«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____ Хазиева Г.Ф..
Протокол № 1 от
«23» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УР МБОУ «Смаильская СОШ»
_________ Якупова Г.З.
«26 » августа 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Смаильская СОШ»
_____Файзрахманов.Ф.Ф
Приказ № 174 от
«30» августа 2013 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смаильская СОШ»
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии(базовый уровень) для 8 класса
на 2013-2014 учебный год
учителя Хазиевой Г.Ф.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол № 1 от 29 августа 2013 г.
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе:
-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими
изменениями);
-Учебного плана МБОУ «Смаильская СОШ» Балтасинского
муниципального района
Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете.
- Образовательной программы МБОУ «Смаильская СОШ»
- Примерная программа основного общего образования по биологии для 6 класса. (авторы:
В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова) Сборник нормативных документов.Биология /
сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:Дрофа, 2006: «Биология 6 класс. Учебник – Биология.
«Бактерии. Грибы. Растения»» для общеобразовательных учреждений автор В.В Пасечника
12-е изд., стереотип. М.: Дрофа,2009. Федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
Учебно-методический комплект включает: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н.Беляев.
Биология. Человек. 8 класс. Москва: «Дрофа», 2009
На изучение предмета «Человек» отводится 70 учебных часов из расчета 2 часа в
неделю.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная, природа
человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы
анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией
организма человека; На последующих уроках даетcя обзор основных систем органов,
вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи,
анализаторах,.. поведении и
психике. На последних занятиях рассматриваются
индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы_предусмотренные Примерной
программой.
Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных
уроков.
Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности; мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу,
использованию информации.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют
стандарту.
Требования
направлены
на
реализацию
деятельностного,
практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека,
определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии,
физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма
человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся
сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об
обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях
рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные
качества личности.
Цели:
-освоение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья;
Задачи:
-познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами
их развития;
-познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека;
-продолжить формировать представление о единстве живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические
эксперименты;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ- инфекции
Учебно-тематический план.
№
Содержание темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Науки изучающие организм человека
Происхождение человека
Общая организация организма человека
Система опоры и движения
Внутренняя среда организма
Дыхание
Пищеварение
Покровные ткани. Терморегуляция. Выделение.
Нервная система
Анализаторы
Высшая нервная деятельность
Эндокрин система
Индивидуальное развитие организма
Количество
часов
2
3
4
9
11
5
7
5
5
5
5
2
4
Лабораторны
е работы
3
6
6
2
3
2
2
1
1
Содержание учебного предмета.
Введение 2ч.
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена.
Их становление и методы исследования.
Происхождение человека 3ч
Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения
человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных
факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.
Строение и функции организма 4ч
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в
передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные
процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль
ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и
возбуждения. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная ткани. Строение и функции нейронов.
Система опоры и движения 9ч
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы
костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности.
Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные,
полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Изменение мышцы при тренировке,
последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая
работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и
исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Внутренняя среда организма и транспорт веществ 11ч
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты,
лейкоциты). Их функции. Свёртывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и
И. И. Мечников. Иммунитет. Иммунная система. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и
паразитарные болезни. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на
службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный
иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Резусфактор. Пересадка органов и тканей.
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и
лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное
давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при
заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрации моделей сердца и торса человека, приёмов измерения артериального
давления, приёмов остановки кровотечений.
Дыхательная система 5ч
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых
пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в лёгких и тканях. Механизмы вдоха
и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Выявление
и предупреждение болезней органов дыхания. Первая помощь утопающему, при удушении и
заваливании землёй, электротравме. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм
Пищеварительная система 7ч
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.
Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их
профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Обмен веществ и энергии 3ч
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.
Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в
обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим
питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ценность пищи.
Выделение. Покровные органы. Теплорегуляция 5ч
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма.
Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек.
Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их
предупреждение.
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в
обменных процессах, рецепторы кожи, участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и
волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция
организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая
помощь при тепловом и солнечном ударе.
Нервная система 5 ч
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и
нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Процессы возбуждения и торможения, их
значение.
Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и головной мозг –
центральная
нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного
мозга. Строение головного мозга. Функции головного мозга. Доли больших полушарий и
сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы.
Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их
взаимодействие.
Анализаторы 5 ч
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Зрительный анализатор. Положение и
строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки.
Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения.
Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и
дальнозоркости. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора.
Гигиена органов слуха.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика 6ч
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.
М. Сеченов и И. П. Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное
торможение. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врождённые программы поведения:
безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые программы поведения:
условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические
ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности
человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Речь как средство общения и как средство
организации своего поведения. Роль речи в развитии высших психических функций.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,
мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные
отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его
основные свойства. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и
мышления.
Эндокрин система 2ч
Регуляция функций в организме. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный
мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние
на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и
поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Индивидуальное развитие организма 4ч
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки.
Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление
зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон
Геккеля–Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака,
алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем:
СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребёнка после рождения. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ
жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы,
склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Календарно-тематическое планирование
№
1
Содержание темы
Кеше организмын өйрәнә торган фәннәр ( 2 часа)
Биологическая и социальная природа человека и науки,
изучающие его. Значение знаний об особенностях строения и
Кол
час
Дата
проведения
план. факт.
1
05.09
1
07.09
1
12.09
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения
здоровья
2
3
Анатомия, физиология, психология человека.
Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их
значение и использование в собственной жизни.Науки изучающие
организм человека.
Происхождение человека ( 3 часа)
Систематическое положение человека. Место и роль человека в системе
органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Пр
им
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Человек как вид
Особенности человека связанные с прямо хождением и трудовой
деятельностью.Этапы и факторы становления человека.
Историческое прошлое людей. Доказательства происхождения
человека. Расы человека Расы человека. Их происхождение и
единство.
Общая организация организма человека. (4часа)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Исследование: распознавание на таблицах и схемах органов и
систем органов человека. Организмга гомуми күзәтү.
Строение клетки. Органоиды: ЭПС, комплекс Гольджи,
митохондрии, рибосомы, лизосомы, клеточный центр.
Ткани организма, органы, системы органов, их взаимосвязь как
основа целостности многоклеточного организма. Покровные и
соединительные ткани Мышечная и нервная ткани
Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в
оптический микроскоп»
Нервная регуляция. Отделы нервной системы. Рецепторы.
Рефлекс. Рефлекторная дуга. Лабораторная работа №2
«Самонаблюдения мигательного рефлекса и условия его
проявления и торможения» (дома), №3 «Коленный рефлекс»
Система опоры и движения (9часов)
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Строение
костей. Соединения костей. Значение опорно – двигательной
системы
Лабораторная работа №4 «Микроскопическое строение
кости».
Скелет человека. Скелет головы и скелет туловища.
Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой
деятельности. Особенности скелета, связанные с развитием мозга
и речи.Скелет человека. Кеше скелеты. Үзәк скелет.
Скелет пояса и свободных конечностей. Лабораторная работа
№5 «Роль плечевого пояса в движении руки»
Типы соединения костей.
Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция.
Рациональная организация труда и отдыха.
Лабораторная работа №6 «Мышцы человеческого тела»
(дома)
Основные группы мышц. Работа мышц. Лабораторная работа
№7 «Утомление при статической работе»
Осанка. Нарушение осанки. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника.
Лабораторная работа №8 «Выявление нарушения осанки».
Лабораторная работа №9 «Выявление плоскостопия» (дома).
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах
суставов. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим
при травмах опорно-двигательной системы. Профилактика
травматизма.
Развитие опорно-двигательной системы. Укрепление здоровья:
двигательная активность, аутотренинг, закаливание.
Роль
1
14.09
1
19.09
1
21.09
1
26.09
1
28.09
1
03.10
1
05.10
1
10.10
1
12.10
1
1
17.10
19.10
1
24.10
1
26.10
1
31.10
1
02.11
19
20
21
зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма.
Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Соблюдение правил здорового образа жизни. Факторы риска:
гиподинамия. Исследование: наблюдения за состоянием своего
организма – измерение массы и роста
Внутренняя среда организма и транспорт веществ (11часов)
Внутренняя среда организма. Компоненты внутренней среды.
Кровеносная и лимфатическая системы. Значение крови и ее
состав. Значение постоянства внутренней среды организма
Лабораторная работа №10 « Рассматривание крови человека
и лягушки под микроскопом» Внутренняя среда организма и её
значение.
Плазма крови, её состав, форменные элементы крови, их строение
и функции
Иммунитет. Иммунитет. Иммунная система человека. Антигены и
антитела. Классификация иммунитета. Борьба организма с
инфекцией. Факторы, влияющие на иммунитет.
Значение работ Л.
1
14.11
1
16.11
1
21.11
1
1
23.11
28.11
1
30.11
1
1
05.12
07.12
1
12.12
1
14.12
1
19.12
1
21.12
1
09.01
1
11.01
Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Вакцинация. Лечебные сыворотки.
Группы крови. Переливание крови. Донорство
Транспортные системы организма. Органы кровеносной и
лимфатической систем.
Круги кровообращения. Транспорт веществ. Кровеносные сосуды.
Лабораторная работа №11 «Положение венозных клапанов»
Лабораторная работа №12 «Изменения в тканях при
перетяжках, затрудняющих кровообращение». Внутренняя
среда организма
Строение и работа сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения органов.
Лабораторная работа №13 «Измерение скорости кровотока в
сосудах ногтевого фаланга
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Артериальное и венозное
кровотечения. Лабораторная работа №14 «Природа пульса».
Лабораторная работа № 15 «Функциональная проба: реакция
сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».
Исследование: наблюдения за состоянием своего организма –
измерение кровяного давления, частоты пульса и дыхания
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Кан киткәндә беренче ярдәм.
Обобщающий урок: «Внутренняя среда организма”.
Дыхание (5часов)
Дыхание, его значение. Дыхательная система. Строение и
функции органов дыхания
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным
газом, спасении утопающего
Газообмен в легких и тканях. Значение и механизм дыхания.
Регуляция дыхания.
Лабораторная работа №16 «Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и выдоха»
Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. Заболевания органов
дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения
инфекционных заболевания и соблюдение мер профилактики для
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
защиты собственного организма. Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового образа жизни. Чистота
атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вредные привычки,
их влияние на состояние здоровья.
Лабораторная работа №17 «Значение физических упражнений
на частоту дыхания»
Регуляция дыхания.
Первая помощь при поражениях органов дыхания. Приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом,
спасении утопающего.
Пищеварение (7часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене
веществ. Пища как биологическая основа жизни.
Значение пищеварения. Строение и функции органов
пищеварительной системы
Пищеварение в ротовой полости. Пищеварительные ферменты
ротовой полости: слюна, птиалин, мальтоза, крахмал, глюкоза.
Роль ферментов в пищеварении. Регуляция пищеварения.
Лабораторная работа №18 «Действие ферментов слюны на
крахмал»
Пищеварение в желудке Роль ферментов в пищеварении.
Желудочный сок. Пепсин. Регуляция пищеварения. Исследования
И.П. Павлова в области пищеварения
Пищеварение в кишечнике. Роль ферментов в пищеварении.
Всасывание питательных веществ.
Регуляция пищеварения.
Гигиена органов пищеварения. Гигиена питания. Профилактика
гепатита и желудочно-кишечных инфекций. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Предупреждение распространения инфекционных заболевания и
соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Вредные привычки, их влияние на состояние
здоровья.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и превращение энергии – основное свойство
жизни
Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние
здоровья.
Лабораторная работа №19 «Определение норм питания»
Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Исследование: определение норм рационального питания. Культура
1
1
16.01
18.01
1
23.01
1
25.01
1
30.01
1
01.02
1
06.02
1
1
08.02
13.02
1
15.02
1
20.02
1
22.02
1
27.02
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
45
Лабораторная работа №20 «Установление зависимости между
нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам
функциональной пробы с задержкой дыхания до и после
нагрузки»
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение ( 5часов)
Наружные покровы тела человека. Кожа – наружный покровный
орган
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Роль кожи в обменных процессах. Терморегуляция.
Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Уход
за кожей, волосами, ногтями. Факторы риска: стрессы,
переохлаждение. Исследование: наблюдения за состоянием своего
организма: измерение температуры тела.
Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях
и их профилактика.
Выделение. Мочеполовая система. Строение и работа почек.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Образование мочи. Мочеполовые инфекции, меры их
предупреждения для сохранения здоровья Болезни органов
выделения и их профилактика.
Нервная система (5 часов)
Значение и строение нервной системы. Нейрогуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности организма
Спинной мозг. Строение и функции спинного мозга
Строение головного мозга. Отделы головного мозга, их значение.
Лабораторная работа №21 «Пальценосовая проба и
особенности движений, связанных с функциями мозжечка и
среднего мозга»
Лабораторная работа №22 «Рефлексы продолговатого мозга и
мозжечка»
Полушария переднего мозга.
1
01.03
1
06.03
1
08.03
1
13.03
1
15.03
1
1
20.03
22.03
1
03.04
Вегетативная нервная система, строение и функции.
Соматический и автономный отделы нервной системы
Анализаторы (5 часов)
Анализаторы. Органы чувств, их роль в жизни человека. Органы
кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса
Строение и функции зрительного анализатора. Лабораторная
работа №23 «Опыты, выясняющие иллюзии, связанные с
бинокулярным зрением»
Заболевания и повреждения глаз. Предупреждение глазных
болезней. Нарушения зрения, их профилактика.
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Нарушения слуха,
их профилактика
Анализатор обояния
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5часов)
1
05.04
1
10.04
1
12.04
1
17.04
1
19.04
1
24.04
Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы. Вклад отечественных ученых в разработку учения о
высшей нервной деятельности.
Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А. Ухтомского,
П.К. Анохина.
Врождённые и приобретенные программы поведения.
«Психология и поведение человека.
Лабораторная работа №24 «Выработка навыка зеркального
письма»
Сон, его значение. Сновидения. Биологические ритмы.
Бодрствование. Рациональная организация труда и отдыха
1
26.04
1
01.05
1
03.05
63
64
65
66
67
68
69
70
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Речь и
сознание человека. Познавательная деятельность мозга.
Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер.
Воля, эмоции, память, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение
информации
Эндокрин система (2 часа)
1
08.05
1
10.05
Эндокринная система. Железы внутренней, внешней и
смешанной секреции
Железы внутренней секреции: гипофиз, щитовидная железа,
надпочечники. Нарушение гуморальной регуляции. Гуморальная
регуляция. Роль гормонов в обменных процессах
Организмның индивидуаль үсеше. ( 4 часа)
Жизненные функции. Размножение и развитие. Половая система
человека
Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым
путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о
репродуктивном здоровье.
Развитие зародыша и плода. Наследование признаков у человека
Развитие ребенка после рождения
Личность и ее особенности. Индивидуальные особенности
личности: Интересы и склонности Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и
поведения человека
1
15.05
1
17.05
1
22.05
1
24.05
1
29.05
1
31.05
Требования к уровню подготовки обучающихся
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
- систематическое положение человека и его происхождение;
- особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную
и гуморальную регуляцию;
- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ,
об отрицательном воздействии на
организм вредных привычек;
- приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
- правила гигиены и факторы, разрушающие здоровье человека.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- распознавать органы и их топографию, системы органов;
- объяснять связь между строением и функциями органов;
- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
- соблюдать правила личной и общественной гигиены;
- оказывать первую помощь при несчастных случаях;
- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдение, ставить простейшие опыты.
Характеристика ОУУН класса по предмету: среди учащихся класса есть группа детей с
высокими реальными учебными возможностями, поэтому необходимо развивать у них
умения характеризовать, обосновывать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные
связи. У детей со средними и низкими учебными возможностями необходимо развивать
умения называть, приводить примеры, наблюдать, применять знания на практике.
Используемая педагогическая технология: с целью реализации основных направлений
модернизации образования применяю в практике учебного процесса элементы
педагогических технологий – разноуровневого обучения, модульного обучения, метод
проектов, здоровьесберегающие технологии. Это дает мне возможность организовать урок с
максимальной результативностью
Список литературы
1). М.Б.Беркинблит, А.В.Жердев, О.С.Тарасова Задачи по физиологии человека и
животных.Москва,2004
2) Воронин Л.Г., Маш Р. Д Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии,
физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.:,Просвещение, 1983. -160с.: ил.;
3) Дидактический материал по анатомии, физиологии, и гигиене., М, « РАУБ» «Топикал»
а также методических пособий для учителя:
4)Е.П.Сидоров.Анатомия для поступающих в Вузы.,М,2005
5) Д,В. Колесов, Р.Д, Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и
поурочное планирование к учебнику;. М.: Дрофа, 2005;
и дополнительной литература для учителя:
6) Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М: Просвещение, 1997. - 240с.: ил.
7)Рабочая программа ориентирована на учебник:
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2006.-336 с.. (Гриф:
Рекомендовано МО РФ)
8)Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология
Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование
Таблицы
Многообразие паразитических червей
Гидра
Тип моллюски.
Схема разнообразия животного мира
Инфузория туфелька
Схема кровообращения позвоночных
Многообразие приспособленности
Сизый голубь
Речной рак
Класс земноводных
Речной окунь
Класс насекомые
Класс пресмыкающиеся
Редькие и исчезающие виды птиц
Майский жук
Травяная лягушка
Строение головного мозга позвоночных
Собака
Пауки клещи
Класс паразитических червей
Шляпочные грибы
Строение цветка
Оплодотворение цветковых растений
Классификация цветковых растений
Папоротник
Сосна обыкновенная
Опыление
Микроскоп
Прорастание семян
Выделение кислорода в процессе фотосинтеза
Корневые системы
Бактерии
Распространение сухих плодов и семян
Сочные плоды
Хломидомонадо
Улотрикс
Семена однодольных растений
Строение корня
Строение древесины и луба липы
Растительная клетка иеё строение
Увеличительные приборы
Классификация покрытосеменных растений
Видоизменения корней
Развитие побега из почки
Вегетативное размножение комнатных растений
Грибы паразиты
Зеленый мох. Кукушкин лен
Почка и её строение
Простые и сложные листья
Многоклеточная водоросль
Семена двудольных растений
Жизненные формы растений
Кожа.Органы выделения
Зрительный и слуховой анализатор
Спинной мозг и схема коленного рефлекса
Гортань и органы полости рта
Витамины
Значение тренировки сердца
Гигиена органов дыхания
Плоскостопие
Вред алкоголя
Роль двигательной активности
Влияние физических упражнений на организм
Предупреждение желудочно- кишечных заболеваний на организм
Схема строения органов пищеварения
Сердце
Череп человека
Скелет. Скелетные мышцы
Нервные клетки
Схема строения нервной системы
Строение костей и типы их соединения
Обонятельный и вкусовой анализаторы
Кровеносная система
Калорийность пищевых продуктов
Дигибридное и моногибридное скрещивание
Предшественники человека
Мейоз.Митоз
Ископаемые люди
Энергетический обмен углеводов
Популяции
Строение белка
ДНК.РНК
Экологическое видообразование
Фотосинтез
Полиплоидия растений
Энергообеспечение клетки
Приспособленность и её относительный характер
Мутационная изменчивость
Борьба за существование
Человеческие расы
Ароморфоз и идиоадаптация
Родства человека с обезьянами
Географическое видообразование
Биосинтез белка
Коллекции
Аналогия и гомология на примере членистоногих
Примеры конвергенции в строении органов дыхания
Примеры защитных движений у животных
Приспособительные изменения в конечностях насекомых
Гомология строения задних конечностей наземных позвоночных
Каменный уголь и его переработки
Торф
Коллекция семян и плодов
Культурные растения и их спутники-сорняки
Органические и минеральные удобрения
Вредители леса
Вредители огорода
Вредители сада
Вредители поля
Набор коллекции членистоногих
Представители отрядов насекомых
Пчела медоносная
Развитие майского жука
Модели и муляжи
Модель ДНК
Набор плодов
Зародыши позвоночных на различных стадиях
Палеонтологические находки
Синтез белка
Деление клетки
Перекрест хромосом
Гортань
Скелет человека
Ухо
Череп человека
Глазное яблоко
Головной мозг человека
Сердце человека
Пищеварительная система человека
Модель цветка культурных растений
Клеточное строение стебля
Клеточное строение листа
Строение корня
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов
Внутреннее строение дождевого червя
Модель цветка гороха
Микропрепараты
Набор микропрепаратов по анатомии и физиологии человека
Набор микропрепаратов по ботаники и зоологии
Влажные препараты
Внутреннее строение беззубки
Внутреннее строение крысы
Внутреннее строение лягушки
Внутреннее строение речного рака
Внутреннее строение рыбы
Внутреннее строение птицы
Приборы
Микроскоп
Лупа
Весы учебные с гирями до 200 грамм
Термометр лабораторный
Доска
Стул
Парты
Ведро мусора
Стенды
Стул учитель
Примерный, итоговый тест для промежуточной аттестации.
ВАРИАНТ1
1. Выбери один верный ответ
А1. Основная функция митохондрий - это синтез:
1) АТФ
2) белка
3) углеводов 4) клетчатки
А2.Ткань, выстилающую внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных
путей называют
1)мышечной 2)эпителиальной 3)соединительной 4) нервной
А3. К какой группе тканей относится кровь и лимфа?
1) эпителиальная 2) нервная; 3 соединительная 4)мышечная;
А4. Чем образовано серое вещество мозга?
1) длинными отростками двигательных нейронов; 2) отростками чувствительных нейронов;
3) вставочными нейронами, телами и короткими отростками двигательных нейронов;
4). телами чувствительных нейронов
А5. Окисление органических веществ, обеспечивающее организм энергией происходит
в
1) лёгких; 2 во всех клетках организма 3) крови 4).печени
А6. Гипофиз выделяет
1); адреналин 2) тироксин; 3) гормон роста 4) инсулин.
А7. В затылочной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона; 2) слуховая зона; 3) зона обонятельной чувствительности 4) зрительная
зона.
А8. В состав внутреннего уха входят
1) улитка; 2) слуховые косточки; 3) слуховой проход; 4) барабанная перепонка.
А9. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови 2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический
капилляр.
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда;
4) из венозной крови;
А10. Вирус СПИДА поражает
1) лимфоциты;
2) тромбоциты; 3) эритроциты
4) все клетки крови.
А11. В каких сосудах происходит газообмен?
1) в аорте;
2) в артериях; 3) в капиллярах; 4) в венах.
А12. При выдохе воздух из гортани попадает в
1) лёгкие;
2) носоглотку; 3) бронхи;
4) трахею.
А13. В каком отделе пищеварительного тракта имеются ворсинки?
1) в тонкой кишке;
2) в пищеводе; 3) в толстой кишке;
4) в желудке.
А14. В ротовой полости ферменты слюны расщепляют
1) белки;
2) крахмал; 3) жиры;
4) целлюлозу.
А15. Выделительную функцию выполняют
1) сердце; кожа, почки, 2) кожа; почки, легкие 3) почки, легкие, мышцы
А16. Рахит развивается при недостатке витамина
1) D;
2) B12 3) С; 4) А
А17.Условным началом большого круга кровообращения считают
1.правый желудочек 2.левый желудочек 3.правое предсердие 4.левое предсердие
А18.зрительные рецепторы расположены
1.в сетчатке 2. В хрусталике 3.в стекловидном теле 4.зрительном нерве
А.19.Первичная моча по своему составу сходна с
1.лимфой 2. Вторичной мочой 3.межклеточным веществом 4. Плазмой крови
А20.Больному дифтерией вводят
1.сыворотку 2. вакцину 3. ослабленные микроорганизмы 4. Возбудителей болезниII.
В1.Выбери три верных ответа
Внутренняя среда организма образована
А.органами брюшной полости
Б.кровью
В.лимфой
Г.содержимым желудка
Д.межклеточной (тканевой) жидкостью
Е.ядром, цитоплазмой, органоидами клетки
В2. Укажите последовательность расположения отделов пищеварительного тракта:
А. Пищевод
Б. Толстый кишечник
В. Ротовая полость.
Г. Тонкий кишечник
Д. Глотка
Е. Желудок.
В3. Установите соответствие между особенностями нервной и гуморальной регуляции:
ОСОБЕННОСТЬ
1. осуществляется через кровь
2.имеет рефлекторный характер
3. осуществляется с участием гормонов
4. Участвуют нервные клетки
ТИП РЕГУЛЯЦИИ
А. нервная
Б. гуморальная
С1. Опишите правила оказания первой помощи при артериальном кровотечении
ВАРИАНТ2
Выбери один верный ответ
А1. Рибосомы - органоиды клетки, отвечающие за:
1 - расщепление органических веществ
2 - синтез белка
3 - синтез АТФ
4 - фотосинтез
А2. Аппарат Гольджи отвечает за:
1 - транспорт веществ по клетке
2 - перестройку молекул
3 - образование лизосом
4 - верны все ответы
А3.Ткань, выстилающая внутренние органы
1.соединительная 2. Эпителиальная 3. Нервная 4. Мышечная
А4 . Кровь какой группы можно переливать всем людям:
1. 0 (I) 2. A(II) 3. B(III) 4. AB(IV)
А5. Обеззараживание веществ происходит в
1) лёгких; 2 во всех клетках организма 3) крови 4)печени
А6. Поджелудочная железа выделяет
1) адреналин 2) тироксин; 3) гормон роста 4) инсулин.
А7. В височной доле коры головного мозга находится
1) моторная зона; 2) слуховая зона; 3) зона обонятельной чувствительности 4) зрительная
зона.
А8. Из чего образуется лимфа?
1) из артериальной крови 2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический
капилляр.
3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда; 4) из венозной крови;
А9. Какое вещество, содержащееся в крови, может переносить кислород?
1) глюкоза; 2) адреналин; 3) гемоглобин; 4) инсулин.
А10. Продолговатый мозг располагается между
1.спинным мозгом и промежуточным 2. Спинным мозгом и мостом 3. Промежуточным
мозгом и средним мозгом 4.промежуточным мозгом и полушарием
А11. Газообмен в легких происходит в
1) в артериолах;
2) в артериях; 3) в капиллярах; 4) в венах.
А12. При вдохе воздух из гортани попадает в
1) лёгкие;
2) носоглотку; 3) бронхи;
4) трахею.
А13. В каком отделе пищеварительного тракта выделяется соляная кислота?
1) в тонкой кишке;
2) в пищеводе; 3) в толстой кишке;
4) в желудке.
А14. В грудной полости расположены
1) спинной мозг;
2) легкие;
3) желудок;
4) почки.
А15. Фактором свертывания крови является белок
1) пепсин, 2) гемоглобин 3) фибриноген 4).трипсин
А16. Цинга развивается при недостатке витамина
1) D;
2) B12 3) С; 4) А
А17.Условным началом малого круга кровообращения считают
1.правый желудочек 2.левый желудочек 3.правое предсердие 4.левое предсердие
А18.Слуховые рецепторы расположены
1.в полукружных каналах 2. в улитке 3.в слуховых косточках 4.слуховом нерве
А.19.Парасимпатическая нервная система
1. повышает кровяное давление 2. Тормозит работу пищеварительного тракта 3. Учащает
дыхание 4. Учащает сердцебиение
А20. Иммунитет, вызванный после перенесенного заболевания называется
1.естественный врожденный 2. Искусственный активный 3. Искусственный пассивный
4. Естественный приобретенный
II.
В1.Выбери три верных ответа
К признакам нервной ткани относят
А.ткань образована клетками имеющими тело и отростки
Б.клетки способны сокращаться
В.Между клетками имеются контакты, называемые синапсами
Г.клеткам свойственна возбудимость
Д.между клетками много межклеточного вещества
В2. Укажите последовательность расположения отделов головного мозга (начиная с со
спинного мозга):
А. промежуточный мозг
Б. средний мозг
В. Продолговатый мозг
Г. мост
Д.кора больших полушарий
В3. Установите соответствие между особенностями большого и малого круга
кровообращения
ОСОБЕННОСТЬ
ТИП РЕГУЛЯЦИИ
1. Начинается в левом желудочке
А. малый
2.начинается в левом желудочке
Б. большой
3. По артериям течет венозная кровь
4. По венам течет артериальная кровь
5.По венам течет венозная кровь
6. По артериям течет артериальная кровь
С1.опишите правила оказания первой помощи при открытом переломе бедра.