Тематическое планирование по письму

Тематическое планирование по письму
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема урока/
количество часов
Планируемый предметный результат
Знакомство с новым
предметом.
Гигиенические
правила письма.
Ориентировка в
пространстве.
Знакомство с гигиеническими
требованиями при письме. Правила
посадки и пользования письменными
принадлежностями. Формирование
культуры учебного труда.
Письмо прямой
линии.
Пространственная
ориентация.
Рабочая строка. Точка
начала письма.
Гигиенические
правила.
Формирование понятия о вертикальных,
горизонтальных и наклонных (вправо)
линейках. Формирование культуры
учебного труда.
Развитие мелких мышц пальцев и свободы
движения руки. Обучение
пространственной ориентировки в тетради
и ее разлиновке. Формирование культуры
учебного труда.
Формирование умения писать короткие и
длинные прямые линии. Формирование
культуры учебного труда.
Письмо короткой и
длинной прямой
линии. Развитие
пространственных
представлений.
Гигиенические
правила.
Прямая линия с
закруглением с одной
стороны: влево и
вправо.
Формирование умения писать прямую
линию с закруглением с одной стороны:
влево и вправо.
Формирование культуры учебного труда.
Планируемая деятельность
(как результат)
Вид контроля,
измерители
Ориентировка в тетради. Определение границ
рабочей строки. Соблюдение гигиенических
правил письма.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание прямых линий. Ориентировка в
тетради.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Наблюдение.
Написание коротких и длинных прямых линий.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание прямой линии с закруглением с одной
стороны: влево и вправо
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
Текущий.
Самопроверка.
Наблюдение.
Наблюдение.
Текущий.
Проверка по
образцу.
Гигиенические
правила.
6.
7.
8.
9.
Наклонная прямая с
закруглением с двух
сторон (сверху слева и
снизу вправо: г).
Гигиенические
правила.
Формирование умения писать наклонную
прямую с закруглением с двух сторон
(сверху слева и снизу вправо: г). Развитие
орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
Наклонные прямые с
петлей вверху и внизу.
Гигиенические
правила.
Формирование умения писать наклонные
прямые с петлей вверху и внизу. Развитие
орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
Письмо полуовала с
петлей в рабочей
строке (е).
Гигиенические
правила.
Формирование умения писать полуовалы с
петлей в рабочей строке (е). Развитие
орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
Письмо плавной
наклонной линии с
закруглением слева
снизу и справа
сверху.
Формирование умения писать плавную
наклонную линию с закруглением слева
снизу и справа сверху. Развитие
орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание наклонной прямой с закруглением с
двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание наклонной прямой с петлей вверху и
внизу.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание полуовала с петлей в рабочей строке
(е). Называние и различие элементов печатных и
письменных букв.
УУД: анализ синтез
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание плавной наклонной линии с
закруглением слева снизу и справа сверху.
Называние и различие элементов печатных и
письменных букв.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
Текущий.
Проверка по
образцу.
Текущий.
Проверка по
образцу.
Текущий.
Проверка по
образцу.
Текущий.
Проверка по
образцу.
Письмо овалов:
малого и большого: о
О.
10.
Документ-камера
Письмо полуовалов:
письмо справа – c и
подобного – письмо
слева.
11.
Письмо короткой
прямой линии с
половинным овалом:
ь.
12.
13.
Строчная а. Введение
работы со
звукобуквенной
схемой.
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование умения писать овалы:
Написание овалов: малого и большого: о О.
малого и большого: о О. Развитие
Называние и различие элементов печатных и
орфографической зоркости. Формирование письменных букв.
культуры учебного труда.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование умения писать полуовалы:
Написание полуовалов: письмо справа – c и
письмо справа – c и подобного – письмо
подобного – письмо слева. Называние и различие
слева Развитие орфографической зоркости. элементов печатных и письменных букв.
Формирование культуры учебного труда.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
анализ синтез
Формирование умения писать короткую
Написание короткой прямой линии с половинным
прямую линию с половинным овалом: ь
овалом: ь. Называние и различие элементов
Развитие орфографической зоркости.
печатных и письменных букв.
Формирование культуры учебного труда.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
с учителем и сверстниками
Формирование умения писать строчные и
Написание букв по алгоритму. Выполнение
заглавные буквы. Овладение
узоров-бордюров.
звукобуквенным анализом как основой
УУД: овладение действием моделирования
«перевода» слова звучащего в написанное. поиск и выделение необходимой информации
Текущий.
Проверка по
образцу.
Текущий.
Проверка по
образцу.
Тематический.
Самопроверка
Текущий.
Самопроверка.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Прописная А.
Письмо букв А, а.
Строчная о.
Прописная О.
Строчная у.
Прописная У.
Закрепление письма
букв гласных в
сочетаниях: уа, ау.
Подготовка к
введению алгоритма
письма под диктовку
Строчная э.
Прописная Э.
Введение алгоритма
письма под диктовку.
Строчная ы.
Работа над
алгоритмом письма
под диктовку: темп,
последовательность
действий, проверка
работы.
Взаимоконтроль.
Работа над
алгоритмом письма
под диктовку: темп,
последовательность
действий, проверка
работы.
Взаимоконтроль.
Строчная и.
Прописная И.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование умения выполнять верхнее
и нижнее соединение букв в словах ау, уа.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Письмо соединений, соотнесение печатных и
письменных букв. Письмо под диктовку.
Звукобуквенный разбор. Перекодирование
звуковой схемы слова в графическую. Написание
изученных букв.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
Формирование умения писать строчные и
контроль коррекция
заглавные буквы. Введение алгоритма
оценка
письма под диктовку: темп,
учёт позиции собеседника (партнера)
последовательность действий, проверка
организация и осуществление сотрудничества
работы. Взаимоконтроль. Развитие
орфографической зоркости. Формирование кооперация с учителем и сверстниками
анализ
культуры учебного труда.
синтез
Тематический.
Письмо под
диктовку,
самопроверка.
Формирование умения писать строчные и
заглавные буквы. Развитие
орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
Текущий.
Самопроверка по
образцу.
Письмо букв. Звукобуквенный разбор слов.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
28.
29.
30.
Письмо изученных
гласных: слуховой
диктант – запись
букв, обозначающих
первые ударные
гласные в словах.
Запись предложений
на основе интонации:
А? Э... У-у-у! О!
Введение
представления о
зрительном диктанте
по памяти
(последовательность
гласных букв на доске
дается на основе
алфавита – без
сообщения об этом
детям): а, и, о, у, ы, э.
Письмо изученных
букв гласных на
основе иллюстраций,
которые изображают
лица детей,
произносящих звуки
гласных.
Выделение звуков,
которые отличаются
особой работой губ,
и букв, их
обозначающих: [о], [у]
Обучение звуковому и зрительному
диктантам. Формирование навыка
правильного начертания букв и их
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание букв на основе двигательных
элементов по определенному алгоритму.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Обучение звуковому и зрительному
диктантам. Формирование навыка
правильного начертания букв и их
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Обучение звуковому и зрительному
диктантам. Формирование навыка
правильного начертания букв и их
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Текущий. Письмо
под диктовку с
взаимопроверкой.
Текущий. Письмо
под диктовку с
взаимопроверкой.
Написание букв на основе двигательных
элементов по определенному алгоритму.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль
коррекция
оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий. Письмо
под диктовку с
взаимопроверкой.
31.
32.
33.
34.
– о, у.
Выборочный диктант:
запись буквами
гласных звуков под
ударением (кружки –
кружки; стрелки –
стрелки; белки –
белки;
засыпать – засыпать)
презентация
[у],[ы] – звуки,
которые не меняются
в безударном
положении. [а],
[о],[э],[и] – звуки,
которые в безударном
положении могут
«надевать маски»
других звуков: река –
реки. У берега реки
густая трава.
Строчная м. Письмо
соединений букв.
Введение алгоритма
записи слов под
диктовку и
самопроверки.
Прописная М.
Закрепление письма
соединений букв.
35.
Интерактивная
доска
Обучение звуковому и зрительному
диктантам. Формирование навыка
правильного начертания букв и их
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Обучение звуковому и зрительному
диктантам. Формирование навыка
правильного начертания букв и их
соединений. Ударные и безударные
гласные. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Формирование навыка написание букв.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Формирование навыка написание букв и
их соединений. Отработка верхнего и
нижнего соединения. Развитие
орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
Написание букв на основе двигательных
элементов по определенному алгоритму.
Звукобуквенный анализ.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание букв на основе двигательных
элементов по определенному алгоритму. И под
диктовку. Отработка навыка каллиграфии,
орфографической зоркости.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий. Письмо
под диктовку с
взаимопроверкой.
Письмо слогов, слов, предложений с изученными
буквами.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
Тематический.
Письмо под
диктовку.
Текущий. Письмо
под диктовку с
взаимопроверкой.
Текущий. Письмо
под диктовку с
проверкой по
образцу.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Строчная н.
Прописная буква в
именах собственных.
Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое
чтение по слогам.
Прописная Н.
Строчная л.
Прописная Л.
Введение алгоритма
списывания
предложения и
самопроверки: темп,
орфографическое
чтение по слогам.
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
Формирование навыка написание букв и
их соединений. Формирование знания о
написании заглавной буквы в именах
собственных и начале предложений.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Строчная р.
Прописная Р. Работа
над алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки: темп,
Формирование навыка написания букв и
соединений. Упражнения в делении слов
на слоги, постановка ударения.
Обучение орфографическому чтению по
слогам.
Формирование навыка употребления
прописной буквы в начале предложения, в
именах собственных. Развитие
орфографической зоркости. Формирование
культуры учебного труда.
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Письмо букв, звукобуквенный разбор слова.
Списывание слов и предложений.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль
коррекция
оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание изученных букв. Списывание слов и
предложений. Расстановка ударения. Деление
слов на слоги.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание букв. Соотнесение печатной и
письменной букв.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
Текущий.
Взаимопроверка.
Текущий.
Самопроверка.
Тематический.
Списывание с
печатного текста,
самопроверка.
Текущий. С/р с
самопроверкой.
43.
44.
45.
46.
орфографическое
чтение по слогам.
Буква й. Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
Буква й.
Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое
чтение по слогам.
Строчная я.
Прописная Я.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Строчная ё.
Прописная Ё. Работа
над алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое
чтение по слогам.
Строчная ю.
Прописная Ю. Работа
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка работы по
алгоритму.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Формирование навыка написания букв и
соединений. Упражнения в делении слов
на слоги, постановка ударения.
Обучение орфографическому чтению по
слогам. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Формирование навыка написания букв и
соединений. Среднеплавное соединение.
Упражнения в делении слов на слоги,
постановка ударения.
Обучение орфографическому чтению по
слогам.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание букв. Соотнесение печатной и
письменной букв. Звукобуквенный разбор слов.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий. С/р с
самопроверкой.
53.
54.
55.
56.
над алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
Строчная е.
Прописная Е.
Чтение и списывание
с доски одного из
предложений с
именами.
Взаимопроверка.
(Лена мила. Елена
мала. Емеля умён.).
Буква ь.
Буква ь.
57.
презентация
58.
Строчная д.
Прописная Д.
59.
60.
Составление
предложений из
данных слов,
списывание одного из
предложений с
именем.
Формирование навыка списывания с
доски. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Упражнения в каллиграфии.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка разделительного
Написание слов и предложений под диктовку.
произношения звуков в слове и способов
УУД: анализ синтез
их обозначения. Письмо слов с ь. Развитие овладение действием моделирования
орфографической зоркости. Формирование поиск и выделение необходимой информации
культуры учебного труда.
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
Письмо под диктовку слов и предложений с
соединений. Развитие орфографической
изученными буквами.
зоркости. Формирование культуры
УУД: овладение действием моделирования
учебного труда.
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование умения составлять и
Составление и списывание предложений,
списывать предложения. Знакомство с
проверка результатов своего труда.
небуквенными графическими средствами: УУД: овладение действием моделирования
пробел, черточка. Отработка правильного
поиск и выделение необходимой информации
начертания букв и соединений. Развитие
контроль коррекция оценка
орфографической зоркости. Формирование учёт позиции собеседника (партнера)
Тематический.
Списывание с
доски.
Текущий.
Взаимопроверка.
Текущий.
самопроверка
Текущий.
Списывание с
печатного текста с
взаимопроверкой.
61.
Взаимопроверка.(Дай,
Дима, меню. Юлу
дарю Дарье.).
Строчная т.
Прописная Т.
62.
Работа над
смыслоразличительно
й ролью звуков.
63.
Строчная з.
64.
65.
66.
Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое
чтение по слогам: все
слова со звуками в
сильных позициях.
Прописная З. Работа
культуры учебного труда.
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
Письмо под диктовку слов и предложений с
соединений. Развитие орфографической
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
зоркости. Формирование культуры
УУД: овладение действием моделирования
учебного труда.
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Знакомство с алгоритмом письма под
Письмо под диктовку.
диктовку и самопроверки Развитие
УУД: овладение действием моделирования
орфографической зоркости. Формирование поиск и выделение необходимой информации
культуры учебного труда.
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий.
самопроверка
Формирование навыка письма букв и
Текущий,
Письмо под диктовку слов и предложений с
Текущий.
самопроверка
Текущий. с/р с
самопроверкой.
67.
над алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Строчная с.
Прописная С.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки: все
слова со звуками в
сильных позициях.
Игры со словами:
«Сломанный телефон»
(розы – росы, сода –
сота, Зоя – соя).
презентация
Строчная г.
Прописная Г.
Отработка навыка списывания по
алгоритму. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
68.
69.
70.
71.
72.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Списывание предложений. Составление
предложений по схеме. Игры со словами.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
самопроверка
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
Текущий.
самопроверка
Текущий,
самопроверка
Тематический.
Списывание с
печатного текста.
73.
Строчная к.
Прописная К.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое
чтение по слогам: все
слова со звуками в
сильных позициях.
Строчная в.
Прописная В. Работа
над алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки: все
слова со звуками в
сильных позициях.
Строчная ф.
Прописная Ф.
Интерактивная
доска
Формирование навыка писать под
диктовку и выполнять самопроверку.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Наблюдение за
смыслоразличительно
й ролью звуков:
работа над
алгоритмом
Формирование представлений о
смыслоразличительной функции звуков.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
кооперация с учителем и сверстниками
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Письмо под диктовку
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий.
самопроверка
Текущий. Письмо
под диктовку с
самопроверкой.
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий,
самопроверка
Упражнения в списывании по алгоритму.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
Тематический.
Списывание.
Текущий,
самопроверка
81.
82.
списывания
предложения и
самопроверки: все
слова со звуками в
сильных позициях.
Наблюдение за
смыслоразличительно
й ролью звуков.
Письмо под диктовку:
темп; взаимопроверка
(все слова со звуками
в сильных позициях).
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование представлений о
смыслоразличительной функции звуков.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Строчная б.
Прописная Б.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Строчная п.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Наблюдение за
смыслоразличительно
й ролью звуков:
работа над алгоритмом списывания
предложения и
Формирование навыка письма букв и
соединений. Формирование представлений
о смыслоразличительной функции звуков.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
83.
84.
85.
Упражнения в письмо под диктовку.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Упражнения в списывании по алгоритму.
УУД: анализ синтез
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
Тематический.
Письмо под
диктовку.
Текущий.
самопроверка
Текущий.
самопроверка
Тематический.
Списывание.
86.
87.
самопроверки: все
слова со звуками в
сильных позициях.
Прописная П.
Наблюдение за
смыслоразличительно
й ролью звуков.
Строчная ж
Прописная Ж, жи–
пиши с буквой и.
88.
Строчная ш, ши –
пиши с буквой и.
89.
90.
91.
Составление текста
диктанта с жи – ши
(в паре; в группе – по
желанию).
Прописная Ш, жи –
ши – пиши с буквой
и.
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
соединений. Формирование представлений
о смыслоразличительной функции звуков.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Упражнения в списывании по алгоритму.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
Письмо под диктовку слов и предложений с
соединений. Правило написания сочетаний изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
жи. Развитие орфографической зоркости.
УУД: анализ синтез
Формирование культуры учебного труда.
овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
Письмо под диктовку слов и предложений с
соединений. Правило написания сочетаний изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
ши. Развитие орфографической зоркости.
УУД: овладение действием моделирования
Формирование культуры учебного труда.
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
УУД: овладение действием моделирования
соединений. Правило написания сочетаний поиск и выделение необходимой информации
жи-ши. Развитие орфографической
контроль коррекция оценка
зоркости. Формирование культуры
учёт позиции собеседника (партнера)
учебного труда.
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
соединений. Правило написания сочетаний
жи-ши. Развитие орфографической
Текущий.
самопроверка
Текущий.
самопроверка
Текущий.
самопроверка
Текущий. С/р с
взаимопроверкой.
Текущий.
самопроверка
92.
93.
94.
95.
96.
97.
ья, ье, ьё, ью
Наблюдение за
смыслоразличительно
й ролью звуков:
работа над алгоритмом списывания
предложения и
самопроверки: все
слова со звуками в
сильных позициях.
ья, ье, ьё, ью.
презентация
ъя, ъе, ъё, ъю
Наблюдение за
смыслоразличительно
й ролью звуков:
работа над алгоритмом списывания
предложения и
самопроверки: все
слова со звуками в
сильных позициях.
Строчная х.
Прописная Х.
98.
Строчная ч , ча, чу.
99.
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Формирование представлений
о смыслоразличительной функции звуков.
Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда.
Упражнения в списывании по алгоритму.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий.
самопроверка
Написание слов с разделительным ъ и ь знаками
под диктовку.
УУД: овладение действием моделирования
Формирование навыка письма букв и
поиск и выделение необходимой информации
соединений. Письмо слов с
контроль коррекция оценка
разделительным ъ и ь знаками. Развитие
орфографической зоркости. Формирование учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
культуры учебного труда.
кооперация с учителем и сверстниками
анализ синтез
Текущий.
самопроверка
Текущий,
самопроверка
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Формирование навыка письма букв и
соединений. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Текущий.
самопроверка
Письмо под диктовку слов и предложений с
изученными буквами. Звукобуквенный разбор.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка письма букв и
Написание слов и предложений с изученными
соединений. Правило написания сочетаний буквами.
ча-чу. Развитие орфографической
УУД: овладение действием моделирования
Текущий.
взаимопроверка
Прописная Ч, ча, чу.
Работа над
алгоритмом
100.
списывания
предложения и
самопроверки.
Сочетания ча, чу.
101. презентация
102.
103.
104.
105.
Строчная щ, ща, щу.
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
Прописная Щ, ща, щу
Строчная ц.
Прописная Ц. Работа
над алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
106. самопроверки.
107. Выборочный диктант.
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Правило написания сочетаний
ча-чу. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
анализ синтез
Текущий.
с/р с
взаимопроверкой
Формирование навыка письма букв и
соединений. Правило написания сочетаний
ча-чу.
Формирование навыка письма букв и
соединений. Правило написания сочетаний
ща-щу. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Текущий.
Самоконтроль
Формирование навыка письма букв и
Написание слов и предложений с изученными
соединений. Правило написания сочетаний буквами.
ща-щу.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Формирование навыка списывания и
Списывание с печатного текста. Звукобуквенный
самопроверки. Развитие орфографической анализ слов.
зоркости. Формирование культуры
УУД: овладение действием моделирования
учебного труда.
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
анализ синтез
Формирование навыка написания
Письмо под диктовку
Текущий.
Самопроверка.
Текущий.
самоконтроль
Текущий. С/р с
самопроверкой.
Текущий. С/р с
Взаимопроверка
Диагностирование
орфографической
зоркости.
Письмо по памяти.
Самопроверка.
108.
Веселые наборщики:
запись слов под
диктовку, создание и
запись с помощью
заданных на доске
109.
слогов новых слов
(вариант 2: запись
новых слов из букв,
имеющихся в
записанных словах).
Составление и запись
предложений из 2-3
слов с доски.
110.
Интерактивная
доска
Составление текста
111. диктанта с ча – ща, чу
– щу (в паре; в группе
диктантов и самопроверки. Развитие
УУД: овладение действием моделирования
орфографической зоркости. Формирование поиск и выделение необходимой информации
культуры учебного труда.
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
анализ синтез
Формирование навыка письма по памяти
Письмо по памяти
Развитие орфографической зоркости.
УУД: овладение действием моделирования
Формирование культуры учебного труда.
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
анализ синтез
Формирование умения составлять и
Запись слов под диктовку. Создание и запись с
записывать слова с заданными слогами.
помощью заданных слогов новых слов.
Звукобуквенный анализ слов. Развитие
УУД: овладение действием моделирования
орфографической зоркости. Формирование поиск и выделение необходимой информации
культуры учебного труда.
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
самопроверкой.
Формирование и запись предложений из
2-3 слов. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Текущий. Письмо
под диктовку.
Формирование умения составлять текст
диктанта с заданными сочетаниями в паре.
Развитие орфографической зоркости.
Запись предложений из 2-3 слов под диктовку.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Написание слов и предложений с сочетаниями с
ча – ща, чу – щу
УУД: овладение действием моделирования
Текущий. С/р с
самопроверкой.
Текущий. Письмо
с печатного
текста.
– по желанию)
Формирование культуры учебного труда.
Придумывание текста
письма Мише и Маше,
запись предложенных
мыслей в парах и
112.
группах с
определением
ошибкоопасных мест.
Формирование умения составлять и
записывать тексты на заданную тему по
схеме-модели. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры
учебного труда.
Запись предложений с
благодарностью
«Азбуке» к празднику
«Прощание с первой
книгой».
Формирование умения писать под
диктовку
Обучение составлению и самостоятельной
записи коротких текстов
113
114,
115
Резервные.
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Составление текста по схеме-модели
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
анализ синтез
контроль коррекция оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Запись слов и предложений под диктовку
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации
контроль коррекция оценка
кооперация с учителем и сверстниками
Текущий. С/р с
взаимопроверкой.
Тематический.
Письмо под
диктовку.