Создание здоровьесохранной образовательной среды

Создание здоровьесохранной образовательной среды школьников
как одно из направлений национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа»
Е.В. Любова,
директор МБОУ СОШ № 16
В соответствии с приказом министерства образования Нижегородской области в
сентябре 2013 г. МБОУ СОШ № 16 г. Арзамаса включена в региональный сетевой
образовательный проект "Нижегородская школа – территория здоровья: новые границы на
образовательной карте региона".
Школа прошла большой путь в данном направлении: с 2003 г. по 2008 г. - участие в
работе экспериментальной площадки ГОУ ДПО НИРО по созданию модели Школы
здоровья, в 2010 году по результатам регионального этапа конкурса «Школы здоровья
России: содействовать здоровью, значит повышать качество жизни» школе присвоен
статус «Школа, содействующая здоровью 1 степени», разработана и реализуется
Программа развития «Школа здорового и гармоничного развития – наша новая школа».
Актуальность организации здоровьесберегающей деятельности связана не только с
состоянием здоровья современных школьников, среди которых только около 32%
учащихся можно считать здоровыми, но и с новыми нормативными документами. Среди
этих документов, прежде всего - Федеральные государственные образовательные
стандарты, которые предписывают каждому образовательному учреждению иметь
отдельную программу и организовывать в соответствии с ней здоровьесберегающую
деятельность, Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников, разъясняющие направления и содержание этой
деятельности, новые Санитарные правила и нормы, регламентирующие условия и
организацию сохранения и укрепления здоровья обучаемых и воспитанников,
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", в
котором делается акцент на организацию сетевого взаимодействия в образовательной
среде в целях скорейшей реализации идей модернизации образования, в том числе в
области здоровья обучаемых и воспитанников.
Указанные выше нормативные документы, устанавливающие важнейшие
стратегические приоритеты развития современной образовательной политики,
утверждают представление о школе как одном из наиболее мощных инструментов
социализации личности.
Идея регионального образовательного сетевого проекта "Нижегородская школа –
территория здоровья: новые границы на образовательной карте региона" базируется на
усилении управленческой составляющей в реализации основных направлений
здоровьесберегающей и профилактической деятельности, которая обеспечивается
созданием и содержательным наполнением системы взаимодействия между
информационно-диагностической службой муниципального района/городского округа
Нижегородской области, ресурсным центром этого направления и школами данного
муниципального образования.
На данном первом этапе сетевого проекта ведется работа с пилотными площадками
по подготовке кадров, оценке уровня сформированности здоровьесохранного
пространства, разработки дорожной карты построения взаимодействия ГИМК – школы –
школ города, технологической карты по реализации основных направлений изменений в
здоровьесохранной деятельности, к которым относятся целостность системы
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (наличие программы,
раздела, соответствие инфраструктуры ОУ условиям здоровьесбережения, рациональная
организация образовательного процесса, организация физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы в ОУ, организация системы просветительской и
методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам ЗОЖ,
организация профилактики употребления ПАВ, мониторинг сформированности культуры
ЗОЖ.
В последующем планируется организация каскадной модели повышения
квалификации для педагогов всех школ через серию семинаров по важнейшим
направлениям здоровьесберегающей и профилактической деятельности наиболее
подготовленными педагогическими кадрами школ –участниц сетевого проекта.
Создание инфраструктуры, соответствующей условиям здоровьесбережения - одна
из трудных задач, поскольку каждый шаг преобразований связан с материальными
ресурсами. Приходится тщательно планировать, искать партнеров, производителей
необходимого оборудования. За время реализации Программы развития в школе
восстановлен водопровод в начальных классах, оборудована раздевалка для учеников
начальной школы, для каждого ученика имеются ячейки для сменной обуви, обновлен
дизайн школьного оформления, установлены питьевые фонтанчики (проект «Чистая
вода», реализован при участии Ремондис-Арзамас-сервис), ведется озеленение школьных
помещений. За три года проведен капитальный ремонт, около 12 млн. руб. вложено в
замену кровли, оконных блоков учебных классов и коридоров, проведен капитальный
ремонт столовой, создана новая мастерская технического труда, отремонтированы
коридоры учебного корпуса, тренажерный зал.
Часто создание здоровьесохранной инфраструктуры – это не обязательно большие
средства. Такие вопросы как школьная обувь, портфели с которыми дети ежедневно ходят
в школу и по школе, школьная форма требуют просто внимания и продуманных действий.
Такая работа начинается с родителями, как только они приводят детей на занятия в
«Школу будущего первоклассника». В конце периода обучения родителям раздаются
памятки о требованиях к сменной обуви и школьным ранцам, выбору школьной формы.
Школьный проект «Мой портфель» проведен учениками 2 класса. В ходе проекта
ростовые куклы - ранцы вручали ученикам памятки с требованиями к школьному
портфелю, каждый мог взвесить свой портфель и оценить, нет ли в портфеле лишних
вещей, узнавали сколько служит портфель. Все это направлено на формирование
правильного отношения к своему имуществу, бережного отношения к вещам.
На вовлечение учеников в поддержание условий, соответствующих СаНПин,
направлен мониторинговый проект «Школа – экологически безопасное жилище» группой учащихся под руководством учителя проводится мониторинг освещенности,
радиационного фона и др. исследования. По результатам исследования делаются
предложения, некоторые из них используются для принятия управленческих решений
(замена освещения в кабинете физики, биологии). За время реализации проекта обучено
методам исследования, участвовало в обработке результатов и обсуждении предложений
около 18% учащихся школы. Аналогичный проект реализуется и во взаимодействии с
семьями учеников, тогда объектами исследования становятся квартиры. 29 семей приняло
участие в этом проекте за последние три года, результаты обсуждались на родительских
собраниях.
Изменение школьной инфраструктуры, как правило, лишь начало различных
процессов по здоровьесбережению. Недостаточно установить конторки или другие стулья,
необходимо научиться правильно и эффективно использовать это оборудование.
Так внедрение технологии организации учебного процесса на принципах сенсорномоторной свободы (авт. В.Ф. Базарный), сопровождалось серьезными исследованиями и
наблюдениями по предлагаемым авторами методикам. Сама технология предполагает, что
часть времени урока ученики проводят сидя, часть – стоя за конторками, иногда на
буковых ковриках в носочках, проводятся физкультминутки с тренажером Агашина. При
данной организации учебного процесса происходит массаж стопы, снимается синдром
гиподинамии. Одна из методик «Письмо с открытыми правилам» (авт. Илюхина)
позволяет при изучении посадки ребенка его почерка определить стресс-напряженности
мышц спины, плечевого пояса, шеи, кисти руки и предлагает способы формирования
графической свободы.
Занятия с тренажером Агашина очень нравятся детям. Проведенные исследования
показали, что такие занятия в течение 3-5 минут способствует восстановлению
умственной работоспособности детей, при этом повышение произвольности и
устойчивости внимания отмечалось у детей 8-9 лет примерно на 60%, в возрастной
группе старшеклассников – на 30%.
В кабинете «Экология и здоровье» накоплен большой опыт по формированию
навыков здорового образа жизни, навыков помощи самому себе. Направления
деятельности разнообразны: диагностика состояния организма – стопы на плантографе,
жизненной емкости легких на электронном спирометре, давления, двигательной
активности с помощью шагомеров; обучение приемам корректировки плоскостопия,
снятия напряжения зрительных органов, профилактическим и закаливающим
мероприятиям, способам оказания первой медицинской помощи на комплексе «Элтек»,
правильному питанию.
Особое значение приобретает эффективная организация физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы, широкое вовлечение детей в массовые
мероприятия. Один из примеров - участие учеников школы в международной акции лонгмоб вокруг света памяти Пьера де Кубертена, приуроченной к олимпийским играм в Сочи.
Этот проект мы назвали «Наш путь в Сочи – 2014». В ходе акции прошли пешком, на
лыжах, санках по маршруту в дендрарии 1920 км. Большой позитив несут школьные
праздники танца, в которых участвуют классами. Это бывает конкурс постановочных
танцев, фитнес-марафон, праздник «Танцы народов мира».
Бережное и ответственное отношение к природе, возрождение духовнонравственных традиций осуществляется в контексте экологического образования.
Сформировались школьные традиции массовых праздников «Масленица», «Покровские и
рождественские посиделки», которые возвращают к нашим истокам, русским традициям и
обрядам. Традиционно в таких праздниках принимает участие до 80% детей, около 40%
родителей и представителей более старшего поколения – бабушек и дедушек. Эти
праздники ждут, к ним готовятся семьями, потому что в каждом из них наша душа и
совместное творчество. Традиции передаются от старших – к младшим.
Традиционными стали массовые экологические акции «Дендрарию – нашу
защиту!», в которых принимает участие до 500 человек - дети с первого класса с
родителями, бабушками, дедушками. Наши партнеры - компания Сен-Гобен– принимает
непосредственное участие до 30 сотрудников (многие с семьями), предоставляют машины
для вывоза мусора, мешки, готовят сюрпризы – банданы, футболки, бейсболки. Всем
участникам запомнился проект «Ночь в дендрарии - музее под открытым небом». Более
100 участников в 5 экскурсионных группах прошли по «залам» необычного музея в
специальной обуви, чтобы ступать бесшумно и не навредить природе. Спонсором
мероприятия также выступила компания Сен-Гобен.
Вся система деятельности носит просветительский характер, способствует
формированию позитивного отношения к миру, сверстникам и старшим, к самому себе,
сплачивает коллектив.
Практика показывает, что новые задачи в вопросах здоровьесбережения
предъявляют иные требования к компетентности педагогов. При этом ожидать каких-либо
эффектов можно лишь в том случае, если эта деятельность стала достоянием основной
части
коллектива.
Чтобы
достичь
результатов,
необходимо
осуществлять
целенаправленную подготовку учителей к применению здоровьесберегающих технологий.
65% педагогического коллектива прошли повышение квалификации и внедряют
современные здоровьесберегающие технологии. Как позитивный эффект следует
отметить готовность учителей к обучению новым технологиям: в 2103 году 10 учителей
прошли обучение на курсах в Санк-Петербурге и приступили к внедрению технологии
«БОС-здоровье». В основе технологии – обучение детей правильному дыханию. Сегодня
применяется в 4 классах начальной школы, учителями русского языка, географии.
Актуальным аспектом деятельности по здоровьесбережению является
профилактическая работа. Мы пытаемся найти более эффективные подходы, среди
которых проектная деятельность, деятельность волонтерского отряда, дискуссионный
клуб для родителей.
К существенным результатам и социальным эффектам деятельности школы по
здоровьесбережению следует отнести стабильное состояние здоровья учащихся,
существенное улучшение школьной инфраструктуры, изменение мировоззренческих
ориентаций школьников, педагогов, родителей в части включения здорового образа
жизни в число первоочередных жизненных мотивационных установок и видов
деятельности.
Вопросы рациональной организации образовательного процесса – предмет
ближайшей перспективы. Среди положительных практик следует отметить опыт
организации занятий физкультурой в смешанных группах в рамках одной параллели, что
позволяет учитывать уровень здоровья и подготовки детей, а также переход на иной
режим организации образовательного процесса по триместрам, что позволяет более
своевременно разгружать учащихся, а также эффективно использовать каникулы внутри
триместра для индивидуальной работы с учащимися.
В ходе реализации сетевого проекта «Нижегородская школа – территория
здоровья» апробирована методика для анализа состояния ЗСД в школах города. В
анкетировании участвовало 15 школ. Средний балл здоровьесохранной деятельности по
городу составляет 76,71, что выше среднего по области. Высоко оценнено состояние
работы по профилактике, соответствие инфраструктуры условиям здоровьесбережения,
системность работы, наличие программы, плана. На низком уровне – мониторинг
здоровья с использованием электронных ресурсов. Эти результаты можно рассматривать
как предварительные, поскольку не сформированы единые критерии оценки показателей.
Сетевой подход к реализации здоровьесберегающей деятельности, позволит
организовать широкую трансляцию инновационных подходов в сфере магистральных
направлений
государственной
образовательной
политики
среди
массовых
образовательных учреждений города и района.