2

2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» во 2 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических
рекомендаций:
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г.
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации»
 Закон РТ «Об образовании» от 22.07.2013 № 68-ЗРТ (принят ГС 28.06.2013 г.)
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от
31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего,
основного общего, среднего общего образования, утверждённого приказом министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта
2014 г. № 253
 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. М.: Просвещение, 2010.
 Сборник рабочих программ. 1-4 классы. УМК "Перспектива" М.: «Просвещение» 2011 г.
 Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского МР РТ
 Авторская программа: Русский язык. Рабочая программа Предметная линия учебников Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной. 1-4 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений/ под ред. Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной. – М.: Просвещение – 2010 г.
 Учебник Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина «Русский язык 2 класс», издательство «Просвещение», 2012 г.
 Учебный план МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» на 2015/2016 учебный год, приказ №
Предлагаемый курс имеет практическую направленность. Он ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый
органичный процесс. При этом под обучением понимается формирование на основе лингвистических знаний осознанных, а потому контролируемых
языковых и речевых умений; под развитием, во-первых — формирование лингвистического мышления, т.е. способности осознавать язык как предмет
наблюдения, выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, а во-вторых — совершенствование
чувства слова, языковой интуиции детей. Важным компонентом развития школьников считается и становление у них основ учебной самостоятельности, в том
числе — потребности и умения пользоваться учебной книгой как источником информации, различными словарями как средством решения возникающих
языковых вопросов. Воспитание связывается, прежде всего, с привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его
носителю, с формированием культуры речевого поведения и заботливого отношения к качеству своей речи.
Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает
целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.
Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии:
совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиная с 1 -го класса)
формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.
Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется
деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им. В связи с этим в программе делается попытка представить не
только понятийное содержание обучения, но и перечень тех основных языковых и речевых действий, которые осваивают учащиеся.
2
Содержание РЭС НОО реализуется при редактировании текстов, написании диктантов и изложений, при составлении предложений и текстов с
использованием краеведческого материала.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Цели обучения
Программа направлена на достижение следующих целей:
• формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства
языка;
• освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых
явлений русского языка;
• овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Задачи программы:







развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;
обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие
коммуникативно-речевых умений и навыков;
пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;
формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое представляет учащимся широкие возможности для
выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;
обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;
развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;
развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом ОУ рабочая программа составлена по программе автора Л.Ф. Климановой, из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в
год. В течение учебного года возможно уплотнение программного материала с целью выполнения содержательной части программного материала.
Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой
заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность
построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс
по предмету.
Количество часов: I четверть - 27 часов, II четверть – 21 часов, III четверть -30 часов, IV четверть-24 часа
Образовательная
область
Филология
Учебный предмет
Русский язык
Количество часов
в неделю/в год
3/102
Ценностные ориентиры учебного предмета
3
Ведущее место предмета в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации,
родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о
языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально - ценностное отношение к русскому языку, стремление к его
грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают
начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения,
выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности.
Основные содержательные линии
Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение,
виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды
звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих
написание слов (орфографию).
Текст. Общее представление о тексте (текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу). Тема текста. Роль заглавия. Наблюдение за
особенностями текстов (описание, рассуждение, повествование), их жанровым разнообразием (загадка, сказка, рассказ, стихотворение).
Слово, его звуко-буквенная форма. Звуки и буквы, их различие. Звуки гласные и согласные, их различие. Буквы, не обозначающие звуков: ь, ъ.
Дифференциация согласных звуков: твердые и мягкие, звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и, а также
мягкого знака (ь) в конце и середине слова между согласными. Практическое умение писать в словах твердый знак (ъ).
Шипящие согласные звуки (ж, ш, ч, щ); традиционное написание букв и, а, у после шипящих в сочетаниях жи — ши, ча — ща, чу — щу. Правописание слов с
сочетанием букв чк, чн, щн.
Слог. Его звуковая структура; слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам, перенос слов с буквами й, ь
(майка, пальто).
Ударение. Роль ударения в различении смысла слова (кружки — кружки, замки — замки). Ударные и безударные слоги (моря — море).
Произношение ударных и безударных гласных звуков в слове. Обозначение на письме гласных звуков в ударных и безударных слогах. Способы их
проверки.
Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков в конце слова (дуб — дубы). Разделительный
мягкий знак (ь); удвоенные согласные (класс, группа).
Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавитного порядка букв, алфавитные названия букв. Умение расположить слова в алфавитном порядке и
пользоваться словарями, ориентируясь на алфавитное расположение букв в них.
Различение букв по начертанию: заглавные и строчные, печатные и рукописные. Упражнения в звуко-буквенном анализе слов.
Имена собственные и нарицательные, местоимения: я, ты, он, она. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях.
Практическое знакомство с синонимами и антонимами, с многозначностью слова.
Упражнения в составлении тематических групп слов, их классификации, выделение общего компонента в их лексическом значении, нахождение слов с
обобщающим значением.
Фразеологические выражения, использование их в речи. Знакомство со словарями — орфографическим и толковым.
4
Состав слова. Словообразование. Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова:
корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Сопоставление значения и
написания однокоренных слов. Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах. Образование новых слов с помощью приставок;
правописание приставок. Обозначение на письме безударных гласных звуков в корне слова. Обозначение на письме парных звонких и глухих согласных
звуков в корне слова. Корень — смысловой центр слова.
Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи на основе наглядно-образных моделей; выделение в словах общего значения предметности,
признака действия; сопоставление групп слов, объединенных по разным основаниям (содержательная и формально-грамматическая классификация слов).
Имя существительное. Основные признаки. Представление о значении предметности, одушевленности и неодушевленности, вопросах существительных
(кто? что?). Изменение существительных по числам. Роль имен существительных в речи.
Глагол. Основные признаки. Выявление групп слов с общим значением действия предметов по вопросам: что делать? что делает? что делал? что сделал?
Развитие умения ставить вопрос к глаголу. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи.
Имя прилагательное. Основные признаки. Наблюдение за словами с общим значением признака предмета (цвет, форма, размер и т. п.), их группировкой по
вопросам Роль прилагательных в речи.
Предлоги. Правило написания предлогов с другими словами. Сопоставление предлогов и приставок. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетаниях.
Предложение. Признаки предложения, смысловая и интонационная законченность предложения. Дифференциация предложений по цели высказывания.
Коммуникативная роль предложения в общении. Главные члены предложения. Умение определять, какой член предложения является
подлежащим, а какой — сказуемым. Наблюдение за порядком слов в предложении. Связь слов в предложении. Практическое знакомство со словосочетанием
(умение выделять словосочетание из предложения с помощью вопросов).
Планируемые результаты:
Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.
Регулятивные УУД: Обучающийся научится:
5
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия
Познавательные УУД: Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
- строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- воспринимать смысл предъявляемого текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества
групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя
существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без
указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные УУД: Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
- различать устные и письменные формы общения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
6
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Тематическое планирование
Раздел 1 «Мир общения»
(9 ч)
4 раздел «Состав слова»
Раздел 2 «Звуки и буквы. Слог. Ударение»
(39ч)
5 раздел « Части речи»
3 раздел «Слово и его значение»
(9 ч)
6 раздел «Повторение изученного»
(12/11 ч)
(24 ч)
Контрольно-оценочная деятельность. Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:




вводный,
текущий,
тематический,
промежуточный
Формы текущего контроля:


•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
диктант;
выборочный диктант;
предупредительный диктант;
объяснительный диктант;
списывание;
выборочное списывание;
грамматическое задание к диктанту, списыванию и как отдельная самостоятельная работа;
словарный диктант;
проверочная работа;
письмо по памяти;
тест;
компьютерное тестирование;
фронтальный опрос;
срезовая работа
редактирование текста;
восстановление деформированного текста;
изложение.
Промежуточная аттестация: административная контрольная работа в форме контрольного диктанта по итогам года.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Диктант . Количество слов: 2 класс – 1 – 2 четверть – 25 – 30 слов. 3 – 4 четверть – 35 – 52 слова.
Оценки: «5» - без ошибок. «4» - 1-2 ошибки. «3» - 3-5 ошибок. «2» - более 5 ошибок.
7
Учёт ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку.
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (словарные слова).
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой. Отсутствие точки в конце предложения не считается ошибкой,
если следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на оценку, за
исключением контрольного списывания. Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком
случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивание работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивание работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на
оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.
Грамматическое задание
«5» - без ошибок. «4» - правильно выполнено не менее ¾ заданий.
«3» - правильно выполнено не менее ½ заданий. «2» - правильно выполнено менее ½ заданий.
Контрольное списывание «5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений. «4» - 1 ошибка или 1 – 2 исправления.
«3» - 2 – 3 ошибки. «2» - 4 и более ошибок.
Словарный диктант 3 класс – 10 – 12 слов.
Оценки: «5» - без ошибок. «4» - 1 ошибка и 1 исправление. «3» - 2 ошибки и 1 исправление. «2» - 3-5 ошибок.
Контроль над выполнением практической части программы:
Практическая часть
Контрольная работа
Контрольные диктанты
Контрольный тест
Проверочные работы
1 четверть
1
1
-
2 четверть
2
-
3 четверть
1
1
-
4 четверть
1
1
За год
2
4
1
1
Список литературы по реализации программы:
1.Учебник Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. 2 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2012г.
2.Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. Русский язык. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2012г.
3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», авт. Л. Ф. Климанова, 2 класс
4.В. В. Волина Учимся играя. Весёлая грамматика. Учебное пособие. М.: «Новая школа», 2004
5.Технологические карты Русский язык. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)
6.Электронные образовательные ресурсы.
3
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс (УМК «Перспектива»)
Авторы: Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева
№
1
2
Тема урока
Мир общения.
Собеседники. Комплексное
применение знаний,
выработка умения
самостоятельно
применять знания.
Слово, предложение и
текст в речевом общении.
Комплексное применение
знаний, выработка умения
самостоятельно
применять знания.
3
Предложения по цели
высказывания. Урок
изучения нового
материала.
4
Различные по интонации
предложения. Урок
изучения нового
материала.
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
освоения материала
Виды
контроля
Первая четверть (27 ч) Раздел 1 «Мир общения» - 9 ч
Расширить представление о функциях Уметь составлять текстТекущий
общения, средствах общения, развивать доказательство.
контроль:
творческие способности при
устный опрос,
составлении «рисуночного письма»,
работа с
составление текста-доказательства
карточками.
преимущества звукобуквенного письма.
Повторить изученные в 1 классе
Знать и уметь применять на Текущий
орфограммы, познакомить с
практике орфограммы,
контроль:
определением орфограммы, закрепить изученные в 1 классе
устный опрос,
представления о грамотном письме как
работа с
обязательном условии письменного
карточками.
общения.
Познакомить с повествовательными,
Уметь выделять в тексте
Текущий
вопросительными и побудительными
предложение по цели
контроль:
предложениями, показать цель их
высказывания.
устный опрос,
высказывания в речи, работа над
работа с
произносительной культурой при
карточками.
интонировании предложений разного
типа.
Познакомить с разными по интонации
предложениями, ввести термин
«Восклицательное, невосклицательное
предложение», осознанная постановка
знаков препинания в конце
предложения, работать над верным
интонированием восклицательных
предложений.
Уметь определять
предложения с разными
интонациями.
Дом.
задание
Примечани Срок проведения
е
план
факт
№5 с.7
1.09
№11 с.11
4.09
№20
с.18
5.09
Текущий
№18 с.17
контроль:
устный опрос,
работа с
карточками,
словарный
диктант по
теме «Живая
природа».
8.09
4
5
Типы текстов. Урок
закрепления знаний.
6
Слово, предложение и
текст в речевом общении.
Типы текстов. Урок
закрепления знаний,
комплексное применение
знаний.
7
Главный помощник в
общении - родной язык.
Урок изучения нового
материала.
8
Контрольная работа по
разделу «Мир общения»
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний.
9
Работа над ошибками.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Показать смысловую связь
предложений в тексте, дать
представление о различных типах
текстов, учить определять тип текста и
составлять собственные тексты.
Уметь определять типы
текстов.
Текущий
№ 24с.22
контроль:
устный опрос,
работа с
деформирован
ными
текстами,
тестовые
задания.
11.09
Определение типов текстов,
составление собственных текстов
разных типов, развивать речь при
составлении устного рассказа,
озаглавливание текста.
Уметь определять типы
текстов.
Текущий
опрос: устный
опрос,
словарный
диктант,
словесное
творчество.
Текущий
опрос: устный
опрос, работа
по карточкам.
№27 с.25
12.09
Чтение
по ролям
с. 32
15.09
Показать необходимость владения
Знать алфавит.
языком для успешного общения, создать
наглядно-образное представление о
структуре языка, повторить алфавит.
Проверка знаний по разделу «Мир
общения».
Коррекция знаний по разделу «Мир
общения», повторить типы текстов,
алфавит.
Знать типы текстов, алфавит. Тематический №36 с.
контроль:
33
письменная
контрольная
работа.
Знать типы текстов, алфавит. Текущий
опрос,
контрольное
списывание
текста,
карточки с
заданиями.
Раздел 2 «Звуки и буквы. Слог. Ударение» - 39 ч
с.34
«Проверь
себя»
18.09
19.09
5
Систематизировать знания о звуках и
Уметь составлять различные
буквах русского языка, различия звуков тексты.
и букв, развивать речь при составлении
рассказа о звуках и букв.
С. 39
«Азбукарека»
22.09
С.41 №
48
25.09
Уметь находить в словах
Итоговый
буквы безударных гласных и контроль:
парных согласных звуков.
письменная
проверочная
работа,
тестовые
задания.
№ 49
с.42
26.09
Уметь различать гласный
звук и согласный й, создание
текста- рассуждения при
объяснении значения
пословицы, правила переноса
слов с буквой й.
Уметь различать гласный
звук и согласный й, создание
текста- рассуждения при
объяснении значения
пословицы, правила переноса
слов с буквой й.
Выписат
ь слова с
буквой й
29.09
№ 70
с.54
2.10
10
Гласные и согласные
звуки и буквы. Урок
обобщения и
систематизации знаний.
11
Повторить сведения об акустических и Уметь видеть в словах
артикуляционных различиях гласных и «ошибкоопасные» места.
согласных звуков, развитие
Алфавит. Роль алфавита. орфографической зоркости при
Урок комплексного
определении «ошибкоопасных» мест.
применения знаний.
12
Проверить умение находить в словах
буквы безударных гласных и парных
согласных звуков.
Показать различия гласного звуки и и
согласного й, создание текстарассуждения при объяснении значения
пословицы, правила переноса слов с
буквой й.
Гласные и согласные
звуки и буквы
(продолжение). Урок
контроля, оценки и
коррекции знаний.
13
Звук (й) и буква Й.
Урок изучения нового
материала.
14
Показать различия гласного звуки и и
Перенос слов с буквой Й в согласного й, создание текстасередине слова. Урок
рассуждения при объяснении значения
изучения нового
пословицы, правила переноса слов с
материала.
буквой й.
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа.
Текущий
контроль,
устный опрос,
словарный
диктант,
словесное
творчество.
Текущий
контроль:
устный опрос,
работа с
карточками,
сам. работа.
Текущий
контроль:
устный опрос,
работа с
карточками,
сам. работа.
6
15
16
17
18
19
20
Работа со словами с буквой э, развивать Уметь правильно писать
речь при составлении рассказа по
слова с буквой э.
вопросам и опорным словам,
произношение согласных звуков перед
звуком э.
Текущий
контроль:
Звук (э) и буква Э. Урок
устный опрос,
изучения нового
работа по
материала.
карточкам,
тестовые
задания.
Систематизировать знания о парных и Уметь правильно применять Текущий
Твердые и мягкие
непарных по твердости-мягкости
правило написания парных и контроль:
согласные звуки.
согласных звуков, случаи обозначения непарных по твердостиустный опрос,
Обозначение их на
письме. Урок обобщения и мягкости согласных звуков с помощью мягкости согласных звуков. самостоятель
систематизации знаний.
мягкого знака.
ная работа.
Развивать умение подбирать
Уметь подбирать
Текущий
родственные слова разных частей речи, родственные слова разных
контроль:
правила переноса слов с мягким знаком, частей речи, правила
устный опрос,
Перенос слов с мягким
правило написания букв парных по
переноса слов с мягким
работа с
знаком. Урок изучения
звонкости-глухости согласных звуков в знаком.
карточками,
нового материала.
конце слова.
практическая
работа с
моделями
слов.
Закрепить навык обозначения мягкости Уметь обозначать мягкость
Текущий
согласных звуков на письме, закрепить согласных звуков на письме, контроль:
Обозначение твёрдых и
умение различать две
устный опрос,
мягких звуков на письме. умение различать две функции букв
Урок обобщения и
ЕЁЮЯ в словах.
функции букв ЕЁЮЯ в
распределите
систематизации знаний.
словах.
льный
диктант.
Закрепить навык обозначения мягкости Уметь обозначать мягкость
Текущий
Обозначение мягкости
согласных звуков на письме, закрепить согласных звуков на письме, контроль:
согласных с помощью
умение различать две функции букв
умение различать две
устный опрос,
букв Е,Ё, Ю, Я, И. Урок
ЕЁЮЯ в словах.
функции букв ЕЁЮЯ в
распределите
обобщения и
словах.
льный
систематизации знаний.
диктант.
Проверить степень усвоения орфограмм Уметь применять
Текущий
Твердые и мягкие
с твёрдыми и мягкими согласными.
орфограммы с твёрдыми и
контроль:
согласные звуки.
мягкими согласными.
диктант с
Обозначение их на
письме. Урок
грамматическ
комплексного применения
им заданием.
знаний.
№ 73 с.
65,состав
ить текст
о своей
семье
3.10
№76 с.58
6.10
№81 с.60
9.10
Деление
слов на
слоги
10.10
Записать
слова с
буквами
Е,Ю,Я,Е,
Ь.
13.10
стр. 68 №
97, стр.
68
правило.
16.10
7
21
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте, вспомнить понятие «шипящие
Шипящие согласные
звуки. Урок комплексного согласные звуки», орфограммы жи-ши,
применения знаний.
ча-ща, чу-щу.
22
Закрепить навык правописания
буквосочетаний ча-ща, чу-щу, различать
случаи ударного и безударного
употребления орфограммы ча-ща.
Уметь применять
орфограммы правописания
буквосочетаний ча-ща, чущу.
Выяснить, почему буквосочетание ЧК,
чн, щн являются орфограммами,
развивать речь при подготовке к
изложению и написании изложения.
Уметь применять
орфограммы ЧК, чн, щн.
Выяснить, почему буквосочетание ЧК,
чн, щн являются орфограммами,
развивать речь при подготовке к
изложению и написании изложения.
Уметь применять
орфограммы ЧК, чн, щн.
Выяснить, почему буквосочетание ЧК,
чн, щн являются орфограммами,
развивать речь при подготовке к
изложению и написании изложения.
Уметь применять
орфограммы ЧК, чн, щн.
Правописание
буквосочетаний жи-ши.
Урок комплексного
применения знаний.
23
Правописание
буквосочетаний ча-ща.
Урок закрепления знаний.
24
Правописание
буквосочетаний чу-щу,
чк, чн, щн. Урок
закрепления знаний.
25
Правописание
буквосочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
Урок закрепления знаний.
Уметь применять
орфограммы с твёрдыми и
мягкими согласными, жиши, ча-ща, чу-щу.
Текущий
контроль:
устный опрос,
работа по
карточкам.
Текущий
контроль:
устный опрос,
самостоятель
ная работа,
словарный
диктант.
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания,
краткое
изложение.
«Узелки
на
память»
с.72
17.10
№ 107
с.74
20.10
№110
с.76,сост
авить
предлож
ения
23.10
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания,
краткое
изложение.
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания,
краткое
изложение.
№115
с.78
24.10
«Узелки
на
память»
с. 79
27.10
8
26
Проверить степень усвоения орфограмм Уметь применять
Контрольный диктант
с шипящими согласными.
орфограммы ЧК, чн, щн.
«Правописание
буквосочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу, чк, чн,
щн.». Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
Тематический Повторит
контроль:
ь
диктант с
правила
грамматическ
им заданием
тестового
характера.
30.10
27
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте. Способствовать активному
Работа над ошибками. Урок употреблению слов с изученными
обобщения и
орфограммами, развивать речь при
систематизации знаний.
работе с прозаическим текстом.
Текущий
контроль:
устный опрос,
словарный
диктант,
работа с
карточками.
Выписат
ь слова
из
словаря
31.10
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
практическая
работа со
схемами.
Текущий
контроль:
устный опрос,
словарный
диктант,
карточки.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
перфокарты.
Текущий
контроль:
устный опрос,
самостоятельн
ая работа.
№25 с.85
10.11
№137
с.90
13.11
№141
с.93
14.11
№ 146
с.95
17.11
28/1
Слог. Перенос слова. Урок
повторения.
Уметь употреблять слова с
изученными орфограммами,
развивать речь при работе с
прозаическим текстом.
2 четверть – 28 часов
Повторить правила деления слов на
Уметь делить слова на
слоги, углубить знания о правилах
слоги, углубить знания о
переноса слов.
правилах переноса слов
29/2
Показать смыслоразличительную
функцию ударения на примере словУдарение. Ударный слог.
омографов, показать, как важно
Урок изучения нового
орфоэпически верно произносить слова
материала.
при общении.
30/3
Формировать умение находить в словах
Безударные гласные
буквы безударных гласных звуков,
звуки. Обозначение их на
умение находить проверочные слова
письме. Урок изучения
путём подбора родственных слов.
нового материала.
31/4
Проверка слов с
безударной гласной,
которая обозначается
буквой е. Урок изучения
нового материала.
Уметь видеть
смыслоразличительную
функцию ударения на
примере слов-омографов
Уметь находить в словах
буквы безударных гласных
звуков, умение находить
проверочные слова путём
подбора родственных слов.
Продолжить формирование навыка
Уметь составлять текст на
правописания букв безударных гласных заданную тему.
звуков, смысловая связь родственных
слов, развитие речи при составлении
текста на заданную тему.
9
Показать отличие алгоритма объяснения Уметь работать с
написания букв безударных гласных
орфографическим словарём.
звуков, проверяемых ударением и
непроверяемых ударением, работа с
орфографическим словарём.
32/5
Упражнение в
правописании слов с
безударными гласными.
Урок закрепления
изученного материала.
33/6
Формировать умение проверять слова с
Безударные гласные звуки.
двумя безударными гласными, работа со
Обозначение их на письме.
словарями, навык списывания текста.
Урок комплексного
применения знаний.
34/7
Формировать умение проверять слова с
Написание непроверяемых
двумя безударными гласными, работа со
безударных гласных. Урок
словарями, навык списывания текста.
комплексного применения
знаний.
35/8
Проверить уровень усвоения темы,
Контрольный диктант
умение применять правила в диктанте,
по теме «Безударные
умение подбирать проверочные слова.
гласные звуки.
Обозначение их на
письме». Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
Выполнить работу над ошибками,
Работа над ошибками.
допущенными в проверочной работе.
Звонкие и глухие
Повторить различия между звонкими и
согласные звуки. Урок
глухими согласными звуками,
повторения.
повторить орфограмму – парные по
Работа над ошибками.
звонкости-глухости согласные в конце
слова.
Разные способы подбора проверочных
Звонкие и глухие
слов с изучаемой орфограммой,
согласные звуки.
толкование значения пословиц.
Обозначение их на письме.
Урок изучения нового
материала.
36/9
37/10
Текущий
контроль:
устный опрос,
словарный
диктант,
карточки.
Уметь проверять слова с
Текущий
двумя безударными
контроль:
гласными, работа со
устный опрос,
словарями, навык
списывание
списывания текста.
текста.
Уметь проверять слова с
Текущий
двумя безударными
контроль:
гласными, работа со
устный опрос,
словарями, навык
списывание
списывания текста.
текста.
Уметь применять правила в Тематический
диктанте, уметь подбирать контроль:
проверочные слова.
диктант с
грамматическ
им заданием.
№150
с.98
20.11
№154
с.101
21.11
№ 157
с103
24.11
Повторит
ь
словарны
е слова.
27.11
Уметь применять ранее
изученные орфограммы.
Написать
слова с
парными
согласны
ми
28.11
№165
с.109
1.12
Уметь применять разные
способы подбора
проверочных слов с
изучаемой орфограммой.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
практическая
работа со
схемами.
Текущий
контроль:
устный опрос,
словарный
диктант,
карточки.
10
38/11
Звонкие и глухие парные
согласные в конце слова.
Урок изучения нового
материала.
39/12
Звонкие и глухие
согласные звуки. Урок
закрепления знаний.
40/13
Звонкие и глухие
согласные звуки.
Обозначение их на письме.
Урок закрепления знаний.
41/14
42/15
Умение находить и проверять парные
согласные в середине слова,
наблюдение за значением слов с
уменьшительно-ласкательными
суффиксами.
Закреплять умение находить и
проверять парные согласные в середине
слова, показать роль согласных звуков в
создании художественного образа
(пример аллитерации).
Закреплять умение находить и
проверять парные согласные в середине
слова, показать роль согласных звуков в
создании художественного образа
(пример аллитерации).
Проверить уровень усвоения темы,
Проверочная работа
умение применять правила в диктанте,
«Звонкие и глухие
умение подбирать проверочные слова.
согласные звуки.
Обозначение их на
письме» Урок контроля,
оценки и коррекции знаний.
Выполнить работу над ошибками.
Знакомство со словами с удвоенными
Работа над ошибками.
согласными. Правила переноса слов с
Слова с удвоенными
удвоенными согласными.
согласными. Урок изучения
нового материала.
Уметь находить и проверять Текущий
парные согласные в
контроль:
середине слова.
устный опрос,
карточки,
практическая
работа со
схемами.
Уметь находить и проверять Текущий
парные согласные в
контроль:
середине слова.
письменный
опрос,
самостоятельн
ая работа.
Уметь находить и проверять Текущий
парные согласные в
контроль:
середине слова.
письменный
опрос,
самостоятельн
ая работа.
Уметь применять правила в Тематический
диктанте.
контроль:
диктант с
грамматическ
им заданием.
№
169с.112
4.12
№171
с.114
5.12
№ 175
с.117
8.12
№178 с.
119
11.12
Уметь применять правила
Текущий
№182
переноса слов с удвоенными контроль:
с.121
согласными.
устный опрос,
карточки,
практическая
работа со
схемами.
12.12
11
43/16
Закреплять умение правильно писать
слова с удвоенными согласными,
развивать речь при составлении
Слова с удвоенными
согласными Урок изучения рассказа по рисункам.
нового материала.
Уметь применять правила
Текущий
переноса слов с удвоенными контроль:
согласными.
устный опрос,
самостоятельн
ая работа.
№ 186
с.123,
отгадать
загадку
15.12
44/17
Определить уровень знаний учащихся
Контрольный диктант по по изученным темам, активизировать
теме «Звуки, буквы,
словарный запас учащихся при подборе
ударение» .Урок контроля проверочных слов.
и оценки знаний.
Уметь применять разные
способы подбора
проверочных слов с
изучаемой орфограммой.
Тематический
контроль:
диктант с
грамматическ
им заданием.
Повторит
ь слова
из
словаря
18.12
Познакомить с новой орфограммой и
способом её проверки, активизировать
словарный запас при подборе
родственных слов.
Уметь применять разные
способы подбора
проверочных слов с
изучаемой орфограммой.
Текущий
С. 126
контроль:
устный опрос,
карточки,
практическая
работа со
схемами.
Вырабатывать навык проверки
изученной орфограммы. Развивать
навык орфоэпически верной речи.
Уметь применять разные
способы подбора
проверочных слов с
изучаемой орфограммой.
45/18
Работа над ошибками.
Непроизносимые
согласные. Урок изучения
нового материала.
46/19
Непроизносимые
согласные. Урок изучения
нового материала.
47/20
Разделительный мягкий и
твёрдый знаки. Урок
комплексного применения
знаний.
48/21
Разграничить две функции мягкого
знака в словах, развивать речь при
дописывании предложений.
Проверить и систематизировать
основные знания по изученному
Повторение по теме «Звуки
разделу.
и буквы. Слог. Ударение».
Урок комплексного
применения знаний.
Текущий
контроль:
устный опрос,
самостоятельн
ая работа.
Уметь разграничить две
Текущий
функции мягкого знака в
контроль:
словах, развивать речь при устный опрос,
дописывании предложений. самостоятельн
ая работа,
работа со
схемами.
Уметь применять навык
стр. 140
использования слов с мягким «Проверь
и твёрдым знаками.
себя»
19.12
С. 129,
письмен
ный
ответ на
вопрос
№ 199
с.131
22.12
Повторит
ь слова
из
орфоэпи
ческого
словарик
а стр. 142
26.12
25.12
12
49/1
50/2
51/3
52/4
53/5
54/6
55/7
Что рассказало
слово. Имена
собственные и
нарицательные. Урок
изучения нового
материала.
3 четверть – 30 часов. 3 раздел «Слово и его значение» - 9 ч.
Формировать представление об
Уметь использовать
Текущий
№ 8 с.10
основном назначении имен
орфографический навык
контроль:
собственных, закрепить
написания заглавной буквы устный опрос,
орфографический навык использования в именах собственных.
перфокарты,
заглавной буквы в именах собственных.
схемы.
Показать разную степень
мотивированности кличек животных и
имен людей, сопоставление
омонимических имен собственных и
нарицательных.
Уметь использовать
орфографический навык
написания заглавной буквы
в именах собственных.
Текущий
№18 с.16
контроль:
Правописание имён
письменный
собственных. Урок
опрос, самотзакрепления полученных
ная работа,
знаний.
карточки.
Условия возникновения переносных
Уметь использовать
Текущий
№ 27 с.20
Слова с несколькими
значений у слова, учить определять
переносные значения слова. контроль:
значениями. Урок
конкретное значение многозначного
устный опрос,
изучения нового
слова, повторить изученные
карточки,
материала.
орфограммы.
словарный
диктант.
Ввести термин «омонимы»,
Уметь составлять
Текущий
№ 31 с.23
Слова, похожие по
звучанию и написанию, но «синонимы», показать роль омонимов и предложения с синонимами контроль:
синонимов в речи, развивать речь при
и омонимами.
устный опрос,
разные по значению
составлении
предложений
с
данными
карточки.
(омонимы). Урок изучения
словами.
нового материала.
Слова, близкие по
Обогащать речь синонимами,
Уметь составлять
Текущий
№40 с. 28
значению (синонимы).
антонимами разных частей речи,
предложения с синонимами контроль:
Урок изучения нового
расширить знания об антонимах,
и омонимами.
устный опрос,
материала.
перфокарты.
Слова, противоположные Обогащать речь синонимами,
Уметь составлять
Текущий
№48 с.34
по значению (антонимы). антонимами разных частей речи,
предложения с синонимами контроль:
Урок изучения нового
расширить знания об антонимах,
и омонимами.
устный опрос,
материала.
перфокарты.
Показать выразительные возможности Уметь использовать в речи Текущий
с.38
Устойчивые сочетания
фразеологических оборотов, обогатить фразеологические обороты. контроль:
«Творчес
слов. Урок изучения
речь фразеологизмами.
устный опрос, переменка
нового материала.
карточки.
»
12.01
15.01
16.01
19.01
22.01
23.01
26.01
13
56/8
57/9
58/10
Классификация слов на основе
Уметь классифицировать
Тематические группы
лексического значения, активизировать слова на основе
слов. Урок изучения нового словарный запас словами разных
лексического значения.
материала.
тематических групп, подготовка к
введению понятия «части речи».
Систематизировать знания по лексике, Уметь классифицировать
Контрольный тест по
поверить степень усвоения материала по слова на основе
теме «Слово и его
лексического значения.
значение». Урок проверки разделу.
и оценки знаний.
4 раздел «Состав слова» - 12 ч
Формировать умение выделять корень в Уметь выделять корень в
Корень - главная часть
родственных словах, развивать навык
родственных словах.
слова. Однокоренные
правильного написания букв
(родственные) слова. Урок безударных гласных звуков в корне
изучения нового
слова на основе подбора однокоренных
материала.
слов.
59/11
Однокоренные
(родственные) слова. Урок
изучения нового
материала.
60/12
61/13
62/14
Формирование умения подбирать
родственные слова для проверки
безударной гласной в корне слова,
повторить правила оформления
предложений в тексте.
Правописание
Определить уровень усвоения
однокоренных слов. Урок орфограммы «Безударные гласные в
изучения нового
корне слова».
материала.
Объяснить допущенные в проверочной
работе ошибки, повторить правило
Упражнение в подборе
родственных слов. Урок «Парные по звонкости-глухости
согласные звуки в конце слова»,
изучения нового
вспомнить правила проверки слов с
материала.
непроизносимыми согласными.
Сформировать представление о
приставке как значимой части слова,
Приставка. Урок изучения
активизировать употребление в речи
нового материала.
глаголов и слов речевого этикета.
Уметь подбирать
родственные слова для
проверки безударной
гласной в корне слова.
Уметь применять
орфограмму «Безударные
гласные в корне слова».
Уметь применять
орфограмму «Парные по
звонкости-глухости
согласные звуки в конце
слова»
Уметь употреблять в речи
глаголы и слова речевого
этикета.
Текущий
контроль:
устный опрос,
самостоятельн
ая работа.
Тематический
контроль:
контрольный
тест.
№ 53 с.40
29.01
С. 41
«Проверь
себя»
30.01
Текущий
№ 64 с.48
контроль:
устный опрос,
перфокарты,
практическая
работа со
схемами.
Текущий
№67 с.51
контроль:
устный опрос,
словарный
диктант,
карточки.
Текущий
№ 71 с.54
контроль
2.02
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания,
карточки.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
практическая
№ 73 с.56
9.02
№ 77 с.58,
составить
рассказ
12.02
5.02
6.02
14
63/15
Сформировать представление о
приставке как значимой части слова,
Разделительные твёрдый и
активизировать употребление в речи
мягкий знаки. Урок
глаголов и слов речевого этикета.
изучения нового
материала.
Уметь употреблять в речи
глаголы и слова речевого
этикета.
64/16
Познакомить с правилом употребления
разделительного твердого и мягкого
Употребление
разделительного твёрдого знака, учить конструировать слова из
данных морфем.
знака. Урок изучения
нового материала.
Уметь работать с правилом
употребления
разделительного твердого и
мягкого знака.
65/17
Правописание слов с
изученными
орфограммами. Урок
изучения нового
материала.
Познакомить с правилом употребления
разделительного твердого и мягкого
знака, учить конструировать слова из
данных морфем.
Уметь работать с правилом
употребления
разделительного твердого и
мягкого знака.
66/18
Дать представление о суффиксе как
значимой части речи, показать роль
Суффикс. Урок изучения
суффикса в передаче оттенков значения
нового материала.
слова и образовании новых слов,
группировка слов по значению
суффикса.
Дать представление о суффиксе как
значимой части речи, показать роль
Роль суффиксов в речи.
суффикса в передаче оттенков значения
Урок изучения нового
слова и образовании новых слов,
материала.
группировка слов по значению
суффикса.
Создать представление об окончании
как изменяемой части слова, показать
Окончание. Урок изучения роль окончания при связи слов в
нового материала.
предложении.
67/19
68/20
работа со
схемами.13.02
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
практическая
работа со
схемами.
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа со
схемами.
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа со
схемами.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
№ 80 с.60
13.02
Выписать
слова с ь и
ъ
16.02
Правило на
с.60
19.02
№83 с.63
20.02
Уметь выделять в слове
суффикс.
Текущий
№87 с.65
контроль:
устный опрос,
карточки.
23.02
Уметь выделять в слове
корень.
Текущий
№ 90 с.67
контроль:
устный опрос,
самостоятельн
ая работа.
26.02
Уметь выделять в слове
суффикс.
15
69/21
Контрольная работа по
разделу «Состав слова»
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний.
Определить уровень усвоения темы,
уровень сформированности умения
выделять морфемы в слове, понимания
роли каждой части слова.
Уметь выделять изученные
морфемы в слове.
Тематический
контроль:
диктант с
грамматическ
им заданием.
Устно
«Проверь
себя» стр.
67
27.02
5 раздел «Части речи» - 24 ч
70/22
Работа над ошибками.
Что такое части речи. Урок
изучения нового
материала.
71/23
Имя существительное.
Урок изучения нового
материала.
72/24
Составление
словосочетаний с именами
существительными. Урок
изучения нового
материала.
73/25
Собственные и
нарицательные имена
существительные. Урок
закрепления полученных
знаний.
74/26
Правописание
собственных имён
существительных. Урок
закрепления полученных
знаний.
Заложить основы представления о
грамматической общности слов,
относящихся к определенной части
речи, показать роль слов каждой части
речи в произведениях словесного
творчества.
Ввести понятие «Имя
существительное», показать различие
между одушевленными и
неодушевленными существительными,
подготовка к знакомству с
местоимением.
Уметь различать части речи Текущий
№ с.93 с.70
по вопросам.
контроль:
устный опрос,
карточки,
перфокарты.
1.03
Уметь определять имя
существительное,
одушевленные и
неодушевленные
существительные.
4.03
Вспомнить функциональные различия
между именами собственными и
нарицательными, активизировать навык
употребления заглавной буквы при
написании имен собственных
различных тематических групп.
Познакомить с категориями числа
имени существительного, развивать
речь при подборе обобщающих имен
существительных, повторить изученные
орфограммы.
Уметь видеть различия
между именами
собственными и
нарицательными.
Текущий
№ 96 с.72
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания,
словарный
диктант.
Текущий
№ 98 с.74
контроль:
устный опрос,
самостоятельн
ая работа.
11.03
Работать над верным употреблением
имен существительных, имеющих
вариативные формы окончаний – в
родительном падеже множественного
числа, повторить изученные
Уметь склонять имена
существительные.
Текущий
№100 с.77
контроль:
письменный
опрос,
тестовые
задания.
Текущий
№103 с.79
контроль:
устный опрос,
карточки.
Уметь определять число
имен существительных.
5.03
12.03
16
орфограммы.
75/27
76/28
77/29
78
Работать над верным употреблением
Категория числа имени
имен существительных, имеющих
существительного. Урок вариативные формы окончаний – в
закрепления полученных
родительном падеже множественного
знаний.
числа, повторить изученные
орфограммы.
Имена существительные с Работать над верным употреблением
вариативными
имен существительных, имеющих
окончаниями в
вариативные формы окончаний – в
родительном падеже
родительном падеже множественного
множественного числа.
числа, повторить изученные
Урок изучения нового
орфограммы.
материала.
Контрольный диктант по Систематизировать знания об имени
существительном, определить уровень
теме «Имя
усвоения темы.
существительное».
Урок проверки, оценки и
коррекции знаний.
Работать над верным употреблением
Работа над ошибками. Имя имен существительных, имеющих
существительное. Урок
вариативные формы окончаний – в
закрепления полученных
родительном падеже множественного
знаний.
числа, повторить изученные
орфограммы.
79
Глагол. Урок изучения
нового материала.
Уметь склонять имена
существительные.
Текущий
№ 118 с.88
контроль:
устный опрос,
карточки.
15.03
Уметь склонять имена
существительные.
Текущий
№122 с.90
контроль:
устный опрос,
карточки.
18.03
Уметь склонять имена
существительные.
Тематический
контроль:
диктант с
грамматическ
им заданием.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
№ 114 с.85
19.03
Сочинить
сказку про
имя
существите
льное.
22.03
Уметь склонять имена
существительные.
4 четверть – 27 часов
Дать представление о глаголе как части Уметь выделять часть речи
речи, пополнять словарный запас
глагол.
глаголами разных тематических групп.
Текущий
№ 125 с.92
контроль:
устный опрос,
карточки,
картинный
диктант.
1.04
17
80
Наблюдать за изменением глаголов по Уметь изменять глаголы по
числам, формировать представление о числам.
Роль глагола в
образовании предложения. коммуникативной важности грамотного
сочетания слов в предложении.
Урок изучения нового
материала.
81
Изменение глаголов по
числам. Урок изучения
нового материала.
82
Глагол. Урок изучения
нового материала.
83
Повторение изученного
по теме «Глагол»
Комбинированный урок.
84
85
Наблюдать за изменением глаголов по
временам, формировать умение
свободно трансформировать текст,
изменяя форму времени глагола.
Наблюдать за изменением глаголов по
временам, формировать умение
свободно трансформировать текст,
изменяя форму времени глагола.
Систематизировать знания о глаголе,
проверить уровень усвоения материала
по теме, повторить изученные
орфограммы.
Дать представление об имени
прилагательном как части речи,
Имя прилагательное. Урок
показать роль имен прилагательных в
изучения нового
речи, обогащать словарный запас
материала.
прилагательными разных тематических
групп (размер, форма, цвет, вкус)
Формировать умение находить имена
прилагательные в речи, определить
особенности согласования имен
Роль имён прилагательных
существительных и прилагательных в
в речи . Урок изучения
числе, вырабатывать практический
нового материала.
навык образования имен
прилагательных от слов других частей
речи.
Текущий
контроль:
устный опрос,
словарный
диктант,
карточки.
Уметь изменять глаголы по Текущий
временам.
контроль:
письменный
опрос,
самостоятельн
ая работа.
Уметь изменять глаголы по Текущий
временам.
контроль:
письменный
опрос,
самостоятельн
ая работа.
Уметь применять
Текущий
полученные знания о
контроль:
глаголе.
работа с
деформирован
ным текстом с
грамматическ
им заданием.
Уметь выделять в речи имя Текущий
прилагательное.
контроль:
устный опрос,
карточки.
Уметь определить
особенности согласования
имен существительных и
прилагательных в числе.
№ 130 с.94
2.04
Изменение
глаголов
по числам
5.04
№ 135 с.98
8.04
Повторить
части речи
9.04
№ 139
с.100
12.04
Текущий
№ 142
контроль:
с.102
устный опрос,
тестовые
задания,
карточки.
15.04
18
86
Число имени
прилагательного. Урок
изучения нового
материала.
87
Закрепить умение находить имена
прилагательные в речи, обогащать речь
прилагательными с синонимическими и
антонимическими значениями.
Закрепить умение находить имена
прилагательные в речи, обогащать речь
Имя прилагательное. Урок прилагательными с синонимическими и
обобщения и
антонимическими значениями.
систематизации знаний.
88
Предлог. Урок изучения
нового материала.
89
Правописание предлогов.
Урок изучения нового
материала.
Уметь находить имена
прилагательные в речи,
обогащать речь
прилагательными с
синонимическими и
антонимическими
значениями.
Уметь находить имена
прилагательные в речи,
обогащать речь
прилагательными с
синонимическими и
антонимическими
значениями.
Уметь применять правила
написания предлогов с
другими словами.
Показать необходимость использования
предлогов для связи слов в
предложении и словосочетании, правила
написания предлогов с другими
словами.
Подчеркнуть разницу в написании
Уметь видеть разницу в
предлогов и приставок, познакомить со написании предлогов и
способами различения предлога и
приставок.
приставки.
Подчеркнуть разницу в написании
Уметь видеть разницу в
предлогов и приставок, познакомить со написании предлогов и
способами различения предлога и
приставок.
приставки.
90
Способы разграничения
предлога и приставки.
Урок изучения нового
материала.
91
Закрепить умение определять части
Уметь определять части
речи в связном тексте,
речи в связном тексте.
проанализировать случаи использования
Части речи. Урок изучения
в одном предложении нескольких
нового материала.
однокоренных слов.
Текущий
№ 148
контроль:
с.105
письменный
опрос,
словарный
диктант, тест.
16.04
Текущий
№150 с.107
контроль:
письменный
опрос,
словарный
диктант, тест.
19.04
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
схемы.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
перфокарты.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
перфокарты.
Текущий
контроль:
устный опрос,
самостоятельн
ая работа,
картинный
диктант.
С.110,
составить
текст
22.04
№ 157
с.112
23.04
№ 153
с.110
26.04
№ 162
с.116
29.04
19
92
93
Закрепить умение определять части
Уметь определять части
речи в связном тексте,
речи в связном тексте.
проанализировать случаи использования
в одном предложении нескольких
однокоренных слов.
Текущий
контроль:
Части речи.
устный опрос,
Обобщение знаний. Урок
самостоятельн
закрепления полученных
ая работа,
знаний.
картинный
диктант.
Проверить уровень сформированности Уметь применять знания об Тематически
практического умения определять
изученных частях речи.
й контроль:
частеречную принадлежность слова,
администрат
систематизировать знания об изученных
ивная
Контрольная работа по
частях речи.
контрольная
разделу «Части речи»
работа за 2
Урок проверки, оценивания
полугодие,
и коррекции знаний.
диктант с
грамматичес
ким
заданием.
Повторение изученного (9 ч )
Активизировать знания о типах
предложения по цели высказывания и
по интонации, дать понятие о главных
членах предложения.
94
Работа над ошибками.
Предложение. Урок
обобщения и
систематизации знаний.
95
Создать представление о сочетании
главных членов предложения как
грамматической основе предложения,
Предложение. Главные
члены предложения. Урок показать роль главных и
второстепенных членов предложения,
закрепления знаний.
ставить вопросы от одного члена
предложения к другому.
96
Текст. Урок закрепления
знаний.
стр. 121
«Проверь
себя»
30.04
Сочинить
сказку про
части речи.
3.05
Уметь распознавать типы
предложения по цели
высказывания и по
интонации.
Текущий
стр. 123 №
контроль:
168
устный опрос,
карточки.
6.05
Уметь различать главные и
второстепенные члены
предложения.
Уметь ставить вопросы от
одного члена предложения к
другому.
Текущий
контроль:
стр. 128 №
устный опрос, 176,
карточки,
правило
перфокарты,
самостоятельн
ая работа.
7.05
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
словесное
рисование.
10.05
Активизировать знания о трех типах
Уметь распознавать типы
текстов, развивать речь при составлении текстов.
текста.
стр. 130 №
179, стр.
132
правило.
20
Тематический Повторить
контроль
словарные
слова стр.
141
13.05
Формировать мотивацию к общению,
Уметь любить и беречь
образцы
лирического
общения
человека
родную природу.
Текст (продолжение) Урок
с
природой.
обобщения и
систематизации знаний.
Текущий
контроль:
контрольное
списывание
текста.
Стр. 138
словесное
творчество.
14.05
Закрепить умение определить тип
текста, познакомить с особенностями
построения записки, письма,
приглашения.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
словесное
творчество.
Промежуточн
ый контроль
стр. 136
№176
17.05
стр. 137 №
176
20.05
стр. 139
«Проверь
себя»
21.05
97
Предложение. Текст
Комбинированный урок
98
99
Текст. Записка. Письмо.
Приглашение. Урок
комплексного применения
знаний.
Проверить уровень усвоения знаний по Уметь составлять
изученным в разделе темам, определить предложения и тексты.
уровень сформированности умения
составлять предложения и тексты.
Уметь определять тип
текста.
100
Административная
контрольная работа
(диктант)
Урок комплексного
применения знаний.
Повторить в игровой форме основной
Уметь использовать
материал изученный в течении учебного полученные знания на
года.
практике.
101
Работа над ошибками.
Повторение изученного
материала . Урок
комплексного применения
знаний.
Повторить в игровой форме основной
Уметь использовать
материал изученный в течении учебного полученные знания на
года.
практике.
Текущий
контроль
102
Повторение изученного
материала за год.
Задание на лето. Урок
комплексного применения
знаний.
Повторить в игровой форме основной
Уметь использовать
материал изученный в течении учебного полученные знания на
года.
практике.
Текущий
Задание на
контроль:
лето стр.
устный опрос, 143 № 188
викторина.
24.05
21