upload/images/files/Русский язык4

РУССКИЙ ЯЗЫК
4 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык, 2004.
На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе отводится:
– 102 часа в учебный год (3 часов в неделю);
в том числе:
– на написание контрольных диктантов – 8 ч;
– написание словарных диктантов – 2 ч;
– проведение контрольных списываний – 2 ч;
– проведение проверочных списываний – 2 ч;
– написание проверочных работ – 7 ч;
– написание изложений – 3 ч;
– тестирование – 2 ч.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные
пособия:
1. Бунеев, Р. Н. Русский язык : учебник для 4 класса : в 2 ч. / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. : Баласс,
2010.
2. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для
4 класса / Л. Ю. Комиссарова ; под науч. ред. Е. В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2008.
3.Исаева,Н.А. Ррбочая тетрадь по русскому языку. 4 класс. К учебнику «Русский язык» / Н. А. Исаева ; под ред. Р. Н.
Бунеева, Е. В. Бунеевой. – М. : Баласс, 2012.
4. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 1, 2 /
Е. В. Бунеева. – М. : Баласс, 2012.
7. Наглядные пособия.
8. Методические рекомендации с электронным приложением.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и
Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом
планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Ведущим направлением учебной деятельности детей в 4 классе остается овладение письменной речью, культурой
письменного общения (наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания).
В разделах «Предложение» и «Текст» продолжается развитие синтаксических и пунктуационных умений, а также
формируется умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений,
вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться
с помощью союзов и, а, но.
Вводится понятие предложения с прямой речью. Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с
прямой речью, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух или трех частей. Акцентируется
внимание детей на роль знаков препинания в понимании смысла написанного предложения, текста.
В разделе «Слово» продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1–3 классах, а
также отрабатываются умения писать слова со следующими орфограммами:
1) мягкий знак после шипящих в существительных мужского и женского рода (луч, ночь); безударные окончания
существительных 1, 2, 3-го склонений (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);
2) безударные окончания имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);
3) безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжений; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
(читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (ответила, ответило); тся – -ться в глаголах, не с глаголами;
4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
«Состав слова» – сквозная тема курса русского языка. В 4 классе дети продолжают наблюдения за
словообразованием и словоизменением имен существительных, имен прилагательных, глаголов, личных местоимений,
разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей
речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.
Лексическая работа включает в себя наблюдение над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практическое
знакомство с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.
В курсе русского языка морфология – один из сложных разделов, так как его изучение предполагает способности к
обобщению, к абстрагированию и является средством развития мышления детей, представления о языке как о системе
работы по повышению орфографической грамотности.
В 4 классе части речи становятся главным предметом изучения, так как для этого есть необходимые базовые
знания и умения, накоплен достаточный языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.
Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их
роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях
словообразования и словоизменения.
При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за ролью их в предложении, тексте, за
особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений; а также
упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.
На протяжении курса изучения русского языка в 4 классе ведущими направлениями работы остаются «Развитие
речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии»:
– количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдений за лексическим значением слов;
– развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над
построением предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.
Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов;
– развитие устной и письменной речи;
– развитие орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.
Отличия данной программы от других действующих заключается в следующем:
1) Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической
работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.
2) Введено понятие «орфограммы», названы признаки «опасных» мест в словах.
3) Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения
над словами.
4) Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.
5) Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи.
6) Увеличение периода предварительного знакомства с частями речи, отнесение тем «Имя существительное», «Имя
прилагательное», «Глагол», «Личные местоимения» на последний год обучения в начальной школе, отказ от
ступенчатого изучения этих тем.
7) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у
детей типа правильной читательской деятельности.
8) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.
Предполагаемые результаты
Учащиеся должны знать:
– названия и признаки изученных частей речи, правила написания слов с изученными орфограммами.
Учащиеся должны уметь:
– опознавать изученные части речи по их признакам;
– разбирать слово как часть речи с указанием изученных признаков;
– видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически
обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– производить звукобуквенный анализ слов;
– пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и
антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение из 2–3 частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных
предложениях из 2–3 частей (без союзов, с союзами и, а, но), в предложениях с прямой речью (слова автора плюс прямая
речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и
прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему
(20–25 предложений);
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть типом правильной читательской
деятельности: самостоятельно осмыслять текст до чтения, во время чтения и после чтения; делить текст на части,
составлять план, пересказывать текст по плану.
Н. М. Баркалова
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
1
2
Колво
часов
Тип урока
3
4
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
Измерители
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
5
6
7
8
9
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (10 часов)
1. Повторение
фонетики и графики
1
2. Повторение
фонетики. Слог и
ударение
1
Урок
повторения
изученного
Урок
повторения
изученного
Звуки и буквы
гласные и согласные,
их классификация
Звуки гласные и
согласные; буквы, их
обозначающие.
Различение
согласных звонких и
глухих, мягких и
твердых, парных и
непарных. Гласные
ударные и
безударные. Деление
слов на слоги.
Словесное ударение.
Восприятие на слух и
правильное
произношение слов
Знать значимые части
слова, признаки
изучен-ных частей
речи, типы
предложений по цели
высказывания и
эмоциональной
окраске.
Уметь:
– анализировать и
кратко
характеризовать звуки
речи, состав слова,
части речи,
предложение;
– различать
произноше-ние и
написание слов;
– находить способ
проверки написания
слова;
Текущий
контроль
(устный опрос)
Текущий
контроль
(письмо под
диктовку:
запись слов,
деление их на
слоги и для
переноса,
постановка
ударения,
подчеркивание
гласных или
согласных)
Расширение
с.39,№1
словарного
запаса
Умение отличать с.39,№2
законы языка от
правил письма;
видеть
особенности
ударения в
разных языках
Дата
проведения
план факт
10
11
3. Что такое графика.
Контрольное
списывание по теме
«Повторение»
(40 минут)
1
Урок
повторения.
Урок контроля:
входная
контрольная
работа
Фонетический
разбор слова
1
Урок
повторения
изученного
5. Развитие умения
писать слова с
изученными
орфограммами,
графически
обозначать выбор
написания
1
Урок развития
умений
и навыков
4.
Русский алфавит.
Обозначение на
письме мягкости
согласных звуков.
Употребление
пробела между
словами, знака
переноса
Списывание текста
– без ошибок
списывать
несложный текст,
соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации;
– обозначать
орфограммы,
изученные во 2–3
классах, в словах и
между словами
Знать:
– значимые части
слова, признаки
Звуки и буквы
изученных частей
гласные и
речи, типы
согласные, их
предложений по
классификация;
цели высказывания и
словарная работа; эмоциональной
роль транскрипции окраске;
в языке; порядок
– изученные
фонетического
орфографические
разбора
правила. Уметь:
– применять на
письме изученные
орфографические
правила;
– анализировать и
кратко
характеризовать
звуки речи, состав
слова, части речи,
предложение;
Текущий
контроль
(устный
опрос).
Контрольное
списывание
(Е. В. Бунеева
«Проверочные
и контрольные
работы по
русскому
языку.
4 класс», с. 2–
3)
Систематизация
знаний о
графике как
науке
(обобщение
знаний в виде
схемы)
Текущий
контроль
(письменный
опрос)
Умение читать
слова по
транскрипции
– находить способ
Текущий
проверки написания контроль
слова;
(устный опрос)
– без ошибок
списывать
несложный текст,
соблюдать
с.17запомнит
ь порядок
фонетическо
го разбора;
разобрать
слова
ЗАХОД,
ЛИСТО
ПАД
с. 39, № 3
с.20, № 23
6. Повторение состава
слова
1
Урок
повторения
изученного
7. Входная
административная
контрольная работа
по теме
«Повторение»
(40 минут)
8. Работа над
ошибками. «Пишу
правильно»
.Повторение
изученного о частях
речи
1
Урок контроля
1
Урок
коррекции
знаний
и умений
9. Повторение
изученного по
синтаксису. Что мы
знаем о пунктуации.
Обобщение по
разделу
«Повторение»
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и материала
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Значение
суффиксов и
приставок
изученные нормы
орфографии и
пунктуации;
– выполнять
фонетический разбор
Текущий
контроль
(письменный
опрос)
Знать изученные
орфографические
правила и уметь
применять их на
письме
с. 40, № 4;
выучить
определения,
с. 26
Контрольная
работа.
Тетрадь
«Проверочные
и к/р по рус. яз.
4 класс»
Имя
Уметь находить и
Текущий
существительное, исправлять ошибки, контроль:
имя
допущенные в
словарный
прилагательное,
диктанте
диктант
местоимение,
Знать графическое
глагол, их значение обозначение
и употребление
орфограмм.
Уметь работать со
схемами, выполнять
словарную работу
Повторить
словарные
слова
Знаки препинания в
конце предложения
(точка,
вопросительный,
восклицательный
знаки)
№ 45,
с. 33;
правило
Тематический
контроль
(письмо под
диктовку
предложений
с выделением
знакомых
орфограмм, с
подчеркивание
м
с. 40, № 5
грамматическо
й основы
предложения)
10. Развитие речи.
Обучающее
изложение «Золотой
рубль» (40 минут)
1
Урок развития Отличие текста от
связной речи группы
предложений. Тема
и главная мысль
текста, план
Творческая
Уметь
самостоятельно
работа
записывать текст по
памяти и выполнять
самопроверку
с. 41;
записать
словарные
слова
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (23 часов)
Раздел 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (9 часов)
11 Анализ изложений
и работа над
ошибками. Как
отличить простое
предложение
от сложного
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом)
Различение слова,
словосочетания и
предложения.
Разновидности
предложений по
цели высказывания
и эмоциональной
окраске. Главные и
второстепенные
члены предложения.
Связь слов в
предложении.
Простое
распространенное и
нераспространенное
предложения.
Однородные члены
предложения
Знать о простом
предложении как
наименьшей единице
синтаксиса,
отличительные
особенности простого
предложения.
Уметь:
– узнавать в тексте
словосочетания,
простые
предложения;
– приводить примеры
повествовательных,
вопросительных и
побудительных
предложений;
– определять
предложения по цели
высказывания и
интонации
Текущий
контроль:
составление
схем
предложений
Простое
предложение.
Различение и
употребление в
речи простых и
сложных
предложений.
Развитие
пунктуационны
х умений
учащихся
(постановка
знаков
препинания в
простом
предложении
с однородными
членами).
Развитие умения
производить
№ 53 (у);
№ 29
(дидактиче
ский
материал)
12 Как отличить
простое предложение
от сложного
1
Урок
рефлексии
Отличительные
особенности
простого
предложения с
однородными
членами
2
13- Предложения с
14 однородными
членами в
художественном
тексте. Однородные
члены без союзов
и с союзом и
Комбинирован Отличительные
ный урок
особенности
простого
предложения с
однородными
членами
15 Запятая в
предложениях с
однородными
членами,
соединенными
союзами и, а, но
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
1
Нахождение и
исправление
ошибок
в изложении
синтаксический № 28
разбор
(дидактиче
предложений
ский
изученных
материал)
типов.
Дальнейшее
формирование
умений
различать
художественный
и учебнонаучный тексты
и по-разному
Текущий
читать эти
С.54 №3
Знать:
– о простом
контроль:
тексты. Развитие
предложении как
самостоятельна навыков
наименьшей единице я работа (найти изучающего и
синтаксиса,
в учебнике
ознакомительног
отличительные
предложения о чтения. Части
особенности
с однородными речи и члены
простого
членами)
предложения
предложения;
– о стилистической Творческая
№ 32
роли в
работа (в
(дидактическ
художественном
отрывках из
ий материал)
тексте предложений изложений
с однородными
найти речевые
членами
и
Уметь:
стилистически
– узнавать в тексте е ошибки)
простые
предложения;
– приводить
примеры
предложений с
однородными
членами;
– ставить знаки
препинания в конце
Текущий
контроль: тест
(выбери номер
простого
предложения,
подчеркни
грамматически
е основы,
выпиши
словосочетани
я)
16 Запятая в
предложениях с
однородными
членами,
соединенными
союзами и, а, но
1
17 . Развитие умения
ставить запятую
в предложениях
с однородными
членами
1
1
18 Упражнения на
повторение.
Проверочная работа
№1
(20 минут)
1
19 Контрольный
диктант № 2 по теме
«Простое
предложение.
Предложения
с однородными
членами» (40 минут)
предложений
Урок
Отличительные
Знать порядок
объяснения
особенности
разбора слова как
нового
простого
части речи, правила
материала.
предложения с
постановки запятой в
Комбинирован однородными
предложениях с
ный урок
членами, знаки
однородными
препинания при
членами.
однородных членах Уметь работать со
схемами
предложений,
рассуждать по
образцу, выполнять
Урок
Знать о простом
коррекции
предложении как
знаний,
наименьшей единице
умений,
синтаксиса,
навыков
отличительные
особенности
простого
предложения.
Уметь:
– узнавать в тексте
простые
предложения;
– приводить
примеры разных
видов предложений
Урок
Знаки препинания Уметь:
систематизаци в предложениях
– применять
и изученного с однородными
теоретические
материала
членами
знания о простом
предложении
с однородными
членами;
Урок контроля Письмо под
– «читать» схемы и
диктовку,
расставлять знаки
правильное
препинания в
оформление
предложениях с
предложения на
письме, постановка однородными
знаков препинания членами;
Текущий
контроль:
карточки
(списать
предложение,
поставив, где
нужно,
запятые,
синтаксически
й разбор, схема
предложения)
Различие
простого
предложения с
однородными
членами
и сложного
предложения
с союзом и,
с бессоюзной
связью
с. 53–54,
№1
Текущий
контроль:
словарный
диктант
Постановка
проблемы и
поиск ее
решения
с. 54, № 4
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 1, с.
4–5
(Е. В. Бунеева)
Тематический
контроль:
контрольная
работа..
(Методические
рекомендации
№ 36
(дидактическ
ий материал)
в предложениях с
однородными
членами
– выполнять
синтаксический
разбор простого
предложения
для учителя, с.
74–75.)
Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО (8 часов)
20- Пишу правильно»
21 (работа над
ошибками)Отличие
простого
предложения от
сложного. Запятая
в сложном
предложении с
бессоюзной связью
22 Запятая в сложном
предложении с
союзами и, а, но
23- Запятая в сложном
24 предложении с
союзами и, а, но и в
простом
предложении с
однородными
членами и союзами
и, а, но
2
Урок
объяснения
нового
материала.
Урок
рефлексии
Правило
расстановки знаков
препинания в
сложном
предложении;
словарная работа
1
Урок
объяснения
нового
материала.
Урок
рефлексии
Постановка знаков
препинания в
сложном
предложении
2
Комбинирован Знаки препинания
ный урок
в предложениях
с однородными
членами
Знать:
– правила
расстановки знаков
препинания в
сложном
предложении;
– признаки отличия
простого
предложения с
союзами от сложного
предложения.
Уметь:
– использовать
правила расстановки
знаков препинания в
предложениях с
союзами
и, а, но;
– составлять устный
рассказ на
грамматическую тему
по плану
Текущий
контроль:
индивидуальн
ые карточки
(из простых
предложений
составить
сложные)
Сложное
предложение.
Союз
и в сложном
предложении
из двух частей.
Различение
простого
предложения с
однородными
Текущий
контроль: тест членами и
сложного
(найти
предложения (с
сложные
предложения, союзом и, с
бессоюзной
сделать
синтаксически связью).
Развитие
й разбор)
пунктуационны
х умений
учащихся
(постановка
знаков
препинания в
сложном
предложении из
двух частей).
Текущий
контроль:
уплотненный
опрос (из
предложенного текста
выписать
сложные
предложения (I
с. 69, №1;
№ 38
(дидактиче
ский
материал)
с. 69, № 2;
правило;
№ 39
(дидактиче
ский
материал)
Развитие умения с. 70, № 3; с.
производить
71, № 4
синтаксический
разбор
предложений
изученных типов
25- Повторение и
26 обобщение
материала по теме
«Сложные
предложения с
союзами
и, а, но».
Проверочная работа
№ 2 (30 минут)
27 Контрольный
диктант № 3 по теме
«Сложные
предложения с
союзами
и, а, но» (40 минут)
2
1
Комбинирован
ный урок. Урок
обобщения и
систематизации
знаний
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами, анализ
предложений
Уметь:
– применять
полученные
теоретические
знания;
– «читать» схемы
предложений;
– отличать простые
предложения с
однородными
Урок контроля Письмо под
членами от сложных;
диктовку,
– расставлять
правильное
запятые;
оформление
– составлять по
предложения на
письме, постановка схемам предложения
знаков препинания и грамотно
в предложениях с оформлять их на
письме;
однородными
членами
вар.), простые
предло-жения
(II вар.);
синтаксически
й разбор
одного
предложения)
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 2, с.
8–9
(Е. В. Бунеева)
№ 42, 43
(дидактичес
кий
материал)
Тематический
контроль:
контрольная
работа.
(Методические
рекомендации
для учителя, с.
84–85.)
№ 46
(дидактичес
кий
материал)
4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (6 часов)
28 Работа над
ошибками.
Контрольный
словарный диктант
(10 минут). Понятие
о прямой речи.
Предложение
с прямой речью
1
Урок изучения Состав
нового
предложения с
материала
прямой речью;
значение прямой
речи
Знать, из чего состоят Текущий
предложения с прямой контроль
речью, значение
прямой речи
Пропедевтическ
ое введение
предложений
с прямой речью,
показ роли
таких
предложений в
речи
Правило;
№ 48
(дидактиче
ский
материал)
29- Знаки препинания
30 в предложениях
с прямой речью,
когда прямая речь
стоит после слов
автора
2
Комбинирован Правило
ный урок
расстановки знаков
препинания в
предложениях с
прямой речью;
пунктуационное
оформление таких
предложений
Знать правило
расстановки знаков
препинания в
предложениях с
прямой речью.
Уметь пунктуационно
оформлять такие
предложения
Текущий
контроль:
карточки
(расставить
знаки
препинания,
составить
схему
предложения)
;
осложненное
списывание
(списать,
обозначая
слова автора
и прямую
речь)
Текущий
контроль:
карточки
(расставить
знаки
препинания,
составить
схему
предложения)
31 Запись цитаты в виде
предложения
с прямой речью.
Развитие умения
ставить знаки
препинания в
простом
предложении,
сложном и в
предложениях с
прямой речью
1
Комбинирован Правило
ный урок
оформления цитаты
на письме Умение
«читать» схемы и
расставлять знаки
препинания в
предложениях
Уметь оформлять
цитаты на письме
Уметь применять
полученные знания
при выполнении
самостоятельной
работы
Знаки
с. 84, № 2;
препинания в
с. 83, № 1;
предложении,
правило
где прямая речь
следует за
словами автора
и наоборот.
Начало развития
умения
пунктуационно
оформлять
такие
предложения
с. 84, № 3;
упр.97;
принести
газету
32 Развитие умения
ставить знаки
препинания в
простом
предложении,
сложном и в
предложениях с
прямой речь.
Контрольный
диктант № 4 по теме
33 «Предложения
с прямой речью»
(40 минут)
1
1
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Нахождение и
исправление
ошибок
в изложении
Умение «читать»
схемы и
расставлять знаки
препинания в
предложениях
Урок контроля Актуализация
знаний по теме
Уметь выполнять
работу над
ошибками в
изложении
Уметь применять
знания при
выполнении
самостоятельной
работы
Уметь записывать
текст под диктовку,
контролировать свое
письмо
Текущий
контроль:
словарная
работа
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методические
рекомендации
для учителя, с.
94)
СЛОВО (60 часа)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (27 часов)
Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (2 часа)
34 Пишу правильно»
(работа над
ошибками)Имя
существительное как
часть речи.
Постоянные и
непостоянные
признаки имен
существительных
1
Урок изучения Слово и его
нового
значение. Имя
материала
существительное,
значение и
употребление.
Различение имен
существительных,
отвечающих на
вопросы кто? что?,
имен
существительных
мужского, женского
Знать:
– определение имени
существительного,
значение и
употребление;
– род имени
существительного:
мужской, женский,
средний;
– существительные
мужского и женского
рода с шипящими на
Имя
существительно
е в роли
подлежащего, в
роли
второстепенных
членов
предложения.
Падеж имен
существительны
х. Три
склонения имен
№ 53
(дидактиче
ский
материал)
и среднего рода
2
3
35 Составление устного 1
рассказа на тему
«Имя
существительное как
часть речи». Роль
имен
существительных в
предложении, в речи.
Роль имен
существительных в
предложении и в
речи. Многозначные
слова, синонимы,
антонимы
4
5
Урок развития Использование
связной речи словарей русского
языка. Роль имен
существительных в
речи
Имя
существительное в
роли подлежащего, в
роли
второстепенных
членов предложения
существительны
х.
6
7
конце (рожь, нож,
ночь, мяч, мышь,
камыш, вещь);
– правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных I, II,
III склонения (кроме
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена
существительные,
отвечающие на
вопросы кто? и что?;
имена
существительные
мужского, женского и
среднего рода;
– различать склонения
имен
существительных
Текущий
контроль: игра
«Узнай
слово»
8
9
Наблюдение над Упр. 115
ролью имен
существительны
х в речи.
Орфограммы:
безударные
падежные
окончания имен
существительны
х 1, 2, 3-го
склонения,
Ь после
шипящих на
конце
существительны
х ж. р. 3-го
склонения;
правописание
существительны
х м. р. с
шипящим на
конце.
Словарное
богатство
русского языка
Раздел 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (9 часов)
1
36 Развитие умения
изменять имена
существительные по
падежам, ставить их
в разные падежные
формы
37 Изменение по
1
Урок развития Падеж, изменение
умений
имен
и навыков
существительных по
падежам,
употребление в
предложении
существительных в
разных формах
Комбинирован
конце (рожь, нож,
с. 117, № 2
выучить
таблицу
«Падежи»
Текущий
существительны Составить
10
11
падежам имен
существительных в
единственном и
множественном
числе
ный урок
ночь, мяч, мышь,
камыш, вещь);
– правописание
безударных
падежных окончаний
имен
существительных I,
II, III склонения
(кроме
Комбинирован Тонкости
существительных на
ный урок
употребления
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
именительного и
-ов, -ин).
винительного
Уметь:
падежей в речи,
– различать имена
роль слов в этой
существительные,
форме в
отвечающие на
предложении,
умение определять вопросы кто? и
что?; имена
падеж имен
существительных существительные
м.р., ж. р., с. р.;
– различать
склонения имен
существительных;
– изменять
существительные по
числам, падежам
38 Именительный и
винительный падежи
1
39 Родительный падеж
1
Комбинирован Особенности
ный урок
употребления имен
существительных в
родительном
падеже,
определение
падежа имен
существительных
Знать:
– определение имени
существительного,
значение и
употребление;
– род имени
существительного:
мужской,
40 Административная
1
Урок контроля Письмо под
женский, средний;
контроль:
письменный
опрос
(записать
падежи с
вопросами и
изменить слово
по падежам)
рассказ
х в речи.
Орфограммы:
безударные
падежные
окончания имен
существительны
х 1, 2, 3-го
склонения,
Ь после
Текущий
с. 118, № 3
шипящих на
контроль:
конце
карточки
существительн.
(изменить
ж. р. 3-го
слова по
склонения;
падежам,
правописание
определить
сущ. м. р. с
падеж
существительн шипящим на
конце. Богатство
ых в
словосочетания русского языка.
Слова
х)
однозначные и
многозначные.
Синонимы и
антонимы
Имя
упр. 142
существительно
е в роли
подлежащего, в
роли
второстепенных
членов
предложения.
Падеж и три
Итоговый
склонения имен
контрольная работа
(40 минут)
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
41 Работа над
ошибками.
Дательный падеж
1
Комбинирован Особенности
ный урок
употребления имен
существительных в
дательном падеже,
определение
падежа имен
существительных
42 Творительный падеж
1
Комбинирован Особенности
ный урок
употребления имен
существительных в
творительном
падеже,
определение
падежа имен
существительных
43 Предложный падеж
1
Комбинирован Особенности
ный урок
употребления имен
существительных в
предложном
падеже,
определение
падежа имен
– существительные
мужского и женского
рода с шипящими на
конце (рожь, нож,
ночь, мяч, мышь,
камыш, вещь);
– правописание
безударных
падежных окончаний
имен
существительных I,
II, III склонения
(кроме
существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена
существительные,
отвечающие на
вопросы кто? и
что?; имена
существительные
мужского, женского
и среднего рода;
– различать
склонения имен
существительных;
– изменять
существительные по
числам, падежам
(падежные вопросы)
контроль:
контрольный
диктант с
грамматически
м заданием
Текущий
контроль
(карточки: а)
синтаксически
й разбор
предложения,
б)
фонетический
разбор,
в)
морфологическ
ий разбор; г)
морфемный
разбор)
Текущий
контроль:
карточки
(списать
предложение,
указать падежи
имен
существительн
ых)
Текущий
контроль:
самостоятельна
я работа
(учебник, часть
I,
с. 114, упр.
существительны
х. Наблюдение
над ролью имен
существительны
х в речи.
Орфограммы:
безударные
падежные
окончания имен
существительны
х 1, 2, 3-го
склонения,
Ь после
шипящих на
конце
существительны
х ж. р. 3-го
склонения;
правописание
существительны
х
м. р. с шипящим
на конце.
Словарное
богатство
русского языка.
Слова
однозначные и
многозначные.
Синонимы и
антонимы
с. 118, № 5
№ 67
(дидактическ
ий материал)
с. 119, № 6
существительных
44 Обобщение знаний
о падежах.
Проверочная работа
№ 3 по теме
«Изменение имен
существительных по
падежам»
(20 минут)
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Падежи имен
существительных,
изменение слов по
падежам,
определение падежа
имени
существительного в
словосочетаниях;
словарный диктант;
актуализация знаний
по теме
150)
Уметь составлять
устный рассказ,
предложения со
словами
в разных падежах
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 3, с.
14–15 (Е. В.
Бунеева)
№ 69
(дидактиче
ский
материал)
Раздел 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)
45 Что такое
склонение? Три
склонения имен
существительных
46 Развитие речи.
Контрольное
изложение за 1-е
полугодие (40 минут)
47 Анализ изложений.
Развитие умения
определять
склонение имен
существительных
1
Урок изучения Различение 1, 2, 3-го Знать вывод
нового
склонения
сформулированного
материала
существительных
правила, алгоритм
определения
склонения имен
Урок контроля План, тема и
существительных
основная мысль
текста
Текущий
контроль:
правило
1
Комбинирован Типы склонений
ный урок
имен
существительных,
определение
склонений имен
существительных
Текущий
контроль
(карточки: а)
фонетический
разбор,
б)
морфологичес
кий разбор)
48 Развитие умения
определять
склонение имен
существительных.
Морфологический
разбор имени
1
Урок
повторения
изученного
1
Типы склонений
имен
существительных,
определение
склонений имен
существительных,
Знать алгоритм
морфологического
разбора.
Уметь выполнять
морфологический
разбор имени
Работа с
с. 11, № 1
текстом; поиск
слов на заданное
условие
(склонение,
падеж, число и
т. д.)
с. 11, № 2
Знакомство с
с. 11, № 4
несклоняемыми
существительны
ми; обогащение
словарного
запаса
существительного
49 Понятие о
несклоняемых
именах
существительных и
особенностях их
употребления
1
морфологический
разбор имен
существительных
Комбинирован Знакомство с
ный урок
несклоняемыми
существительными
существительного
Уметь находить,
отличать несклоняемые
существительные,
определять их
особенности
Текущий
контроль:
устный
опрос
(назовите
имена
существител
ьные
1, 2, 3-го
склонения,
просклоняйте их)
Проблемная
с. 11, № 3
постановка
вопроса об
особенностях
употребления
несклоняемых
имен
существительны
х
Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)
50 Мягкий знак после
шипящих на конце
существительных
женского рода
1
1
51 Буква Ь после
шипящих на конце
имен
существительных.
Графическое обозначение орфограммы.
Словарный диктант
Урок изучения Мягкий знак после
нового
шипящих на конце
материала
существительных
женского рода 3-го
склонения,
правописание
существительных
мужского рода
с шипящим на конце
Знать орфограмму
«Ь после шипящих
на конце
существительных ж.
р. 3-го склонения».
Уметь правильно
записывать
существительные м.
р. с шипящим на
конце
Текущий
контроль:
устный опрос
(какие
существительн
ые относятся к
1, 2, 3-му
склонению?)
Какую роль
выполняет
мягкий знак в
словах польза,
соловьи, дичь?
Урок развития Письмо слов с
Уметь определять
Текущий
умений
орфограммой «Буква признаки «опасных» контроль
и навыков
Ь после шипящих на мест в словах,
(карточки: а)
конце имен
записывать по памяти фонетический
существительных», словарные слова,
разбор,
графическое
графически
б)
обозначение
обозначать
морфологичес
орфограммы
орфограмму
кий разбор)
Составление
предложений
со словами
на заданную
орфограмму
с. 12, № 5
с. 12, № 6
1
52 Буква Ь после
шипящих на конце
имен
существительных.
Графическое
обозначение
орфограммы.
Словарный диктант
(10 минут)
1
53 Упражнения на
повторение.
Проверочная работа
№4
(20 минут)
54 Контрольный
диктант № 5 по теме
«Мягкий знак после
шипящих на конце
существительных»
(40 минут)
Комбинирован
ный урок
Комбинирован Выполнение заданий
ный урок
«Это ты знаешь
и умеешь»;
актуализация знаний
1
Урок контроля Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
Текущий
контроль:
словарный
диктант
Уметь применять
изученный
теоретический
материал,
орфографические и
пунктуационные
правила при
выполнении
практических заданий
Уметь применять
изученные
орфограммы при
написании
контрольного
диктанта
Развитие умения с. 12–13,
действовать
№7
по алгоритму
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 4, с.
16–17 (Е. В.
Бунеева)
№ 81
(дидактиче
ский
материал)
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методичка для
учителя, с.
125)
№ 83
(дидактиче
ский
материал)
Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов)
55 «Пишу правильно»
(работа над
ошибками).
Выведение общего
правила написания
безударных
падежных окончаний
имен
существительных
56 Развитие умения
писать безударные
гласные в падежных
1
Урок изучения Безударные
нового
падежные окончания
материала
имен
существительных
Знать общее правило
написания
безударных падежных
окончаний имен
существительных
Текущий
контроль:
языковая
разминка
1
Урок развития Безударные
Знать правило
Текущий
умений
падежные окончания написания
контроль:
и навыков
имен
безударных падежных запись под
Развитие умения с. 24, № 1,
действовать
правило, с.
по алгоритму
17–18
с. 25, № 2;
№ 88
(дидактиче
окончаниях имен
существительных,
действовать по
алгоритму
57 Развитие речи.
Обучающее
изложение «Первая
газета»
(40 минут)
Анализ изложений.
Развитие умения
писать слова с
изученной
58
орфограммой,
графически
объяснять выбор
написания
Упражнения на
повторение.
Проверочная работа
№ 5 по теме
«Правописание
59
безударных
падежных окончаний
имен
существительных»
(20 минут)
Контрольный
диктант № 6 по теме
«Правописание
60
безударных
падежных окончаний
имен
существительных
1
Урок развития План, тема и
связной речи основная мысль
текста
окончаний имен
существительных.
Уметь применять
правило и
действовать по
алгоритму
Уметь писать
изложение
повествовательного
характера
по плану
диктовку
ский
материал)
Творческая
работа
с. 25, № 3
1
Безударные
Урок развития
падежные
умений
окончания имен
и навыков
существительных
Уметь находить в
изложении слова с
изученной
орфограммой,
анализировать и
графически
объяснять выбор
написания
1
Комбинирован
ный урок. Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Безударные
падежные
окончания имен
существительных
Уметь составлять
устный рассказ «Что
я знаю о
словоизменении
имен
существительных»
по плану
Текущий
контроль:
проверочная
работа № 5, с.
20–21 (Е. В.
Бунеева)
с. 27,
№ 2, 4
Урок
контроля
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
Уметь применять
изученные
орфограммы при
написании
контрольного
диктанта
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методические
рекомендации
с. 27, № 3
1
с. 26, № 4; №
92
(дидактическ
ий материал)
существительных»
(40 минут)
для учителя, с.
133)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 часов)
Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (2 часа)
61 «Пишу правильно»
(работа над
ошибками).
Повествование
и описание – два
типа речи. Роль имен
прилагательных
в речи
1
Комбинирован Значение и
ный урок
употребление имен
прилагательных в
речи
62 . Роль
прилагательныхантонимов
в речи
Морфологический
разбор имени
прилагательного
1
Комбинирован Грамматические
ный урок
признаки имен
прилагательных,
порядок
морфологического
разбора им. прил.
Особенности
употребления
прилагательныхантонимов
в речи
Знать:
– значение и
употребление имен
прилагательных в
речи;
– изменение
прилагательных по
родам, числам и
падежам,
согласование с
именами
существительными;
– склонение имен
прилагательных,
кроме
прилагательных на ий, -ья, -ов, -ин;
– правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных
(кроме
прилагательных с
основой на ц)
Текущий
контроль:
выборочный
диктант
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос
Имена
с. 47, №
прилагательные 1,№2
в роли
второстепенных
членов
предложения.
Наблюдение над
ролью имен
прилагательных с. 48, № 3
в
художественном
тексте.
Тематические
группы имен
прилагательных
Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 часа)
63 Изменение имен
прилагательных
по падежам
1
Комбинирован Изменение имен
ный урок
прилагательных
по падежам
Знать правило,
порядок
морфологического
разбора
Текущий
контроль:
работа
в парах.
с. 49, № 4;
№ 103
(дидактиче
ский
прилагательного
2
64 Словосочетание
существительное +
прилагательное.
Главное и зависимое
слово в
словосочетании
3
1
4
5
Комбинирован Согласование с
ный урок
именами
существительными
6
Уметь изменять
прилагательные по
родам, числам и
падежам, выполнять
морфологический
разбор
прилагательного
Письмо под
диктовку
7
Текущий
контроль:
выборочный
диктант
материал)
8
9
Самостоятельно с. 49, № 5
е составление
предложений на
заданные
словосочетания
Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (6 часов)
65 Правило написания
безударных
падежных окончаний
имен
прилагательных
Развитие умения
графически
обозначать выбор
написания
1
Комбинирован Правописание
ный урок
безударных гласных
в падежных
окончаниях имен
прилагательных
66 Развитие умения
писать слова с
изученной
орфограммой,
графически
обозначать выбор
написания
1
Урок развития
умений
и навыков
67. . Упражнения на
повторение.
Повторение по теме
«Имя
прилагательное»
1
Комбинирован Правописание
ный урок
безударных
гласных в
падежных
окончаниях имен
Знать правило
Текущий
написания безударных контроль
падежных окончаний
имен прилагательных.
Уметь применять
правило на практике,
графически
обозначать
орфограммы
Текущий
контроль:
языковая
разминка
предложения с
однородными
членами, сложные
предложения
Текущий
контроль:
словарная
работа
Умение
находить и
исправлять
ошибки в
словах с
изученными
орфограммами;
выведение
правила
написания
безударных
падежных
окончаний.
Образование
имен
прилагательных
с помощью
суффиксов и
приставок
с. 49, № 6
с. 50, № 8;
№ 110
(дидактич
еский
материал)
№ 114, 115
(дидактическ
ий материал)
10
11
68. Закрепление
изученного
материала по теме
«Имя
прилагательное».
Проверочная работа
№6
(20 минут)
1
69. Контрольный
диктант № 7 по теме
«Имя
прилагательное» (40
минут)
1
70. «Пишу правильно»
(работа над
ошибками). Роль
глаголов
в предложении,
в речи.
Правописание
глаголов с частицей
не
1
прилагательных
Урок
Грамматические
обобщения и
признаки имени
систематизаци прилагательных,
и знаний
порядок
морфологического
разбора имени
прилагательного,
правописание
безударных
гласных в
падежных
окончаниях
прилагательных
Урок
Письмо под
контроля
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Повторение
изученных
орфограмм и
пунктограмм
Уметь
актуализировать
знания, выполнять
словарную и
проверочную работу,
опираясь на
изученный материал
Текущий
контроль:
проверочная
работа
№ 6, с. 24–25
(Е. В. Бунеева)
с. 51, № 4
Уметь применять
изученный материал
по теме при
написании
контрольного
диктанта
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методические
рекомендации
для учителя, с.
147)
с. 51, № 2
Знать:
– значение и
употребление глагола
в речи;
– неопределенную
форму глагола,
вопросы что делать?
что сделать?;
– изменение глаголов
по временам, лицам и
числам в настоящем и
будущем времени
(спряжение);
– изменение глаголов
№ 102
(дидактиче
ский
материал)
прошедшего времени
по родам и числам;
– правописание
глаголов во 2-м лице
ед. ч.
ГЛАГОЛ (23 часа)
Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (3 часа)
71- Значение и
72 грамматические
признаки глагола
2
Комбинирован Грамматические
ный урок
признаки глагола
73. Морфологический
разбор глагола.
Составление устного
рассказа о глаголе
1
Комбинирован Грамматические
ный урок
признаки глагола,
порядок
морфологического
разбора глагола
Текущий
контроль:
определение
грамматически
х признаков
глагола
Текущий
контроль:
языковая
разминка
№ 129, 130
(дидактиче
ский
материал)
№ 134
(дидактиче
ский
материал)
Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 часа)
74. Понятие о
спряжении глагола.
Личные окончания
глаголов 1 и 2-го
спряжения
1
75. Как определить
спряжение глагола,
если окончание
ударное
1
Комбинирован Изменение глаголов
ный урок
по лицам и числам в
настоящем и
будущем времени
(спряжение).
Личные окон-чания
глаголов 1 и
2-го спряжения
Комбинирован Распределение
ный урок
глаголов с ударными
окончаниями по
спряжениям
Знать алгоритм
определения
спряжения глагола.
Уметь:
– наблюдать за
употреблением
глаголов
в устной и
письменной речи;
– пользоваться
алгоритмом
Текущий
контроль:
фронтальный
опрос. Письмо
по памяти
№ 138
(дидактиче
ский
материал)
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
№ 140
(дидактиче
ский
материал)
Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (12 час)
76. Как определить
спряжение глагола,
если окончание
безударное
77. Развитие умения
применять правило,
действовать по
алгоритму
1
78. Глаголы-исключения. Выбор способа
определения
спряжения глагола
1
79. Развитие умения
писать глаголы с
безударными
личными
окончаниями.
Анализ сочинений
1
Разбор глагола
80. как части речи
1
1
Комбинирован Определение
ный урок
спряжения глаголов
с безударными
окончаниями
Урок развития
умений
и навыков
Знать:
– значение и
употребление глагола
в речи;
– неопределенную
форму глагола,
вопросы что делать?
что сделать?;
– изменение глаголов
по временам, лицам и
числам в настоящем и
будущем времени
(спряжение);
Комбинирован
ный урок
– изменение глаголов
прошедшего времени
по родам и числам;
– правописание
глаголов во 2-м лице
ед. ч.;
– правописание
безударных личных
окончаний глаголов
(1 и 2-го спряжения),
не с глаголами
Текущий
контроль:
языковая
разминка
Текущий
контроль:
языковая
разминка
Текущий
контроль:
работа
в парах.
Письмо под
диктовку
Глагол в роли
сказуемого в
предложении;
-тся, -ться
в глаголах.
Способы
определения 1 и
2-го спряжения
глаголов
(практическое
овладение).
Практическое
овладение
способом
определения
спряжения
глагола по
ударному
окончанию
и по
неопределенной
форме
Знать:
Урок развития Правописание
Текущий
Глагол в роли
умений
безударных личных – значение и
контроль:
сказуемого в
и навыков
окончаний глаголов употребление
индивидуальн предложении;
глагола в речи;
ый опрос
-тся, -ться в
– неопределенную
глаголах.
форму глагола,
Способы
вопросы что
определения 1 и
Комбинирован Грамматические
Текущий
делать? что
2-го спряжения
ный урок
признаки глагола, сделать?;
контроль:
глаголов
порядок
– изменение глаголов языковая
(практическое
морфологического по временам, лицам разминка.
с. 94, № 1
с. 94, № 2;
№ 144
(дидактиче
ский
материал)
с. 94, № 3; №
152
(дидактическ
ий материал)
с. 95, № 5; №
155
(дидактическ
ий материал)
№ 153
(дидактическ
ий материал)
разбора глагола
Письмо под
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
и числам в
настоящем и
будущем времени
(спряжение);
– изменение глаголов
прошедшего времени
по родам и числам;
– правописание
глаголов во 2-м лице
ед. ч.;
Письмо по
памяти
– правописание
безударных личных
окончаний глаголов
(1 и 2-го спряжения),
не с глаголами
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Фронтальный
опрос
с. 96, № 6; №
156
(дидактическ
ий материал)
Тематический
контроль:
контрольная
работа
(методические
рекомендации
для учителя, с.
165)
овладение).
Практическое
овладение
№ 154
способом
(дидактическ
определения
ий материал)
спряжения
глагола по
ударному
окончанию
и по
неопределенной
форме
81. Контрольный
диктант № 8 по теме
«Правописание
безударных личных
окончаний глаголов»
(40 минут)
1
Урок
контроля
82. Работа над
ошибками.
Знакомство
с возвратной формой
глагола.
Правописание
глаголов с -тся и ться
1
Урок
Вывод правила
коррекции
о написании -тся
знаний,
и -ться в глаголах
умений,
навыков.
Комбинирован
ный урок
83. Знакомство с
орфограммой «Буква
Ь после шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного
числа» и
орфографическими
правилами
1
Комбинирован Правописание Ь
ный урок
после шипящих в
глаголах 2-го лица
единственного
числа
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Индивидуальн
ый опрос
№ 279;
правило,
с. 86
84. Развитие умения
писать букву Ь в
глаголах 2-го лица
1
Урок развития
умений
и навыков
Текущий
контроль: тест
№ 161, 162
(дидактическ
ий материал)
единственного числа
85- Развитие умения
86. писать глаголы с
безударной гласной
в личных окончаниях
87. Контрольное
списывание по теме
«Глагол» (40 минут)
2
Урок развития Правописание
умений
безударных личных
и навыков
окончаний глаголов
1
Урок
контроля
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
Уметь грамотно
и каллиграфически
верно списывать
текст
№ 163, 164
(дидактическ
ий материал)
№ 160
(дидактичес
кий
материал)
Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (6 часов)
88. Порядок разбора
глагола по составу.
Знакомство с
алгоритмом
1
Комбинирован Части слова: корень, Уметь выполнять
ный урок
приставка, суффикс, разбор глагола по
окончание
составу (по
алгоритму)
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Фронтальный
опрос
№ 165
(дидактиче
ский
материал)
89. Развитие умений
разбирать глаголы по
составу, писать
безударные гласные
в личных окончаниях
глаголов
1
Урок развития Правописание
Уметь разбирать
умений
безударных личных глаголы по составу
и навыков
окончаний глаголов.
Разбор глаголов по
составу
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
№168
(дидактиче
ский
материал)
90. Развитие умения
писать глаголы с
изученными
орфограммами
1
Урок развития Правописание
умений
безударных личных
и навыков
окончаний глаголов.
Разбор глаголов по
составу
Текущий
контроль:
языковая
разминка.
Письменный
опрос
91. Повторение по теме
«Глагол».
1
Знать:
– значение и
употребление глагола
в речи;
– неопределенную
форму глагола,
вопросы что делать?
Комбинирован Правописание
ный урок
безударных личных что сделать?;
Текущий
контроль:
Глагол в роли № 306
сказуемого в
предложении;
-тся, -ться в
глаголах.
Способы
определения 1 № 307;
и 2-го
с. 107, № 4
Контрольный
словарный диктант
(10 минут)
92. Упражнения на
повторение.
Проверочная работа
№ 7 по теме
«Глагол»
(20 минут)
93. Обобщение и
систематизация
знаний
по теме «Глагол»,
закрепление
орфографических,
пунктуационных и
языковых умений
1
1
окончаний глаголов. – изменение глаголов
Разбор глаголов по по временам, лицам и
составу
числам в настоящем и
будущем времени
(спряжение);
Комбинирован Правописание
ный урок
безударных личных – изменение глаголов
окончаний глаголов. прошедшего времени
Разбор глаголов по по родам и числам;
– правописание
составу
глаголов во 2-м лице
ед. ч.;
– правописание
безударных личных
окончаний глаголов
(1 и 2-го спряжения),
не с глаголами.
– видеть в словах
изученные орфогр.
Урок
Правописание
устной и письменной
обобщения и безударных личных речи глаголы;
систематизаци окончаний глаголов. – составлять устный
и знаний
Разбор глаголов по рассказ на тему «Что
составу.
нового я узнал о
Морфологический глаголе в этом году»
разбор глагола
языковая
разминка. Тест.
Фронтальный
опрос
спряжения
глаголов
(практическое
овладение).
Практическое с. 107, № 5
Текущий
овладение
контроль:
способом
проверочная
работа № 7, с. определения
спряжения
32–34 (Е. В.
глагола по
Бунеева.
Проверочные и ударному
контрольные окончанию
и по
работы по
неопределенно
русскому
й форме
языку.
4 класс)
Тематический
контроль:
предупредител
ьный диктант.
Тест
с. 107, № 6
Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ (10 часов)
94- Комплексное
98 повторение
материала,
изученного в
разделах «Слово»,
«Предложение»,
«Текст»
99. Административный
5
Комбинирован Сочинение на
Уметь применять
ный урок
грамматическую
в системе полученные
тему «Уроки слова» знания
1
Урок контроля Письмо под
№ 172, 173
(дидактиче
ский
материал)
Итоговый
№ 170
контрольный
диктант (40 минут)
диктовку,
применение
изученных
орфографических
правил
контроль
100. Работа над
ошибками. «Пишу
правильно»
1
Урок
коррекции
знаний,
умений,
навыков
Уметь применять
правила, выполнять
работу над
ошибками
101. Повторение тем,
пройденных за год
1
Уметь применять
в системе
полученные знания
102. Урок-игра «Кто
хочет стать
отличником?»
2
Комбинирован Применение
ный урок
изученных
орфографических
правил
Комбинирован
ный урок
Текущий
контроль
(дидактиче
ский
материал)
с. 107, № 3
№ 179
(дидактическ
ий материал)