требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ... образования на основе компонентов УМК ОС «Школа 2100»: «Русский язык»... ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 класса составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего
образования на основе компонентов УМК ОС «Школа 2100»: «Русский язык» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В.
Бунеевой, О.В. Прониной и в соответствии с Основной образовательной программой начального
общего образования муниципального образовательного учреждения города Ростова-на-Дону гимназии
№ 52
Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить
основу
формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое
развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Курс русского
языка
в начальной
школе
– часть
единого непрерывного курса
обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной
школе.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а
именно
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной
картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе
основных
положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и
интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к
языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном
диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать
его),
совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной,
богатой;
5)
сообщение
необходимых
знаний и формирование учебно-языковых, речевых
и правописных умений и навыков, необходимых для
того,
чтобы правильно, точно и
выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся
средствами предмета.
Линии, общие с курсом литературного чтения:
2
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки
работы с информацией);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский язык»:
4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;
5) дальнейшее овладение родным языком;
6) овладение орфографией и пунктуацией;
7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
8) развитие чувства языка.
Курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость
всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих
единицах языка, формирует учебно-языковые, речевые, коммуникативные и правописные
умения и навыки, необходимые для успешного общения.
В соответствии с Основной образовательной программой начального общего
образования муниципального автономного образовательного учреждения города Ростова-наДону гимназии № 52 и учебным планом гимназии во 1-ом классе на изучение учебного
предмета отводится 5 часов в неделю.
В соответствии с календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год в 1а классе
всего за год 162 часа
I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.1 Наименование разделов учебной программы и характеристика
основных содержательных линий
I.
Обучение грамоте
Добуквенный период (21 час)
На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение, ведется
подготовка к обучению письму.
Букварный период (105 часов)
Фонетика. Звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные
звуки ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков: ударение;
ударный и безударный слог; согласные звуки звонкие и глухие; согласные твердые и
мягкие; обозначение мягкости согласных на письме (с помощью ь, букв е, ё, ю, я, и); ь и
3
ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и
произношения (сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу).
Лексика. Слово имеет лексическое значение,
в языке есть слова, у которых
несколько значений; сочетаемость слов в русском языке.
Морфемика . Первоначальные представления о составе слова: о корне, приставке,
суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; графическое обозначение
частей слова (кроме окончания).
Морфология. Предварительное знакомство с частями речи без введения понятий:
слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на
вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдение за
ролью в речи местоимении он, она, оно, они; за словами в единственном и
множественном числе; знакомство с ролью предлогов.
Синтаксис и пунктуация. Первичные сведения о предложении; об интонации
повествовательной,
вопросительной,
восклицательной
и
ее
коммуникативной
значимости; знакомство с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и
многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое
знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте.
Орфография. Написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; формирование
орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и
написания.
II. Русский язык
Слово (29 часов)
Предложение текст (7 часов)
1.2 Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие
умения:
•
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
•
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
•
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
4
•
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие,
точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
•
проговаривать последовательность действий на уроке;
•
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника;
•
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемнодиалогическая технология.
Познавательные УУД:
•
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в
словаре;
•
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
•
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
•
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать
небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический
аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков
работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
•
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
•
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
•
выразительно читать и пересказывать текст;
•
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения оценки и самооценки и следовать им;
5
•
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая
технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность
следующих умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные –
звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать
понятия «звук» и
«буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость
согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения,
используя правильные начертания букв, соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать
интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать,
чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать
других и самому быть понятым.
1.3.Система оценки планируемых результатов
Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности
первоклассников к обучению.
Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и
самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ
6
учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.
Итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового
комлексного теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курсов
русского языка, математики, литературы, окружающего мира.
Для оценки умений проводятся следующие виды контрольных работ.
№
ТЕМА
п/п
ВИД КОНТРОЛЬНОЙ
РАБОТЫ
1
Глава 1. «Говорим, рассказываем…»
-
2
Слово. Предложение. Текст.
Диагностика
метапредметных
и
личностных результатов.
Проверочная работа № 1
Проверочная работа № 2
Словарный диктант
Контрольно-измерительные материалы
(В первом классе безотметочное обучение. Для контроля усвоения учебного материала
составляются рейтинговые таблицы.)
7
II.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1 «А» класс
Учитель Остапенко Н.В.
Раздел
Кол-
Основные виды
программы
во
деятельности
Тема урока
проведения
часов
Говорим,
Дата
план
21
1.Знакомство с прописями
01.09
рассказываем,
Определять
2. Правила письма. Знакомство с прописями.
02.09
слушаем,
направление
3. Правила письма. Обведение по контуру.
03.09
пишем
движения
при
4. Обведение по контуру, штриховка.
04.09
письме различных
5. Обведение по контуру, штриховка.
05.09
письменных
6. Обведение по контуру, штриховка.
08.09
элементов.
7. Обведение по контуру, письмо овалов.
09.09
8.Обведение по контуру. Письмо овалов.
10.09
9. Обведение по контуру. Письмо овалов.
11.09
10. Письмо наклонных линий и овалов.
12.09
аккуратным
11. Письмо прямой с закруглением внизу.
15.09
письмом с учётом
12.Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.
16.09
гигиенических
13. Упражнения в обведении по контуру и штриховке.
17.09
требований к
14. Письмо прямых с закруглением внизу.
18.09
этому виду
15. Письмо е-образных элементов.
19.09
16. Письмо е-образных элементов.
22.09
Овладевать
разборчивым
факт
8
учебной работы.
17. Письмо изученных элементов буквы г (прямая с
Различать и
закруглением вверху и внизу).
использовать
18. Повторение основных графических элементов.
24.09
разные виды
19. Повторение основных графических элементов.
25.09
штриховки.
20. Письмо прямых и наклонных линий.
26.09
21. Закрепление изученных графических элементов букв.
29.09
22/1.Строчные буквы и, г, п, т, р.
30.09
23/2. Письмо слов и слогов с буквами и, г, п, т, р.
01.10
24/3. Строчная буква о
02.10
25/4.Письмо слогов и слов с изученными буквами.
03.10
26/5. Списывание слогов и слов с печатного образца.
06.10
27/6. Заглавная буква О.
07.10
28/7. Строчная буква а.
08.10
29/8. Буква ы. Упражнения в письме.
09.10
30/9. Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Упражнения в письме.
10.10
31/10. Написание заглавной буквы в именах и
13.10
23.09
Ориентироваться
на
прописи
странице
и
на
строке прописи.
Учим буквы – учимся читать и
писать
105
географических названиях.
9
32/11. Заглавная буква И.
14.10
33/12. Согласная строчная буква н.
15.10
34/13. Строчная буква к.
16.10
35/14. Знакомство с местоимениями. Упражнения в письме.
17.10
36/15. Упражнения в письме.
20.10
37/16.Заглавная и строчная буква Уу.
21.10
38/17. Заглавная и строчная буква Уу.
22.10
39/18. Упражнения в письме.
23.10
40/19. Строчная буква с.
24.10
41/20. Написание слогов, слов и предложений с изученными
27.10
буквами.
42/21. Написание слогов, слов и предложений с изученными
28.10
буквами.
43/22. Упражнения в письме.
29.10
44/23. Написание слогов, слов и предложений с изученными
30.10
буквами. Знакомство со словами, которые отвечают на
вопрос как?
45/24. Упражнения в письме.
31.10
46/25. Повторение. Упражнения в письме.
10.11
47/26. Строчные буквы л, м.
11.11
48/27. Написание слогов, слов с изученными буквами.
12.11
49/28. Заглавные буквы К,Н.
13.11
50/29. Обучение списыванию текста с печатного и
14.11
10
письменного образца.
51/30. Обучение списыванию текста с печатного и
17.11
письменного образца.
52/31. Заглавная и строчная буква Сс.
18.11
53/32. Повторение. Упражнения в письме.
19.11
54/33. Повторение. Упражнения в письме.
20.11
55/34. Заглавные буквы Л,М.
21.11
56/35.Упражнения в списывании текста.
24.11
57/36. Упражнения в списывании текста.
25.11
58/37. Строчная буква ш.
26.11
59/38. Упражнения в написании слов и предложений с
27.11
изученными буквами.
60/39. Написание заглавной буквы в именах людей и
28.11
кличках животных.
61/40. Упражнения в написании слов и предложений с
01.12
изученными буквами.
62/41. Упражнения в написании слов и предложений.
02.12
63/42. Упражнения в написании слов и предложений.
03.12
64/43. Обучение выборочному списыванию.
04.12
65/44. Заглавная буква А.
05.12
66/45. Упражнения в написании слов и предложений с
08.12
изученными буквами.
67/46. Упражнения в написании слов и предложений с
09.12
11
изученными буквами.
68/47. Строчная буква д.
10.12
69/48. Упражнения в написании слов с изученными
11.12
буквами.
70/49. Строчная буква в. Заглавная буква Д.
12.12
71/50. Упражнения в написании слов и предложений с
15.12
изученными буквами.
72/51. Упражнения в письме.
16.12
73/52.Заглавная буква В.
17.12
74/53. Строчная буква е.
18.12
75/54. Упражнения в письме.
19.12
76/55. Самостоятельная работа по письму.
22.12
77/56. Строчная гласная буква ё.
23.12
78/57.Упражнения в написании. Повторение и закрепление.
24.12
79/58. Упражнения в письме.
25.12
80/59. Упражнения в письме.
26.12
81/60. Повторение. Упражнения в написании слов и
29.12
предложений.
82/61. Повторение. Упражнения в написании слов и
30.12
предложений.
83/62. Заглавные буквы Е, Ё.
31.12
84/63. Упражнения в письме.
12.01
85/64.Упражнения в письме.
13.01
12
86/65. Строчная буква б.
14.01
87/66. Упражнения в письме.
15.01
88/67. Упражнения в письме.
16.01
89/68.Упражнения в написании слов и предложений.
19.01
90/69. Заглавная буква Б.
20.01
91/70. Строчная буква з.
21.01
92/71. Упражнения в письме.
22.01
93/72. Заглавная буква З.
23.01
94/73. Строчная буква я.
26.01
95/74. Заглавная буква Я.
27.01
96/75. Повторение. Упражнения в написании слов и
28.01
предложений.
97/76. Упражнения в чтении и письме.
29.01
98/77. Строчная буква х.
30.01
99/78. Строчная буква ж.
02.02
100/79. Заглавные буквы Х и Ж.
03.02
101/80. Работа с текстом. Развитие речи.
04.02
102/81. Заглавные буквы Х и Ж; й,Й.
05.02
103/82. Работа с текстом. Развитие речи.
06.02
104/83. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча,
16.02
чу.
105/84. Заглавная буква Ч.
17.02
106/85. Строчные буквы ц, щ.
18.02
13
107/86. Правописание буквосочетаний ща, щу.
19.02
108/87. Заглавные буквы Ц, Щ.
20.02
109/88. Строчная буква ф.
24.02
110/89. Заглавная буква Ф.
25.02
111/90. Строчная буква э.
26.02
112/91 . Строчная буква э. Упражнения в письме.
27.02
113/92. Заглавная буква Э.
02.03
114/93. Упражнения в написании слов с изученными
03.03
буквами.
115/94. Строчная буква ю.
04.03
116\95. Заглавная буква Ю.
05.03
117/96. Упражнения в письме.
06.03
118/97. Буква ь.
10.03
119/98. Разделительный ь.
11.03
120/99. Буква разделительный ъ.
12.03
121/100. Алфавит.
13.03
122/101. Упражнения в написании слов с изученными
16.03
буквами.
Слово.
29
123/102. Праздник «Спасибо, родная Азбука»
17.03
124/103. Письмо слов, предложений под диктовку.
30.03
125/104. Письмо слов, предложений под диктовку.
31.03
126/105. Письмо слов и предложений.
01.04
127/1.Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский
02.04
14
язык (первые уроки)».
Сопоставлять
синонимы
и
антонимы:
наблюдать
в
128/2.Повторяем гласные звуки и их буквы.
03.04
129/3. Гласные буквы обозначают мягкость и твёрдость
06.04
согласных звуков на письме.
эталонных текстах,
130/4. Согласные звуки и их буквы.
07.04
использовать
131/5. Что мы знаем о звуках и буквах.
08.04
речи. (П)
132/6. Повторяем слоги и ударение.
09.04
Различать
133/7. Повторяем слоги и ударение.
10.04
однокоренные
134/8. Перенос слова.
13.04
слова. (П)
135/9. Развитие умения переносить слова.
14.04
Выделять в слове
136/10.Проверочная работа.
15.04
корень, приставку,
137/11. «Пишу правильно» (работа над ошибками.)
16.04
суффикс. (П)
138/12. Безударные гласные. Буквы гласных, которые
17.04
в
Понимать
и
обозначают мягкость согласных звуков на письме.
объяснять
139/13. Буквы гласных, которые обозначают мягкость
значения
согласных звуков на письме.
суффиксов
и
140/14. Буквы гласных, которые обозначают мягкость
приставок.
согласных звуков на письме.
Образовывать
141/15. Обозначение мягкости согласных звуков на письме с
новые
помощью буквы ь.
слова
(однокоренные)
помощью
с
142/16. Повторяем написание большой буквы и
20.04
21.04
22.04
23.04
разделительного ь в словах.
15
суффиксов и при-
143/17. Почему слова, которые звучат одинаково, написаны
ставок.
по- разному – с большой и маленькой буквы.
144/18. Упражнение в написании слов с большой буквы и
Разбирать
доступные
24.04
27.04
слов с разделительным ь.
слова
по составу. (П)
145/19. Повторение написания жи – ши, чу – щу, ча – ща,
28.04
ЧК, чн в словах.
146/20. Повторение написания жи – ши, чу – щу, ча – ща,
29.04
Классифицировать
ЧК, чн в словах.
слова по вопросам
147/21. Повторяем корень слова.
30.04
148/22. Развитие умения находить однокоренные слова,
05.05
(кто?
что?
какой?...
что
делать?...)
выделять корень.
149/23.Повторяем правописание букв безударных гласных в
06.05
корне слова.
Различать
слова,
отвечающие
на
150/24. Упражнение в подборе проверочных слов.
07.05
151/25. Диагностика метапредметных и личностных
08.05
вопросы «кто?» и
результатов.
«что?».
152/26. Проверочная работа.
11.05
153/27. «Пишу правильно» (работа над ошибками.)
12.05
Распознавать
154/28. Повторение слов, написание которых надо
13.05
имена
запомнить.
собственные.
155/29. Словарный диктант. Повторение.
Различать
14.05
слова
16
мужского,
женского
и
среднего рода. (П)
Изменять
слова
по числам (один –
много).
Отличать
слова-
местоимения
от
других слов. (П)
Распознавать
предлоги.
Запомнить
наиболее
употребительные
предлоги.
Отличать
предлоги
от
приставок. (П)
Предложение.
Текст.
7
Различать
156/1. Что мы знаем о предлогах в предложении.
15.05
предложения,
157/2. Что мы знаем о предлогах в предложении.
18.05
17
словосочетания,
158/3. Повторяем правила оформления предложений на
слова (понимать
письме.
их сходства и
159/4. Повторяем правила оформления предложений на
различия)
письме.
19.05
20.05
160/5. Проверочная работа.
21.05
161/6. «Пишу правильно» (работа над ошибками.)
22.05
162/7. Чему мы научились за год.
25.05
18
III.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Компьютер в комплекте
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска (экран)
Информационно-методическое обеспечение
Обучение грамоте и пропедевтический курс русского языка обеспечиваются учебником
«Букварь» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина), комплектом прописей в 5-ти
тетрадях «Мои волшебные пальчики» (автор О.В. Пронина) Методическое пособие для
учителя: «Уроки обучения грамоте по учебнику «Моя любимая Азбука» и прописям «Мои
волшебные пальчики» (под ред. Е.В. Бунеевой).
Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык (первые уроки)» (1-й кл.).
Цифровые образовательные ресурсы:
Наборы цифровых ресурсов к учебникам «Русский язык», 1 класс, Бунееев Р.Н., Бунеева
Е.В, Пронина О.В.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/ebc2166d-9c82-4d87-a62199b165aa3ad3/?interface=pupil&class[]=42&subject[]=8
19