек,
отделенных друг от друга перегородками. Роберт Гук назвал эти ячейки – клетками.
Современник Гука голландец Антони ван Левенгук (1632-1723 года), сконструировал микроскоп,
дающий увеличение до 270 раз, а в XX веке был изобретён электронный микроскоп, дающий увеличение
в десятки, сотни тысяч раз.
2. Обозначьте части микроскопа на схеме. Что можно обозначить цифрой 6?
1._______________________________
2._______________________________
3._______________________________
4._______________________________
5._______________________________
6._______________________________
Оценка:
А теперь оцените себя, проверив ответы на слайде или в учебнике: если вы сделали все
самостоятельно без ошибок, поставьте «5»
Если вы 1-2 слова отгадали с помощью подсказки, поставьте « 4»
Если вы 3 и больше слов отгадали с помощью подсказки, поставьте «3».