Урок русского языка в 5 классе по теме «Правописание

Урок русского языка в 5 классе .
Учитель: Шевяко Елена Петровна.
МКОУ «Рощинская СОШ» Горьковского района Омской области .
Тема урока
Правописание приставок (первый урок по данной теме из двух).
Цели урока:
Образовательные: обобщить знания, полученные ранее в начальной школе; закрепить на практике
употребление приставок на согласную букву.
Развивающие: развивать мышление, речь; формировать умения наблюдать, сравнивать, анализировать.
Воспитательные: воспитывать любовь к языку; культуру общения.
Задачи урока:
Знать: что такое приставка.
Понимать: роль приставки, как пишутся приставки на звонкие и глухие согласные .
Применять: приставки для образования новых слов.
Основные понятия
Неизменяемые приставки, приставки на звонкие и глухие согласные
Ресурсы.
Учебник М.М.Разумовской и др. «Русский язык» для 5 класса, презентация
Тип урока:
Урок коррекции знаний, умений и навыков
Организация пространства
Работа фронтальная, групповая, индивидуальная
Используемые педагогические
Здоровье сберегающая, проблемно-диалоговая, информационно-коммуникационная, технология
технологии
уровневой дифференциации.
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
Развитие навыков
сотрудничества
Познавательные УУД:
постановка и решение проблемы,
владеть общим способом
проверки орфограмм.
Повторить неизменяемые
приставки,
Регулятивные: умение ставить
цели, планировать свою работу,
осуществлять взаимопроверку.
Особенности правописания
приставок на з-, с-.
Знать, зависит ли написание
приставок от произношения.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение, учитывать
разные мнения
Этапы урока
Организационный
момент.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Слайд №1
Всё ли готово у нас к уроку? Давайте
проверим.
Проверяют наличие ручек, тетрадей и
т.д.
Слайд №2.
Пожелайте друг другу что-то хорошее и
доброе, начиная словами «Я желаю тебе…»
…получить 5,
…не унывать, если что-то не
получится,
результат
Включение в учебный
процесс.
…красиво написать,
…чтобы учитель похвалил
Определение темы,
цели урока.
Посмотрите на слова, записанные на доске,
и скажите, какая часть слова выделена.
Дети изучают запись на доске.
(побежал, прошёл, надписал, отлетел,
По выделенной морфеме
определяют, что говорить
будем о приставках.
затянул)
Что будем сегодня изучать, как вы думаете?
О чём будем говорить на уроке?
О приставках
Уточните.
О правописании приставок.
Запишем в тетради: число, классная работа,
тему урока.
Запись в тетради.
Какая цель тогда нашего урока?
Используем глаголы: знать, понимать,
применять.
Называют цель урока.
(знать: что такое приставка,
понимать, как пишутся разные
приставки, роль приставки,
Определяют цель и задачи
урока.
учиться применять приставки для
образования новых слов)
Посмотрите на слайд.
Слайд №3.
По слайду делают вывод:
- повторить неизменяемые приставки,
- изучить особенности правописания
приставок на з-с
- выяснить, зависит ли правописание
приставок от произношения.
Мотивация учебной
деятельности.
Слушаем сказку.
(Приложение 1)
У детей на столе текст сказки.
Мотивация учебной
деятельности.
Слайд №4.
Диагностика
знаний, умений,
навыков по
правописанию
приставок.
Диагностика.
(Приложение 2)
Работа с текстом.
Диагностика по выявлению
типичных ошибок и
пробелов в знаниях.
Совершенствование
знаний, умений,
навыков по
правописанию
приставок.
1.Что мы знаем о приставках? С какой
частью речи часто путаем?
Называют языковые свойства приставок
и предлогов.
Слайд №5.
Выполним задание-ромашку.
(При)дороге росли цветы.
Работа у доски и в тетрадях.
(При)дорожные цветы (за)пылились.
(Над)землёй нависали тучи.
(Над)земные побеги использует
человек.
Ответы детей.
3.Какие знаете неизменяемые приставки?
Учитель открывает на доске таблицу с
неизменяемыми приставками( из упр.341).
Вспомнить неизменяемые
приставки.
Выполняют упражнение 341.
Проблемный вопрос.
Влияет ли произношение приставки на её
написание?
Решение проблемы
Вывод: независимо от того,
какая буква слышится в
приставках, пишутся они
одинаково, так как они 1
группы или неизменяемые.
4.Есть ещё одна очень интересная
приставка. Поговорим о ней.
Слайд №6.
Выполнение упражнения 342,343.
физкультминутка
Слайд №7
Я иду и ты идёшь – 1,2,3.
Я пою и ты поёшь – 1,2,3.
Мы идём и мы поём – 1,2,3.
Очень дружно мы живём – 1,2,3.
Я тетрадочку открою и как надо положу,
Я от вас не скрою: ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я
Дети имитируют движения.
Вывод: произношение
приставки с- не влияет на её
написание.
Здоровье сберегающие
технологии
возьмусь.
Совершенствование
знаний, умений,
навыков по
правописанию
приставок.
5.Какую проблему поставила перед нами
принцесса?
(ответ: когда в приставках пишется з-, а
когда с-?)
Выводится слайд №4.
Слайд №8.
Сравним произношение и обозначение на
письме согласных с-з в приставках.
Попробуем сами сформулировать правило.
Назовите алгоритм по выбору буквы з-с в
приставках.
(для ускорения работы на доске
вывешивается таблица с приставками из
упражнения)
6.Работа в парах.
Формулировка правила
детьми
Выполняют упражнение 345.
Фронтальная работа
Работа в парах
Работа в парах
Задания:
расшифровать запись,
-вставить пропущенные буквы.
-
Слайд №9 ( проверка работ)
Итог урока.
Какую цель мы сегодня ставили на уроке
перед собой?
Называют цели и задачи, удалось ли
выполнить.
Рефлексия.
Слайд №10.
продолжите фразу:
- сегодня на уроке…
-теперь я знаю…
- мне на уроке…
Прикрепляют знак: ! – если всё понятно
было на уроке
? – если есть какие-то затруднения.
Оценивание.
Работали у доски, в парах, самостоятельно.
После просмотра ваших работ поставлю
вам оценки.
Домашнее задание
Слайд №11.
Записывают в дневнике задание
Итог урока.
Рефлексия.
- знать неизменяемые приставки ,
-применяя правило, выполнить упражнение
345,
- продолжить сказку по теме «В королевстве
Грамматики»
Инструктаж по выполнению
упражнения
Приложение 1.
Лингвистическая сказка.
Жила когда-то гордая королева З в стране Грамматики. И были у неё прекрасные дочери:
НИЗ, ВОЗ, ВЗ, ИЗ,
РАЗ, ЧРЕЗ. Были они звонкие и дружили только со звонкими согласными. Принцессы были любопытными и
однажды отправились в соседнее королевство. Шли они долго. Дорога была очень трудная, но вот, наконец, показался
красивый город. В этом городе жили только глухие согласные. Сёстры постучались в ворота. Показалась глуховатая
буква С и спросила: «Что вам угодно? Войти в наш город вы сможете только тогда, когда расстанетесь с буквой З и
поменяете её на меня ». Улыбнулась С и добавила: «Не забудьте, принцессы, что приставки меняют з на с!»
Сказка –ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Когда приставки раз-, воз-, без-, низ-, вз-, из- могут менять З на С.
В каких случаях приставки на согласный пишутся не так, как слышатся?
Приложение 2.
Диагностика по правописанию приставок.
1 вариант
3. Слитное и раздельное написание приставки и предлога.
Расшифруйте запись.
Котпьётмолокоизмиски.
Шмельлетаетнадцветами.
Медведьживётвберлоге.
Лодкаотплылаотберега.
2.Правильно напиши неизменяемые приставки в словах.
От…драл, о…мыл, в…бежал, з…летел, по…прыгнул, п…ехал, н…рисовал, …текать, о…лепил, …смотрел.
3. Написание приставок без-, бес-, раз-, рас-, из-, ис-, воз-, вос-, вз-, вс-.
Бе…опасный, …уметь, во…пламенять, ра…ломать, во…наградить, ра…топтать, бе…совестный, …сыпать, и…кусать, и..пить,
и…грыз,и…учить.
Диагностика по правописанию приставок.
2 вариант
3. Слитное и раздельное написание приставки и предлога.
Расшифруйте запись.
Белказапрыгнуланадерево.
Собакаживётвконуре.
Девочканарисоваланастекле.
Облаканавислинаднами.
2.Правильно напиши неизменяемые приставки в словах.
От…шёл, в…кочил, н..толкнулся, об…драл, о…летел, …бежал, о…пахал, по..прыгнул, п…махал, …глядел.
3.Написание приставок без-, бес-, раз-, рас-, из-, ис-, воз-, вос-, вз-,вс-.
Ра…вести, бе…дорожье, в..помнить, ра…крашивать, бе…порядок, и…пуганный, и…раненная, во…хождение, …писал,
во…разить, в…махнуть, и…учить.
Приложение 3.
Задание для группы №1.
1.Используйте на месте пропуска нужную букву.
В…махнуть, и…портить, во…наградить, бе…платный, ра…глядеть, …сыпать, и…гибаться, н…скочил, во…вестить,
бе…радостный,п…ехал, в…порнуть.
2.Расшифруйте запись.
Веснойприлетаютсюгаперелётныептицы.
Задание для группы №2.
1. Используйте на месте пропуска нужную букву.
В…крикнуть, ни…вергаться, во…петь, в…дыхать, бе…болезненный, ра…бег, …делать, по…летел, бе…сильный, д…рисовать,
и…ранен, и…пугать.
2. Расшифруйте запись.
Мыпошлиподорогеисвернуливлес.