Русский язык 1.Пояснительная записка Целями

Русский язык
1.Пояснительная записка
1.Цели и задачи
2.Сведения о
программе.
3. Требования к
уровню подготовки.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных
целей изучения предмета:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре
русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и
синтаксисе;
 формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать,
участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные
тексты;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного
интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Образовательные и воспитательные задачи обучения решаются комплексно.
Программа
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Русский
язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты
 Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание
своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального
российского общества.
 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
 Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
 Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценки событий.
 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
 Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».






4. Технологии
обучения
5. Виды и формы
контроля
Предметные результаты
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и
основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:
фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:
традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт, урок-экскурсия, интегрированный урок, уроксоревнование, урок с дидактической игрой;
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах и группах.
Текущий контроль: по изучению каждого основного раздела, проводится в форме самостоятельных
работ, диктантов, тестов, орфографические минутки.
Для оценки знаний и умений учащихся проводятся контрольные работы.
2.Учебно – тематический план.
№
1
Тема
Кол-во
часов
2
Наша речь.
3
2
Текст, предложение, диалог.
3
Слова, слова, слова.
6
7
4
Слово и слог. Ударение.
5
Звуки и буквы.
35
8
6
Повторение.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
(знания, умения, навыки)











Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
К концу I класса обучающиеся должны знать: все буквы русского алфавита;
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
Обучающиеся должны уметь:
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость
согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в
словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения; использования прописной буквы в именах собственных;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
правописания слов с непроверяемыми орфограммам
Литература:
Для учителя:
Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. и др. Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс. – М. Просвещение 2011
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: учебник. – М: Просвещение, 2011
Для учащихся:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 1 класс.
В.П.Канакина. усский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.
№
п/п
Дата
проведения
По
Факти
плану чески
Цели и контроль
Наименование разделов и тем
Колво
ча
сов
Тип
урока
Требования к уровню
подготовки
(знания,умения,навыки)
УУД, результаты
Личностные (Л)
Регулятивные (Р)
Познавательные (П)
Коммуникативные (К)
С применением
ЭОР
Учебнолабора
торного и
нагляд
ного
оборудо
вания
1
4.02.
Наша речь
Язык и речь, их значение в жизни людей.
1
2
5.02.
Устная и письменная речь.
Русский язык — родной язык русского
народа.
1
Комбинированный
3
6.02.
Текст и предложение (общее
представление)
1
4
7.02.
1
5
8.02.
Предложение.
Предложение как группа слов,
выражающая закончен-ную мысль
Диалог.
1
Комбинированный
6
11.02.
1
Комбинированный
7
8
9
12.02.
13.02.
14.02.
1
Комбинированный
10
15.02.
Роль слов в речи.
Р.р. Составление текста по рисунку и
опорным словам.
Слова-названия предметов и явлений,
признаков предметов, действий
предметов.
Классификация и объединение слов в
тематические группы
Вежливые слова.
1
Комбини-
Уч-ся научится различать устную и
письменную речь, писать без ошибок
слова язык и русский язык.
Уч-ся в совместной деятельности с
учителем получит возможность
научиться строить высказывания о
значении языка и речи в жизни
человека.
Л.Проявлять уважение к
языкам других народов.
К.Сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной задачи
Р.Оценивать результаты
выполненного задания:
«Проверь себя»
П.Находить информацию
(текстовую, графическую,
изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
http://www.nachalka.com
/
Наша речь.
Комбинированный
Учащийся научится отличать текст от
предложения, выделять предложения
из речи, правильно оформлять
предложения на письме, распознавать
диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться озаглавливать текст,
составлять текст из деформированных
предложений, составлять небольшие
тексты по рисунку, составлять
предложения по заданной схеме.
Л.Проявлять познавательный
интерес к новому учебному
содержанию; принимать роль
ученика на уровне положительного
отношения к школе.
К.Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении
учебной задачи: распределять роли
при чтении диалога.
Р.Оценивать результаты
выполненного задания: «Проверь
себя»
П.Находить информацию
(текстовую, графическую,
изобразительную) в учебнике.
Слова, слова, слова…
Учащийся научится
определять количество слов в
предложении; вычленять слова из
предложения;
различать предмет (действие, признак)
и слово, называющее предмет (признак
предмета, действие предмета);
классифицировать и объединять слова
по значению в тематические группы.
Л.Проявлять
чувство личной ответственности за
своё поведение на основе
содержания текстов учебника;
проявлять познавательный интерес
к происхождению слов.
К.Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении
учебной задачи.
Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы
Комбинированный
Комбинированный
http://www.nachalka.com/
Текст, предложение. Диалог.
11
25.02.
Тематические группы слов.
Однозначные и многозначные слова.
Близкие и противоположные по
значению слова.
Словари учебника: толковый, близких и
противоположных по значению слов.
*Слова с непроверяемым
написанием: ворона, воробей, пенал,
карандаш.
1
рованный
Комбинированный
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться составлять текст по рисунку
и опорным словам.
Р.Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику.
П. Работать со словарями
учебника: толковым и близких и
противоположных по значению
слов, находить в них нужную
информацию о слове.
26.02.
13
27.02.
14
28.02.
15
1.03.
16
4.03.
17
18
5.03.
6.03.
19
7.03.
20
11.03.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Перенос слов
Правила переноса слов (первое
представление):стра-на, уро-ки.
Р.р. Наблюдение над словом как
средством создания словеснохудожественного образа.
Перенос слов
Правила переноса слов (первое
представление):стра-на, уро-ки.
Ударение (общее
представление) Способы выделения
ударения. Словообразующая роль
ударения. Графическое обозначение
ударения.
Слогоударные модели слов.
Ударные и безударные слоги
Зависимость значения слова от ударения.
Знакомство с орфоэпическим словарём.
*Слова с непроверяемым
написанием: сорока, собака.
Р.р. Коллективное составление
содержания основной части сказки.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и букв
в словах.
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непроверяемым
написанием: пальто, весело.
Р.р. Наблюдение над изобразительными
возможностями языка.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Учащийся научится различать слово и
слог; определять количество в слове
слогов.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться
находить новые способы определения
слогов в слове через проведение
лингвистического опыта со
словом; составлять слова из слогов.
Учащийся научится переносить слова
по слогам.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться находить в предложениях
сравнения, осознавать, с какой целью
они использованы авторами.
К.Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении
учебной задачи
Р.Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику
П.Работать с орфоэпическим
словарём, находить в нём нужную
информацию о произношении
слова.
Л.Проявлять чувство личной
ответственности за своё поведение
на основе содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный
интерес к новому знанию.
Учащийся
научится определять
ударение в слове, находить наиболее
рациональные способы определения
ударения в слове;
различать ударные и безударные
слоги.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться составлять сказку по её
данному началу и заключительной
части и рисункам к сказке.
Звуки и буквы.
Учащийся научится различать гласные
и согласные звуки; правильно
обозначать звуки буквами в
письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться наблюдать над образностью
русских слов, звучание которых
передаёт звуки природы.
К.Осуществлять сотрудничество в
парах при выполнении учебных
задач и при работе со знаковой
информацией форзаца учебника.
Р.Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь
себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
П. Работать с памяткой «Алфавит»
Таблицы к основным разделам грамматического материала.
12
http://www.nachalka.com/
Слово и слог. Ударение.
Слог как минимальная
произносительная единица (общее
представление).
Слово и слог.
Деление слов на слоги.
*Слова с непроверяемым
написанием: лисица.
Русский алфавит, или Азбука
Значение алфавита.
1
Комбинированный
22
13.03.
1
Комбинированный
23
14.03.
1
Комбинированный
24
15.03.
1
25
18.03.
Русский алфавит, или Азбука
Использование алфавита при работе со
словарями.
*Слова с непроверяемым
написанием: хорошо, учитель, ученик,
ученица.
Гласные звуки и буквы.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных
звуков и букв, обозначающих гласные
звуки (сон—сын).
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их
функции в словах.
Гласные звуки
Слова с буквой э.
*Слово с непроверяемым
написанием: деревня.
Р.р. Составление развёрнутого ответа на
вопрос.
Комбинированный
Комбинированный
26
19.03.
1
Комбинированный
27
20.03.
1
Комбинированный
28
21.03.
1
Комбинированный
29
1.04.
Обозначение ударного гласного буквой
на письме.
Произношение ударного гласного звука в
слове и его обозначение буквой на письме.
Особенности проверяемых и
проверочных слов. Правило обозначения
буквой безударного гласного звука в
двусложных словах.
Правописание гласных в ударных и
безударных слогах.
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
(изменение формы слова).
Правописание гласных в ударных и
безударных слогах.
Написание слов с непроверяемой буквой
безударного гласного звука (ворона,
сорока и др.).
Работа с орфографическим словарём.
*Слова с непроверяемым
написанием: заяц, петух, корова, молоко.
1
Комбинированный
1
Учащийся научится правильно
называть буквы в алфавитном порядке;
располагать заданные слова в
алфавитном порядке.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться применять знание алфавита
при пользовании словарями.
Учащийся научится различать в слове
гласные звуки по их признакам;
различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит возможность
научиться составлять развёрнутый
ответ на вопрос по содержанию сказки
Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».
Учащийся научится различать
проверочное и проверяемое
слова; определять с опорой на
заданный алгоритм безударный и
ударный гласные звуки в слове,
проверять безударную гласную в
словах.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит
возможность научиться состав-лять
устный рассказ по рисунку и опорным
словам.
и форзацем учебника «Чудогородок звуков» и «Чудо-городок
букв», а также с памяткой в
учебнике «Гласные звуки и
буквы»;
- находить незнакомые слова и
определять их значение по
толковому словарю;
- использовать приём
планирования учебных действий
при определении с опорой на
заданный алгоритм безударного и
ударного гласного звука в слове;
подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим
словарём учебника, находить в нём
информацию о правописании
слова;
- использовать приёмы
осмысленного чтения при работе с
текстами;
- работать с графической
информацией, анализировать
таблицу с целью поиска новых
сведений о языке.
Л. Проявлять чувство личной
ответственности за своё поведение
на основе содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный интерес к новому
знанию.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
12.03.
http://www.nachalka.com/
21
Слова с буквами И и Й
Слова со звуком [й’] и
буквой «и краткое».
*Слова с непроверяемым
написанием: класс, классный, дежурный.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные по
твёрдости-мягкости.
Парные и непарные по твердостимягкости согласные звуки.
Буквы для обозначения твёрдых и мягких
согласных звуков.
Парные и непарные по твердостимягкости согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных звуков
на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
*Слово с непроверяемым
написанием: ребята
Обозначение мягкости согласных
звуков мягким знаком.
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука
Обозначение мягкости согласных
звуков мягким знаком. Перенос слов с
мягким знаком.
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука
Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука
Р.р. Восстановление текста с нарушенным
порядком предложений.
1
16.04.
17.04.
31
3.04.
32
4.04.
33
5.04.
34
8.04.
35
9.04.
36
10.04.
37
11.04.
38
12.04.
39
15.04.
40
41
1
1
Комбинированный
Комбинированный
Учащийся научится различать в слове
согласные звуки по их признакам;
буквы, обозначающие согласные
звуки; делить для переноса слова с
удвоенной согласной и буквой Й.
Комбинированный
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Звонкие и глухие согласные звуки.
Звонкие и глухие согласные звуки на
конце слова.
Произношение парного по глухостизвонкости согласного звука на конце слова
и его обозначение буквой на письме.
1
Комбинированный
Парные звонкие и глухие согласные
звуки.
Правило обозначения буквой парного по
1
Комбинированный
Учащийся научится различать в слове
и вне слова мягкие и твёрдые, парные
и непарные согласные звуки;
объяснять, как обозначена на письме
твёрдость — мягкость согласного
звука.
Л.Проявлять на основе содержания
текстов учебника гражданскую
гуманистическую позицию —
сохранять мир в своей стране и во
всём мире.
Учащийся научится объяснять
причины расхождения звуков и
букв в этих словах; обозначать
мягкость согласного звука мягким
знаком в конце слова и в середине
слова перед согласным (день, коньки).
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит
возможность научиться восстанавлива
ть текст с нарушенным порядком
предложений, определять
последовательность повествования с
опорой на рисунок, составлять текст из
предложений.
Учащийся научится определять и
правильно произносить звонкие и
глухие согласные звуки подбирать
проверочное слово путём изменения
формы слова (дуб — дубы, снег —
снега); писать двусложные слова с
парным по глухости-звонкости
согласным звуком на
конце, объяснять их правописание.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит
возможность научиться определять
Л.Иметь нравственные
представления о
взаимопомощи, качествах и
свойствах личности. Обсуждать на
основе текста состояние внешнего
облика ученика.
Осознавать на основе текста
нравственные нормы (вежливость,
жадность, доброта и др.), понимать
важность таких качеств человека,
как взаимовыручка,
Проявлять бережное отношение к
природе и всему живому на земле.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
1
2.04.
http://www.nachalka.com/
Написание слов с непроверяемой
буквой безударного гласного звука.
Согласные звуки и буквы.
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Смыслоразличительная роль согласных
звуков и букв, обозначающих согласные
звуки (точка — бочка).
Слова с удвоенными согласными.
30
18.04.
43
19.04.
44
22.04.
45
23.04.
46
47
48
24.04.
25.04.
26.04.
49
50
29.04.
30.04.
51
6.05.
52
7.05.
Обозначение парных звонких и глухих
согласных звуков на конце слова.
Способы проверки написания буквы,
обозначающей парный по глухостизвонкости согласный звук (изменение
формы слова).
*Слова с непроверяемым
написанием: тетрадь, медведь.
Правописание парных согласных
звуков на конце слов.
Правописание парных согласных
звуков на конце слов.
Р.р. Выполнение текстовых заданий
(определение темы и главной мысли,
подбор заголовка, выбор предложений,
которыми можно подписать рисунки).
Шипящие согласные звуки.
Буквы шипящих согласных звуков:
непарных твёрдых ш, ж; непарных
мягких ч, щ.
*Слова с непроверяемым
написанием: работа (работать).
Проект «Скороговорки». Составление
сборника
«Весёлые скороговорки».
Интегрированная контрольная работа.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн,
чт, нч.
*Слово с непроверяемым
написанием: девочка.
Р.р. Наблюдение над изобразительными
возможностями языка.
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Комбинированный
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА,
ЧУ—ЩУ.
Правило правописания сочетаний жи—
ши, ча—ща, чу—щу.
*Слово с непроверяемым
написанием: машина.
Правописание гласных после шипящих
в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Заглавная буква в словах.
Заглавная буква в именах, фамилиях,
отчествах, кличках животных, названиях
1
Комбинированный
1
Комбинированный
Комбинированный
1
1
1
2
1
Комбинированный
Учащийся научится различать
шипящие согласные звуки в слове и
вне слова.
Учащийся в совместной деятельности
со сверс-тниками и взрослыми
научится создавать собственный
инфор-мационный объект,
участвовать в презентации проекта
Комбинированный
Учащийся научится находить в словах
сочетания чк, чн, чт, подбирать
примеры слов с такими сочетаниями;
писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит
возможность научиться наблюдать над
образностью слова (олицетворением),
когда неодушевлённый предмет
наделяется свойствами
одушевлённого.
Учащийся научится писать
сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в
словах.
Учащийся научится писать имена
собственные с заглавной буквы,
объяснять их
Л.Проявлять чувство личной
ответственности за своё поведение
на основе содержания текстов
учебника; проявлять
познавательный
интерес к новому знанию.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы.
42
тему и главную мысль, подбирать
заголовок, выбирать и записывать
предложения, которыми можно
подписать рисунки.
http://www.nachalka.com/
глухости-звонкости согласного звука на
конце слова в двусложных словах.
Особенности проверяемых и проверочных
слов.
городов и т.д. (общее представление).
написание, использовать в общении
правила и принятые нормы вежливого
обращения друг к другу по имени, по
имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности
с учителем получит
возможность научиться находить
информацию о названии своего
города; участвовать в презентации
проекта.
53
8.05.
Заглавная буква в словах.
1
Контроль
и учёт
знаний
54
55
56
57
58
59
60
61
13.05.
14.05.
15.05.
16.05.
17.05.
20.05.
21.05.
22.05.
Повторение. Проверочная
работа(диктант)
1
Комбинированный
Проект «Сказочная страничка» (в
названиях сказок — изученные правила
письма).
Повторение
1
Комбинированный
Повторение.
Учащийся научится применять
изученные правила при списывании и
записи под диктовку; оценивать
уровень достижений