Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 3 класс

Пояснительная записка
к рабочей программе по русскому языку
3 класс
Данная рабочая программа по русскому языку в 3 классе на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе
общеобразовательной программы « Планета знаний » ( под общей редакцией И.А.Петровой ), допущенной
Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования » и в
соответствии с новым федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом МО РФ от 09.03.2004 г. №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего
(полного) и среднего (полного) общего образования» и адаптирована к БУП 3 класса на 2011 – 2012 учебный год.
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Русский язык» 2 части),
рабочие тетради, методические рекомендации автора учебника (автор Л.Я.Желтовская).
По базисному плану на программу отводится 136 часов из расчета 4 часов в неделю.Из резерва КОУ
отводится 1час(всего 34 ч) для уроков по развитию речи и для уроков закрепления наиболее трудных тем.
Программа определяет необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших
школьников:

развития речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи;

освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических
средств языка;

овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа, пробуждение
познавательного интереса к русскому языку, стремление совершенствовать свою речь.
Таким образом, данная рабочая программа по русскому языку для 3 класса:

соответствует ФГОС;

сохраняет особенности программы по русскому языку для 3 класса, разработанной Л.Я.Желтовской.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 КЛАСС (136ч.)
Речевое общение (часа)
Речь
Речь как способ общения с помощью языковых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность.
Представление о речевых действиях, об основных видах речевой деятельности: говорении, слушании, письме, чтении. Единство
двух сторон речевого общения: передача (говорение, письмо) и восприятие (слушание, чтение^ смысла. Качества речи.
Высказывание. Текст
Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога.
Тема и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея)
текста. Способы выражения идеи: в заголовке, в предложении текста. Наблюдение над развитием мысли в текстах.
Особенности текстов с точки зрения их назначения (цели высказывания): описание предметов (цветов, изделий народных
промыслов, времени года, поделок и пр.); повествование (о своих увлеченьях, любимых играх, об увиденном, услышанном, прочитанном); рассуждение (о любимом периоде времени года, дереве, уголке природы и др.), объяснения выбора своих решений.
Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как текст. Объявление. Загадка.
Речевой этикет
Просьба, пожелание, приглашение, разговор по телефону.
Средства выразительности речи
Мелодика речи: интонационный рисунок предложений, слов. Средства выражения авторского отношения: использование
оценочной лексики,
Коммуникативно-речевые умения
Восприятие (понимание смысла обращенной к ученику речи) устных и письменных высказываний, включающие две микротемы.
Восприятие интонационного рисунка предложения, фразы, выделение главного, понимание средств выразительности словесных и
несловесных средств общения (образные слова, оценочные слова, интонация, мимика, жесты).
Чтение осмысленное, плавное (целыми словами и словосочетаниями). Выявление непонятных слов, выражений, уточнение их
значения (с помощью взрослых, толкового, этимологического словарей). Определение темы и основной мысли текста по заголовку,
по ключевым словам и главным частям текста.
Устное и письменное воспроизведение чужой речи. Списывание с образца, письмо по памяти, под диктовку. Устный пересказ,
письменное изложение текста по частям (свободное списывание или диктант), изложение целого текста с опорой на коллективно
составленный план, на рисунки, иллюстрации.
Язык как средство общения (часов)
О роли языка
Язык как кодовая система отражения реального мира с главным средством — словом. Языковые средства для обозначения
предметов и явлений. Язык как средство общения.
Сведения из истории происхождения слов (этимологические экскурсы). Происхождение географических названий. Пословицы и
поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа. Сведения о некоторых произносительных,
словообразовательных и словоупотребительных нормах русского языка (красивее, надеть — одеть, нравиться, красненький и т.
п.). Разделы языкознания (представление о разделах науки о языке).
Слово: форма и значение (повторение)
Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Многозначные слова.
Синонимы. Антонимы. Употребление слов в речи (тексте) в переносном значении. Сведения о заимствованиях в русском языке.
Представление о фразеологизмах значений слов при работе со словарями разных типов: толковыми, синонимов, антонимов.
Представление о фразеологизмах толкования лексических
Слово и его значимые части
Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах.
Корень как главная значимая часть слова, «проводник» истории происхождения слова. Слова с двумя корнями (сложные
слова).
Слово как часть речи
Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в
предложении).
Имя существительное
Углубление представлений о значениях имен существительных: обозначение признака (белизна, чернота), обозначение эмоций.
(счастье, радость, тревога, горе). Имена собственные и нарицательные (единицы административного деления России: края,
округа, области, районы, названия улиц).
Наблюдение над изменением имен существительных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имен существительных в предложениях.
Имя прилагательное
Углубление представлений о значениях имен прилагательных: оценочная характеристика предмета, лица (дружный, смелый,
красивый, добрый); материал, из которого сделан предмет (железный ковш, шерстяной костюм).
Глагол
Углубление представлений о значениях глаголов: речевые и мыслительные процессы (думает, говорит, представляет),
состояние (болеет, нездоровится, удивляется). Наблюдение над оттенками значений, выражаемых глаголами совершенного и
несовершенного вида (без терминов). Общее представление о начальной форме глаголов. Время глаголов. Наблюдение над
изменением глаголов по лицам и числам. Роль глаголов в предложениях.
Местоимение
Наблюдение над особенностью значения местоимений — обозначать предмет, лицо, не называя, а лишь указывая на них.
Личные местоимения, употребляемые в единственном и множественном числе ( я, ты, он, мы, вы, они). Роль местоимений в
предложениях.
Служебные части речи
Углубление представлений о роли служебных частей речи: выражение различного рода отношений между знаменательными
частями речи (пространственные, причинные, цели — предлоги, союзы), оттенки значений и чувств (вопроса, уточнения,
восхищения, отрицания — частицы).
Наблюдение над ролью предлогов и союзов в составе словосочетаний, союзов в составе сложных предложений.
Правописание
Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне (зеленеет, холодит, береговой, воробей).
Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода
(ночь, мышь). Употребление разделительного твердого знака. Написание частицы НЕ с глаголами. Написание родовых
окончаний прилагательных, глаголов прошедшего времени. Употребление большой буквы в названиях областей, районов, городов,
сел, улиц.
Наблюдение над изменением имен прилагательных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имен прилагательных в предложениях.
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание
Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно
связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором). Словосочетания с синонимическими значениями (малиновое
варенье — варенье из малины). Связь слов в словосочетаниях (наблюдение над согласованием, управлением). Роль
словосочетаний в предложениях.
Предложение
Виды предложений по цели высказывания (вопросительные и невопросительные), разнообразие целей высказывания (речевых
задач), выражаемых невопросительными предложениями: сообщить (повествовательные); убедить, попросить, приказать
(побудительные); утвердить, отрицать, предположить и т. п..
Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационное и пунктуационное
оформление предложений, разных по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Структура предложений. Главные члены как основа предложения. Подлежащее и основные способы его выражения в
предложениях (имя существительное, местоимение). Сказуемое и основные средства его выражения в предложениях (глаголы).
Предложения распространенные и нераспространенные. Общее представление о второстепенных членах предложения.
Наблюдения над интонацией предложений, осложненными обращениями.
Знаки препинания в конце предложений.
Изобразительно-выразительные средства языка
Интонация. Оценочная и эмоциональная лексика (красивый, ужасный, нравиться, воспитанный, как хорошо и пр.).
Сравнение, средства его выражения: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты
(нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...). Употребление слов в переносном значени
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
3 класс
Учащиеся должны знать:
— названия и основные признаки: а) основных средств языка: слово, предложение, текст; б) значимых частей слов:
корень, приставка, суффикс, окончание; в) частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; г)
членов предложения главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды);
— правила написания слов (более сложной слоговой структуры): правописание безударных гласных, парных звонких
и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне, употребление разделительного твердого знака после
приставок, мягкого знака после шипящих в именах существительных, не с глаголами, написание приставок и предлогов
со словами, написание гласных и согласных в приставках;
— правила употребления знаков препинания в конце предложения.
Уметь:
— производить фонетический анализ слов и разбор слов по составу в интересах правописания слов;
— различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личные местоимения, предлоги),
осмысливать их роль в предложении;
— устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении;
— производить элементарный синтаксический анализ предложений по цели выказывания, интонации, наличию
главных и второстепенных членов предложения;
— грамотно, без пропусков, искажений букв, каллиграфически правильно списывать, писать под диктовку тексты в
60-65 слов, включающие слова с изученными орфограммами, а также пунктограммы: употребление точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце предложений, запятых при однородных членах предложения.
Программа также позволяет дать представление о:
— речевом общении как обмене мыслями, чувствами между людьми;
— разных типах текста по назначению (рассказываем, описываем, рассуждаем), по стилю (художественное
описание, разговорная, научная и деловая речь); по жанру (природная зарисовка, письмо, объявление, ответ на вопрос,
пословица, считалка и др.);
— языковых средствах выражения главного смысла в слове, словосочетании, предложении, тексте (корень, главное
слово, главные члены предложения, главная часть раскрытия темы, главная мысль);
— изобразительных средствах языка, приемах создания словообраза (описательный оборот, сравнительный оборот,
слово с переносным значением);
Сформировать умения:
— уместно и правильно использовать высказывания этикетного характера при разговоре по телефону, при встрече,
обращении с просьбой, приглашении;
— воспринимать, излагать содержание прочитанных (услышанных) текстов в 60-75 слов, высказываться
самостоятельно на темы, близкие жизненному опыту учащихся (описания цветов, выражение отношения ко времени
года, рассказы из жизни животных, повествование о каникулах и пр.).
Программа 3 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом, состоящим из следующих компонентов:
1. Учебник «Русский язык» для 3 класса в двух частях (автор — Л. Я. Желтовская).
2. Рабочие тетради по русскому языку № 1, 2 (авторы — Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина).
3. Методическое пособие «Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской (автор - Л. Я.
Желтовская)
Календарно-тематическое планирование.
Предмет: русский язык
Класс: 3 класс «А»
Учитель : УрюпинаЕлена Александровна
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов в год: 136 часов
Учебник: Л.Я Желтовская Русский язык. Учебник для четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель
Москва 2011.
№
уро
ка
Тема
Количес
тво
часов
Материал
учебника
Форма
учебно
го
заняти
я
Дата
Планируемые результаты
План
факт
Базовые знания
Р
т
у
I четверть (36 час)
1
Речь устная и
письменная.
Использование речи
при общении
1
6-9
Урок изучения
нового
2
Речевые действия
1
10-13
Комбинирован
ный
урок
Раздел: Язык и речь (15 часа)
Тема: Речь устная и письменная (4 часа)
2.09
Речевые темы: Здравствуй,
школа! 1 сентября.
Использование при общении
разных форм речи: устной,
письменной; диалогической,
монологической.
Устная речь: беседа по
рисункам, высказывания по
поводу авторской позиции в
текстах, ответы на вопросы
заданий.
5.09
Речь. Углубить представление об
основных видах речевой
деятельности: при восприятии
речи — слушание, чтение, при
создании речи — говорение,
письм
Тема: Правила записи слов (7 часов)
П
с
п
н
в
с
п
Р
в
(
3
Основные типы записи
слов
1
14
Комбинирован
ный
урок
Комбинирован
ный
урок
6.09
4
Орфограммы в корне
Словарный диктант
1
15-16
5
Непроверяемые
орфограммы
в корне слова
1
6
Употребление мягкого
знака
7
Вспомнить основные правила
записи слов. Углубить
представление об орфограмме.
Гласные, проверяемые и не
проверяемые ударением.
О
к
17
Комбинирован
ный
урок
8.09
Лексика: наблюдение над
употреблением в прямом и
переносном значении выражения
волчий аппетит.
П
1
18-19
Комбинирован
ный
урок
9.09
Повторить известные детям
случаи употребления в
словах мягкого знака: как
показателя мягкости согласных,
п
ф
с
с
п
Большая буква в именах
собственных
1
20-21
Комбинирован
ный
Урок
12.09
Контроль
остаточных
знаний
13.09.
Повторить сведения о
собственных именах
существительных, об
употреблении в них большой
буквы.
г
и
к
п
п
т
в
и
о
п
8-9
Входной Диктант.
Работа над ошибками.
2
10
Лексическое значение
слова
1
22-23
11
Значимые части слов
1
24-25
Комбинирован
ный
20.09
Повторить сведения о значимых
частях слова: корне, приставке,
суффиксе, окончании
12
Лексическое и общее
значение слов
Словарный диктант
1
26-27
урок
21.09
Вспомнить о разной емкости
лексического значения слова
типа урожай, злаки, пшеница.
13
Слово в предложении и
тексте
1
28-31
Комбинирован
ный
урок
Тема: Слово в предложении и тексте —2 ч.
22.09
Вспомнить о роли частей речи в
составе предложений, тексте.
Обобщить сведения о
предложении, тексте.
14-15
Проверочные работы
Обучающее изложение
Работа над ошибками
2
32-37
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
7.09
Тема: Слово: его значение, значимые части (7 часов)
Урок изучения
15.09
Вспомнить, как предметы
нового
получают свои названия
Тема: Закрепление, проверка —5 ч.
23.09коу
Обобщить сведения о
26.09
предложении, тексте.
П
с
Н
с
о
н
у
о
н
п
ч
п
о
С
р
и
в
О
к
В
и
т
т
у
п
п
т
В
и
т
т
у
п
п
т
Раздел: Проводники наших мыслей и чувств —8ч.
Тема: Слово. Предложение. Текст (общее представление) (1 час)
Комбинирован
28.09
Дать представление о том, что
ный
через значения слов мы
урок
понимаем смысл предложения,
то есть мысли других, а также
можем формулировать свои
мысли
Тема: Слово и словосочетание (8 ч.)
Комбинирован
29.09
различать основные языковые
ный
средства (слова,
урок
словосочетания,
16
Слово. Предложение.
Текст
1
40-41
у
м
с
п
17
Словосочетание
1
42-43
18
Связь частей речи в
словосочетаниях
1
44-45
Урок изучения
нового
30.09
Показать зависимость
согласования разных частей не
только от числа, но и от рода
имени существительного.
Н
с
с
р
п
19
Части речи
1
46-47
Комбинирован
ный
урок
3.10
- названия и основные признаки:
частей речи: имя
существительное, имя
прилагательное, глагол, предлог;
20-22
Род имен
существительных
Обучающее сочинение.
Работа над ошибками
3
48-51
Урок изучения
нового
4.10
5.10коу
6.10коу
23
Употребление мягкого
знака после шипящих на
конце имен
существительных ж.р.
1
52-55
Комбинирован
ный урок
7.10
Дать представление о наличии в
русском языке особого рода
словосочетаний — устойчивых
выражений, смысл которых не
определяется значениями
входящих в них слов.
Познакомить с новой
орфограммой
р
с
п
л
п
и
о
г
п
с
24
Изменение имен
прилагательных по
родам
1
56-57
Комбинирован
ный урок
10.10
25
Связь частей речи в
словосочетаниях
1
58-59
Комбинирован
ный
урок
11.10
26
,,,,,,,,,
Устойчивые сочетания
слов (фразеологизмы)
1
60-61
Урок изучения
нового
12.10
Н
с
с
р
п
П
о
д
о
с
э
у
у
м
Обратить внимание на родовые
формы имен прилагательных
(непостоянный признак), наличие
определенных окончаний
(родовые окончания —
орфограмма).
Показать зависимость
согласования разных частей не
только от числа, но и от рода
имени существительного.
о
г
п
п
Показать зависимость
согласования разных частей не
только от числа, но и от рода
Н
с
с
Н
с
с
р
п
имени существительного.
Тема: Спрашиваем. Сообщаем. Побуждаем (10 часов)
Комбинирован
17.10
Углубить представление о
ный
предложении: единица языка и
урок
речи, с ее помощью можно
выразить мысль, связь слов не
только по смыслу, но и
грамматическая (с помощью изменения слов и употребления
предлогов, союзов).
Урок контроля
18.10
Углубить представление о
19.10
предложении с позиций его
20.10
функции — цели высказывания,
речевой задачи
27
Предложение
Словарный диктант
1
62-63
28-30
Вопросительные и
повествовательные
предложения
Диктант. Работа над
ошибками ( итог 1 ч)
Употребление
отрицательной частицы
«не»
3
64-65
1
66-67
Урок изучения
нового
21.10
Употребление частицы НЕ при
отрицании
32
Побудительные
предложения
1
68-69
Комбинирован
ный
урок
24.10
33
Восклицательные
предложения
1
70-71
Комбинирован
ный
урок
25.10
Познакомить с побудительными
предложениями: их речевыми
задачи (просьба, приказ, совет,
запрет и пр
Углубить представления о
восклицательных предложениях
как предложениях.
34
Знаки препинания в
конце предложений
1
72-75
Комбинирован
ный
урок
26.10
35
Текст
1
76-77
36
Повествование.
Описание. Рассуждение
1
78-87
31
Учить сопоставлять цель
высказывания, интонационное
выделение в устной речи и
пунктуационное — в письменной
речи.
Тема: Рассказываем, описываем, рассуждаем (2часов)
Комбинирован
27.10коу
Познакомить с
ный
дифференциацией текстов по их
урок
назначению (речевой задаче).
Наблюдение над текстами
разных типов.
Комбинирован
28.10коу
Познакомить с
ный урок
дифференциацией текстов по их
назначению (речевой задаче).
Наблюдение над текстами
разных типов.
р
п
я
в
с
с
п
п
з
к
П
в
п
п
у
о
п
з
к
п
з
к
п
з
к
О
и
з
О
и
з
II четверть (28 часов)
Раздел: О главном…
Тема: Главные части в средствах языка
1
Главные части в
средствах языка
1
90-91
Комбинирован
ный
урок
7.11
2
Корень - главная
значимая часть слова
1
92-93
Комбинирован
ный
урок
8.11
Углубить представление о роли
корня в словах и правописании
орфограмм в корнях.
3-6
Правописание корня
Списывание
Работа над ошибками
4
94-97
Урок изучения
нового
9.11
10.11 коу
11.11
14.11
Правописание в корне парных
звонких и глухих согласных,
непроизносимых, двойных
согласных.
7-8
Если в корне две
безударные гласные
2
98-101
Комбинирован
ный
16.11
17.11коу
9-10
Слова с непроверяемыми
гласными в корне
2
102-105
урок
18.11
21.11коу
Вооружение способами проверки
двух безударных гласных в
слове: 1) подбор двух
проверочных слов вечереет,
колосок; 2) запоминание, сверка
со словарем соловей, огород, 3)
новый: сопоставление оро//ра,
оло//ла, ере//ре.
Использование разных способов,
приемов проверки безударных
гласных в корне слова в разных
видах письма: списывания,
письма по памяти, изложения.
11-12
Главное слово в
словосочетании
Обучающее сочинение
Работа над ошибками
2
106-107
Комбинирован
ный
22.11коу
23.11
Выделение главного слова: от
него задается вопрос, с ним
сопряжена форма зависимого
слова. Знакомство со схемой
анализа словосочетания
Разный взгляд на состав слова.
Дифференциация слов по типу
орфограммы в корне.
Восстановление словосочетаний
в составе предложений
О
в
п
х
з
Главные члены
предложения
3
108-115
Урок изучения
нового
28.11
29.11
30.11коу
языковых средствах
выражения главного смысла в
слове, словосочетании,
предложении, тексте (корень,
главное слово, главные члены
предложения, главная часть
н
п
с
п
з
к
,,,,,,,,,,,
13-15
………
..
п
ф
с
с
п
п
(
с
б
п
с
н
с
п
(
с
б
п
с
н
с
п
(
с
б
п
с
н
с
И
1
п
н
с
э
и
раскрытия темы, главная
мысль);
16-18
с
ч
с
п
п
п
(
с
в
д
я
в
с
с
п
(
г
п
ч
г
Главная (основная)
мысль текста
Диктант
Работа над ошибками
3
116-123
Урок контроля
2.12коу
5.12
6.12
языковых средствах
выражения главного смысла в
слове, словосочетании,
предложении, тексте (корень,
главное слово, главные члены
предложения, главная часть
раскрытия темы, главная
мысль);
19-20
Закрепление изученного
по теме: « Слово в
словосочетании»
Обучающее изложение
Работа над ошибками
2
124-125
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
12.12
13.12коу
У
о
н
в
с
21-22
Закрепление изученного
по теме: « Орфограммы
корня
126-127
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
14.12
15.12коу
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения.
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения.
128-129
Урок контроля
19.12
20.12коу
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
Н
д
о
В
в
м
………
..
23-24
………
.
Учимся воспроизводить и
создавать тексты
Обучающее сочинение
Работа над ошибками
2
2
н
п
с
п
з
к
с
ч
с
п
п
п
(
с
в
д
25-26
Проверочные работы
Диктант (итог 2 ч)
Работа над ошибками
2
Урок контроля
22.12
23.12
27
Школа Грамотея
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
27.12
28
Мастерская слова
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
28.12
………
.
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения.
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения.
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения.
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения.
Резерв 2 часа
1
Главные части слова в
1
6-7
III четверть (40часов)
Раздел «О главном…» (обобщаем, изучаем) (17 часов)
Урок изучения
16.01
устанавливать связь между
н
п
с
п
з
к
с
ч
с
п
п
п
(
с
в
д
я
в
с
с
п
(
г
п
ч
г
н
п
с
п
з
к
с
ч
с
п
п
п
(
с
в
д
п
словосочетании
нового
словами в словосочетании и
предложении;
з
к
п
з
к
я
в
с
с
п
(
г
п
ч
г
2
Главные члены
предложения
1
8-9
Комбинированны
й
урок
17.01
Общее представление о наличии
в предложениях второстепенных
членов предложения.
3
Подлежащее
1
10-11
Урок изучения
нового
18.01
названия и основные
признаки: членов
предложения главные подлежащее
4
Подлежащее,
выраженное личными
местоимениями
1
12-15
Комбинированны
й
урок
19.01
Деление «сплошного» текста на
предложения
п
з
к
5
Сказуемое
1
16-17
Урок изучения
нового
20.01
названия и основные
признаки: членов
предложения главные СКАЗУЕМОЕ
я
в
с
с
п
(
г
п
ч
г
6-7
Сказуемое, выраженное
глаголом прошедшего
времени
2
18-23
Комбинированны
й
урок
23.01
24.01 коу
Дать представление об
изменении глаголов по временам
И
п
ч
8
Сказуемое, выраженное
глаголом настоящего и
будущего времени
Словарный диктант
1
24-25
Комбинированны
й
урок
26.01
Наблюдение по таблице над
изменением глаголов по
числам и лицам, над сложной и
простой формой глаголов
будущего времени.
п
з
к
9-10
Формы времени,
которыми может быть
выражено сказуемое
2
26-29
Комбинированны
й
урок
27.01
30.01коу
названия и основные
признаки: членов
предложения главные СКАЗУЕМОЕ
П
и
11-12
Подлежащее и сказуемое
как главные члены
предложения
Диктант
Работа над ошибками
2
30-31
Урок контроля
31.01
1.02
Дать определения подлежащего
и сказуемого.
п
ф
с
с
п
13
Главные структурные
части средств языка
1
32-33
Урок изучения
нового
3.02коу
Выделение главных структурных
частей в предложении,
14-15
Закрепление изученного
по теме: «Орфограммы
корня»
и
2
34-39
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
6.02
7.02коу
Средства выражения в текстах
основной мысли (углубление,
повторение)
п
з
к
п
ф
с
с
………
………
.
п
Тема: « Конкретизируем значение, распространяем мысль…» (31 час)
Комбинированны 8.02
Разграничение однокоренных
й
9.02
слов и форм одного и
урок
того же слова.
16-17
Роль приставок и
суффиксов в словах
2
42-43
18
Слитное написание
приставок
1
44-47
Комбинированны
й
урок
13.02
Повторить определение
приставки
Н
ч
г
н
п
с
д
19
Приставки и предлоги
1
48-49
Комбинированны
й
урок
14.02
написание приставок и
предлогов со словами
20-21
Наблюдение над
значениями приставок
Проверочный тест
Работа над ошибками
2
50-53
Урок контроля
15.02
16.02
написание приставок и
предлогов со словами
22
Правописание гласных в
приставках
1
54-57
Комбинированны
й
урок
20.02
23
Правописание согласных
в приставках
1
58-61
Комбинированны
й
урок
21.02
Знакомство с орфограммой —
гласные одинаковы, не меняются
без ударения, с приемом подбора
слов, в которых гласные в
приставках находятся под
ударением.
Закрепление написания
неизменяемых приставок.
п
ф
с
с
п
я
в
с
с
п
(
г
п
ч
г
п
ф
с
с
п
24-25
Употребление
разделительного
твердого знака после
приставок
2
62-67
Комбинированны
й
урок
22.02
25.02
Знакомство с новой
орфограммой.
я
в
с
с
п
(
г
п
ч
г
26
Правописание слов с
приставками
1
68-69
Комбинированны
й
урок
28.02
употребление
разделительного твердого
знака после приставок,
п
ф
с
с
п
27
Употребление слов с
суффиксами
1
70-75
Комбинированны
й
29.02
Наблюдение над значениями,
которые вносят в слова
я
в
п
ф
с
с
п
З
о
о
с
к
урок
суффиксы: уменьшительноласкательные.
с
с
п
(
г
п
ч
г
Н
ф
з
с
Д
с
п
и
с
у
и
с
м
н
28
Назначение зависимого
слова в словосочетании
1
76-77
Комбинированны
й
урок
1.03
Выбор зависимых слов с нужным
значением, которое
определяется значением
суффикса
29-31
Употребление падежных
форм имён
существительных, имён
прилагательных,
местоимений.
3
78-87
Комбинированны
й
урок
2.03
5.03
6.03коу
названия и основные
признаки: частей речи: имя
существительное, имя
прилагательное, глагол,
предлог
32
Правописание
местоимений с
предлогами
Словарный диктант
1
88-89
Комбинированны
й
урок
9.03
Повторить орфограммы в разных
частях слова.
у
м
с
п
33
Второстепенные члены
предложения
1
90-91
Урок изучения
нового
12.03
Наблюдение над строением
предложений с второстепенными
членами предложений и их
ролью
р
(
и
г
м
п
о
п
34
Анализ (разбор) простого
предложения
1
92-95
Комбинированны
й
урок
13.03
производить элементарный
синтаксический анализ
предложений по цели
выказывания, интонации,
наличию главных и
второстепенных членов
предложения;
35-37
Наблюдение над
способом, средствами
развития мысли в текстах
типа рассуждения
Диктант(итог 3 ч)
Работа над ошибками
3
96-97
Урок контроля
14.03
15.03
16.03
Ознакомление с устойчивыми
сочетаниями типа зубы класть
на полку.
н
п
с
п
з
к
с
ч
с
п
п
п
(
с
в
д
п
ф
с
с
п
38
Наблюдение над
способом, средствами
развития мысли в текстах
типа описанияСл
1
98-99
Комбинированны
й
урок
19.03коу
Начальные наблюдения над
композиционными элементами текстов разных типов.
п
ф
с
с
п
39
Наблюдение над
способом, средствами
развития мысли в текстах
типа повествования
Обучающее сочинение
Работа над ошибками
1
100-101
Комбинированны
й
урок
20.03коу
Знакомство с признаками текста
объявления как
делового текста.
р
(
и
г
м
п
о
п
Закрепление изученного
по теме: « Слова и
словосочетания
1
102-103
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
22.03коу
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения.
р
(
и
г
м
п
о
п
40
IV четверть (28час)
1-2
Средства языка и их
анализ
2
108
Урок изучения
нового
Раздел: Повторение изученного в 3 классе
2.04
языковых средствах
3.04коу
выражения главного смысла в
слове, словосочетании,
предложении, тексте (корень,
главное слово, главные члены
предложения, главная часть
раскрытия темы, главная
мысль);
3-4
Называем… Слово и
словосочетание
2
109
Комбинированны
й
урок
4.04
5.04
6.04коу
5-6
Слово как часть речи
2
110-111
Комбинированны
й
урок
9.04
10.04
языковых средствах
выражения главного смысла в
слове, словосочетании,
предложении, тексте (корень,
главное слово, главные члены
предложения, главная часть
раскрытия темы, главная
мысль);
языковых средствах
выражения главного смысла в
слове, словосочетании,
предложении, тексте (корень,
главное слово, главные члены
предложения, главная часть
раскрытия темы, главная
мысль);
п
э
с
п
в
и
г
в
п
п
ф
с
с
п
п
э
с
п
в
и
г
в
п
7-9
Повторение
постоянных признаков
изученных частей речи.
Диктант
Работа над ошибками
3
112
Урок контроля
13.04
16.04
17.04
воспринимать, излагать
содержание прочитанных
(услышанных) текстов в 60-75
слов, высказываться
самостоятельно на темы,
близкие жизненному опыту
учащихся (описания цветов,
выражение отношения ко
времени года, рассказы из
жизни животных,
повествование о каникулах и
пр.).
10-12
Обобщающее
наблюдение над
формами изменения
разных частей речи.
Словарный диктант
3
113-115
Урок обобщения
и
систематизации
знаний
18.04
19.04
20.04коу
воспринимать, излагать
содержание прочитанных
(услышанных) текстов в 60-75
слов, высказываться
самостоятельно на темы,
близкие жизненному опыту
учащихся (описания цветов,
выражение отношения ко
времени года, рассказы из
жизни животных,
повествование о каникулах и
пр.).
13-15
Правописание слов
Обучающее изложение
Работа над ошибками
3
116-117
Комбинированны
й
урок
23.04
24.04коу
25.04
воспринимать, излагать
содержание прочитанных
(услышанных) текстов в 60-75
слов, высказываться
самостоятельно на темы,
близкие жизненному опыту
учащихся (описания цветов,
выражение отношения ко
времени года, рассказы из жизни
животных, повествование о
каникулах и пр.).
16-18
Фонетико - графические
написания слов
Списывание
Работа над ошибками
3
118-119
Урок контроля
2.05
3.05
4.05
Работа над написанием слов,
обусловленных произношением
или закономерностями графики.
г
и
к
п
п
т
в
и
о
п
у
в
в
в
з
ч
Р
о
з
19-21
Написание слов по
правилам орфографии,
связанных с проверкой
3
Комбинированны
й
урок
14.05
15.05
16.05коу
Обобщение способов проверки
парных звонких и
глухих согласных,
р
н
(
г
п
б
п
п
т
в
и
о
п
у
в
в
з
п
п
п
г
п
б
п
п
т
в
и
о
п
у
в
в
з
п
п
п
орфограмм.
Способы проверки слов с
безударными гласными
Словарный диктант
непроизносимых согласных,
удвоенных согласных
22-24
Письмо слов с
орфограммамисогласными
Диктант (год)
Работа над ошибками
3
25-26
Предложение. Текст.
2
Урок контроля
120-123
Комбинированны
й
урок
17.05
18.05
21.05
воспринимать, излагать
содержание прочитанных
(услышанных) текстов в 60-75
слов, высказываться
самостоятельно на темы,
близкие жизненному опыту
учащихся (описания цветов,
выражение отношения ко
времени года, рассказы из
жизни животных,
повествование о каникулах и
пр.).
Раздел: Выражаем мысли чувства
22.05
грамотно, без пропусков,
23.05
искажений букв,
27
Тема и основная мысль
текста
1
124-126
Комбинированны
й
урок
24.05
28
Анализ текста
смешанного типа
Обучающее сочинение
Работа над ошибками
1
127
Комбинированны
й
урок
28.05коу
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения
грамотно, без пропусков,
искажений букв,
каллиграфически правильно
списывать, писать под
диктовку тексты в 60-65 слов,
о
р
(
о
н
р
(
п
о
п
д
р
о
ч
л
у
м
с
п
п
э
с
п
в
и
г
в
п
п
ф
с
с
п
включающие слова с
изученными орфограммами, а
также пунктограммы:
употребление точки,
вопросительного и
восклицательного знаков в
конце предложений, запятых
при однородных членах
предложения
Резерв
ИТОГО
2 часа
136часов
Содержание программы.
«Окружающий мир»
3 класс
(68 ч)
Природа вокруг нас (8часов)
Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых:
песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана
полезных ископаемых.
Почва и ее состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие.
Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
О царствах живой природы (16 ч)
Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная,
водная, почвенная, другие живые существа.
Первые представления о растении как организме.
Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и
семян. Развитие растений из семени.
Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и
исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие.
Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.
Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по
охране животных.
Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их значение в природе и жизни человека.
Человек (10 ч)
Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от
животных. Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа
мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.
Кровеносная система, ее значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их значение и гигиена.
Нервная система, ее значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.
Человек в обществе (34 ч)
Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и
достопримечательностях.
Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.
Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше государство. Органы
власти.
Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в
окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.