Учитель начальных классов, высшей квалификационной категории МБОУ СОШ д. Мокшино

Учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ д. Мокшино
Конаковского района, Тверской области
Елкина Светлана Валентиновна
Урок русского языка (1 класс)
Тема: «Различение согласных звуков»
УМК «Перспективная начальная школа»
Цель урока:
 учить различать согласные звуки твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;
 формировать умение определять согласные звуки;
 учить определять учебную цель, контролировать и оценивать свои действия;
Задачи:






выяснить, что известно учащимся о согласных звуках;
развивать фонематический слух;
развивать умение сотрудничать, формировать собственное мнение;
развивать связную речь;
развивать навыки работы в паре;
развивать самостоятельность, умение наблюдать и делать выводы.
Формирование УУД:




коммуникативных (планирование сотрудничества, согласование действий с партнёром);
регулятивных (целеполагание, планирование деятельности, самоконтроль);
личностных (построение логической цепи рассуждений, доказательство);
познавательных (общие учебные действия).
Оборудование:
Демонстрационный материал: интерактивная доска, презентация, учебник русского языка под редакцией
Н. А. Чураковой, тетрадь для самостоятельной работы под редакцией Е. Р.
Гольфмана, хрестоматия по литературному чтению под редакцией Н.А.
Чураковой, рабочая тетрадь.
Раздаточный материал: светофорики
План урока
№
1.
Этапы
урока
Деятельность учителя
Слайд 1 (заставка)
Мотива
- Вас, ребята, на урок
ция к
Позвал заливистый ……..
учебной
деятельно Начинаем наш урок ……..
сти
- Зачем приходим в школу?
- А что значит учиться?
- С чего начнём?
- Удачи вам.
2.
Актуализ
ация
знаний и
а) повторение
- На какие группы делятся все звуки?
Деятельность
ученика
хором:
звонок
русского языка
- Учиться.
Учащиеся
объясняют, что
значит учиться:
самим выяснить, что
не знают и
попытаться самим
открыть новое
Цель на
этапе
урока
Методы
Создать
беседа
условия для
возникновен
ия у ученика
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
Применяе
мые УУД
Личностн
ые:
самоопред
еление
- С повторения
-Гласные и
согласные
Организоват
ь
Познавате
льные:
извлечени
фиксиров
- Что знаем о согласных звуках?
ание
индивиду
альных
затруднен
ий в
пробном
действии
б) пробное действие
- А как определить согласный твёрдый
или мягкий?
- Какие звуки им в этом помогают?
- Как определить согласный звонкий ли
глухой?
3.
Выявлен
ие места и - Где возникло затруднение?
причины
затруднен (может не возникнуть, тогда –вы
молодцы)
ия
повторение,
необходимое
для
построения
новых
знаний
е
- могут быть твёрдые
необходим
и мягкие, звонкие и
ой
глухие, могут быть
информац
парными и
ии,
непарными по
регулятив
мягкости-твёрдости,
ные:
парными и
выполнени
непарными по
е пробного
звонкости-глухости
учебного
действия,
фиксирова
Дети должны
Мотивироват проблемн ние
сказать, что
ь к пробному ый
затруднен
согласные звуки надо учебному
ия
произнести
действию
коммуника
тивные:
выражение
своих
мыслей,
аргумента
ция своего
мнения
Познавате
-Мы не смогли сразу Организоват
льные:
найти ответ, как
ь фиксацию поисковый постановка
определить твёрдые
места, где
проблемы
и мягкие, звонкие и
возникло
коммуника
глухие согласные
затруднение
тивные:
учёт
- нужно
разных
- Почему?
тренироваться
мнений
Личностн
-Тренироваться в
ые:
различении
Организоват поисковый смыслообр
согласных звуков
ь построение
азование
- Тренироваться в
проекта
познавате
определении
выхода из
льные:
согласных твёрдых и затруднения:
самостояте
мягких, звонких и
поставить
льное
глухих
цель проекта,
формулир
б) тема урока
- Определите тему
уточнить
ование
Учимся различать
тему урока,
познавател
Слайд 3
составить
ьной цели
в) составление плана работы выхода из согласные звуки
план для
регулятив
затруднения
реализации
ные:
цели
планирова
План работы (плакат на доске)
ние
1.Наблюдение над согласными звуками
коммуника
2.Выведение правила определения
тивные:
согласных звуков
Составляют вместе с
сотруднич
3.Тренировочные упражнения по
учителем
ество с
определению согласных звуков
учителем и
4. Самостоятельная работа
сверстника
ми
Личностн
а) наблюдение
Организоват проблемн ые:
работа с учебником, с. 32-34
ь реализацию ый
смыслообр
- Надо сказать гостям, что нам помогают
проекта в
азование
учиться волшебница, её помощники,
соответствии
познавате
4.
Построен а) цель урока
ие
- Определите, исходя из затруднения,
проекта
выхода из цели урока
затруднен
ия
Слайд 2
5.
Реализац
ия
построен
ного
проекта
Маша, Миша, Летучая мышь и Ворон
Слайд 4
-Можно я сегодня буду в роли
волшебницы, а вы Машами и Мишами?
- Смотрим на картинку стр.32
Слайд 5
(учитель читает весь текст на стр.32)
- Вот вам первое задание: надо не только
угадать животных, но и сказать про
звуки, которые они произносили - какие
они: звонкие или глухие, парные или
непарные.
(учитель читает: у-у-у, му-у-у стр.33)
- Кто это? Разные ли гласные звуки они
издают?
(учитель читаем: му-у-у, ме-э-э-э стр.33)
- А это кто? У кого первый звук звучит
более твёрдо и решительно? А мягко и
нежно? Произнесите
- Так это один и тот же звук? 1 или 2?
-Понаблюдаем над словами МАША и
МИША
Работа по учебнику стр.34
6.
Физкультминутка
(песня мухи)
Первично
а) составление правила (эталона)
е
Эталон (плакат на доске)
закреплен 1. Произнеси звук
2. Определи, гласный он или согласный
ие с
проговар 3. Определи согласный твёрдый –
с планом,
- Согласны
- з ж – звонкие парн
-р – звонкий непарн
- ш с – глухие парные
- волк и корова
- одинаковые
- корова и барашек
- у коровы
- у барашка
- нет, 2
Ученики помогают
Организоват
ь усвоение
детьми
нового
способа
льные:
построени
е
логическо
й цепи
рассужден
ий,
доказатель
ство
регулятив
ные:
познавате
льная
инициати
ва
коммуника
тивные:
выражение
своих
мыслей с
достаточн
ой
полнотой
и
точнстью
поисковый Познавате
льные:
Выполнен
ие
действий
иванием
во
внешней
речи
мягкий парный-непарный, звонкий –
глухой парный-непарный
б) первичное закрепление
хрестоматия по лит чтению стр.45
- А вы знаете, что наше стихотворение
для физминутки написал поэт Саша
Чёрный и называется оно «Песня мухи»,
находится оно в хрестоматии по чтению.
-Откроем хрестоматии на стр.45,
прочитаем и подумаем, какой звук издаёт
муха – з или з, и дадим характеристику
этому звуку по правилу
в) работа в тетради
- А теперь запишем слова с твёрдым з
(запись на интерактивной доске)
7.
Самостоя
тельная
работа с
самопров
еркой по
эталону
действий с
проговарива
нием
фронтально
Читают, называют
слова со звуком з,
дают характеристику
З – согл., тв. парный,
звонкий парный
Зу-зу-зу, внизу,ползу,
зы,в глазу, слизал,
зынь-дзынь.
а) сам. работа
печатная тетрадь стр.19 №1
- Прочитайте первую строчку задания
Работают сам-но
-Выполните задание, опираясь на
правило, подчеркните вставленную букву
зелёным, если она обозначает звонкий
согласный и синим, если мягкий
согласный.
-При затруднении попросите помощи
б) проверка в парах сменного состава и
по правилу
(эталону)
коммуника
тивные:
достижени
е
договорён
ностей и
согласован
ие общего
решения
проверяют
Организоват поисковый Познавате
ь
льные:
самостоятель
осознанно
ное
еи
выполнение
произволь
учащимися
ное
типовых
построени
заданий,
е речевого
соотнесение
высказыва
работы с
ния в
правилом
устной и
(эталоном)
письменно
й форме
по эталону
Слайд 6
8.
Включен
ие в
систему
знаний и
повторен
ие
а) работа в парах
продолжение задания №1 стр.19
- Выполните вторую часть задания №1 в
парах
- Вспомним правила работы в парах
Слайд 7
б )проверка
Слайд 8
Организоват
ь
Учащиеся работают в закрепление
парах
и выяснить
затруднения,
возникшие в
ходе работы
регулятив
ные:
контроль,
оценка,
коррекция
поисковый Личностн
ые:
осознание
ответствен
ности за
общее
дело
познавате
льные:
понимание
текста,
извлечени
е
необходим
ой
информац
ии
коммуника
тивные:
достижени
е
договорён
ностей и
согласован
ие общего
решения
9.
Рефлекси а) итог
я учебной - Какие цели ставили?
деятельно
Слайд 2
- Достигли?
сти
- Докажите.
б) самооценка (сигн. карточки)
- Оцените свою работу:
- Покажите зел. цвет - я понял и смогу
объяснить другому,
красный – мне надо потренироваться
Учащиеся повторяют
ещё раз цели урока и
говорят, как
определить
согласные звуки
Оценивают свою
работу на уроке с
помощью
светофориков
Организоват беседа
ь оценивание
учащимися
собственной
деятельности
на уроке
Личностн
ые:
самооценк
а на
основе
критерия
успешност
и
познавате
ьные:
контроль и
оценка
процесса и
результато
в
деятельнос
ти
коммуника
тивные:
использова
ние
критериев
для
обоснован
ия своего
суждения