Русский язык» 1 класс.

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
- федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года;
- примерных программ Министерства образования и науки Российской Федерации, созданных на основе федерального
государственного образовательного стандарта, М: Просвещение, 2011 год;
-учебного плана МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.
.Цели:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Используется УМК «Школа России».
Мест учебного предмета в учебном плане
Предмету «Русский язык» в 1 классе выделено 3 часа, 33 недели, 99 часов в год.
Предмет
Подготовительный
период (4 учебные
недели)
Букварный период
(16 учебных
недель)
Послебукварный
период
(3 учебные недели)
Итого
12 ч
48 ч
9ч
69 ч
Русский язык
Основной
курс
(10
недель)
30ч
Итого
99ч
Федеральный государственный образовательный стандарт выполняется за счет уплотнения разделов:
№
1
2
3
4
Наименование разделов и тем
Примерная
программа
Рабочая
программа
Обучение грамоте (письмо)
Добукварный период
Букварный период
Послебукварный период
Основной курс
115
20
80
15
50
69
12
48
9
30
Итого
165
99
Ценностные ориентиры содержания предмета
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык
является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно
через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через
посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты













представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении
проектной деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия










принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной
задачи;
планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа
решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном
материале учебника — в памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные УУД




















осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к
учебнику), для решения учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или
прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя
существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и
формулировать правила, определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД





слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его
точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

























признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
Предметные результаты
понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в
объёме изучаемого курса);
начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их
признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
первоначальные умения проверять написанное;
овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово
как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под
руководством учителя);
пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам,
определять последовательность частей текста;
читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по
его началу и по его концу.


























Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном
высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и
оформлении.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
понимать характеристику звука, представленную в модели (взвуком обозначении);
анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
определять ударный и безударные слоги в слове;
правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
использовать знание алфавита при работе со словарями;
определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости
согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).
Обучающийся получит возможность научиться:






















осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком(ь): шью, друзья, вьюга;
применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные
звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
• осознавать слово как единство звучания и значения;
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
иметь представление о синонимах и антонимах;
распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным
корнем;
определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
Обучающийся научится:
























различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с
определённой частью речи;
находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения,
понимать их значение и употребление в речи;
находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца
предложений;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику,
логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
устанавливать связи слов между словами в предложении;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые
предложения второстепенными членами;
находить предложения с обращениями.


















Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
— применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
разделительный мягкий знак (ь);
знаки препинания конца предложения (. ? !);
раздельное написание предлогов с именами существительными;
раздельное написание частицы не с глаголами;
— применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
— безошибочно списывать текст с доски и учебника
— писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;
разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.
Содержание тем учебного предмета «Русский язык» в 1 классе
Виды речевой деятельности:
Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника,
чтение различных текстов).
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.
п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации,
заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным
письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание
небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений,
сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в
слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой).
Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей
качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной
модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое)
ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка.
Графика
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его
буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я
(йотированные), их функции.
Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать
карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного
списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной
азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный
анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова.
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале
предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
- раздельное написание слов;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам
собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Обучение письму
Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и
рисовании.
Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров,
соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки. Знакомство с начертанием всех
больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами
рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на
строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукослогового анализа. Списывание слов и предложений с образцов
(сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового
орфографического чтения написанных слов.
Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.
Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный или
вопросительный знак в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания
детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ).
Знакомство с правилами гигиены письма.
Развитие устной речи
Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и
речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому
дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.
Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с
соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление
сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: [Л] – [Р], [С] – [З], [Щ] – [Ж], [П] – [Б], [С] – [Ш] и т. д. (изолированное
произнесение в словах, фразах и скороговорках).
Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.
Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов — названий предметов,
признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление
видовых и родовых слов-названий. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно
выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов,
различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов).
Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами
(диалектизмами, просторечиями).
Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы.
Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.
Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).
Составление по картинке или серии картинок текста, определенного количества предложений, объединенных общей темой, или
небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям итекстам.
Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединенных
ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.
Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному
учителем.
Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение иx с
соблюдением интонации, диктуемой содержанием.
Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности
при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.
Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.
Слово. Предложение. Текст 6 ч
Слово, предложение, текст — единицы речи. Их роль в общении. Предложение как два или несколько слов, связанных по смыслу и
выражающих законченную мысль. Заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения. Составление предложений и
небольших текстов на определенную тему, по сюжетным картинкам, по наблюдениям.
Заглавная буква в словах 1 ч
Заглавная буква в именах и фамилиях людей, в кличках животных, названиях населенных пунктов.
Предлог 1ч
Предлог как слово. Наиболее распространенные предлоги русского языка. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы
Азбука, или алфавит 3 ч
Обобщение знаний по фонетике и графике: звуки и буквы, звуки гласные и согласные. Распознавание звуков в слове и правильное
произнесение их в слове и вне слова, определение места звука в слове; правильное произношение звука и название буквы или букв,
которыми он обозначается на письме; распознавание гласных и согласных звуков; передача на письме звуковой структуры слова.
Правильное название буквы алфавита; место буквы в алфавите.
Слово и слог. Перенос слов 4ч
Слог как часть слова; количество слогов в слове; ударный и безударный слоги; деление слов на слоги. Перенос слов по слогам.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме3 ч
Согласные мягкие и твердые, обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э, обозначение мягкости согласных
звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Использование Ь для обозначения мягкости согласных звуков в конце и в середине слова.
Шипящие согласные звуки.
Гласные буквы после шипящих: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ3 ч
Звуки [Ж], [Ш] всегда твердые; звуки [Ч], [Щ] всегда мягкие. Написание сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ 1 ч
Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ.
Парные звонкие и глухие согласные.
Обозначение парных согласных звуков на конце слова 4 ч
Парные звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение буквами на конце слова; особенности произношения звонких и глухих
согласных. Проверка написания парных согласных на конце слова.
Гласные буквы в ударном и безударном слогах
Ударные и безударные слоги; выделение в слове безударного слога. Обозначение буквами ударных и безударных гласных звуков в двусложных
словах. Гласные звуки, которые требуют проверки: [О], [А], [Я], [И], [Е]; способ их проверки. Сопоставление гласных букв в ударном и
безударном слогах проверочного и проверяемого слова.
Слова, которые отвечают на вопросы
КТО? ЧТО?
Слова, которые отвечают на вопросы
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? 2 ч
Слова, которые отвечают на вопросы
ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?2 ч
Слово как единица речи. Слово как название предметов, признаков предметов, действий предметов (ознакомление).
Система оценки предметных результатов
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических
заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает
достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова,
правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п.
Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических
категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил,
сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить
границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.
Тестовые задания– динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои
знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки
Ошибки:
– нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
– неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми
написаниями);
– отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
– наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
– существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
– отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
– употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
– отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной»
строки;
– неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;
– незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал
учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее
написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно
объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в
меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет
раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.
Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и
раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и
отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок. В конце года учащиеся выполняют итоговую комплексную
работу.
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс 1
Учитель: Корышкина Наталья .Петровна
Количество часов:
Всего 99 часов; в неделю 3часа.
Планирование составлено на основе примерной программы
Учебник В.П.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 1 класс. – М.: «Просвещение», 2014,
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов и
тем
Обучение грамоте (письмо)
Добукварный период
Букварный период
Послебукварный период
Основной курс
Слово. Предложение. Текст
Заглавная буква в словах
Предлог
Звуки и буквы. Гласные и
согласные звуки и буквы
Азбука, или алфавит
Слово и слог. Перенос слов
Всего
часов
69
12
48
9
30
6
1
1
3
4
В том числе на:
диктанты
Контрольные
списывания
1
1
9
10
11
12
13
14
Обозначение мягкости
согласных звуков на письме
Шипящие согласные звуки.
Гласные буквы после
шипящих: ЖИ, ШИ, ЧА,
ЩА, ЧУ, ЩУ
Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ
Парные звонкие и глухие
согласные.
Обозначение парных
согласных звуков на конце
слова
Слова, которые отвечают на
вопросы
КТО? ЧТО?
Слова, которые отвечают на
вопросы
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?
КАКИЕ?
Слова, которые отвечают на
вопросы
ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО
ДЕЛАЮТ?
Итого
3
1
3
1
4
2
2
1
99
2
2
Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 1 классе
№
п/п
1.
Колво
часов
1
Тип урока
Постано
вочный,
Тема урока
Добукварный
период.-12 часов
Пропись — первая
учебная тетрадь.
Рабочая строка.
Верхняя и нижняя
линии рабочей
строки
Характеристика
учебной деятельности
пользоваться прописью,
узнают о старинных принадлежностях для
письма.,соблюдать гигиенические требования
письма; применять правила работы в прописях
Дата
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
научатся пользоваться прописью,
узнают о старинных
принадлежностях
для письма
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное
задание с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя;
-формулирование
личных, языковых и
нравственных
проблем.-освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; осознание своей
этнической и национальной
принадлежности,
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.;
-формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов;
-развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости
и свободе;
Виды
контроля,
измерители
План
Текущий
диагности
ка.
2.09
факт
2
3
1
1
Постано
вочный,
Постановка
учебной
задачи
Письмо овалов и
полуовалов.
Подготовка руки к
письму.
Правила
посадки
при
письме.
Письмо длинных
прямых наклонных
линий.
Освоение
правил правильной
посадки
при
письме.
различать направление
линий,находить рабочую
строку, правильно
удерживать ручку
различать направление
линий, находить рабочую
строку, правильно
удерживать ручку
научатся различать
направление
линий,находить рабочую строку
научатся различать
направление линий,
находить рабочую
строку
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное
задание с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя;
-формулирование
личных, языковых и
нравственных
проблем.-освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД
:-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; осознание своей
этнической и национальной
принадлежности,
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.;
-формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов;
-развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости
и свободе;
-развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
- формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
5.09
10.09
текущий
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
4
1
Постановка
учебной
задачи
Письмо наклонной
длинной линии с
закруглением
внизу (влево).
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением
внизу (вправо).
Соблюдение
правил правильной
посадки при
письме.
различать направление
линий, находить рабочую
строку, правильно
удерживать ручку
научатся различать
направление линий,
находить рабочую
строку, п
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное
задание с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя;
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; осознание своей
этнической и национальной
принадлежности,
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.;
-формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов;
-развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости
и свободе;
-развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
- формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к
текущий
11.09
Письмо овалов
больших и
маленьких, их
чередование.
Письмо коротких
наклонных линий.
5
1
Постановка
учебной
задачи
правильно писать овалы,
левые и правые. , писать
элементы букв,
правильно держать ручку
и тетрадь под наклоном,
следить за правильной
посадкой
Научатся
правильно держать
ручку и тетрадь под
наклоном, следить
за правильной
посадкой
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное
задание с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя;
-формулирование
личных, языковых и
нравственных
проблем.-освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
творческому труду, к работе
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; осознание своей
этнической и национальной
принадлежности,
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.;
-формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов;
-развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости
и свободе;
-развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
- формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе
текущий
12.09
Письмо наклонных
линий с петлёй
вверху и внизу.
Письмо
полуовалов, их
чередование.
Письмо овалов.
6
1
Постановка
учебной
задачи
различать направление
линий, находить рабочую
строку, правильно
удерживать ручку
научатсяразличать
направление линий,
находить рабочую
строку
вопросы учителя
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное
задание с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя;формулирование
личных, языковых и
нравственных
проблем.
-освоение элементов
письменных букв;
КоммуникативныеУ
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; осознание своей
этнической и национальной
принадлежности,
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.;
-формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов;
-развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости
и свободе;
-развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
текущий
17.09
7
Решение
учебной
задачи
1
8
1
Решение
учебной
задачи
(пропись № 2,)
Строчная и
заглавная буквыА,
а.
Строчная и
заглавная буквыА,
а
писать плавно строчную
букву а.
, соотносить печатную и
письменную буквы;
ориентироваться на
странице прописи
писать плавно заглавную
букву а.
, соотносить печатную и
письменную буквы;
ориентироваться на
научатся писать
плавно строчную
букву а.
, соотносить
печатную и
письменную буквы;
ориентироваться на
странице прописи
научатся писать
букву а.
УД: участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре.
находить выходы из
спорных ситуаций;
- формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное задание
с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя;
-формулирование
личных, языковых и
нравственных
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; осознание своей
этнической и национальной
принадлежности,
формирование ценностей
многонационального
российского общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.;
-формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов;
-развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, в том числе в
информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной справедливости
и свободе;
-развитие навыков
текущий
18.09
Фронтальн
ый опрос
19.09
странице прописи
9
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквыО,
о. Сравнение
строчной и
заглавной букв.
писать плавно буквуО, о,
соотносить печатную и
письменную буквы,
работать со
схемами,выделять звук
[о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице
прописи
научатся писать
плавно буквуО, о,
соотносить
печатную и
письменную буквы,
работать со
схемами,выделять
звук [о] из речи и
видеть буквы О, о в
словах
проблем.-освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы
учителя товарищей
по классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре.
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
- формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное задание
с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя;
развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
в различных социальных
ситуациях
текущий
24.09
-формулирование
личных, языковых и
нравственных
проблем.-освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы
учителя товарищей
по классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре.
. Строчная буква и.
Сравнение
печатной и
10
1
Решение
учебной
задачи
писать и распознавать
строчную букву и, соотносить печатную и
письменную буквы.,
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой и;
научатся соотносить печатную
и письменную
буквы., выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное задание
с образцом
предложенным
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
в различных социальных
ситуациях
текущий
25.09
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя;
-формулирование
личных, языковых и
нравственных
проблем.-освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы
учителя товарищей
по классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре.
Решение
учебной
задачи
11
1
. Заглавная буква
И.
Сравнение
печатной и
письменной букв.
Сравнение
писать и распознавать
заглавную букву И, соотносить печатную и
письменную буквы,
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой и;
правильно удерживать
ручку; ориентироваться
на странице прописи
научатся
распознавать
заглавную букву И,
соотносить
печатную и
письменную буквы,
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное задание
с образцом
предложенным
учителем.
Личностные УУД:
-формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России; -формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов;
-развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки,
-развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
текущий
26.09
12
13
1
1
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Строчная буква ы.
Сравнение
печатной и
письменной букв.
Строчная и
заглавная буквыУ,
у. Сравнение
строчной и
заглавной букв.
писать и распознавать
букву ы, соотносить
печатную и письменную
буквы. , выполнять
слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой и;
писать и распознавать
строчную и заглавную
букву У,у, соотносить
печатную и письменную
буквы., выполнять
слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой у;
научатся
распознавать
букву ы, соотносить печатную
и письменную
буквы. , выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой и;
научатся
распознавать
строчную и
заглавную букву
У,у, соотносить
печатную и
письменную
буквы., выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой у;
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя;- освоение элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре.
- формирование установки
на безопасной, здоровый
образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
на уроках под
руководством
учителя;
-соотносить
выполненное задание
с образцом
предложенным
-развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
- формирование установки
на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе
на результат, бережному
отношению к
материальным и духовным
ценностям.
текущий
1.10
текущий
2.10
14
1
Решение
учебной
задачи
15
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквыУ,
у. Сравнение
строчной и
заглавной букв.
Букварный период
Строчная и
заглавная буквы Н,
н. Сравнение
строчной и
заглавной букв.
писать и распознавать
строчную и заглавную
букву У,у, соотносить
печатную и письменную
буквы., выполнять
слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой у;
писать и распознавать
строчную букву и, слоги
с этой буквой, соотносить
печатную и письменную
буквы, выполнять
слоговой и звукобуквенный анализ слов с
буквой н; правильно
удерживать ручку; ориентироваться на странице
прописи
научатся
распознавать
строчную и
заглавную букву
У,у, соотносить
печатную и
письменную
буквы., выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой у;
научатся
распознавать
строчную букву и,
слоги с этой
буквой, соотносить
печатную и письменную буквы,
выполнять
слоговой и
звукобук-венный
анализ слов с
буквой н
учителем.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;-отвечать на
простые вопросы
учителя;
- -освоение
элементов
письменных букв;
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и
жизненных
ситуациях;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать свою
деятельность,
адекватно понимать
текущий
3.10
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
текущий
8.10
Строчная и
заглавная
буквыС, с.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
16
1
Решение
учебной
задачи
писать и распознавать
строчную и заглавную
буквы С, соотносить
печатную и письменную
буквы, узнавать изученные
буквы.,употреблять
изученные буквы в словах и предложениях,
воспроизводить письменный текст, работать
со схемами; соблюдать
гигиенические правила;
ориентироваться на
странице прописи,
называть элементы
буквС, с
научатся соединять
изученные буквы
разными способами,
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
употреблять изученные
буквы в словах и
предложениях,
воспроизводить пись-
научатся
распознавать
строчную и
заглавную буквы
С, соотносить
печатную и
письменную
буквы, узнавать
изученные
буквы.,употреблят
ь изученные буквы
в словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный текст,
работать со
схемами;
соблюдать
гигиенические
правила;
ориентироваться
на странице
прописи, называть
элементы буквС, с
научатся соединять изученные
буквы разными
способами,
узнавать буквы,
обозначающие
гласные и согласные звуки,
употреблять
изученные буквы в
словах и
предложениях,
воспроизводить
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы
учителя, товарищей
по классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
текущий
9.10
менный текст.
17
18
1
1
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная
буквыК, к.
Сравнение
строчной и
заглавной
Строчная и
заглавная
буквыК, к.
писать и распознавать
строчную букву к, слоги
с этой буквой, узнавать
графический образ букв,
соотносить печатную и
письменную буквы,
употреблять изученные
буквы в словах и
предложениях;
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой к; соблюдать гигиенические
правила; ориентироваться
на странице прописи
писать и распознавать
строчную букву к, слоги
с этой буквой, узнавать
графический образ букв,
соотносить печатную и
письменный текст.
научатся
распознавать
строчную букву к,
слоги с этой
буквой, узнавать
графический образ
букв, соотносить
печатную и
письменную буквы,
употреблять
изученные буквы в
словах и
предложениях;
выполнять
слоговой и
звукобуквенный
анализ слов с
буквой к; соблюдать
гигиенические
правила;
ориентироваться на
странице прописи
научатся
распознавать
строчную букву к,
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать свою
деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.Познава
тельные УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;
-определять тему;
-освоение элементов
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
текущий
10.10
текущий
15.10
19
1
Решение
учебной
задачи
Сравнение
строчной и
заглавной
письменную буквы,
употреблять изученные
буквы в словах и
предложениях;
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой к; соблюдать гигиенические
правила; ориентироваться
на странице прописи
слоги с этой
буквой, узнавать
графический образ
букв, соотносить
печатную и
письменную
буквы,
употреблять
изученные буквы в
словах и
предложениях;
Строчная и
заглавная
буквыТ, т.
писать и распознавать
строчную букву т и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ
буквы.,давать характеристику звукам,
узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки; читать и
писать слова с изученной
буквой,
совершенствовать работу
со схемами слов
научатсяраспознава
ть строчную букву
т и, слоги с этой
буквой, узнавать
графический образ
буквы.,давать характеристику
звукам, узнавать
буквы, обозначающие гласные
и согласные звуки;
читать и писать
слова с изученной
буквой,
совершенствовать
работу со схемами
слов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на вопросы
учителя, товарищей
по классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать свою
деятельность,
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
- развитие навыков
сотрудничества
текущий
16.10
20
1
Решение
учебной
задачи
21
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная
буквыТ, т.
Строчная и
заглавная буквы
Л, л.
писать и распознавать
заглавную букву т /и,
слоги с этой буквой,
узнавать графический
образ буквы.,давать характеристику звукам,
узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки; читать и
писать слова с изученной
буквой,
совершенствовать работу
со схемами слов
писать букву л, узнавать
изученные буквы.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
предложения с образцов,
проверять написанное;
писать букву л в
соответствии с образцом,
писать на диапазоне всех
изученных букв
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя,
научатсяписать и
находить нужную
распознавать
информацию;
заглавную букву т -сравнивать
/и, слоги с этой
предметы, объекты;
-группировать
буквой, узнавать
графический образ предметы. Объекты
на основе
буквы.,давать хасущественных
рактеристику
признаков;звукам, узнавать
определять тему;
буквы,
-освоение элементов
письменных букв;
научатся писать
-усвоение правил
строений слова и
букву л, узнавать
изученные буквы., предложения,
графических форм
анализировать и
букв.
записывать слоги и
Коммуникативные
слова с
УУД:
изученными
-участвовать в
буквами,
диалоге на уроке и в
списывать слова и жизненных
ситуациях;
предложения с
-отвечать на вопросы
учителя, товарищей
совзрослыми и
сверстниками в различных
социальных ситуациях,
умения не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций.
текущий
17.10
развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
различных социальных
ситуациях, умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
текущий
22.10
22
1
Решение
учебной
задачи
Строчная буква
р. Заглавная
буква Р.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
Строчная и
заглавная буквыВ,
в. Сравнение
строчной и
заглавной букв.
23
1
Решение
учебной
задачи
выработать связное и
ритмичное написание
букв и слов на строке,без
искажений записывать
слова и предложения
после их предварительного
разбора.соблюдать
соразмерность элементов
буквы
образцов
писать строчную букву
в.,анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
предложения без ошибок
с письменного шрифта,
проверять написанное;
работать по алгоритму
научатся писать
строчную букву
в.,анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами
научатся
записывать слова и
предложения
после их предварительного
разбора.соблюдать
соразмерность
элементов буквы
по классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и понимать
речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё
рабочее место под
руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать свою
деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
текущий
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
текущий
23.10
24.10
24
1
25
1
26
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквыЕ,
е.
Решение
учебной
задачи
. Строчная и
заглавная буквы П,
п.
Решение
учебной
Строчная и
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
научатся писать
прописи;
писать прописную букву прописную букву
-отвечать на простые
Е., правильно
Е., правильно
вопросы учителя,
располагать буквы и
располагать буквы
находить нужную
слова в строке, связно и
и слова в строке,
информацию;ритмично соединять с
связно и ритмично сравнивать
другими буквами, засоединять с
предметы, объекты;
писывать слова и преддругими буквами,
-группировать
ложения после слогозаписывать слова и предметы. Объекты
звукового разбора с
предложения
на основе
учителем, проверять
существенных
написанное,
признаков;
-определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
писать заглавную и
научатся писать
Регулятивные УУД:
строчную букву П, п,
заглавную и
-организовывать
правильно располагать
строчную букву П,
своё рабочее место
буквы и их соединения,
п, правильно
под руководством
осуществлять решение
располагать буквы и учителя;
учебной задачи под
их соединения,
-определять цель
руководством учителя;
осуществлять
выполнения заданий
записывать слова и
решение учебной
на уроке под
предложения после
задачи под
руководством
слого-звукового разбора с руководством учиучителя;
учителем, писать имена
теля
-определять план
собственные, проверять
выполнения заданий
написанное, ритмично
под руководством
располагать буквы на
учителя;
строке, работать по
-использовать в
алгоритму
своей деятельности
простейшие
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
текущий
Личностные УУД:
- формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России;
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
текущий
29.10
текущий
30.10
задачи
заглавная буквы П,
п.
Строчная и
заглавная буквы М,
м. Сравнение
строчной и
заглавной букв
27
28
1
1
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквы
З, з. Сравнение
писать строчную букву
м.,анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать ребусы;
писать строчную и
заглавную букву З,з.
,анализировать и
записывать слоги и слова
научатся писать
строчную букву
м.,анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу
научатся
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
сопереживания чувствам
других людей;
31.10
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
текущий
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной де-
текущий
12.11
13.11
строчной и
заглавной букв
29
1
30
Решение
учебной
задачи
1
Решение
учебной
задачи
31
1
Решение
учебной
задачи
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву
при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать
ребусы; ритмично располагать буквы на строке
Строчная и
заглавная буквы
З, з. Сравнение
строчной и
заглавной букв
Строчная и
заглавная
буквыБ, б.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
Строчная и
заглавная
буквыБ, б.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
писать строчную и
заглавную букву Б,
б.,анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву
при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать
ребусы; ритмично располагать буквы на строке
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу
буквами, списывать
слова и вставлять их
в предложения по
смыслу, употреблять заглавную
букву при
написании имен
собственных
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
научатся писать
Познавательные
строчную и
УУД:
заглавную букву Б, -ориентироваться в
прописи;
б.,анализировать и
записывать слоги и -отвечать на
простые вопросы
слова с изученными
учителя, находить
буквами, списывать нужную
слова и вставлять
информацию;
их в предложения
-сравнивать
предметы, объекты;
по смыслу
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
ятельности и формирование
личностного смысла
учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
текущий
14.11
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
19.11
текущий
20.11
32
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная
буквыД, д.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
33
1
Решение
учебной
задачи
34
1
Решение
учебной
задачи
. Строчная и
заглавная буквы
Д, д. Сравнение
строчной и
заглавной букв.
писать строчную и
заглавную букву Д,д.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично располагать
буквы на строке
писать строчную и
заглавную букву Я,я. ,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Д,д., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами, списывать
слова и вставлять их
в предложения по
смыслу, употреблять заглавную
букву при
написании имен
собственных,
проверять написанное
научатся
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
Текущий
21.11
Текущий
26.11
Текущий
27.11
Строчная и
заглавная буквы
Я, я.
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу
35
1
36
1
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквы
Я, я.
писать строчную и
заглавную букву Я,я. ,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами
Строчная и
заглавная буквы Г,
г. Сравнение
строчной и
заглавной букв.
писать строчную и
заглавную букву Г,г.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
з научатся
аписывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу
Научатся писать
строчную и
заглавную букву
Г,г., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами, списывать
слова и вставлять их
в предложения по
смыслу
УУД:
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. определять тему;освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
28.11
Текущий
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей
Текущий
3.12
проверять написанное;
Строчная и
заглавная буква
ч,Ч.
37
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буква
ч,Ч.
38
1
Решение
учебной
задачи
писать строчную и
заглавную букву Ч,ч.
,анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу.
писать строчную и
заглавную букву Ч,ч.
,анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу.
научатсяписать
строчную и
заглавную букву
Ч,ч. ,анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами, списывать
слова
научатсяписать
строчную и
заглавную букву
Ч,ч. ,анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами, списывать
слова
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;
-определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
4.12
Текущий
5.12
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
39
1
Решение
учебной
задачи
40
1
Решение
учебной
задачи
Буква ь.
писать строчную букву
ь., анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично располагать
буквы на строке
научатся писать
строчную букву ь.,
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами, списывать
слова и вставлять их
в предложения по
смыслу
Строчная и
заглавная буквы
Ш, ш.
писать строчную и
заглавную букву
Ш,ш.,анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Ш,ш.,анализироват
ь и записывать
слоги и слова с
изученными
буквами
Строчная и
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объектыгруппировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
Текущий
Текущий
10.12
11.12
12.12
41
42
1
Решение
учебной
задачи
заглавная буквы
Ш, ш.
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Ш,ш.,анализироват
ь и записывать
слоги и слова с
изученными
буквами
-определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквыЖ,
ж.
писать строчную и
заглавную букву Ж,ж.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично располагать
буквы на строке
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Ж,ж., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
1
43
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквыЖ,
ж.
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Ж,ж.,
анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
17.12
Текущий
18.12
44
45
1
Решение
учебной
задачи
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буква ё,
Ё.
писать строчную и
заглавную букву Ё,ё.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
Строчная и
заглавная буквы Й,
й.
писать строчную и
заглавную букву Й.й.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Ё,ё., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами,
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Й.й., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;-освоение
элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
19.12
Текущий
Текущий
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Х,х., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами
46
47
1
1
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквы Х,
х.
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквы Х,
х.
писать строчную и
заглавную букву Х,х.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
анализировать и
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Х,х., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами
научатся писать
строчную и
заглавную букву
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
24.12
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
25.12
26.12
принятие и освоение
Текущий
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу
48
Строчная и
заглавная буквы
Ю, ю.
писать строчную и
заглавную букву Ю,ю.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
Решение
учебной
задачи
Строчная и
заглавная буквы Ц,
ц.
писать строчную и
заглавную букву Ц,ц.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
разгадывать ребусы;
ритмично располагать
буквы на строке
Решение
учебной
задачи
Строчная и
записывать слоги и слова
1
Решение
учебной
задачи
49
1
Ю,ю.,
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Ц,ц., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
Познавательные
УУД:ориентироваться в
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
14.01
15.01
Текущий
16.01
50
51
52
1
1
Решение
учебной
задачи
1
Решение
учебной
задачи
заглавная буквы Ц,
ц.
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу
Строчная и
заглавная буквыЭ,
э.
ориентироваться в
прописи;
-отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию; освоение
элементов письменных
букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения
Строчная буква щ.
Сравнение
печатной и
письменной букв.
писать строчную букву
щ.,анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Ц,ц., анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами
научатся писать
строчную и
заглавную букву
Э,э. , анализировать
и записывать слоги
и слова с
изученными
буквами, списывать
слова и вставлять
их в предложения
по смыслу
научатся писать
строчную букву
щ.,анализировать и
записывать слоги и
слова с изученными
буквами
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
Коммуникативные
УУД:
-умение объяснить
свой выбор;
- Регулятивные
УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
Познавательные
УУД:ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
Коммуникативные
УУД:
-умение объяснить
свой выбор
Регулятивные УУД:
--определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
21.01
Текущий
Текущий
22.01
букву при написании
имен собственных,
53
1
54
1
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Заглавная буква Щ.
Работа по
развитию речи.
Сравнение
строчной и
заглавной букв.
писать заглавную букву
Щ. У,
Сравнивать буквы с
предложенным образцом,
употреблять изученные
правила письма ча-ща, чу
- щу
Строчная и
заглавная буквы Ф,
ф.
писать строчную и
заглавную букву Ф,ф.,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
списывать слова и
вставлять их в предложения по смыслу,
употреблять заглавную
букву при написании
имен собственных,
проверять написанное;
Познавательные
УУД:
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях.
научатся писать
заглавную букву
Щ. У,
Сравнивать буквы с
предложенным
образцом
Регулятивные УУД:
-формулировать и
удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила
Познавательные
УУД:использовать
знаковосимволические
средства, строить
рассуждения в
научатся писать
форме связи
строчную и
простых суждений
заглавную букву
об объекте.
Ф,ф., анализировать Коммуникативные
и записывать слоги УУД:
-аргументировать
и слова
свою позицию и
координировать ее с
позицией партнеров
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
23.01
Текущий
28.01
разгадывать ребусы;
ритмично располагать
буквы на строке
55
1
Решение
учебной
задачи
Строчные буквы ь,
ъ. Сравнение
печатной и
письменной букв
писать буквы ь,ъ,
анализировать и
записывать слоги и слова
с изученными буквами,
научатся писать
буквы ь,ъ,
анализировать и
записывать слоги и
слова
Регулятивные УУД:
- формулировать и
удерживать
учебную задачу,
применять
установленные
правила
Познавательные
УУД:
-использовать
общие приемы
решения задач,
анализировать
информацию
Коммуникативные
УУД:- простейшие
нормы речевого
этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
29.01
Послебукварный
периодАлфавит
56
1
Решение
учебной
задачи
правильное название
букв алфавита
Соотносить печатную и
письменную букву.
Научатся
соотносить
печатную и
письменную букву.
Текущий
30.01
57
58
59
60
61
1
1
1
1
1
Списывание текста
Урокконтроль
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Оформление
предложений в
тексте
Заглавная буква в
именах
собственных
Правописание ЖИШИ
списывать слова без
искажений, замены и
пропуска букв.
составлять предложение
из слов
Употреблять прописную
букву.
правописание имен
собственных, писать
имена с большой буквы
Научатся списывать
слова без
искажений, замены
и пропуска букв
Научатся
составлять
предложение из
слов,
употреблять
прописную букву
Научатся писать
имена с большой
буквы
писать слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ
Научатся писать
слова с
сочетаниями ЖИШИ
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;
-сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;
-определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
Контрольное
списывание
4.02
Текущий
5.02
Текущий
6.02
Текущий
Текущий
11.02
Правописание ЖИШИ
62
1
Решение
учебной
задачи
63
64
65
1
Решение
учебной
задачи
1
1
Решение
учебной
задачи
Решение
учебной
задачи
Правописание ЧАЩА
Правописание ЧУЩУ
Правописание ЧНЧК
Письмо слов с ь
писать слова с
сочетаниями ЧА-ЩА
писать слова с
сочетаниями ЧУ-ЩУ
писать слова с
сочетаниями ЧН- ЧК
обозначать мягкость
согласных на письме
буквой ь
Научатся писать
слова с
сочетаниями ЖИШИ
Научатся писать
слова с
сочетаниями ЧАЩА
Научатся писать
слова с
сочетаниями ЧУЩУ
Научатся писать
слова с
сочетаниями ЧНЧК
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить
свой выбор;
Регулятивные УУД:
-организовывать
своё рабочее место
под руководством
учителя;
-определять цель
выполнения заданий
на уроке под
руководством
учителя;
-определять план
выполнения заданий
под руководством
учителя;
-использовать в
своей деятельности
простейшие
приборы: линейка и
т.д.;
-умение
контролировать
свою деятельность,
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
от-зывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
12.02
Текущий
13.02
Текущий
25.02
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
Текущий
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной де-
Текущий
26.02
27.02
66
67
1
1
Решение
учебной
задачи
Урок –
контроль
Письмо слов с ь
Письмо под
диктовку
обозначать мягкость
согласных на письме
буквой ь
обозначать звук
соответствующей буквой
алфавита
Научатся
обозначать
мягкость согласных
на письме буквой ь
Научатся
обозначать
мягкость согласных
на письме буквой ь
Научатся
обозначать звук
соответствующей
буквой алфавита
68
69
1
Решение
частной
задачи
Закрепление и
обобщение
изученного
обозначать звук
соответствующей буквой
алфавита
Научатся
обозначать звук
соответствующей
буквой алфавита
Урокконтроль
Оценка
достижение.
обозначать звук
соответствующей буквой
алфавита
Научатся
обозначать звук
соответствующей
буквой алфавита
адекватно понимать
оценку взрослого и
сверстников.
Познавательные
УУД:
-ориентироваться в
прописи;
-отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию;сравнивать
предметы, объекты;
-группировать
предметы. Объекты
на основе
существенных
признаков;
-определять тему;
-освоение элементов
письменных букв;
-усвоение правил
строений слова и
предложения,
графических форм
букв.
Коммуникативные
УУД:
-участвовать в
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях;
-отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по
классу;
-соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета;
-слушать и
понимать речь
других;
-участвовать в паре;
ятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей;
4.03
Текущий
Диктант
5.03
Текущий
6.03
Тест
11.03
№
Колво
часов
Тема урока
.
Характеристика
учебной деятельности
Планируемые-умение
результаты
в соответствии с ФГОС
объяснить
свой выбор
виды
контроля,
измерители
Дата
план
факт
1.1
комбинир
ованный
Слово - единица
речи
Знакомство с учебным
предметом, учебником
и тетрадью. Проверка
умения учащихся по
пересчету предметов.
Назывная функция
слова (слово что-то или
кого-то называет,
является названием
действий или признаку
предметов).
Уметь списывать слова,
диктуя себе по слогам,
проверять свою запись
по книге.
Подбирают вопросы к словам
— названиям предметов.
Наблюдают за назывной
функцией
слова
Волевая саморегуляция как
способность к волевому
усилию
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Текущий
12.03
2.1 2
комбинир
ованный
Наблюдение за
связью слов по
смыслу в речи (в
предложениях,
словосочетаниях
)
Первоначальное
ознакомление со связью
слов по смыслу как
подготовка к
пониманию функций
слово-сочетаний и
предложений в
общении людей. Уметь
правильно списывать
слова и предложения,
написанные печатным
и рукописным
шрифтом
Задают смысловые вопросы от
одного слова к другому в
словосочетании. Наблюдают за
связью слов
по смыслу в предложении и
словосочетании. Составляют
текст по рисунку или по
жизненному впе_
чатлению. Читают текст в
учебнике и отвечают на
вопрос по тексту, используя
слова автора.
Волевая саморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Формирование социальной
роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Текущий
13.03
3.1
комбинир
ованный
Предложение и
текст –единицы
речи
Первоначальное
ознакомление с
основной функцией
Анализируют
деформированное
предложение, за
Волеваясаморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
Текущий
18.03
70
71
72
Тип урока
(сопоставление)
предложения и текста
(сообщать о чем – либо
или о ком- либо) Уметь
составлять текст из
трех – пяти
предложений на
определенную тему.
Уметь оформлять
предложения на письме:
большая
буква в начале
предложения,
знаки препинания в
конце предложения.
дают смысловые вопросы от
одного слова к другому
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование
Волеваясаморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем Умение слушать и
вступать в диалог социальной
роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Волеваясаморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем Умение слушать и
вступать в диалог
Формирование социальной
роли ученика.
Формирование
73
1
комбинир
ованный
Основные
функции
предложений в
речи.
Предложения сообщают
о ком – либо или о чем –
либо. Разновидности
предложений по цели
высказывания. Знаки
препинания в
конце предложения.
Уметь четко, без искажений писать
строчные и прописные
буквы, соединения,
слова.
Классифицируют предложения
по цели высказывания при
сопоставлении
повествовательных и во_
просительных предложений
74
1
комбинир
ованный
Связь слов в
предложении.
Наблюдение за связью
слов в предложении и
связи предложений в
тексте. Уметь
составлять текст из
трех – пяти
предложений на
определенную тему.
Восстанавливают
деформированные
предложения.
Анализируют
деформированный текст.
Наблюдают за связью слов в
предложении и связью
предложений в тексте
Связь
предложений в
тексте.
Главные члены
предложения
Текущий
19.03
Текущий
20.03
положительного
отношения
к учению
71
5
комбинир
ованный
Текст – единица
речи.
Предложение и
текст – единицы
речи.
75
Связь по смыслу
предложений в тексте
как одной из его
особенностей Уметь
составлять текст из
трех – пяти
предложений на
определенную тему
Наблюдают за связью
предложений в тексте.
Озаглавливают текст.
Анализируют
деформированный текст
76
1
комбинир
ованный
Заглавная буква
в словах.
Уточнение
представлений об
употреблении
заглавной буквы в
письменной речи.
Употребление
заглавной буквы в
именах собственных.
Уметь находить имена
собственные в
предложениях, текстах.
Уметь писать имена
собственные с заглавной буквы
Сопоставляют имена
собственные и
нарицательные. Наблюдают
за употреблением заглавной
бук_
вы. Осуществляют
взаимопроверку
выполненной
работы
77
1
комбинир
ованный
Предлоги.
Раздельное
написание
предлогов со
словами.Звуки и
Уметь находить
предлоги в
предложениях,
употреблять
подходящий по смыслу
. Наблюдают за
употреблением предлогов.
Знакомятся с некоторыми
предлогами и их
раздельным
написанием. Составляют
Волеваясаморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем.
Умение слушать и вступать в
диалог
Формирование социальной
роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Формирование социальной
роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
1.04
Текущий
2.04
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Текущий
3.04
буквы
(сопоставление).
предлог при
составлении
предложений.
таблицу предлогов.
Сравнивают и сопоставляют
функции предлога
как служебной части речи и
знаменательных частей речи
(существительного)
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Различают гласные и
согласные звуки.
Распознают звуки в слове,
правильно произносят
их в слове. Устанавливают
количество слогов в
слове (по количеству
гласных). Определяют
ударный слог. Определяют
место звука в слове,
правильно произносят звук
вне слова и называют букву
или буквы, которыми он
обозначается на письме.
Распознают согласные
звуки, парные по
глухости-звонкости и
твердости -мягкости.
Формирование социальной
роли ученика.
Распознают согласные
звуки, парные по
Глухости - звонкости и
твердости - мягкости.
Характеризуют звуки.
Формирование социальной
роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
8.04
Формирование положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
9.04
78
1
комбинир
ованный
Согласные звуки и
буквы. Гласные
звуки в ударных
слогах.
Гласные и согласные
звуки и буквы.
Гласные звуки в
ударных слогах. Уметь
различать и сравнивать:
буквы и звуки, гласные
и согласные звуки и
буквы; выделять в слове
ударный слог.
79
1
комбинир
ованный
Гласные и
согласные звуки.
Гласные и согласные
звуки и буквы Уметь
различать и сравнивать:
буквы и звуки, гласные
и согласные звуки и
буквы
1
комбинир
ованный
Азбука и алфавит.
Азбука и ее роль в
общении людей.
Использование
алфавита на практике.
Знать все буквы
русского алфавита и
правильно называть их.
Обозначают сочетания
шипящих
звуков с гласными (жи, ши,
ча, ща, чу, щу), сочетания
чк, чн. Передают на письме
звуковую структуру слова.
Обозначают мягкость
согласных звуков
буквами и, е, ё, ю, я, ь.
Узнают место буквы в
алфавите, располагают
слова в алфавитном порядке
81
1
комбинир
ованный
Слово и слог.
Деление слов на
слоги с опорой на
количество
гласных в слове.
Слог как часть слова.
Сколько в слове
гласных, столько и
слогов. Уметь делить
слова на слоги
Уточняют представление о
слоге как части слова.
Различают количество
слогов в слове по
количеству гласных звуков.
82
1
комбинир
ованный
Слово и слог.
Деление слов на
слоги с опорой на
количество
гласных в слове.
Деление слов на слоги
с опорой на количество
в нем гласных звуков.
Уметь делить слова на
слоги,
списывать слова,
диктуя себе по слогам.
Делят слова на слоги.
Распознают ударные и
безударные слоги.
Квалифицируют
слова по количеству слогов,
определяют ударный
слог, опираясь на
лексическое значение слова.
Осваивают правила
переноса слов. Учатся
писать
слова, диктуя себе их по
слогам
80
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Формирование социальной роли
ученика.Формирование
положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
10.04
Текущий
15.04
Текущий
16.04
83
1
комбинир
ованный
Ударный слог в
слове и его роль в
различении
смысла слова.
Различие в слове
ударных слогов с
опорой на лексическое
значение слова.
Распознают ударные и
безударные слоги.
Квалифицируют
слова по количеству слогов,
определяют ударный
слог, опираясь на
лексическое значение слова.
Осваивают правила
переноса слов. Учатся
писать
слова, диктуя себе их по
слогам
Формирование социальной роли
ученика.Формирование
положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
17.04
84
1
комбинир
ованный
Перенос слов.
Ознакомление стрем
правилам переноса
слов. Уметь переносить
слова по слогам.
Делят слова на слоги.
Распознают ударные и
безударные слоги.
Квалифицируют
слова по количеству слогов,
определяют ударный
слог, опираясь на
лексическое значение слова.
Текущий
22.04
85
1
комбинир
ованный
Обозначение
мягкости
согласных звуков
на письме буквами
е, е, и, ю, я.
Твердые и мягкие
согласные звуки.
Обозначение на письме
мягкость согласных
звуков последующими
гласными буквами е, е,
и, я, ю .Уметь называть
Учатся различать твердые и
мягкие согласные звуки,
обозначать мягкость
согласных звуков на письме
с помощью букв е, ё, ю, я, и,
ь (на конце слова)
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Умение слушать и вступать в
диалог.Формирование
социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
Текущий
23.04
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
мягкие и твердые
согласные звуки в слове
и вне его; обозначать на
письме мягкость
согласных звуков
буквами е, е, и, я, ю.
86
1
комбинир
ованный
Обозначение
мягкости
согласного звука
на конце слова
мягким знаком
Обозначение на письме
мягкость согласных
звуков последующими
гласными буквами е, е,
и, я, ю и мягким
знаком (на конце слов).
Уметь называть мягкие
и твердые согласные
звуки в слове и вне его;
обозначать на письме
мягкость согласных
звуков буквами е, е, и, я,
юи ь в конце слов.
Учатся различать твердые и
мягкие согласные звуки,
обозначать мягкость
согласных звуков на письме
с помощью букв е, ё, ю, я, и,
ь (на конце слова)
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
24.04
87
1
Урокконтроль
Контрольное
списывание.
Списывание текста.
Уметь правильно
списывать слова и
предложения, написанные печатным и
рукописным шрифтами
правильно списывать слова
и предложения, написанные
печатным и рукописным
шрифтами
Контрольно
е
списывание
29.04
88
1
комбинир
ованный
Произношение и
написание слов с
сочетаниями жи,
Правописание
сочетаний жи-ши
Уметь писать под
диктовку текст (15-17
Характеризуют звуки.
Определяют слова с орфо_
граммами жи_ши, ча_ща,
чу_щу, чк, чн. Соотносят
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Формирование социальной роли
ученика.Формирование
положительного
отношения
Текущий
30.04
ши.
слов) с изученными
орфограммами
звучание и написание,
объясняют случаи рас_
хождения звучания и
написания сочетаний
жи,шив ударном
положении. Подбирают
слова с данными
орфограммами, составляют
и записывают
предложения со словами,
включающими данные
сочетания.
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
89
1
комбинир
ованный
Произношение и
написание слов с
сочетаниями ча,
ща .
Правописание сочетаний ча-щаУметь
различать
произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща
Характеризуют звуки.
Определяют слова с
орфограммами жи_ши,
ча_ща, чу_щу, чк, чн.
Соотносят звучание и
написание, объясняют
случаи расхождения
звучания и написания
сочетаний жи,шив ударном
положении. Подбирают
слова с данными
орфограммами, составляют
и записывают
предложения со словами,
включающими данные
сочетания.
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
1.05
90
1
комбинир
ованный
Произношение и
написание слов с
сочетаниями чу,
щу .
Правописание сочетаний чу-щу. Уметь
различать
произношение и написание слов с сочетаниямичу, щу
Характеризуют звуки.
Определяют слова с
орфограммами жи_ши,
ча_ща, чу_щу, чк, чн.
Соотносят звучание и
написание, объясняют
случаи расхождения
звучания и написания
сочетаний жи,шив ударном
положении. Подбирают
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
Текущий
6.05
91
1
комбинир
ованный
Написание слов с
сочетаниями чк,
чн.
Правописание
сочетаний чк, чн. Уметь
различать
произношение и
написание слов с сочетаниямичк, чн.
слова с данными
орфограммами, составляют
и записывают
предложения со словами,
включающими данные
сочетания.
действия и его результата с
заданным эталоном
Характеризуют звуки.
Определяют слова с
орфограммами жи_ши,
ча_ща, чу_щу, чк, чн.
Соотно сятзвучание и
написание, объясняют
случаи расхождения
звучания и написания
сочетаний жи,
ши в ударном положении.
Подбирают слова с данными
орфограммами, составляют
и записываютпредложения
со словами, включающими
данные
сочетания.
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
7.05
92
1
комбинир
ованный
Парные звонкие
и глухие
согласные
Различение согласных
звонких и глухих,
мягких и твёрдых,
парных и непарных
Знать парные и непарные согласные
звуки и буквы.
Уметь различать
парные звонкие и
глухие согласные
93
1
комбинир
ованный
Обозначение
парных
согласных звуков
на конце слова.
Ознакомление с
проверяемыми и
проверочными словами,
сопоставление
произношения и
написания слов. Уметь
правильно записывать
слово с парным
согласным звуком на
письме, используя
проверочное слово.
Наблюдают за
особенностями
произношения
звонких и глухих согласных.
Различают звонкие и глухие
согласные звуки.
Определяют согласный
звук по его характеристике.
Соотносят звучание и
написание слова.
Объясняют случаи
расхождения
звучания и написания.
Находят в тексте слова,
написание которых надо
проверять. Объясняют
написание слов путем
изменения формы слова
Наблюдают за
особенностями
произношения
звонких и глухих согласных.
Различают звонкие и глухие
согласные звуки.
Определяют согласный
звук по его характеристике.
Соотносят звучание и
написание слова.
Объясняют случаи
расхождения
звучания и написания.
Находят в тексте слова,
написание которых надо
проверять. Объясняют
написание слов путем
изменения формы слова
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
8.05
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
13.05
94
1
комбинир
ованный
Обозначение
парных (по
звонкости и
глухости)
согласных звуков
на
письме.Гласные
звуки в ударных
и безу-дарных
слогах.)
Обозначение безударных
гласных звуков в
двусложных
словах
Проверяемые и
проверочные слова.
Способ проверки
парных согласных
звуков на конце слова
путем изменения формы
слова. Уметь
записывать слово с
парной согласной на
конце слова, проверяя
его написание путем
изменения формы
слова.
Наблюдают за
особенностями
произношения
звонких и глухих согласных.
Различают звонкие и глухие
согласные звуки.
Определяют согласный
звук по его характеристике.
Соотносят звучание и
написание слова.
Объясняют случаи
расхождения
звучания и написания.
Находят в тексте слова,
написание которых надо
проверять. Объясняют
написание слов путем
изменения формы слова
Формирование социальной роли
ученика.Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
14.05
95
1
Урок контроль
.Итоговая
комплексная
работа
Оценивать свои
результаты
Сравнивают и распознают
гласные звуки в ударных и
безударных слогах
неодносложных слов
(в формах одного и того же
слова). Определяют
наличие орфограмм в
словах. Подбирают
проверочные слова.
Обосновывают написание
слов с безударным гласным
Комплексна
я работа
15.05
96
1
комбинир
ованный
Слова, которые
отвечают на
вопросы кто? или
что?.
Имя существительное
(без терминологии),
значение и
употребление Уметь
различать и сравнивать слова,
называющие предмет,
действие предмета и
Подбирают вопросы к
словам — названиям
предметов (из текста, по
картинке).
Дифференцируют
предметы, отвечающие на
вопросы к т о? и ч т о?
Подводятся к мысли о том,
что слово, отвечающее
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Текущий
20.05
97
1
комбинир
ованный
Слова, которые
отвечают на
вопросы какой?,
ка-кая?, какие?,
ка-кой?. Слова,
которые
отвечают на
вопросы, что
делает?, что
делают?.
признак предмета
на вопрос к т о?, является в
предложении главным
членом
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Представление о
функции в речи слов,
обозначающих
признаки предметов.
Ознакомление с
вопросами, на которые
отвечают данные слова.
Уметь различать и
сравнивать слова,
называющие предмет,
действие предмета
и признака предмета.
Выясняют роль в речи слов,
обозначающих признаки
предметов, путем сравнения
текстов, в которых
присутствуют или
отсутствуют эти слова.
Знакомятся с вопросами к
словам, обозначающим
признаки предметов.
Подбирают смысловые
вопросы
к этим словам. Называют
разные признаки предметов.
Вспоминают и составляют
загадки о предметах.
Записывают словосочетания
со словами, обозначающими
признаки предметов.
Сравнивают
окончание слова,
обозначающего признак
предмета, и окончание
вопроса к нему. Находят в
предложениях слова,
обозначающие признак
предмета.
Составляют с ними
предложения.
Распространяют
предложения этими
словами. Анализируют
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Текущий
21.05
текст, загадки.
98
99
1
Урокконтроль
Итоговый контрольный
диктант за 1
класс
писать под диктовку
слова, предложения из
трех – пяти слов,
правописание которых
не расходится с
произношением.
.
писать под диктовку слова,
предложения из трех – пяти
слов, правописание которых
не расходится с
произношением
1
комбинир
ованный
Слова, которые
отвечают на
вопросы, что
делает?, что
делают?.
Представление о
функции в речи слов,
обозначающих действия
предметов.
Ознакомление с
вопросами, на которые
отвечают данные слова.
Уметь различать и
сравнивать слова,
называющие предмет,
действие предмета
и признака предмета.
Закрепить знаний и
умений,
приобретенных на
предыдущих уроках
Наблюдают за словами,
обозначающими действия
предметов. Вставляют слова
-действия в текст
стихотворения на место
пропусков. Подбирают
вопросы к таким словам.
Составляют текст или
отдельные предложения с
данными словами.
Наблюдают
за ролью в речи слов действий
.
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
Формирование социальной роли
ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.Потребность в
общении с учителем
Умение слушать и вступать в
диалог
Волеваясаморегуляция, контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном
диктант
22.05
Текущий
22.05
Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Библиотечный фонд
1.Примерная программа начального общего образования по русскому языку
2.Учебник русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 1 класс –М.: «Просвещение», 2014
3. О.И. Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку 1 класс- М.: «Вако», 2012 год.
4.О.Е. Жиренко, А.А. Обухова Поурочные разработки по обучению грамоте-М.: «ВАКО», 2010
5.О.Н Крылова.русский язык 2 класс, контрольно- измерительные материалы, М: «Экзамен», 2014
6. О.Б.Логинова, С.Г. Яковлева «Мои достижения». Итоговая комплексная работа 1 класс- М: «Просвещение», 2011
7.Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова Самостоятельные работы по русскому языку 1 класс-М.: «Экзамен», 2012
8. О.В. Узорова, Е. А. Нефедова Полный курс русского языка 1 класс –М.: «Астрель»,2014
9. В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, .А. Виноградская, М. В. Бойкина Пропись 1,2,3,4 к «Азбуке»: пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2014.
10. О.Н. Крылова Контрольно- измерительные материалы по русскому языку 1 класс – М.: «Экзамен»,2014
11.Т.В. Ковригина Технологические карты Русский язык: обучение грамоте(обучение письму)- Волгоград: Учитель, 2012
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте ( касса букв, образцы письменных букв).Таблицы по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных)
картинок.
Технические средства обучения
Классная магнитная доска, проектор, компьютер, экран
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Приложение к рабочей программе
Итоговый контрольный диктант по русскому языку для 1 класса
Контрольный диктант состоит из 24 слов и содержит 3 грамматических задания.Проводится с целью выявления умений у учащихся
использовать при письме основы русской графики:
 умение записывать слова различной звуко-слоговой структуры без пропусков и замен букв;
 записывать предложения (раздельно писать слова, начинать запись с большой буквы, ставить точку в конце предложения);
 умение употреблять большую букву в именах людей, в кличках животных;
 умение обозначать мягкость согласных буквами Е,Ё,Ю,Я,И.
После написания диктанта обязательным является выполнение грамматического задания с целью оценки умений определять мягкие
согласные, делить слова на слоги, производить звуко- буквенный разбор слова.
Контрольный диктант
В лесу.
Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пёс Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.
(24 слова)
Грамматическое задания:
1. В словах ВЕТКИ, БЕЛКИ подчеркни мягкие согласные звуки.
2. Запиши, сколько букв и звуков в слове ЮЛЯ
3. Укажи количество слогов в словах ЯГОДА, ГОЛУБЫЕ, РОСЛА.