Document 4469401

1.
Пояснительная записка
Рабочая программа
по английскому языку составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта образования, примерной программы основного
общего образования по английскому языку, авторской программы Биболетовой М.З. по
английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных
учреждений
(Обнинск:Титул,2011).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
Английский с удовольствием «Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений
- Обнинск: Титул, 2011 год (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение) и
рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 68 часов в год, согласно
учебному плану МБОУ Карсашурская ООШ на 2014 - 2015 учебный год, включая уроки
повторения, обобщения, контроля и коррекции знаний.
Цели и задачи курса
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность
младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями
изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге
типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно,
изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;

Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению
иностранным языком;

Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
иностранного языка.
2.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Основные принципы учебного курса:
1.
Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании
школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения.
2.
Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В
организации речевой деятельности соблюдается равновесие между деятельностью,
организованной на непроизвольной и произвольной основе. Условия реального общения
моделируются в ролевой игре и проектной деятельности. При решении коммуникативных
задач используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые,
коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия
для развития индивидуальных способностей учащихся.
3.
Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку направлен на
достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции
4.
Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе
разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая
речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с
полным пониманием прочитанного/услышанного, с извлечением нужной или интересующей
информации).
5.
Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и
грамматическим), который усваивается продуктивно-рецептивно.
6.
Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения.
7.
Социокультурная направленность.
8.
Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей
учащихся, что подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к
явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных
уровнях: языковом, речевом и социокультурном.
9.
Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих
интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным.
3.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на
изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в
неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
4.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего
школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет
включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные
ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.),
дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной
школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на
решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти
и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе
овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей
с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания
на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких
нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,
забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы
с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в
группе.
5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета, курса
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования, целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны
является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира» (ФГОС, начальная школа), каждый предмет вносит
посильный вклад в достижение этой цели.
«Иностранный язык» - один из важных и новых предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для
духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на
интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы,
опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками
и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления
гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран,
говорящих на английском языке.
Цели обучения предмету следует формулировать, исходя из ожидаемых результатов.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях – личностном,
метапредметном и предметном.
К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу
начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».
К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями».
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего
школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет
включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные
ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и
дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной
школе, и формировать метапредметные/общеучебные умения.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной
картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения
предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на
иностранном языке.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют
собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и
навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности
младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные
содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает
единство учебного предмета «английский язык».
Таким образом, изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих
предметных результатов.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:

Участвовать в элементарных диалогах;

Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
Выпускник научится:

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;

Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок,
построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Чтение
Выпускник научится:

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на
изученном языковом материале.
Письмо
Выпускник научится:

Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной
задачей;

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с
опорой на образец).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова
английского языка;

Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая
нормы произношения звуков;

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные
(утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:
существительные
с
определенным/неопределенным/нулевым
артиклем
(наиболее
элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и
указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений.
Содержание
6.
учебного предмета, курса
Тематика общения
1.Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о
лягушке – путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах
года “The Donkey’s Favorite Season”. Выходной день: пикник.
2.Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о
приключениях английского мальчика “The Big Secret”.
3.Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий
сад “The Green Garden”. Дикие и домашние животные. Как люди и животные
помогают друг другу.
4.Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: “The
Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус
готовится к Рождеству и Новому году.
5.Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые
занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: “I Don’t Want to”,
“Why Do Cats Wash after Dinner?”вежливый телефонный разговор.
Поведение в семье и гостях.
6.В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить
для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and His New Clothes”.
Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом.
Типично английский завтрак.
7.Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные
принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky
at School”, “The Best Time For Apples”. Английская сказка об умении
находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”.
8.Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных
сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.
Количество
часов
8
8
8
8
10
8
8
10
Итого:
68 часов
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
учебного предмета, курса, критерии оценивания
7.
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»
Критерии оценки
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики
адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной
задачи.
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста
незначительно затруднено наличием грамматических и/или
лексических ошибок.
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено
наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным
употреблением лексики.
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества
лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
Коммуникативная задача совсем не решена. Учащийся отказался
выполнять задание без объяснения причин.
Критерии оценки устных развернутых ответов
Оценки Коммуникативное
взаимодействие
«5»
«4»
Адекватная естественная
реакция на реплики
собеседника. Проявляется
речевая инициатива для
решения поставленных
коммуникативных задач.
Коммуникация затруднена,
речь учащегося
неоправданно паузирована.
Произношение
Речь звучит в
естественном темпе,
учащийся не делает
грубых фонетических
ошибок.
Лексикограмматическая
правильность речи
Лексика адекватна
ситуации, редкие
грамматические
ошибки не мешают
коммуникации
В отдельных словах
допускаются
фонетические ошибки
(например, замена,
английских фонем
Грамматические и/или
лексические ошибки
заметно влияют на
восприятие речи
учащегося.
сходными русскими).
Общая интонация в
большой степени
обусловлена влиянием
родного языка.
«3»
Коммуникация существенно
затруднена, учащийся не
проявляет речевой
инициативы.
«2»
Коммуникативная задача не
решена.
«1»
Коммуникативная задача
совсем не решена. Учащийся
отказался от ответа без
объяснения причин.
Речь воспринимается с
трудом из-за большого
количества
фонетических ошибок.
Интонация обусловлена
влиянием родного
языка.
Речь не
воспринимается из-за
большого количества
фонетических ошибок.
Речь совсем не
воспринимается.
Учащийся отказался от
ответа без объяснения
причин.
Учащийся делает
большое количество
грубых
грамматических и/или
лексических ошибок.
Речь не
воспринимается из-за
большого количества
грамматических и/или
лексических ошибок.
Речь совсем не
воспринимается.
Учащийся отказался от
ответа без объяснения
причин.
8.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ Тема урока
п/п
Цели
Элементы
содержания
темы урока
1
Твое любимое
время года
Повторить лексику и
грамматический
материал предыдущих
разделов
2
Любимые виды
спорта
Безличные
предложения
It is cold
It is winter
3
Погода и времена
года
4
Будущее время.
Погода
Формировать умения
устной речи:
расспросить и
рассказать о любимых
видах спорта
Формировать навыки
монологического
высказывания и чтения
с оценкой полученной
информации
Развивать навыки
письменной речи
5
Будущее время
Ознакомить с формой
глагола в будущем
времени
Future simple
6
Мои планы на
Закрепить
Future simple
Характеристика
деятельности
учащихся
УУД
Чтение слов, перевод с
русского на английский
язык, употребление фраз в
предложениях
-Формирование
учебной мотивации,
умение принимать и
сохранять учебную
задачу;
Составление предложений
по теме
Формы
контроля
Устный
опрос
Составление предложений -умение
по образцу
пользоваться
логическими
действиями;
Составление
микродиалогов,
предложений по теме
Обработка употребления
глаголов в будущем
времени в предложениях
Составление предложений
Устный
опрос
-строить сообщения
в
устной форме;
будущее
Что ты
планируешь на
завтра? Входной
контроль
Лексикограмматический
тест (раздел 1)
грамматический
материал
Ознакомить с
вопросительными
предложениями в
будущем времени
Контроль усвоения
лексики и грамматики
данного раздела
9
Дом и комнаты.
Новая лексика
Ознакомить с новой
темой и лексикой
There is
There are(no)
10
Мой дом - моя
крепость
Is there?
Are there?
11
Моя комната
12
Обставляем свою
комнату
13
Мой любимый
дом
Предметы мебели
в комнате
Развить навыки
описания дома,
употребляя новые
слова
Ознакомление с новой
лексикой
Развитие навыков
говорения и
письменной речи
Ввести предлоги места
7
8
14
15
«Каникулы в
волшебной
стране»
16
Лексико грамматический
Описывать
местоположение
предметов в комнате,
употребляя предлоги
Систематизировать
знания по предмету,
развить навыки устной
речи
Контроль усвоения
лексики и грамматики
в будущем времени
Future simple
Составление вопросов и
ответов в будущем
времени
Future simple
Аудирование текста,
чтение про себя и
выполнение письменных
упражнений
Чтение слов, перевод с
русского на английский
язык
Употребление фраз в
предложениях
-учитывать разные
мнения и стремиться
к сотрудничеству
Тестовый
контроль
-Осознание своего
«Я» как члена семьи
Составление предложений
по образцу
Предлоги места
Устный опрос
Составление
-Строить
монологического
предложения в
высказывания по картинке устной и
письменной форме
Систематизация знаний по
разделу
Тестовый
контроль
17
18
тест (раздел 2)
Обобщающее
повторение
Контрольная
работа(первая
четверть)
Мой родной край
данного раздела
Развивать умения
аудирования и
письменной речи
-Строить понятные
для других
обучающихся
высказывания
Тест
20
Конструкция there
is/ there are
21
Моя деревня
22
Деревня и город
23
Степени
сравнения
прилагательных
24
Животные
деревни и города
Ознакомить с новой
темой и лексикой
Обучить составлению
высказыванийописаний
Высказаться
монологически,
описать свое село
Познакомить с
правилом образования
степеней сравнения
прилагательных
Закрепить
грамматические
умения употреблять
прилагательные в
разной степени
Систематизировать
знания по теме
25
Помощь
животных людям
Развивать навыки
устной речи
26
Дикие и домашние Извлекать
животные
информацию из текста
и использовать её в
19
Прослушивание текста,
выполнение письменных
упражнений
Plural of the nouns
There is
There are
Фонотработка лексики,
чтение текстов
Употребление лексики в
предложениях
Проверочная
работа
-формирование
основ гражданской
идентичности,
Степени
сравнения имен
прилагательных
Составление
представителя
монологического
народа и гражданина
высказывания по картинке России
Фонетическая отработка
прилагательных в
степенях сравнения
Степени
сравнения:
исключения
Употребление
прилагательных в
степенях сравнения
-Принятие
готовности
следовать в своей
деятельности
Составление предложений
с прилагательными в
степенях сравнения
Употребление лексики
предыдущих разделов в
устной речи
нормам
природоохранного
поведения
-Возможность
проявлять
познавательную
инициативу в
учебном процессе
There is no
Are there any?
Устный опрос
Устный опрос
27
Лексикограмматический
тест (раздел 3)
28
Контрольная
работа №2 (2
четверть)
Поговорим о
прошлых
каникулах
29
30
31
Глаголы
прошедшего
времени
Мой вчерашний
день
32
Мир наших
фантазий
33
Вопросительные
предложения
34
в прошедшем
времени
Past Simple:
35
собственных
высказываниях
Контроль усвоения
лексики и грамматики
данного раздела
Тест
Ознакомить с
грамматическим
правилом,
воспринимать на слух
глаголы в прошедшем
времени
Развивать умение
монологической речи
Past Simple
правильные/
неправильные
глаголы
Фонетическая отработка
глаголов в прошедшем
времени
Past Simple
Развитие навыков
запрашивания
информации
Совершенствовать
навыки чтения вслух и
про себя
Past Simple:special
questions
Употребление глаголов в
прошедшем времени в
устной речи
Составление диалога в
прошедшем времени
Учить задавать
вопросы в прошедшем
времени
Развивать навыки
чтения и устной речи
Составлять и
записывать
Past Simple
Излагать содержание Тестовый
прочитанного текста, контроль
участвовать в
диалогах
Проверочная
работа
Ознакомление и отработка -Формирование
новой лексики и устной
ориентации на
речи
понимание причин
успеха
Грамматическое
в учебной
моделирование
деятельности
-умение
Контроль заданий дом.
контролировать и
чтения
оценивать свои
Лексический диктант,
действия с
составление вопросов
использованием
разного
собственной речи на
англ. языке
Устный опрос
Проверочная
работа
Словарный
диктант
36
37
Отрицательные
вопросы разного типа,
предложения
отвечать на них
Проект:«Сочиняем
сказку»
типа в прошедшем
времени
Лексикограмматический
тест (раздел 4)
Вместе с семьей
весело
Тест
41
Помогаем маме по
дому
Помощь по дому.
Введение новой
лексики
Контроль усвоения
лексики и грамматики
данного раздела
Развивать умения
устной
монологической речи
Развивать навыки
диалогической речи
Учить употреблять
глаголы настоящего и
прошедшего времени
42
Разговор по
телефону
Закрепить умения в
устной речи
43
Мои обязанности
44
по дому
Развивать умение
читать про себя и
письменной речи
Составлять диалоги о
том, что дети обычно
делают по дому
45
Будьте вежливы
Развивать навыки
устной речи
46
Притяжательные
местоимения
47
Лексико-
Уметь вежливо
попросить что-то и
дать вежливый ответ
Контроль усвоения
38
39
40
Употребление глаголов в
прошедшем времени и
лексики по теме
Краткие формы
Употребление глаголов в
отрицания
устной речи
May I help?-You
Составление предложений
may. Can you help? в настоящем и
-I can
прошедшем времени
Past Simple
Present Simple
Составление диалогов по
теме «Разговор по
телефону»
Чтение про себя с
извлечением информации,
составление диалогов
этикетного характера
Притяжательные
местоимения
Тестирование
-строить
рассуждения
в форме простых
суждений об
объекте, его
свойствах, действиях
и связях
Защита
проекта
Тестовый
контроль
-формулировать
понятные для
общения
высказывания.
-осознание своего
«Я» как члена семьи,
знание основ
моральных норм
-использовать свои
знания для создания
более совершенного
результата
-дифференцировать
слова по
определенным
признакам
-Владеть
диалогическими
формами речи
-строить
монологическое
высказывание
Проверочная
работа
Тестовый
грамматический
тест №5
Контрольная
работа № 3 (3
четверть)
Название одежды.
Ведение новой
лексики
лексики и грамматики
данного раздела
50
Покупка одежды
Развивать навыки
диалогической речи
51
Выбор одежды
Закрепить навыки
устной речи
52
Собираемся в
путешествие
Описывать внешность
людей по картинкам
53
Продукты
питания. Мера
измерения
продуктов
54
Покупка
продуктов
питания
Повторение
Развивать навыки
монологической речи.
Расширить лексику по
теме, отработать её
употребление
Закрепить знания
лексики по теме
48
49
55
56
Проект «Модный
журнал для звезд»
Семантизировать
лексику по теме
Систематизировать
знания по разделу,
развить навыки устной
речи
Развить творческие
способности
контроль
Существительные,
употребляющиеся
только во
множественном
числе
There is
There are
Do you have?
Ознакомление с лексикой,
отработка её
произношения,
повторение правил чтения
Is it suitable?
Would you like
some more?
Составление диалогов по
заданным ситуациям
Some, any, no
There is some…
There is no…
Is there any…?
Чтение и разыгрывание
диалога по теме
Лексический диктант,
описание внешнего вида
людей
Повторение правил
чтения буквосочетаний,
употребление лексики в
устной речи
-ориентация в
этических нормах
поведения
-распознавать и
употреблять в речи
основные
коммуникативные
типы
предложений
-ориентация в
содержании и
смысле
собственных
поступков
и поступков
окружающих людей
Проверочная
работа
Устный опрос
Словарный
диктант
-использовать речь
для организации
своей деятельности
и
сотрудничества
Составление предложений с друзьями
с лексикой
Систематизация знаний по -самостоятельно
разделу
оценивать
правильность своих
действий
Создание проекта
и вносить
необходимые
Защита
проекта
57
58
59
60
61
Лексикограмматический
тест №6
Что мы делаем в
школе?
Контроль усвоения
лексики и грамматики
данного раздела
Ознакомить с лексикой
по теме, отработать её
фонетически
Занятия в школе
Развивать навыки
устной речи, закрепить
лексикограмматический
материал
Предметы
Семантизировать
школьного
лексику, ознакомить с
обихода. Введение правилами чтения
новой лексики
буквосочетаний
Школьные
Развивать умения и
принадлежности
навыки устной речи
62
Мой день в школе
Закрепить изученный
материал
63
Чтение книг с
удовольствием
Совершенствование
навыков чтения вслух
и про себя
64
Лексикограмматический
тест №7
Развивать навыки
чтения про себя,
проконтролировать
усвоение раздела
65
Контрольная
работа №4(4
четверть)
Must
Must not
Тестирование
коррективы
Отработка лексики в
предложениях
-строить логические
рассуждения,
включающие
установление
причинноследственных связей
Употребление лексики в
устной речи
This-that
These-those
Am I right?
Have you got?
Did you need?
Тестовый
контроль
Ознакомление с новой
лексикой, отработка её
употребления в
предложениях
Составление
повествовательных и
вопросительных
предложений с лексикой
-использовать
речевые средства
для эффективного
решения
разнообразных
Составление предложений коммуникативных
с глаголами в прошедшем задач
времени
Чтение и инсценировка
-дифференцировать
диалогов, устные
слова по
высказывания по теме
определенным
Интервьюирование
учащимися друг друга
признакам
Устный опрос
Тестовый
контроль
Проверочная
работа
Проект(получаем
диплом)
67- Резервные уроки
66
68
Развитие навыков
устной речи
Защита
проекта
9.
1
2
3
4
5
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
4 класс
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием
(EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 4кл. общеобразоват. учрежд.Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику
Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику
Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват.
учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова.
- Обнинск: Титул, 2011.
Интерактивная доска