Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных О

Урок по теме «Правописание корней с чередованием гласных О-А».
Цели:
1. Повторить правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением.
Выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в
корнях. Формировать умение дифференцировать орфограммы корня. Развивать
умение самостоятельно находить в словах изученные орфограммы.
2. Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение
сопоставлять и делать выводы.
3. Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к родному языку, чувство
взаимоуважения.
Задачи:



выяснить, когда в словах с корнями –лаг-, -лож- пишется а и о;
научиться видеть и выделять в слове орфограмму;
уметь отличать слова с чередованием в корне от одинаково звучащих и пишущихся
слов, не связанных по лексическому значению.
Методы обучения: словесные, наглядные
Формы обучения: коллективные, работа в парах
Тип урока: урок изучения нового
Вид урока: смешанный
ХОД УРОКА:
I этап. Актуализация прежних знаний и способов действий.
1.
Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Но сначала повторим то, что нам
уже известно.
Повторение правописания слов с безударной гласной в корне, проверяемой
ударением.
Презентация. Слайд 2.
- Какая орфограмма объединяет все эти слова?
•
•
•
•
хв…стун
запл…тить
сл…зать сметану
зак…пать в землю
•
•
•
•
к…ртофель
п…ликлиника
м…раж
ф…нтастика
(Безударная гласная в корне)
На какие две группы можно разделить слова, объединенные этой орфограммой?
(Проверяемая безударная гласная и непроверяемая безударная гласная)
ЗАДАНИЕ: Вставьте буквы в слова, с непроверяемой безударной гласной.
Интерактивный режим.
- Как мы называем такие слова, как проверяем их написание?
Презентация. Слайд 3.
- Выберите для каждого слова проверочное.
Хв…стун (хвост, хвастаться),
запл…тить (заплата, плата),
сл…зать сметану (лижет, слезет),
зак…пать в землю (капать, окоп).
_____________________________________________________________
- Сегодня на уроке мы поговорим о правописании безударных гласных в корнях
слов. Презентация. Слайд4.
– Прежде чем приступить к изучению нового материала давайте попытаемся
объяснить правописание гласных в корнях следующих слов: излагать, изложение.
Излагать точку зрения
Работать над изложением
- Являются ли однокоренными слова ИЗЛАГАТЬ, ИЗЛОЖЕНИЕ?
– Как видите, это однокоренные слова, но пишутся по-разному: то с буквой О,
то с А. Что же происходит в корнях этих слов? (ЧЕРЕДОВАНИЕ).
- Итак, тема нашего урока :
Презентация. Слайд 5
ЗАПИШЕМ ТЕМУ УРОКА.( Выработать способ действия при выборе
орфограммы с чередованием гласных в корнях. Формировать умение
дифференцировать орфограммы корня.)
– А как же быть с такими случаями, как их писать? Чтобы ответить на
этот вопрос, распределите однокоренные слова
по столбикам .
Презентация. Слайд6.
-оизложение
-аизлагать
II этап. Формирование новых знаний и способов действий.
- От чего же зависит выбор гласной в корнях этих слов?
Давайте вместе произведем частичный морфемный разбор этих слов. Сравните их
морфемное строение.
- А сейчас попробуйте сформулировать правило правописания гласных О-А в корнях с
чередованием –лаг-, -лож-.
- Так от чего же зависит условие выбора буквы в корнях –лаг-// -лож-?
- Как мы будем действовать, чтобы выбрать, какую букву писать в этих словах?
__________________________________________________________________
III этап. Закрепление и совершенствование знаний и умений.

Заполните колонки таблицы недостающими сведениями.
Результат работы – восстановление содержания колонок деформированной таблицы.
Презентация. Слайд 7.
Правило проговаривается 2 – 3 раза по желанию отдельными учениками.
Презентация. Слайд 8.
- А теперь познакомимся с графическим обозначением орфограммы «Правописание
корней с чередованием –лаг-, -лож-.
IV этап. Применение знаний и формирование умений и навыков.
1. СЛАЙД 9.
Упражнение выполняется по методике «Вызови соперника».
1)К данным глаголам подберите однокоренные существительные. Запишите слова,
обозначая орфограмму.
2)С записанными существительными составьте словосочетания гл.+сущ.
Предлагать – предложение (внести предложение, записать предложение);
Предполагать – предположение (высказать предположение);
Слагать – сложение (произвести сложение);
Прилагать – приложение (напечатать приложение).
СЛАЙД 10
Вставь пропущенные буквы. Объясни смысл пословиц
Не сиди сл..жа руки - так не будет скуки.
Если сл..жить все ошибки умного, получится гора.
Чужую беду руками разведу, а к своей ума не прил..жу.
Отработав, что пол..гается, съешь, что причитается.
2. Презентация. Слайд 11.
Распределительный диктант с взаимопроверкой.
Предлагать решение
Излагать мысли
Налагать обязательства
Изложить содержание
Смело предположить
Написать изложение
Слайд 12 проверка
-аПредлагать решение
Излагать мысли
Налагать обязательства
-оИзложить содержание
Смело предположить
Написать изложение
Слайд 13 Составь слово
Предутренний - приставка
поговорить - приставка
слагаемое-корень
решать – суффикс глагольный
писал – суффикс прошедшего времени
собирала - окончание
ответ
Предполагала
Презентация. Слайд14
Задание: «3-е лишнее»
нал…гать штраф
прил…жил усилия
прил…гать усилия
изл…жил суть
возл…жить ответственность
изл..гать вопрос
- - Что нужно учитывать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? С одним
любым словосочетанием составить предложения, записать, выделить изученную
орфограмму.
3. Презентация.
Слайд 15
Задание. Вставь пропущенные буквы, подчеркни слова с чередованием
гласных в корне.
Какое слово лишнее? Почему? Сформулируйте правило на пропущенную
орфограмму (безударная гласная, проверяемая ударением)

Возл…жить, возл…гать, л…гичный.
Вывод: Нужно знать лексическое значение слова и уметь узнавать корни с
чередованием, то есть отличать их от других слов с похожим корнем или похожей
частью корня.
4. СЛАЙД 16
5. Подберите слова с каждой приставкой в таблице.
ПоПредПриПереИз-
+ -лаг-…
- лож-…..
СРазДоНа5.
Слайд 17
Рассмотрите схему. Сформулируйте правило правописания гласных в корнях- лаг- -лож-.
6. Тестирование Слайд 18
VII этап. СЛАЙД 19
Самоанализ урока (рефлексия).
Друзья мои! Я очень рада
Что состоялся наш урок.
Ну а сейчас приходит время
Уроку подвести итог.
1. -Сделайте вывод, какие существуют виды орфограмм-гласных в корне
2. - Что нового узнали мы сегодня на уроке?
2. Вопросы в режиме голосования VOTUM
- Интересно ли было?
- Как вы себя чувствовали на уроке?
- С каким настроением пойдете с урока?
- Кто испытывал затруднения?
Урока время истекло,
Я вам, ребята, благодарна.
С корнями справились легко
И поработали ударно!
Д\з: написать мини – сочинение. Тема: Моя родина – Казахстан. ( использовать слова с
изученной орфограммой)