Проект урока 1. Автор проекта: Кунусова Людмила Валитовна

Проект урока
1. Автор проекта: Кунусова Людмила Валитовна, Астраханская область, Наримановский
район, село Николаевка, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Наримановского
района СОШ №9».
2. Предмет: русский язык.
3. Класс:8
4. Тема урока: «Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных
словосочетаниях и вводных предложениях».
5. Цель урока: формирование умений правильно выделять вводные слова, вводные
сочетания слов и вводные предложения запятыми, употреблять вводные слова как
средство связи предложений в тексте.
6. Задачи урока:1)развитие осознанного и адекватного восприятия и понимания
письменной речи; 2) формирование умения строить устное и письменное высказывание с
учетом сферы и ситуации общения; 3) обучение учащихся анализу и коррекции
собственного письменного высказывания (саморефлексии).
7. Планируемые образовательные результаты:1)учащиеся узнают о роли вводных слов
и предложений в письменной речи; 2) научатся отличать вводные слова от членов
предложения; 3)смогут использовать вводные слова, вводные сочетания слов и вводные
предложения в создании собственного текста, 4)усовершенствуют культуру выражения
чувств.
8. Содержание урока:
Этап урока
1. Вводный
(организационномотивационный) этап
2. Основной
(информационноаналитический) этап
Содержание и виды деятельности учащихся
Внешняя и внутренняя (психологическая) готовность
учащихся к уроку - самоопределение к деятельности
(Выполняют задание: читают записанные на доске два
одинаковых предложения с разной интонацией и
задумываются над вопросами постановки знаков
препинания) - см.в Приложении текст задания№1.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности (вспоминают ранее изученный материал о
вводных словах и отвечают на вопросы учителя) - см.в
Приложении №2.
Постановка учебной задачи (записывают тему урока, читают
правило, выполняют письменные задания : анализируют,
доказывают (объясняют), сравнивают, создают свой
собственный текст, обобщают (делают вывод) - см.в
Приложении текст задания№3.
Оценка предметных и метапредметных достижений
3. Заключительный
(оценочно-рефлексивный) учащегося; работа над развитием у учащихся способности к
самооценке (Анализируют свои действия, фиксируют свои
этап
недочеты, намечают план своей учебной деятельности) – см.
Приложение №4.
Приложения к проекту урока по русскому языку по теме «Выделительные знаки
препинания при вводных словах, вводных словосочетаниях и вводных
предложениях».
Приложение №1. Прочитайте предложения с разными оттенками интонации.
Предложите, какие знаки препинания должны употребляться в них?
1.В споре как это и должно быть оппоненты выслушали друг друга. 2.В споре как это и
должно быть оппоненты выслушали друг друга.
Примечание: учащиеся, возможно, ответят, что первое предложение звучит как
уточнение, а во втором предложении пауза более продолжительная и сила голоса
увеличивается. Учитель, представляя новый материал, объяснит: если вводное
предложение стоит в середине предложения, то на письме выделяется запятыми (В споре,
как это и должно быть, оппоненты выслушали друг друга). Если же оно стоит в
середине предложения и на него обращается особое внимание, то вместо запятых
употребляется тире (В споре - как это и должно быть - оппоненты выслушали друг
друга).
Приложение №2. 1)Вспомните группы вводных слов и вводных сочетаний слов по
значению. Правильно распределите вводные слова по группам. Работа в группах: 1-я
группа собирает карточки вводных слов со значением неуверенности и уверенности; 2-я
группа – со значением предположения и возможности; 3-я – со значением разных чувств.
2) Работа в паре (взаимопроверка). Составьте предложения с данными словами,
словосочетаниями и предложениями: по-моему, вполне вероятно, как нам стало
известно, вдруг, все-таки, ведь. Сравните полученные предложения, проанализируйте их
и объясните, в каких предложениях использовали другие части речи. Какие это части
речи? Примечание: некоторые учащиеся сделают вывод о том, что не следует смешивать
с вводными словами наречия и частицы, которые запятыми не выделяются.
Приложение №3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Природа в жизни сельских
людей и городского жителя» с использованием вводных слов, вводных словосочетаний и
вводных предложений (50-60 слов)
Приложение №4. Заполните лист самооценки.
Имя __________________
Класс _8________________
Название темы «Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных
словосочетаниях и вводных предложениях».
Устная речь:
Я могу задать вопросы и ответить на вопросы о значении вводных слов, вводных
словосочетаний и вводных предложений, кратко пересказать текст. Я могу понять
следующие сведения:
-понятие о вводных словах;
-постановка знаков препинания.
Письменная речь:
Я могу написать о своем отношении к какой-либо проблеме.
Я могу использовать образец правильного написания предложений и изменять
информацию в соответствии с моей ситуацией.
Я могу создать связный текст по теме сочинения-рассуждения.
Над чем мне необходимо поработать:
Устная речь (над более точной формулировкой
вопросов)._________________________________________________
Письменная речь (различать на письме вводные слова и служебные части речи/наречие,
частицы).____________________________________________
Комментарии ученика:
Что мне понравилось в моей работе. Что вызвало затруднение.
____________________________________________________________