Пояснительная записка Адресат программы

Пояснительная записка
Адресат программы
Цели и задачи
программы
Обучающиеся 1 класса МБОУ ОГУДНЕВСКОЙ СОШ д. Огуднево ЩМР МО
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования:
становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших
школьников.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными
способами анализа изучаемых явлений языка;
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания;
-воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления
совершенствовать свою речь.
-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;
-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст ной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль туры человека.
Задачи:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями,
задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка:
лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении
национальной культуры и основном сред стве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка
как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио нального общения.
1
Соответствие
Федеральному
государственному
образовательному
стандарту
Место и роль
учебного курса
Специфика
программы
Программа разработана на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
 Образовательной программы МБОУ Огудневской СОШ д Огуднево ЩМР МО
 Сборника рабочих программ «Школа России»1-4 классы Москва «Просвещение» 2011 г.,
УМК «Школа России» соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта,
позволяет развивать интеллектуальные способности детей, даёт возможности для индивидуального выбора
дополнительного материала и заданий, готовит ученика «нового типа», внутренне свободного, любящего и
умеющего творчески относиться к действительности и другим людям, способным видеть проблему и решать её
самостоятельно, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельное решение
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального
образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться
и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших
школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной
компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством
развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом
социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования
и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших
школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения,
чтения и письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую
речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами
коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных
умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом
предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что
создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных
текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата
и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной
2
учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования
предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение
понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают
нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и
речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе
языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств,
эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению
умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий
общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель
интеллектуального и речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных,
морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и
речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения,
сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формированияобщеучебных,
логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе
освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать,
эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в
активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные
на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков
совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно
планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Планируемые
результаты
Личностные результаты.
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей
этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за своипоступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
4
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с
учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное
средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение
орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных
текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и
особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка,
употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Календарно-тематическое планирование
5
№
Тема
Добукварный период.
Обучение письму 17 ч.
1
Пропись — первая учебная
тетрадь. (с. 3-6)
2
Рабочая строка. Верхняя и
нижняя линии рабочей строки.
(с. 7—8)
3
Письмо овалов и полуовалов.
(с. 9—10)
4
Рисование бордюров. (с. 11—
12)
5
Письмо длинных прямых
наклонных линий. (с. 13—14)
6
Письмо наклонной длинной
линии с закруглением внизу
(влево) и короткой наклонной
линии с закруглением внизу
(вправо)
7
Письмо длинной наклонной
линии с закруглением внизу
(вправо) и короткой наклонной
линии с закруглением вверху
(влево)
8
Письмо больших и маленьких
овалов и коротких наклонных
линий
9
Письмо коротких и длинных
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
(на уровне учебных действий) по теме
Плановые
сроки
прохождени
я
Принимать учебную задачу урока. Ориентироватьси в прописи, обводить
предметы по контуру
Принимать учебную задачу урока. Писать элементы по заданному
образцу
01.09
Принимать учебную задачу урока. Распознавать овалы и полуовалы,
составлять предложении
Принимать учебную задачу урока. Обводить по контуру предметы,
штриховать.
Принимать учебную задачу урока. Писать прямые длинные наклонные
линии, обводить по контуру предметы, штриховать.
Принимать учебную задачу урока. Писать прямые длинные наклонные
линии с закруглением внизу (влево) и короткие наклонные линии с закруглением внизу (вправо), рисовать бордюры
03.09
Принимать учебную задачу урока. Писать прямые длинные наклонные
линии с закруглением внизу (вправо) и короткие наклонные линии с закруглением внизу (влево), обводить по контуру предметы
09.09
Принимать учебную задачу урока. Обводить элементы по контуру,
писать большие и маленькие овалы
10.09
Писать короткие и длинные наклонные линии, чередовать их, выполнять
11.09
Скорректиро
ванные
сроки
прохождени
я
02.09
04.09
07.09
08.09
6
10
11
12
13
наклонных линий и их чередование
Письмо короткой наклонной
линии с закруглением внизу
вправо. Письмо коротких
наклонных линий с
закруглением вверху влево и
закруглением внизу вправо.
Письмо наклонных линий с
петлёй вверху и внизу. (с. 27—
29)
Письмо наклонных линий с
петлёй вверху и внизу. Письмо
полуовалов, их чередование.
Письмо овалов. (с. 30—32)
Строчная и заглавная буквы А,
а. (пропись № 2, с. 3—4)
Строчная и заглавная буквы О,
о. (с. 5—6)
14
Строчная буква и. (с. 7)
15
Заглавная буква И. (с. 8)
16
Строчная буква ы. (с. 9—10)
17
Строчная и заглавная буквы У,
у. (с. 11—13)
Букварный период
Обучение письму 67ч.
18
Строчная и заглавная буквы Н, н.
слогозвуковой анализ слов
Обводить элементы по контуру, выполнять штриховку, писать наклонные
линии с петлей внизу/вверху
14.09
Обводить элементы по контуру, выполнять штриховку, писать наклонные 15.09
линии с петлей внизу/вверху
Рисовать бордюры, выполнять слогозвуковой анализ слов, писать овалы
и полуовалы
Выделять элементы в строчных и прописных буквах, сравнивать
печатные и письменные буквы, писать буквы О, о в соответствии с
образцом, писать имена собственные
Выделять элементы в строчных и прописных буквах, сравнивать
печатные и письменные буквы, писать буквы И, и в соответствии с
образцом
Записывать слоги, слова с буквой и под руководством учителя, писать
имена собственные
Выделять элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ы в соответствии с образцом
Выделять элементы в строчных и прописных буквах, сравнивать
печатные и письменные буквы, писать буквы У, у в соответствии с
образцом, выполнять слого-звуковой анализ слов
16.09
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
24.09
17.09
18.09
21.09
22.09
23.09
7
(с. 14—15).
19
20
Строчная и заглавная буквы С, с.
(с. 16)
Заглавная буква С. (с. 17).
21
Строчная и заглавная буквы К, к.
(с. 18—19)
22
Строчная и заглавная буквы Т, т.
(с. 21).
23
Строчная и заглавная буквы Т, т.
(с. 21).
Строчная и заглавная буквы Л, л.
(с. 23—24)
24
25
26
27
Повторение и закрепление
изученного. (с. 22, 25)
Строчная буква р. Заглавная
буква Р. (с. 26—27)
Строчная и заглавная буквы В, в.
(c. 28—30)
писать букву Я, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву с, писать слоги с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву С, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы букв, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву к, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву К, писать слоги с изученной буквой с комментированием.
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву т, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Т, писать слоги с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву л, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Л, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Писать слоги, слова с изученными буквами с комментированием, писать
имена собственные, списывать с печатного шрифта
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву р, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием. Называть элементы буквы, сравнивать печатные и
письменные буквы, писать букву Р, писать слоги и слова с изученной
буквой с комментированием.
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву в, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
25.09
28.09
29.09
30.09
01.10
02.10
05.10
06.10
07.10
8
28
Строчная и заглавная буквы Е, е.
(с. 31—32)
29
Строчная и заглавная буквы П, п.
(пропись № 3, с. 3—4)
30
Строчная и заглавная буквы М,
м. (с. 6)
31
Строчная и заглавная буквы М,
м. (с. 7—8)
32
Строчная и заглавная буквы З, з.
(с. 9)
33
Строчная и заглавная буквы З, з.
(с.10).
34
Строчная и заглавная буквы З, з.
(с. 11)
35
Строчная и заглавная буквы Б, б.
(с. 12)
Строчная и заглавная буквы Б, б.
(с. 13—14)
36
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву В, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву е, писать слоги с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Е, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву л, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву П, писать слоги с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Е, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву М, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву з, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву з, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Писать слоги, слова с изученными буквами с комментированием, писать
имена собственные, списывать с печатного шрифта, оформлять
предложения на письме
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву б, писать слоги с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Б, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
08.10
09.10
12.10
13.10
14.10
15.10
16.10
19.10
20.10
9
37
Строчная и заглавная буквы Б, б.
(с. 15)
38
Строчная и заглавная буквы Д, д.
(с. 16—17)
Строчная и заглавная буквы Д, д.
(с. 18).
39
40
Заглавная буква Д. (с. 19).
41
Строчная и заглавная буквы Я, я.
(с. 20).
42
Строчная и заглавная буквы Я, я.
(с. 21).
43
Строчная и заглавная буквы Я, я.
(с. 22).
44
Строчная и заглавная буквы Я, я.
(с. 23).
45
Строчная и заглавная буквы Г, г.
(с. 24).
46
Строчная и заглавная буквы Г, г.
(с. 25—26).
47
Строчная буква ч. (c. 27).
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву б, писать слоги с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Б, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву д, писать слоги с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Д, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Писать слоги, слова с изученными буквами с комментированием, писать
имена собственные, списывать с печатного шрифта, оформлять
предложения на письме
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву я, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Я, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву я, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Я, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву г, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Г, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ч, писать слоги и слова с изученной буквой с
21.10
22.10
23.10
26.10
27.10
28.10
29.10
30.10
10.11
11.11
12.11
10
48
Строчная буква ч. (c. 28).
49
Заглавная буква Ч. (c. 29).
50
Буква ь. (с. 30).
51
Буква ь. (с. 31—32).
52
Строчная и заглавная буквы Ш,
ш. (пропись № 4, с. 3).
53
Строчная и заглавная буквы Ш,
ш. (пропись № 4, с. 4).
54
Письмо слогов и слов с
изученными буквами. (пропись
№ 4, стр. 5).
Строчная и заглавная буквы Ж,
ж. (пропись № 4, с. 6—7).
55
56
Строчная и заглавная буквы Ж,
ж. (пропись № 4, с. 8).
57
Строчная и заглавная буквы Ж,
ж. (пропись
№ 4, с. 9).
Строчная буква ё. (пропись № 4,
с. 10).
58
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ч, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ч, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, писать букву ь, соотносить количество букв и
звуков в слове, писать слова с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, писать букву ь, соотносить количество букв и
звуков в слове, писать слова с изученной буквой с комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ш, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ш, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать слоги и слова с изученными буквами с комментированием
13.11
16.11
17.11
18.11
19.11
20.11
23.11
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ж, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
24.11
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ж, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Писать слоги, слова с изученными буквами с комментированием, писать
имена собственные, списывать с печатного шрифта, оформлять
предложения на письме
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ё, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
25.11
26.11
27.11
11
59
Строчная буква ё. (пропись № 4,
с. 11).
60
Заглавная буква Ё. (пропись № 4,
с. 12).
61
Строчная и заглавная буквы Й, й.
(пропись № 4, с. 13).
62
Строчная и заглавная буквы Й, й.
(пропись № 4, с. 14).
63
Строчная и заглавная буквы Х, х.
(с. 15).
64
Строчная и заглавная буквы Х, х.
(с. 16).
65
Строчная и заглавная буквы Х, х.
(с. 17).
66
Письмо изученных букв, слогов.
Письмо элементов изученных
букв. (с. 18).
Письмо изученных букв, слогов.
Письмо элементов изученных
букв. (с. 18).
Строчная и заглавная буквы Ю,
ю (с. 19)..
67
68
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ё, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ё, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Й,й, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Й,й писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Х,х писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву X,х писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву х, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву X, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать слоги и слова с изученными буквами с комментированием
30.11
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать слоги и слова с изученными буквами с комментированием
10.12
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ю,ю, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
11.12
01.12
02.12
03.12
04.12
07.12
08.12
09.12
12
69
Строчная и заглавная буквы Ю,
ю (с. 20)..
70
Строчная и заглавная буквы Ю,
ю (с. 21)..
71
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
(с. 22).
72
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
(с. 23).
73
Письмо слогов и слов с буквами
Ц, ц и другими изученными
буквами. (с. 24).
Строчная и заглавная буквы Э, э.
(с. 25).
74
75
Строчная и заглавная буквы Э, э.
(с. 26).
76
Строчная буква щ. (с. 27).
77
Строчная буква щ. (с. 28).
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ю,ю, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ю,ю, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву ц, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ц, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Списывать с печатного шрифта, оформлять предложения на письме
14.12
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву э, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Э, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву э, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Э, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву щ, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву щ, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
21.12
15.12
16.12
17.12
18.12
22.12
23.12
24.12
13
78
Заглавная буква Щ. (с. 29).
79
Заглавная буква Щ. (с. 30).
80
Строчная и заглавная буквы Ф,
ф. (с. 31).
81
Строчная и заглавная буквы Ф,
ф. (с. 31).
82
Строчные буквы ь, ъ. (с. 32). С
этого урока используется тетрадь
в узкую линейку.
Контрольное списывание.
Упражнение в списывании текста
с печатного шрифта
Слова, отвечающие на вопросы
«Кто?», «Что?»
Слова, отвечающие на вопросы
«Что делать?», «Что сделать?»
Слова, отвечающие на вопросы
«Какой?», «Какая?», «Какое?»
Проверочный диктант
83
84
85
86
87
88
89
90
91
Правописание безударных
гласных в корне слова
Правописание безударных
гласных в корне слова
Правописание звонких и глухих
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Щ, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Щ, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ф,ф, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
25.12
Называть элементы буквы, сравнивать печатные и письменные буквы,
писать букву Ф,ф, писать слоги и слова с изученной буквой с
комментированием
Писать слова с изученными буквами с комментированием, списывать с
печатного шрифта, оформлять предложения на письме
11.01
Списывать текст, оценивать результат.
Списывать с печатного шрифта, оформлять предложения на письме,
работать в паре, оценивать свою работу
Различать слова отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?», учиться
записывать предложения.
Уметь проверять свою деятельность по образцу, классифицировать слова
по их значению, находить основу предложения.
Подбирать слова , близкие и противоположные по значению.
13.01
14.01
Уметь применять правила оформления предложений, осуществлять
самоконтроль, записывать предложения под диктовку с предварительной
подготовкой.
Уметь распознавать условные обозначения звуков речи, определять
ударный – безударный звук, подбирать однокоренные слова.
Уметь распознавать условные обозначения звуков речи, определять
ударный – безударный звук, подбирать однокоренные слова.
Уметь различать согласные звуки в словах по их признакам, использовать
20.01
28.12
29.12
12.01
15.01
18.01
19.01
21.01
22.01
25.01
14
согласных на конце слова
92
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова
93
94
Правописание жи-ши
Правописание ча-ща
95
Правописание чу-щу
96
Правописание чк-чн, щн
97
Правописание гласных после
шипящих
Заглавная буква в именах
собственных
Заглавная буква в именах
собственных
Заглавная буква в именах
собственных
Заглавная буква в именах
собственных
Контрольное списывание
Анализ работы
Правописание безударных
гласных в корне слова
Оформление предложений в
тексте
98
99
100
101
102
103
104
105
106
Восстановление
деформированного текста
Упражнения в написании
инструкции к правилам и заданиям. Сравнивать, обобщать,
классифицировать.
Уметь различать согласные звуки в словах по их признакам, использовать
инструкции к правилам и заданиям. Сравнивать, обобщать,
классифицировать.
Выбирать задания, которые позволят решить задачу по теме урока.
Уметь находить в тексте ошибки, вставлять пропущенные слова в
формулировку правила.
Уметь осуществлять основные мыслительные операции, работать над
созданием проекта в группе, работать самостоятельно.
Уметь разгадывать ребусы, определять смысл пословиц, объяснять свою
цель.
Уметь осуществлять основные мыслительные операции, работать над
созданием проекта в группе, работать самостоятельно.
Уметь добывать информацию из различных источников, использовать
имеющуюся информацию при решении учебных задач.
Уметь добывать информацию из различных источников, использовать
имеющуюся информацию при решении учебных задач.
Уметь добывать информацию из различных источников, использовать
имеющуюся информацию при решении учебных задач.
Уметь добывать информацию из различных источников, использовать
имеющуюся информацию при решении учебных задач.
Уметь соотносить печатную и рукописную формы текста.
Уметь распознавать условные обозначения звуков речи, определять
ударный – безударный звук, подбирать однокоренные слова.
Уметь собирать, анализировать и оценивать информацию на уроке
письма, задавать вопросы по составлению предложения, правильно
ставить знаки препинания в конце предложения, составлять простые и
распространенные предложения.
26.01
27.01
28.01
29.01
01.02
02.02
03.02
04.02
05.02
03.02
04.02
05.02
08.02
09.02
Уметь правильно вести себя в коллективной игре.
10.02
15
108
109
предлогов
Соответствие звуков и
графических знаков
Деление слов на слоги
Основа предложения
110
Основа предложения.
111
Алфавитный порядок слов
107
112
Записывать предложения под диктовку с предварительной подготовкой.
11.02
Уметь объяснять написание слов, делить слова на слоги.
Уметь объяснять написание слов, комментировать самостоятельное
письменное выполнение задания, связанного с нахождением и
выделением главных членов предложения.
Уметь объяснять написание слов, комментировать самостоятельное
письменное выполнение задания, связанного с нахождением и
выделением главных членов предложения.
Уметь добывать информацию из справочных книг, работать со словарем,
классифицировать слова.
Списывать предложения с печатного шрифта
12.02
22.02
23.02
24.02
Закрепление. Упражнение в
списывании текста с печатного
шрифта
113 Запись текстов под диктовку.
Записывать предложения под диктовку с предварительной подготовкой.
114 Запись текстов под диктовку.
Записывать предложения под диктовку с предварительной подготовкой.
115 Повторение изученного.
Календарно – тематическое планирование «Русский язык»
25.02
№
Плановые
сроки
прохождени
я
Тема
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
(на уровне учебных действий) по теме
Наша речь 2 ч
1
Наша речь
Высказываться о значении речи в жизни людей
2
Устная и письменная
Распознавать устную и письменную речь, работать в паре
речь
Текст, предложение, диалог (3 ч)
3
Текст и предложение
Распознавать текст и предложение, составлять текст из деформированных
предложений
4
Предложение
Отличать текст от группы слов, определять границы предложений
26.02
29.02
01.03
Скорректиро
ванные
сроки
прохождени
я
02.03
03.03
04.03
07.03
16
5
Диалог
Слова, слова, слова... (4 ч)
6
Роль слов в речи
7
Слова — названия
предметов, признаков
предметов, действий
предметов
8
«Вежливые»
слова
9
Однозначные и
многозначные слова.
Близкие и противоположные по значению
слова.
Р.р. составление текста
по рисунку и опорным
словам.
Слова и слог. Ударение (6 ч)
10 Слог как минимальная
произноси-тельная
единица
11
Деление слов на слоги
12 Перенос слов
13
14
15
Перенос слов.
Р.р. Наблюдение над
словом как средством
создания словеснохудожественного образа.
Ударение (общее
представление)
Ударные и безударные
слоги Р.р. Коллективное
Различать диалог
09.03
Определять количество слов в предложении
Распознавать слова, называющие предмет, классифицировать их по значению
10.03
11.03
Употреблять в речи «вежливые» слова, работать в группах
14.03
Распознавать однозначные и многозначные слова, слова, близкие по значению и
противоположные, оценивать результаты выполненной работы
15.03
Распознавать слово и слог
16.03
Определять количество слогов в слове, составлять слова из слогов
Переносить слова по слогам, приводить примеры слов с заданным количеством
слогов
Переносить слова по слогам
17.03
18.03
Определять ударение в словах
04.04
Определять ударение в словах, распознавать ударные и безударные слоги
05.04
01.04
17
составление содержания
основной части
Звуки и буквы (34 ч)
16 Звуки и буквы
17 Звуки и буквы
Р.р. Наблюдение над
изобразительными
возможностями языка.
18 Русский алфавит, или Азбука
19 Русский алфавит, или Азбука
20 Гласные звуки и буквы
21
Буквы Е, Ё, Ю, Я и их
функция в словах
22 Гласные звуки и буквы.
Слова с буквой Э
Р.р. Составление
развернутого ответа на
вопрос.
23
Обозначение ударного
гласного буквой на
письме
24
Особенности
проверяемых и проверочных слов
25
Правописание гласных в
ударных и безударных
слогах
26 Проверочный диктант.
27
Правописание
гласных в ударных и
Различать звуки и буквы, выполнять звуковое обозначение слова
Различать звуки и буквы, сравнивать звуковое и буквенное обозначение слова
06.04
07.04
Называть буквы в алфавитном порядке
08.04
Располагать заданные слова в алфавитном порядке, применять знания алфавита
при работе со словарями
Распознавать гласные звуки и буквы, находить их в словах
Определять работу букв, которые обозначают гласные звуки в слове, соотносить
количество звуков и букв в слове
Находить незнакомые слова, определять их значение по словарю
11.04
Работать по памятке «Как определить в слове ударный и безударные гласные
звуки»
18.04
Различать проверочные и проверяемые слова
19.04
Использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного
слова путем изменения формы слова
20.04
Работать с орфографическим словарем, оценивать результаты выполнения
задания
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их написание
21.04
12.04
13.04
15.04
22.04
18
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
безударных слогах.
Р.р. Составление устного
рассказа по рисунку и
опорным словам.
Согласные звуки и буквы
Слова с удвоенными согласными
Слова с буквами И и Й
Твердые и мягкие согласные звуки
Парные и непарные по
твердости- мягкости согласные звуки
Парные и непарные по
твердости- мягкости согласные звуки
Обозначение мягкости
согласных звуков мягким
знаком
Обозначение мягкости согласных звуков мягким
знаком. Перенос слов с
мягким знаком
Р.р. Восстановление
текста с нарушенным
порядком предложений
Глухие и звонкие
согласные звуки
Парные глухие и звонкие
согласные звуки
Обозначение парных
звонких и глухих
Распознавать согласные звуки и буквы, находить их в словах
Писать слова с удвоенными согласными, определять способ переноса слов с
удвоенными согласными
Распознавать буквы Ии Я, определять количество слогов в словах с данными
буквами, определять способ переноса слов с буквой Й
Различать твердые и мягкие согласные звуки в слове, обозначать их на письме
25.04
26.04
Различать твердые и мягкие согласные звуки в слове, различать модели условных
обозначений твердых и мягких согласных звуков
29.04
Объяснять, как на письме обозначена твердость или мягкость согласного звука
03.05
Обозначать мягкость согласного звука на письме мягким знаком
04.05
Соотносить количество звуков и букв в словах, определять способ переноса слов с
буквой ь
05.05
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, оформлять его на
письме
06.05
Различать звонкие и глухие согласные звуки в слове, обозначать их на письме
10.05
Дифференцировать глухие и звонкие согласные звуки
10.05
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на
конце слова
11.05
27.04
28.04
19
40
41
42
43
44
45
46
47
48
согласных звуков на
конце слова
Правописание парных
согласных звуков на
конце слова.
Р.р. Работа с текстом.
Проверочный диктант.
Правописание парных
согласных звуков на
конце слова
Шипящие согласные
звуки. Проект «Скороговорки»
Буквосочетания чк,чн, чт
Буквосочетания чк, чн,
чт.
Р.р. Наблюдение над
изобразительными
возможностями языка.
Буквосочетания жи-ши,
ча-ща, чу-щу
Проверочный диктант.
Правописание гласных
после шипящих в
сочетаниях жи-ши, чаща, чу-щу.
Р.р. Воспроизведение по
памяти содержания РНС
«Лиса и Журавль»
Заглавная буква в словах.
Р.р. Составление ответов
на вопросы; составление
рассказа по рисунку.
Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать прием планирования
учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы
слова. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать
предложения, которыми можно подписать рисунки.
Писать двусложные слова с парными согласными и объяснять их написание
Писать двусложные слова с парными согласными и объяснять их написание
12.05
Распознавать шипящие согласные звуки, составлять проект, участвовать в
презентации проекта
16.05
Находить в словах сочетания чк, чн, чт
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт
17.05
18.05
Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
19.05
Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
20.05
Писать имена собственные
23.05
13.05
16.05
20
49
50
Правила вежливого
обращения.
Заглавная буква в словах
Проект «Сказочная
страничка»
Писать имена собственные, работать с текстом рубрики «Страничка для любознательных»
Составлять проекты, участвовать в их презентации.
24.05
25.05
Для учителя:
Горецкий, В. Г., Федосова, Н. А. Пропись 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке». – М.: Просвещение, 2014.
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.:
учебно-методического
Просвещение, 2014.
Русский язык. 1 класс. Учебник. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
обеспечения
Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. Канакина В.П.
Русский язык. Раздаточный материал. 1 класс Канакина В.П.
Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-4 классы. Канакина В.П.
CD. Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.1 класс. Издательство
«Просвещение»
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. В 2-х частях Канакина В.П., Манасова
Г.Н.
Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В.
Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа. Бондаренко А.А., Гуркова И.В.
ФГОС начального общего образования.
Для учащихся:
Горецкий, В. Г., Федосова, Н. А. Пропись 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке». – М.: Просвещение, 2014.
Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2014.
Русский язык. 1 класс. Учебник. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. Канакина В.П.
CD. Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 1 класс. Издательство
«Просвещение»
Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа. Бондаренко А.А., Гуркова И.В.
Компьютер.
Электронное приложение к учебнику Русский язык.
Перечень
21
Раздаточный материал.
Орфографические словари.
Толковые словари.
Таблицы: Знаки препинания в конце предложения
Жи – ши, ча – ща, чу – щу
Перенос слова
Безударные гласные в корне
Парные согласные
Фонетический разбор слова
Слова, обозначающие признак
Слова, обозначающие предмет
Слова, обозначающие действие
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол №_____
от «___» _____________201_ г
Рук. ШМО______С.В.Пичугина
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
_________А.В.Морохова
«____»___________201_г
22