suenkova

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Няндома»
Учитель начальных классов Зуенкова Т.В.
ОС «Школа 2100»
Урок русского языка 1 класс "Перенос слов"
Учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. Русский язык (первые уроки), 1
класс.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Технология построения урока: проблемно-диалогическая.
Тема: Перенос слов.
Цель: Ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.
Задачи:
1. Формирование предметных умений:
правописные умения:
- делить слова на части для переноса;
- оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак
препинания в конце предложения);
- каллиграфически правильно писать;
учебно-языковые умения:
- делить слова на слоги, ставить ударение;
- находить корень в группе однокоренных слов;
речевые умения:
- составлять предложения из слов;
- правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивая с
образцом.
2. Формирование метапредметных умений:
личностные умения:
- принимать и осваивать социальную роль ученика;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- определять общие для всех правила поведения;
- осознавать роль языка и речи жизни людей;
регулятивные умения:
- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности
на уроке;
познавательные умения:
- ориентироваться в учебнике, в тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- сравнивать и группировать буквы, слова;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
коммуникативные умения:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре.
Ход урока.
Организационный этап.
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у
вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно поможет
вам на уроке.
-
Проверьте, все ли у вас готово для работы: учебник, тетрадь, письменные
принадлежности. Всё ли на своих местах?
Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места.
Чистописание
Отгадайте буквы, которые мы будем писать:
- какой буквой принято обозначать звук: согласный, парный, глухой, твердый в слове пар
и мягкий в слове пир;
п
- согласный,звонкий, непарный, есть в слове парта;
р
- согласный,глухой, парный, твердый в слове торт, мягкий в слове пять?
т
Птр трп ртп прт тпр рпт
-Почему эти буквы встретились сегодня вместе?
- В написании этих букв есть одинаковые элементы.
- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на соединения друг
с другом. Запишите всевозможные комбинации написания этих букв(6 комбинаций) .
Проверьте, все ли комбинации составил Дракоша.
Оцените свою работу с помощью светофора.
Словарная работа
Выполняют учащиеся на карточках, работа в парах.
Составить из слогов слова и записать.
Со
ка
ба
Тух пе
Ро
со
собака
петух
ка
сорока
Запишите эти слова, подчеркните орфограммы, поставьте ударение.
Актуализация опорных знаний.
Какое слова лишнее? Почему.
Петух – двусложное, остальные трехсложные
Собака – это зверь, а не птица
Разделите эти слова на слоги, вспомните правило..
Постановка учебной проблемы.(мотивация)
Работа на карточках.
Сидит
на
петух
заборе
Что записано?
Слова
Как вы думаете, что нужно сделать с этими словами?(предположения детей)
Составить предложение.
Прочитайте ваши предложения.
Это предложение записали наши игрушки, но у них возникла проблема: последнее слово
не помещается на строку. Что же им делать?
Перенести по частям!
Вот как они это сделали:
На заборе сидит пет-ух.
На заборе сидит пету-х.
На заборе сидит пе - тух
Кто из них прав? Что делать, если слово не помещается на строку?
- Какая проблема перед нами встала?
- Слово не помещается на строку.
- Как поступить, если при написании слово не помещается на строку?
- Если слово не помещается на строку, его надо как-то перенести на следующую строку.
- Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так,
как захочет пишущий?
- Предполагаем, что слово переносить нужно по правилам.
Формулирование проблемы, планирование.
- Что же сегодня вам предстоит выяснить?
- По какому правилу нужно переносить слова.
- А для чего это нужно?
- Бывает так, что при записи слова на строке не хватает места, и тогда слово надо
переносить. Делать это надо по правилу.
- Чему вы можете научиться сегодня?
- Мы научимся переносить слова.
Учитель записывает на доске тему «Перенос слова».
- По какому плану будем работать?
- Узнаем правило переноса, поупражняемся в переносе слов, будем учиться применять
новое знание при письме предложений.
Открытие нового знания.
1. Выдвижение гипотезы.
- Какие у вас есть предположения?
- При переносе слова его надо поделить на 2 части. Мы уже умеем делить слова на части
– на слоги. Значит, можно предположить, что слово надо переносить по слогам.
- То есть, как можно перенести слово красиво?
- Кра-сиво, краси-во.
Учащиеся убеждаются в том, что слово надо переносить по слогам.
2. Формулирование правила.
- Итак, первое правило переноса слова:
- Слово переносится по слогам.
Запишите предложение, где перенос слова выполнен правильно
Учащиеся повторяют правило
Проблемный вопрос
Рассмотрите внимательно таблицу «Правила переноса слов»
Попробуйте вывести ещё правила, как можно перенести слова с одной строки на другую и
какие слова нельзя переносить.
груп-па
суб-бота
субб - ота
паль-то
подъ - ехал
пал – ьто
под – ъхал
чай – ка
ча –йка
соль
со – ль
три
Оля
гру – ппа
т-ри
Ол - я
Предположение проверяется по правилу на стр. 21.
Учащиеся проговаривают правила друг другу и подбирают слова.
Применение нового знания. Практическая часть
1. Упражнение в делении слов для переноса. Стр.21 упр. 21
- Разделить для переноса слова: дорога, Алла, Рая, коньки, зайка.
Учащиеся выполняют на доске и в тетрадях с объяснением и проговариванием правила.
(можно предложить для самостоятельной работы с последующей проверкой)
Рефлексия учебной деятельности.
- Какая на уроке была проблема?
- Перенос слова.
- По какому плану мы работали?
- Узнать правило переноса, поупражняться в переносе слов, учиться применять новое
знание при письме предложений и слов.
- Выполнили план? Расскажите правила переноса слов,
Учащиеся рассказывают правила друг другу.
Учитель выборочно спрашивает правила.
- Как оцениваете свою работу?
Учащиеся по желанию озвучивают оценку своей деятельности на уроке и деятельности
своих одноклассников, используя слова-помощники:
-Молодец!
-Так держать!
-Мог бы и лучше!
- Не получилось…
- Я доволен своей работой!