СЛОГОВЫЙ И ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

СЛОГОВЫЙ И ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Учитель-логопед Агаркова Г.А. 04.12.2013г.
При формировании сложных форм функций фонематического
анализа необходимо учитывать, что всякое умственное действие
проходит определенные этапы формирования: составление
предварительного представления о задании, освоение действия с
предметами, освоение действия в плане громкой речи, перенос
действия в умственный план и окончательное становление
умственного действия (П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин).
На этапе освоения действия с предметами дети моделируют
звуковую оболочку слов с помощью квадратиков 3 цветов: красный
квадратик – гласный звук, синий квадратик – твердый согласный,
зеленый квадратик – мягкий согласный. Далее схема усложняется:
вводятся синие и зеленые квадратики с колокольчиками и
наушниками, обозначающие звонкие и глухие звуки. Постепенно эта
операция переводится в речевой план: дети записывают слово тремя
цветами (красным, синим, зеленым) сначала с опорой на схему,
потом без опоры на схему, с предварительным проговариванием, а
затем и без него (перевод в умственный план). При записи слов во
всех случаях, когда их звуковой состав не совпадает с буквенным,
логопед обязательно должен обращать на это внимание детей (в
частности, можно записывать транскрипции слов). Особое внимание
уделяется обучению правильного обозначения мягкости согласных с
помощью гласных 2-го ряда или с помощью мягкого знака. При
звуковом анализе и работе со звуковой линейкой, необходимо
обращать внимание на то, что ь звука не обозначает, а буквы я, ё, ю, е
обозначают 2 или 1 звук, в зависимости от их положения в слове.