Урок русского языка во 2 классе. Тема: «Правописание слов с сочетаниями жи - ши». Цели: 1. Закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями жи - ши. 2. Закрепление знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. 3. Знакомство с новым словарным словом, его лексическим значением и правописанием. 4. Развитие орфографической зоркости, зрительной памяти, мышления, речи учащихся. Оборудование: 1. Компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран. 2. Опорная схема «жи - ши». 3. Карточки для игры «Путаница». 4. Карточки с деформированным текстом. 5. Схема предложения. Ход урока: I. Организационный момент.Слайд 1. Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. II. Мобилизующий этап. - Девизом нашего урока будут следующие слова. Прочитайте их. Слай2. Ум и сердце в работу вложи Каждой минутой своей дорожи - Сколько предложений в девизе? Докажите. - Как в устной речи мы обозначаем границы предложения? - А в письменной речи? - Чтобы правильно поставить знаки препинания в конце предложений, необходимо охарактеризовать их по цели высказывания и по интонации. (1-ое предложение побудительное, невосклицательное; 2-ое предложение побудительное, восклицательное). - Какие знаки препинания необходимо поставить в конце предложений? - Прочитаем предложения согласно расставленным знакам препинания. Слайд 3 Ум и сердце в работу вложи. Каждой минутой своей дорожи ! III. Каллиграфическая минутка. Орфографическая минутка. - Отгадайте букву, которую мы будем сегодня писать. Её вы найдёте в нескольких словах нашего девиза. Она обозначает согласный, звонкий парный, всегда твёрдый звук. Что это за буква? (Буква ж) - Произнесите звук, который обозначает эта буква. С каким звуком он образует пару, и по какому признаку? (С [ш] – по звонкости - глухости) - Что ещё объединяет эти звуки? (Орфограмма жи - ши). - Какая буква пишется после шипящих [ж] и [ш] в словах? - Запишем эти сочетания, дополнив их росчерком.Слайд 5 МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ. ж ш жи ши - Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок? (Правописание слов с сочетаниями жи - ши).Слайд 6 Тема: «Правописание слов с сочетаниями жи-ши» - Вспомните и назовите слова с этой орфограммой в девизе нашего урока (Вложи, дорожи).Слайд 7 ДЕВИЗ Ум и сердце в работу вложи. Каждой минутой своей дорожи! - Что обозначают эти слова? (Действия предметов). - Подберите подходящие по смыслу слова – действия с сочетаниями жи- ши. /Ученики записывают слова на доске и в тетради с комментированием/ Змея (что делает?)… Лиса в норе (что делает?)… Осиновый лист на ветру (что делает?)… Клоун в цирке (что делает?)… Пуговицу мама (что делает?)… Шипит, живёт, дрожит, смешит, пришивает.Слайд 8 Подберите подходящие по смыслу слова – названия действий с сочетаниями жи-ши. шипит живёт cмешит вышивает - Какая ещё орфограмма объединяет записанные слова? - Как проверить безударный гласный звук в корне слова? IV. Словарная работа. - В нашем языке много слов, которые содержат непроверяемые безударные гласные. Как мы называем такие слова? (Словарные). - Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте ребус. Ш Л Слайд 9. - Какое слово здесь зашифровано? Машина. •Машина. Объясните значение этого слова. Переведите на родной язык. Произнесите слово. Сколько в нём слогов? Какой слог ударный? Какие ещё орфограммы есть в этом слове? Проговорите это слово орфографически. Запишите это слово, выделите орфограммы и запомните его правописание. - Прочитайте предложение, дополнив его словом, подходящим по смыслу. Как называется такое предложение? (скороговорка) Слайд 10 - . Упругие шины у нашей … - Прочитайте скороговорку в медленном темпе; быстром темпе. - Запишите скороговорку по памяти. в среднем темпе; в Работа над темой урока. V. 1.Упражнение в правописании слов с сочетаниями жи-ши (игра «Путаница»). - Отгадайте загадку: На прогулке бегуны – Одинаковой длины. Через луг бегут к берёзке, Тянут ровные полоски. (Лыжи) Слайд 11. ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ. На прогулке бегуны – Одинаковой длины. Через луг бегут к берёзке, Тянут ровные полоски. ЛЫЖИ Работа учащихся по карточкам. - Какие слова у вас получились? Слайд 12. ПУ ТА мор жи лан ка мы ши НИ ЦА ды мы ЦА фы ши жи пов ра ды ши ши ник - На какие две группы их можно разделить? (Животные и растения)Слайд 13 Моржи, камыши, жирафы, мыши, ландыши, шиповник - Какая орфограмма есть в слове «животные»? - Запишите на первой строке слова – названия животных, на 2-ой строке слова – названия растений. Дополните своими словами с сочетаниями жи-ши. Выделите эти сочетания. Моржи, жирафы, мыши, … (ужи, ежи, стрижи) Ландыши, камыши, шиповник, … (крушина) - Продолжите шуточное стихотворение: К нам приехали моржи, Мыши, ежики, чижи. Жи и ши, жи и ши … 2. Работа с учебником. О животных написано много стихов, загадок. Прочитаем о них в учебнике на с. 89 в упражнении № 147. - Прочитайте и отгадайте загадки. - О чём говорится в загадке? (О щётке) - А при чём здесь ёжик? (Щетина щётки похожа на иголки ежа) - О каком звере говорится во 2-ой загадке? (Игрушечный медведь или мишка) - Найдите слова с сочетаниями жи-ши. - Спишите одну из загадок, выделите сочетания жи-ши. - Найдите слово с сочетанием жи-ши, в котором звуков больше, чем букв. Объясните, почему? Ёжик – 2 слога. [йожик] 4б., 5 зв. 2 гл., 3 согл. 6. Работа с деформированным текстом. - Прочитайте группы слов на карточках. Можно ли эти группы назвать предложениями? Почему? - Составьте из слов предложения. Озаглавьте получившийся текст. в, тиш…на, л…су ск…льзят, легко, лыж… сн…ж…нки, в, воздухе, пуш…стые, кружат шапки, мохнатые, сосен, на, в…рш…нах - Запишите самостоятельно текст. Вставьте пропущенные буквы. Придумайте своё предложение, подходящее по смыслу. - Проверяем. Прочитайте предложения, которые у вас получились, прокомментируйте все орфограммы. - Найдите в тексте предложение по схеме. Подчеркните в нём подлежащее и сказуемое. Легко скользят лыжи. Итог урока. Слайд 14 ИТОГ УРОКА Услышим скоро мы звонок. Пора заканчивать урок. Чему мы научились на уроке? Какая гласная пишется после шипящих [ж] и [ш]? Названия каких животных с сочетаниями жи–ши вы запомнили? - Скажите, чему мы научились сегодня на уроке? - Какие гласные пишутся после шипящих [ж] и [ш]? - Попробуйте оценить свою работу на уроке. Если вы считаете, что усвоили тему на «хорошо» и «отлично», покажите улыбающегося человечка. Если вы в чем-то не уверены, то покажите задумчивого человечка. - Спасибо за работу. Урок окончен.