Урок русского языка 1 класс «Школа России»

Урок русского языка
1 класс
«Школа России»
Автор программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
Раздел «Шипящие согласные»
Тема урока «Проект «Скороговорки»
Цель урока: формирование навыков проектной деятельности на основе
Внешняя цель урока: выполнить книгу «Весёлые скороговорки»
Задачи:
- обобщение знаний детей о шипящих согласных, правописании
бкувосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, чт, нч. Закрепление понятие «скороговорка».
- формирование навыков проектной деятельности: учить ставить цель,
планировать деятельность, представлять результат деятельности.
- развитие творческих способностей и коммуникативных навыков.
Тип урока:
Комбинированный урок
Учащихся в классе (аудитории):
26
Используемые учебники и учебные пособия:
В. П. Канакина. Русский язык. Учебник для 1 класса.
Используемая методическая литература:
О. И. Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г.
Горецкого; Москва, ВАКО, 2011
Используемое оборудование:
Оборудование: мультимедийная установка, презентация к уроку, таблицы с
буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, чт, нч, раздаточный материал (карточкипомощники, картинки для иллюстраций книги, таблицы для промежуточной рефлексии),
книги.
Используемые ЦОР:
1. Отрывки из мультипликационного фильма "Винни-Пух и все-все-все".
2. Презентация к уроку.
Краткое описание:
Данный урок находиться в разделе "Шипящие согласные". На уроке проводится
подготовительная работа к проектной деятельности, заканчивается он промежуточной
рефлексией после этапа - планирование деятельности. Непосредственное выполнение
продукта и его презентация проходит во внеурочной деятельности.
Этапы урока
- Цель этапа
Этапы урока
- Планируемые результаты
1. Самоопределение к
деятельности.
- Посмотрите, кто сегодня пришёл в
гости.
Слайд 1.
- Вини Пух и его друзья.
Из какого произведения?
Кто написал эту сказку?
Цель: - создание ситуации готовности к уроку.
Включение в ритм урока.
- Личностные:принятие позиции «Я- хороший
ученик».
- Они пришли к нам на урок не только
Регулятивные:умение организовать своё рабочее
посмотреть чему первоклашки
место.
научились за год: умеют ли
готовиться к уроку, активно ли
работают на уроке, но они ещё
пришли к вам поделиться своей
проблемой, а мы попробуем на уроке
помочь в решении этой проблемы.
-Итак, к уроку все готовы?
Поднимите руки, кто настроен на
работу?
2. Актуализация знаний.
- Вини пуху и его друзьям оказалась
очень интересной тема прошлых
уроков, давайте вспомним с какими
согласными мы познакомились?
Цель этапа: повторить изученные орфограммы с
шипящими согласными, а также обобщить знания
детей о проекте.
Предметные:знать что такое шипящие согласные;
- Шипящие согласные.
Знать правила с данными буквами, уметь их
- Назовите их.
применять.
- Ж, Ш, Ч, Щ.
Познавательные: умение структурировать знания.
- Почему они называются шипящими? Коммуникативные:умение выражать свои мысли
полно и чётко
- Их произношение похоже на
шипение.
- А какие правила русского языка с
этими буквами мы знаем?
- ЖИ – ШИ пиши с буквой И; ЧА –
ЩА пиши с буквой А, ЧУ – ЩУ пиши
с буквой У….. (На доске наглядные
пособия).
Все эти знания нам сегодня
пригодятся на уроке, а урок у нас
необычный – УРОК – ПРОЕКТ.
Что такое «проект»? Как вы думаете,
что вы будете делать?
- Будем выполнять что-то интересное
сами, придумывать…
- А также вы будете учиться ставить
цели и планировать свою
деятельность, выполнять
самостоятельно работу и учиться
рассказывать о ней классу.
3. Погружение в проект.
Цель: подготовка учащихся к проектной
- Я уже сказала, что сказочные герои деятельности.
пришли с огромной проблемой и
Регулятивные:целеполагание; планирование;
просьбой. Вини Пух написал вам
коррекция своей деятельности.
письмо. (Слайд 1)
(Отрывки из мультфильма).
- Так что вы догадались, какая
проблема у друзей Вини Пуха
Кролика и Совы?
- Кролик и Сова плохо говорят, не
выговаривают звуки.
- Мы должны рассказать Вини и его
друзьям, что такая проблема не
только у них, что и многих ребят
нашего класса тоже есть эта проблема
Коммуникативные:умение слушать речь,
правильно формулировать свои высказывания.
Формирование умения проводить устный опрос.
Познавательные:формулирование проблемы.
Личностные:формирование интереса к учёбе.
– не выговаривают или неправильно
говорят некоторые звуки речи.
Дорогой Вини Пух, у нас в классе
прошёл опрос по этой проблеме.
Наши корреспонденты опросили всех
ребят с ряда, они задавали 2 вопроса:
1. Все ли звуки речи ты
выговариваешь?
2. Если нет, какие звуки не
выговариваешь?
Давайте послушаем наших
корреспондентов.
Выступление 3 ребят.
1 ряд из 10 ребят – 5 не выговаривают
некоторые звуки.
2 ряд – 9 ребят – 4 не выговаривают
некоторые звуки
3 ряд – 7 ребят – 4 не выговаривают
некоторые звуки.
_ Скажите, а кто может помочь
исправить речь?
- Логопед.
- А как можно самим работать над
исправлением речи, что может
помочь?
- Скороговорки и чистоговорки.
Актуализация знаний о
скороговорках.
- Ребята, а что такое скороговорка?
- Это стих, который трудно
произносить.
Прочитайте в учебнике на странице
108 понятие скороговорка.
Прочитайте на слайде (слайд 2)
Познавательные:умение сравнивать объекты,
находить лишнее.
тексты и найдите лишний.
- Лишняя чистоговорка.
- Чем она отличается от
скороговорки?
- Она легче выговаривается,
обязательно есть рифма.
- Прочитайте на странице 109 задание
3.
- Как авторы учебника предлагают
помочь сказочным героям и ребятам с
дефектами речи?
- Создать книгу «Весёлые
скороговорки» - это цель нашего
проекта. (слад 3).
4. Физминутка. Игра «Ёлочки –
пенёчки»
5. Планирование деятельности.
Что бы выполнить проект, мы
разделились на группы, их 5 по 5
человек. Каждая группа, чтобы
добиться цели проекта, будет
выполнять свою задачу. (слайд 4).
Для каждой группы заготовлены
карточки-помощницы.
Цель: пооперационная разработка проекта с
указанием перечня конкретных действий.
Предметные:соотносить информацию по предметы
с целью проекта.
Познавательные:искать информацию, проводить
анализ и синтез информации; преобразование
информации (знаково-символическая система);
Всю работу по планированию и
самостоятельное создание способов решения
оформлению выполняйте в
проблем творческого и поискового характера;
соответствии с пунктами плана. Если
формирование навыка работать с таблицами.
возникнут вопросы у группы:
спокойно поднимите руку.
Регулятивные: умение осуществлять самооценку.
(Приложение 1).
Но, прежде чем приступите к
обсуждению, вспомним правила
работы в группе. (слайд 5).
Коммуникативные:учиться участвовать в диалоге с
членами группы, учителем;
Правильно формулировать вопросы.
Дети осуществляют поиск и отбор
информации, планируют работу,
Личностные:формирование интереса к учёбе.
распределяют роли, выбирают форму
презентации.
Итак, ребята на этом наша работа
заканчивается, а к оформлению
вашего продукта мы приступим после
прогулки.
_- А сейчас прошу заполнить
таблички.
Промежуточная рефлексия
По окончанию урока заполнить
таблицу «Моя активность»
(Приложение 2)
Приложение 1
Карточка-помощница для группы 1
1. Повторите цель проекта и задачу вашей группы. Не забывайте про них.
2. Подумайте как будет выглядеть обложка? Какая информация будет помещена на
обложку? (тексты, надписи, рисунки, картинки, цифры).
3. Распределите роли, кто, что будет делать?
4. Распределите информацию на листе, что и где будет помещено?
5. Подумайте, кто и как будет представлять свою работу классу? Обсудите в группе и
придумайте речь для тех, кто будет представлять вашу работу.
Карточка-помощница для групп 2 и 3
1. Повторите цель проекта и задачу вашей группы. Не забывайте про них.
2. Подумайте как будет выглядеть страница? Какая информация будет помещена на
странице? (тексты, надписи, рисунки, картинки, цифры).
3. Распределите роли, кто, что будет делать?
4. Распределите информацию на листе, что и где будет помещено?
5. Подумайте, кто и как будет представлять свою работу классу? Обсудите в группе и
придумайте речь для тех, кто будет представлять вашу работу.
Карточка-помощница для группы 4 и 5
1. Повторите цель проекта и задачу вашей группы. Не забывайте про них.
2. Придумайте игры со скороговорками (обязательно напишите для читателей задание,
что нужно сделать с этой скороговоркой?)
3. Подумайте, как будет выглядеть страница? (тексты, надписи, рисунки, картинки,
цифры).
4. Распределите роли, кто, что будет делать?
5. Распределите информацию на листе, что и где будет помещено?
6. Подумайте, кто и как будет представлять свою работу классу? Обсудите в группе и
придумайте речь для тех, кто будет представлять вашу работу.
Приложение 2 «Промежуточная рефлексия»
Фамилия, имя ______________________________
Утверждение
+ - да; - нет
1. Наша группа двигается в правильном направлении к цели проекта.
2. Группа работает слаженно, активно, обсуждения ведутся вежливым тоном.
3. Я принимаю активное участие в работе группы.